Рабочая программа по окружающему миру 4 класс Ш 2100

Рабочая программа по окружающему миру

для 4 «Д», 4 «Е» классов ( I ступени образования)

2015-2016 учебный год

Окружающий мир
4 класс

Программа «Окружающий мир»

Вахрушев А.А. Раутиан А.С. Данилов Д.Д., Тырин С.В.

I. [link] ) позволяет обеспечить наглядный образ к подавляющему большинству тем курса «Окружающий мир».

Тематическое планирование

Продолжение табл.

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

3

Как человек двигается.

ОБЖ.Безопасное поведение на улицах и дорогах

1

Комбинированный

Общее представление о строе-нии тела человека. Опорно-двигательная система, ее роль в жизнедеятельности организма. Гигиена систем органов. Номера телефонов экстренной помощи. Первая помощь при легких травмах

Знать, что сокращение мышц изменяет положение костей, подвижно соединенных в суставах, позволяя человеку двигаться.

Уметь находить на рисунке названия отдельных костей и частей скелета, выяснять их значение; составлять правила поведения, для того чтобы избежать переломов и вывихов

Фронтальный и индивидуальный опрос

Скелет. Позвоночник. Кость. Сустав. Сухожилие. Мышца

С. 18–21,

отвечать на вопросы

4

Путешествие бутерброда.

ОБЖ Основные виды травм у детей младшего школьного возраста, первая медицинская помощь

1

Комбинированный

Общее представление о строении тела человека. Пищеварительная система, ее роль в жизнедеятельности организма. Гигиена систем органов. Измерение температуры тела человека. Режим дня школьника, чередование труда и отдыха в режиме дня; личная гигиена. Составление режима дня школьника

Знать, что органы пищеварения переваривают пищу и обеспечивают организм питательными веществами.

Уметь называть органы пищеварения; определять роль органов пищеварения; рассказывать, как организм борется с отравлениями; объяснять, почему надо беречь зубы

Беседа

по вопросам

Пищевод. Желудок. Кишечник. Переваривание пищи. Жиры. Минеральные соли. Витамины

С. 22–27,

отвечать
на вопросы

5

Как удаляются ненужные вещества

1

Комбинированный

Знать, что органы выделения очищают кровь от отходов жизнедеятельности клеток и выводят избыток воды.

Уметь называть органы выделения; объяснять, почему почки – главный орган выделения

Самостоятельная работа

Почки. Мочеточники. Мочевой пузырь. Моча

С. 28–29,

отвечать
на вопросы

6

Для чего и как мы дышим

1

Комбинированный

Общее представление о строе-нии тела человека. Двигательная система, ее роль в жизнедеятельности организма. Гигиена систем органов.

Знать, что благодаря органам дыхания из воздуха в кровь непрерывно поступает кислород и удаляется углекислый газ; что кислород необходим для поддержания жизни и деятельности всех клеток тела.

Устный опрос

Носовая полость. Легкие. Гортань. Бронхи. Про-филактика простудных

С. 30-33, отвечать на вопросы

Продолжение табл.

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

Измерение температуры тела человека

Уметь называть органы дыхания; рассказывать, как происходят у человека вдох и выдох; объяснять, почему вредно вдыхать воздух ртом на морозе; объяснять, чем полезны чихание и кашель для защиты нашего организма; называть способы, с помощью которых можно не заразить друзей, навестивших тебя
во время болезни

(инфекционных) заболеваний. Иммунитет

7

Волшебная восьмерка

1

Комбинированный

Общее представление о строе-нии тела человека. Кровеносная система, ее роль в жизнедеятельности организма. Гигиена систем органов

Знать, что органы кровообращения – главный «транспорт» в организме.

Уметь называть органы кровообращения; рассказывать о путешествии крови в организме; рассказывать, как работает сердце; объяснять, почему кровь, поступающая от легких, не смешивается в сердце с кровью, идущей от других органов

Фронтальный и индивидуальный опрос

Сердце. Артерии. Вены. Капилляры

С. 34–37,

отвечать
на вопросы

8

Что такое кровь?

ОБЖ Оказание первой медицинской помощи при порезах, ожогах, укусах насекомых.

