ПЛАН-КОНСПКТ УРОКА ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ ВО 2 КЛАССЕ.
Автор учебника Л.А.Ефросинина. УМК «Начальная школа XXI века».
Тема: «Русская народная сказка. Дети Деда Мороза».
Цели:
1. Развитие навыка чтения, правильной грамотной речи обучающихся, творческого начала.
2. Формирование литературоведческих представлений.
3. Воспитание уважения к товарищу, интереса к чтению, книге, красоте слова.
Оборудование:
Иллюстрации с видами зимней природы.
Мобильные таблицы с основными понятиями сказки.
Индивидуальные карточки для обучающихся.
Модели обложек книг.
1.Самоопределение к деятельности
1.Загадка: Хоть сама и снег, и лёд,
А уходи т-слёзы льёт.
Отгадывают загадку( зима)
Фронтальная.
2. -Скажите, слово»зима»- скучное?
-Украсьте его эпитетами
Дети подбирают эпитеты к слову «зима».
( волшебница, красавица, чародейка и др.)
Работа в группах.
2. Актуализация знаний
1. -Вспомните, какие произведения о зиме мы изучали?
Дети называют изученные произведения.
Фронтальная.
2.-Какие средства выразительности использовали авторы в своих произведениях ?
Дети называют произведение и использованные средства выразительности.
Фронтальная.
3.Проверочная работа : соедините линиями название произведений и их авторов.
Дети выполняют самостоятельно по индивидуальным карточкам, один ученик на переносной доске.
Идет проверка выполненного задания.
Индивидуальная
работа.
3.Постановка учебной задачи.
2.-Мне хотелось бы узнать, каким вы представляете себе мороз?
Дети рассказывают о том, каким они представляют мороз.
Фронтальная.
3.-Как вы думаете, мороз одинок или у него есть родственники?
Дети обсуждают этот вопрос и высказывают свои предположения.
Работа в парах
4. Открытие
« нового знания».
1.Произведение, с которым мы сегодня познакомимся, тоже о зиме.
-Сейчас я прочитаю его, а потом мы обменяемся мнениями об услышанном и определим жанр этого произведения.
2. Чтение сказки учителем.
Дети слушают чтение сказки.
3. -Какими мыслями вы хотите поделиться друг с другом после того ,как услышали произведение?
Дети высказывают свои первые впечатления о сказке, говорят о том, что услышали о родственниках мороза и называют их.
Фронтальная работа
5.Первичное закрепление.
1. –Определите жанр этого произведения.
Дети называют жанр- сказка.
Фронтальная работа.
2. –Составьте модель обложки сказки.
(учитель демонстрирует модель обложки после выполнения работы в группах)
Дети выполняют задание.
Дети сравнивают эталон со своими моделями.
Работа в группах.
3.-Прочитайте сказку самостоятельно, запомните персонажей сказки..
Дети читают сказку самостоятельно.
6.Включение нового знания в систему знаний.
Работа по содержанию сказки.
1.- Сколько детей было у Деда Мороза?
Выборочное чтение.
Фронтальная работа.
2. –Что волновало Деда Мороза?
3. -Найдите предложения о том, какую работу сделал каждый из детей Деда Мороза.
4. -Почему отец похвалил Снежинку?
Дети отвечают на вопрос.
5. Чтение сказки по ролям.
Дети читают сказку по ролям.
–Я выписала несколько предложений из сказки, пропустив некоторые слова. Вставьте их, прочитайте, что получилось.
На доске запись:
Я нагнал ( холода). Пусть (люди) знают, что идёт (зима). Пусть (топят )печки.
Я на (реках) мосты( построил). Я( лес )украсил. Он теперь (белый). Как (красиво)!
Мне стало землю (жалко). Я (покрыл) её белым (снегом).
Дети обсуждают в парах, какие слова пропущены.
После обсуждения читают получившиеся предложения.
Работа в парах.
7. Рефлексия деятельности.
1. -Можем ли мы теперь ответить на вопрос: «Одинок Дед Мороз или у него есть семья?»
-Задайте этот вопрос дома родителям или своим друзьям. Узнайте, как они думают. Расскажите, что вы узнали нового сегодня на уроке литературного чтения.
Дети отвечают на вопрос.
Фронтальная работа.
2.-Какова главная мысль сказки?
Дети отвечают, что главное-служение людям.
3. –Что на уроке у вас хорошо получалось?
Дети отвечают на вопрос.