1

Комбинированный

Общее представление о строе-нии тела человека. Кровеносная система, ее роль в жизнедеятельности организма. Рассматривание условий, необходимых для жизни и нормальной работы клеток тела

Знать, что кровь – это внутренняя среда организма, поддерживающая благоприятные для жизни клеток условия.

Уметь называть условия, которые нужны для жизни и нормальной работы клеток тела; рассказывать, из чего состоит кровь, какую работу выполняют клетки крови

Фронтальный опрос

Кровь. Плазма. Кровяные пластинки. Белые кровяные клетки. Красные кровяные клетки

С. 38–39,

отвечать
на вопросы

9

Почему наш организм работает слаженно.

ОБЖ Основные понятия «Здоровье» и «здоровый образ жизни»

1

Комбинированный

Общее представление о строе-нии тела человека. Нервная система, ее роль в жизнедеятельности организма.

Знать, что нервная система управляет работой каждого органа и всего организма; что большие полушария головного мозга позволяют нам

Работа
в парах

Головной мозг. Большие полушария.

С. 40–43,

отвечать

Продолжение табл.

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

ОБЖ.Безопасное поведение на улицах и дорогах

Гигиена систем органов

совершать сознательные действия на основе своего опыта.

Уметь называть органы нервной системы; указывать, где расположены органы нервной системы; приводить примеры сознательных и бессознательных действий; определять роль больших полушарий в жизни человека; рассказывать о роли сна для человека

Спинной мозг. Нервы. Гормоны – помощники нервной системы

на вопросы

10

Окна в окружающий мир.

ОБЖ Чрезвычайные ситуации мирного и военного времени (аварии, катастрофы, военные конфликты)

1

Комбинированный

Общее представление о строе-нии тела человека. Системы органов чувств, их роль
в жизнедеятельности организма. Гигиена систем органов

Знать, что орган зрения – важнейший орган чувств человека; что он дает наиболее полную информацию
об окружающем мире на расстоянии.

Уметь называть, из каких частей состоит глаз; рассказывать, как глаз защищен от повреждений; составлять правила сохранения зрения

Индивидуальный опрос

Орган зрения. Хрусталик. Сетчатка

С. 44–47, отвечать на вопросы

11

Многогранный мир чувств.

ОБЖ.Безопасное поведение на улицах и дорогах

1

Комбинированный

Общее представление о строе-нии тела человека. Системы органов чувств, их роль в жиз-недеятельности организма. Гигиена систем органов. Измерение температуры тела человека. Режим дня школьника, чередование труда и отдыха в режиме дня; личная гигиена. Составление режима дня школьника.

Знать, что мы воспринимаем мир сразу всеми органами чувств, их сигналы дополняют друг друга; что мозг обрабатывает эти сигналы и составляет единое впечатление
о том, что нас окружает.

Уметь называть органы чувств; рассказывать, как устроен орган слуха; объяснять, как мозг различает сигналы, идущие от разных органов чувств; составлять правила сохранения органов чувств

Фронтальный

опрос

Органы слуха. Органы равновесия. Органы обоняния. Органы вкуса. Органы осязания

С. 48–51,

отвечать
на вопросы

Продолжение табл.

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

Родители
и дети.

ОБЖ.Безопасное поведение на улицах и дорогах

1

Комбинированный

Физическая культура, закаливание, игры на воздухе как условие сохранения и укрепления здоровья

Знать, что организм женщины приспособлен для вынашивания, рождения и выкармливания ребенка своим молоком, а организм мужчины – для работы по обеспечению и защите семьи; что оба родителя и все человеческое общество в целом заботятся о воспитании детей.

Уметь сравнивать строение тела женщины и мужчины; называть отличия семьи человека и семьи животных; рассказывать, чем отличается роль женщины от роли мужчины в семье

Работа
в парах

Обучение потомства. Вынашивание. Выкармливание молоком

С. 52–55,

отвечать
на вопросы

13

Отчего мы иногда болеем.

ОБЖ Основы личной гигиены

1

Комбинированный

Ознакомление с понятиями: «болезнь», «микроб», «причины болезни», «симптомы». Обсуждение вопросов: что помогает человеку побеждать
(избегать) болезни

Знать, что болезнь нас поражает, когда микробов вокруг слишком много или когда организм ослаблен; что знание причин болезни помогает побеждать или их избегать.

Уметь рассказывать, как можно бороться с малоподвижным образом жизни; объяснять, как болезнь нарушает порядок в организме; объяснять, для чего люди делают прививки

Беседа

по вопросам

Травма. Возбудитель болезни. Невосприимчивость к болезни. Прививка. Иммунитет. Эпидемия

С. 56–59,

отвечать на вопросы

14

Наши пред-
ки – древесные жители

1

Комбинированный

Человек – часть природы. Зависимость жизни человека от природы. Отличия человека от обезьян. Общение людей. Речь – помощница общению

Знать, что люди отличаются
от обезьян хождением на двух ногах, развитием мышц ног и опорой на стопу; что люди могут предвидеть события, продумать свои действия; что общаются люди с помощью речи.

Самостоятельная работа

С. 60–63,

отвечать на вопросы

Продолжение табл.

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

Уметь называть особенности строения тела, свойственные только человеку; сравнивать речь людей и звуковые сигналы животных; называть главное отличие человека
от животных

15

На заре человечества.

ОБЖ.Безопасное поведение на улицах и дорогах

1

Комбинированный

Человек – часть природы. Зависимость жизни человека
от природы

Знать, что с тех пор, как у предков человека появился разум, успешный опыт каждого становился достоянием всего общества; что общественный опыт стал главнымусловием развития человека.

Уметь объяснять значение слов «орудия труда», «человек разумный»; называть отличия первых людей от своих предков; объяснять, что помогло человеку расселиться по нашей планете

Устный опрос

Орудия труда. Человек разумный

С.64 – 67 читать, отв. на вопросы

16

Контрольная работа по теме «Как работает организм человека».

ОБЖ Основы личной гигиены

1

Контроль ЗУН

Человек – часть природы. Зависимость жизни человека
от природы. Общее представление о строении тела человека. Системы органов (опорно-двигательная, пищеварительная, дыхательная, кровеносная, нервная, органы чувств), их роль в жизнедеятельности организма

Знать изученный материал по теме «Как работает организм человека».

Уметь выполнять работу самостоятельно; рассуждать и отвечать на вопросы; решать жизненные задачи

Контрольная работа

(20 мин)

17

Учимся решать жизненные задачи. Обобщение
по теме «Как работает организм человека»

1

Обобщение знаний

Знать изученный материал по теме «Как работает организм человека».

Уметь выполнять работу самостоятельно; рассуждать и отвечать
на вопросы; решать жизненные задачи

Работа
в парах

С. 68,

отвечать на вопросы

Продолжение табл.

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

Раздел 2. РУКОТВОРНАЯ ПРИРОДА (17 часов)

18

Рукотворная жизнь.

ОБЖ Пожарная безопасность и поведение при пожарах

1

Комбинированный

Дикорастущие и культурные растения. Роль растений
в жизни людей, бережное отношение человека к растениям. Дикие и домашние животные. Роль животных
в жизни людей, бережное отношение человека к животным

Знать, что человек одомашнивал полезные ему растения и животных; что он ухаживает за ними, выращивает, использует для своих целей, выводит новые сорта и породы; понятия «культурные растения», «домашние животные».

Уметь называть отличия диких растений и животных от своих культурных собратьев; объяснять, почему так много разных сортов растений и пород животных; рассказывать о своем домашнем животном

Беседа

по вопросам

Сорт. Порода. Искусственный отбор. Селекция

С. 69–73,

отвечать на вопросы

19

На службе
у человека.

1

Комбинированный

Дикорастущие и культурные растения. Роль растений
в жизни людей, бережное отношение человека к растениям. Дикие и домашние животные. Роль животных
в жизни людей, бережное отношение человека к животным

Знать, что выращиванием культурных растений и домашних животных занимается сельское хозяйство; что разнообразные средства и методы позволяют увеличить продуктивность сельского хозяйства.

Уметь рассказывать, как и почему менялось хозяйство человека; называть отрасли сельского хозяйства; описывать развитие сельского хозяйства в будущем; объяснять, какими способами можно добиться увеличения урожая и увеличения продукции животноводства

Самостоятельная работа

Сельское хозяйство. Земледелие. Животноводство

С. 74–78, отвечать на вопросы

20

Покорение силы

1

Комбинированный

Человек – часть природы. Зависимость жизни человека
от природы

Знать, что разум позволил человеку изобрести механизмы, увеличивающие силу и ловкость.

Устный опрос

Рычаг. Колесо. Наклонная плоскость. Клин

С. 79–82,

Продолжение табл.

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

Уметь объяснять, как можно увеличить свою силу и ловкость; рассказывать, как можно вытащить тяжелую лодку из воды на берег, как поднять бревно на стену строящегося дома.

Иметь представление об изобретении первых часов с маятником

отвечать на вопросы

21

Как человек использует свойства воды.

ОБЖ Безопасное поведение на воде.

1

Комбинированный

Вода. Свойства воды. Состояния воды, ее распространение в природе, значение для живых организмов и хозяйственной жизни человека. Круговорот воды в природе

Знать, что люди изучили свойства воды, привыкли учитывать их в повседневной жизни и изобрели машины, использующие эти свойства.

Уметь называть свойства воды (выталкивающая сила, текучесть, несжимаемость, способность растворять; вода не имеет вкуса, цвета, запаха); объяснять, как очистить воду от примесей и растворенных
в ней веществ; рассказывать, как можно использовать силу водопада

Самостоятельная работа

Закон сообщающихся сосудов. Выталкивающая сила воды

С. 83–87, отвечать на вопросы

22

Как человек использует свойства воды

1

Комбинированный

Вода. Свойства воды. Различные состояния воды. Вода
в природе. Изобретение паровой машины

Уметь называть свойства воды (выталкивающая сила, текучесть, несжимаемость, способность растворять; вода не имеет вкуса, цвета, запаха); объяснять, как очистить воду от примесей и растворенных в ней веществ.

Иметь представление об изобретении паровой машины

Устный опрос

Паровая машина

С. 88, отвечать
на вопросы

23

Как человек использует свойства воздуха

1

Комбинированный

Воздух – смесь газов. Свойства воздуха. Значение воздуха для растений, животных, человека

Знать, что люди научились использовать воздушное пространство, силу ветра, свойства воздуха и его составных частей.

Фронтальный

опрос

Состав воздуха (азот, кислород, углекислый газ)

С. 89–91, отвечать

Продолжение табл.

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

Уметь называть свойства воздуха
(расширяется при нагревании, плохо проводит тепло, малая плотность, упругость); перечислять состав воздуха (азот, кислород, углекислый газ).

Иметь представление об использовании водорода, углекислого газа, азота и кислорода

на вопросы

24

Горные породы и минералы.

ОБЖ Безопасное поведение дома

1

Комбинированный

Полезные ископаемые, их значение в хозяйстве человека, бережное отношение людей к полезным ископаемым. Полезные ископаемые родного края (2–3 примера)

Знать, что люди научились изменять форму камня и широко используют его как строительный материал; что из горных пород извлекают разнообразные минеральные вещества и используют их свойства.

Уметь называть свойства горных пород и минералов (постоянная форма, прочность, твердость); рассказывать о способах изготовления предметов нужной формы из горных пород и минералов; перечислять свойства горных пород, которые используются в строительстве; называть различия горных пород
и минералов; объяснять, чем твердость отличается от прочности и от хрупкости.

Иметь представление о драгоценных и поделочных камнях

Беседа

по вопросам

Горные породы. Минералы, драгоценные камни

С. 92–97,

отвечать
на вопросы

25

Металлы.

ОБЖ Безопасное поведение дома

1

Комбинированный

Полезные ископаемые, их значение в хозяйстве человека, бережное отношение людей к полезным ископаемым.

Знать, что использование металлов позволило производить изделия любой формы и прочные материалы со специально заданными свойствами.

Самостоятельная работа

Сплав. Как обрабатывают металлы

С. 98–103,

отвечать

Продолжение табл.

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

Полезные ископаемые родного края (2–3 примера)

Уметь перечислять, какими свойствами металлов не обладают камни; объяснять, почему металлы холодные на ощупь; называть свойства металлов (твердость, пластичность, расширяются при нагревании, проводят тепло и электричество).

Иметь представление о том, как металлы обрабатывают; что у каждого металла есть особые свойства

на вопросы

26

Приручение огня.

ОБЖ Безопасное поведение в ситуациях криминогенного характера

1

Комбинированный

Человек – часть природы. Зависимость жизни человека
от природы. Положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу (в том числе на примере окружающей местности). Правила безопасного поведения в природе

Знать, что человечество прошло путь технического прогресса от костра до пламени ракеты, используя все новые виды топлива и способы его сжатия.

Уметь рассказывать, какие преимущества получили древние люди, когда стали использовать огонь; объяснять, чем горючее напоминает джинна в бутылке; рассказывать, как тепло попадает в квартиру

Устный опрос

Ископаемое топливо

С. 104–106,

отвечать на вопросы

27

Ракетный двигатель. Невидимая сила.

ОБЖ Безопасное поведение в ситуациях криминогенного характера

1

Комбинированный

Знать, что электричество – универсальный вид энергии; что для получения электричества пригодны любые виды топлива или силы природы; что электричество позволило создать современную технику в быту и на производстве.

Иметь представление о создании ракетного двигателя; на что способна энергия электронов, стремящихся туда, где их не хватает; о явлениях «электричество» и «магнетизм»

Устный опрос

Электричество. Магнетизм. Энергия электронов. Ракетный двигатель

С. 107–111,

отвечать на вопросы

Продолжение табл.

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

28

Звук – колебания среды. Свет – колебания потока частиц

1

Комбинированный

Знать, что волнообразные колебания частиц широко распространены в природе; что их изучение помогло создать невиданные приборы, о которых еще сто лет назад люди даже не мечтали.

Иметь представление о том, что такое звук; как распространяется звук; почему свет распространяется не так, как звук

Беседа

по вопросам

Звук – колебания среды. Свет – колебания потока частиц. Радиоволны

С. 112–117,

отвечать на вопросы

29

Человек проникает в тайны природы.

ОБЖ Безопасное поведение на природе

1

Комбинированный

Человек – часть природы. Зависимость жизни человека от при-роды. Положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу (в том числе на примере окружающей местности). Правила безопасного поведения в природе. Охрана природных богатств: воды, воздуха, полезных ископаемых, растительного и животного мира. Заповедники, национальные парки, их роль в охране природы. Красная книга России,

Знать, что человек осваивает просторы Вселенной, проникает в глубины микромира, познает структуру вещества, находит новые виды энергии, перерабатывает огромную информацию; что накопленные знания позволяют людям все быстрее и глубже проникать в тайны природы и использовать ее богатства на благо человека.

Иметь представление о том, для чего нужны знания о строении веществ; чем занимаются люди в космосе

Самостоятельная работа

Синтетические вещества. Искусственный спутник. Компьютер. Робот

С. 118–121,

отвечать на вопросы

Продолжение табл.

Продолжение табл.

Продолжение табл.

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

определять положительные и отрицательные эмоции; рассказывать, как эмоции помогают человеку
в жизни

38

Переживания, испытанные временем

1

Комбинированный

Человек – член общества

Знать, что кроме кратковременных эмоций человек испытывает устойчивые чувства; что чувства – это не зависящие от места и времени отношения человека к конкретным людям или предметам окружающего мира.

Уметь называть отличия чувства
от эмоций; рассказывать, как можно улучшить настроение и избавиться от тревоги

Беседа

по вопросам

Чувства

С. 20–23,

отвечать на вопросы

39

Как узнать человека?

ОБЖ Безопасное поведение на природе

1

Комбинированный

Человек – член общества

Знать, что нельзя оценивать человека по внешности; что только в об-щении мы может узнать внутренний мир другого человека, познакомиться с чертами его характера.

Уметь перечислять положительные и отрицательные черты характера; рассказывать, как узнать личность, характер другого человека; объяснять пословицу «Посеешь поступок – пожнешь привычку, посеешь привычку – пожнешь характер»

Работа
в парах

Оптимист. Пессимист. Характер

С. 24–27,

отвечать на вопросы

40

Обобщение по теме «Человек и его внутренний мир»

1

Обобщение знаний

Человек – член общества

Знать изученный материал по теме «Человек и его внутренний мир».

Уметь выполнять работу самостоятельно; рассуждать и отвечать на вопросы; решать жизненные задачи

Беседа

по вопросам

Продолжение табл.

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

Раздел 4. ЧЕЛОВЕК В МИРЕ ЛЮДЕЙ (6 часов)

41

Что такое общество.

ОБЖ Безопасное поведение на природе

1

Комбинированный

Общество – люди, которых соединяет общая культура и которые связаны друг с другом совместной деятельностью во имя общей цели. Человек – член общества. Взаимоотношения человека с другими людьми. Культура общения

Знать, что обществом можно назвать людей, у которых есть общие интересы.

Уметь объяснять, что такое общество; рассказывать, почему возникают конфликты; называть способы разрешения конфликтов

Индивидуальный опрос

Общество. Конфликт. Средства массовой информации: радио, телевидение, пресса, Интернет

С. 28–31,

отвечать на вопросы

42

Как жить
в мире людей.

ОБЖ Безопасное поведение на природе

1

Комбинированный

Уважение к чужому мнению. Человек – создатель и носитель культуры. Друзья, взаимоотношения между ними; ценность дружбы, согласия, взаимной помощи. Правила взаимоотношений со взрослыми, сверстниками, культура поведения в школе и других общественных местах

Знать, что для того, чтобы оценивать свои поступки, у человека есть совесть, а общество создает свои правила поведения.

Уметь рассказывать, с помощью каких «инструментов» общество и человек могут оценивать свои поступки; объяснять, что такое совесть; сравнивать право и мораль; понимать выражения и объяснять их значения («сделано на совесть», «без зазрения совести», «будет на моей совести», «жить по закону», «закон природы»)

Индивидуальный опрос

Совесть. Мораль. Право

С. 32–35,

отвечать на вопросы

43

Мое общество

ОБЖ Подготовка обучаемых к действиям в ЧС мирного и военного времени

1

Комбинированный

Знать, что для каждого человека общество состоит из многих общественных групп и круга его общения.

Уметь объяснять, что называют общественной группой; называть общественные группы, в которых ты знаком с каждым человеком;

Устный

опрос

Общественные группы. Человечество

С. 36–39,

отвечать на вопросы

Продолжение табл.

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

называть общественные группы,
в которых ты знаешь не всех, но можешь объяснить, что тебя объединяет с этими людьми; объяснять, что такое человечество; перечислять людей из своего круга общения

44

Права человека.

ОБЖ Нарушение экологического равновесия в местах проживания, правила поведения

1

Комбинированный

Общество – люди, которых соединяет общая культура и которые связаны друг с другом совместной деятельностью во имя общей цели.

Человек – член общества.

Взаимоотношения человека
с другими людьми. Культура общения

Знать, что в современном обществе каждому человеку принадлежат равные права.

Уметь объяснять выражение «права человеческой личности»; перечислять известные права человека
в современном обществе; называть свои обязанности перед близкими людьми

Беседа

по вопросам

Права человека

С. 40–43,

отвечать на вопросы

45

Контрольная работа по теме «Человек»

1

Контроль ЗУН

Знать изученный материал по теме «Человек».

Уметь выполнять работу самостоятельно; рассуждать и отвечать
на вопросы; решать жизненные задачи

Контрольная работа

(20 мин)

46

Обобщение
по теме «Человек в мире людей»

1

Обобщение знаний

Учимся решать жизненные задачи

Устный

опрос

С. 44

Раздел 5. ЧЕЛОВЕК И ПРОШЛОЕ ЧЕЛОВЕЧЕСТВА (8 часов)

47

Первобытный мир – первые шаги человечества

1

Комбинированный

Человек – член общества

Иметь представление о том, что всемирная история началась с эпохи Первобытного мира; что это было время (более 2 млн лет назад –
5 тысяч лет назад) появления людей, которые постепенно овладевали самыми главными человеческими умениями

Устный

опрос

Эпоха. Первобытный мир

С. 45–51,

отвечать на вопросы

Продолжение табл.

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

48

Древний мир – рождение первых цивилизаций

1

Комбинированный

Человек – член общества

Иметь представление о том, что Древний мир (5 тысяч лет назад –
V век новой эры) – время возникновения первых городов и государств, которые передали нам достижения своей культуры

Индивидуальный опрос

Эпоха Древнего мира. Цивилизация

С. 52–55,

отвечать

на вопросы

49

Древний мир – рождение первых цивилизаций.

1

Комбинированный

Человек – член общества

Уметь составлять короткий рассказ
о цивилизованных странах, которые существовали в эпоху Древнего мира (расположение на карте, достижения науки и культуры, известные исторические события); называть главное отличие эпохи Древнего мира от эпохи Первобытного мира

Устный

опрос

С. 56–59,

отвечать
на вопросы

50

Эпоха Средних веков – между древностью и новым временем

1

Комбинированный

Человек – член общества

Иметь представление о том, что средние века (V–XVвека) – время между древностью и Новым временем, когда одни цивилизации сменялись другими

Работа
в парах

Эпоха Средних веков

С. 60–63,

отвечать
на вопросы

51

Эпоха Средних веков – между древностью и новым временем

1

Комбинированный

Человек – член общества

Уметь определять по карте «Средние века» расположение цивилизаций; рассказывать о цивилизованных странах, которые существовали в эпоху Средних веков (расположение на карте, достижения науки и культуры, господствующая религия, известные исторические события)

Беседа

по воп-росам

С. 64–67,

отвечать
на вопросы

Продолжение табл.

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

52

Новое время – торжество Европы

1

Комбинированный

Человек – член общества

Иметь представление о том, что Новое время (XV – начало XX века) – эпоха стремительного развития европейских стран, множества открытий и изобретений

Индивидуальный опрос

Новое время

С. 68–73,

отвечать
на вопросы

53

Новейшее время – трудный шаг к единому человечеству

1

Комбинированный

Человек – член общества

Иметь представление о том, что Новейшее время (XX–XXI века) – эпоха многих научных открытий, несущих пользу всему человечеству, и одновременно эпоха мировых войн и тяжелых испытаний

Индивидуальный опрос

Эпоха Новейшего времени. ООН

С. 74–79,

отвечать на вопросы

54

Обобщение
по теме «Человек и прошлое человечества»

1

Обобщение знаний

Человек – член общества

Знать изученный материал по теме «Человек и прошлое человечества».

Уметь выполнять работу самостоятельно; рассуждать и отвечать на вопросы; решать жизненные задачи

Устный

опрос

Раздел 6. ЧЕЛОВЕК И МНОГОЛИКОЕ ЧЕЛОВЕЧЕСТВО (5 часов)

55

Короли, президенты и граждане

1

Комбинированный

Страны и народы мира. Общее представление о многообразии стран, народов
на Земле

Знать, что единое человечество состоит из граждан разных государств.

Уметь объяснять слова «я – гражданин России»; сравнивать монархические государства и республики; сравнивать демократические государства и диктатуру; приводить примеры, как может быть нарушено право человека на участие в управлении своим государством; рассказывать, как организована власть в России; доказывать, что Россия является демократической республикой

Беседа

по вопросам

Право человека на участие в управлении своим государством. Свобода слова

С. 80–85,

отвечать на вопросы

Продолжение табл.

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

56

Расы и народы

1

Комбинированный

Человек – член общества. Взаимоотношения человека
с другими людьми. Культура общения. Уважение к чужому мнению. Человек – создатель и носитель культуры

Знать, что человечество состоит
из разных рас и разных народов Земли.

Уметь объяснять, что такое раса; называть большие расы, которые выделяют в современном обществе

Устный

опрос

Раса. Национальность. Ра-венство людей независимо от рас и национальностей

С. 86–89,

отвечать
на вопросы

57

Кто во что верит

1

Комбинированный

Знать, что человечество многолико и складывается из разных рас, народов, граждан отдельных государств, верующих разных религий и атеистов.

Уметь объяснять, что называют религиозными обрядами; называть отличия между верующими людьми и атеистами

Устный

опрос

Верующие. Атеисты. Свобода совести. Религии мира

С. 90–96,

отвечать
на вопросы

58

Пути духовных исканий

1

Комбинированный

Страны и народы мира. Общее представление о многообразии стран, народов на Земле

Иметь представление о мировых религиях

Работа
в парах

Буддизм. Индуизм. Конфуцианство. Даосизм. Иудаизм. Христианство. Ислам

С. 96–97,

отвечать
на вопросы

59

Обобщение
по теме «Человек и многоликое человечество»

1

Обобщение знаний

Страны и народы мира. Общее представление о многообразии стран, народов на Земле

Знать изученный материал по теме «Человек и многоликое человечество».

Уметь выполнять работу самостоятельно; рассуждать и отвечать на вопросы; решать жизненные задачи

Беседа

по вопросам

Продолжение табл.

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

Раздел 7. ЧЕЛОВЕК И ЕДИНОЕ ЧЕЛОВЕЧЕСТВО (9 часов)

60

Мировое хозяйство.

ОБЖ Основные мероприятия гражданской обороны по защите населения

1

Комбинированный

Значение труда в жизни человека и общества. Профессии людей

Знать, что мировое хозяйство, в котором все страны обмениваются между собой природными богатствами, продуктами, вещами, объединяет человечество.

Уметь объяснять, для чего были придуманы деньги

Устный

опрос

Взаимосвязь всех людей в обществе. Труд. Деньги. Собственность

С. 98–101,

отвечать на вопросы

61

Мировое сообщество государств

1

Комбинированный

Страны и народы мира. Общее представление о многообразии стран, народов
на Земле. Человек – член общества. Взаимоотношения человека с другими людьми. Культура общения. Уважение к чужому мнению. Человек – создатель и носитель культуры

Иметь представление о том, что Организация Объединенных наций,
в которую входят почти все государства планеты, объединяет под своим флагом все человечество.

Уметь рассказывать, для чего была создана ООН

Работа
в парах

Взаимосвязь всех людей в бществе. Всеобщая декларация прав человека

С. 102–105,

отвечать
на вопросы

62

Что человечество ценит больше всего?

1

Комбинированный

Знать, что общечеловеческие ценности – все то, что одинаково важно для всех людей, живущих на Земле, что объединяет человечество.

Уметь называть памятники культуры родного края; называть общечеловеческие ценности

Беседа

по вопросам

Общечеловеческие ценности

С. 106–109,

отвечать
на вопросы

63

Как нам жить?

1

Комбинированный

Страны и народы мира. Общее представление о многообразии стран, народов
на Земле. Человек – член об-щества. Взаимоотношения человека с другими людьми. Культура общения. Уважение к чужому мнению.

Знать, что существованию современного человечества угрожают глобальные проблемы.

Уметь перечислять известные глобальные проблемы человечества; объяснять, с какими проблемами человечества связана народная пословица «Сытый голодного не разумеет»

Беседа

по вопросам

Глобальные (всеобщие) проблемы

С. 110–115,

отвечать
на вопросы

Окончание табл.

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

64

Контрольная работа по теме «Человечество»

1

Контрольный

Человек – создатель и носитель культуры

Знать изученный материал по теме «Человечество».

Уметь выполнять работу самостоятельно; рассуждать и отвечать на вопросы; решать жизненные задачи

Контрольная работа

(20 мин)

65

Обобщение
по теме «Человек и единое человечество»

1

Обобщение знаний

Учимся решать жизненные задачи

Знать изученный материал по теме «Человек и единое человечество».

Уметь выполнять работу самостоятельно; рассуждать и отвечать на вопросы; решать жизненные задачи

Беседа

по вопросам

С. 116,

отвечать на вопросы

66

Итоговая контрольная работа по курсу «Введение
в историю»

1

Контрольный

Знать изученный материал по теме.

Уметь выполнять работу самостоятельно; рассуждать и отвечать на вопросы; решать жизненные задачи

Контрольная работа

(20 мин)

67

Экскурсия
в краеведческий музей

1

Экскурсия

Страны и народы мира. Общее представление о многообразии стран, народов
на Земле. Человек – член общества. Взаимоотношения человека с другими людьми. Культура общения. Уважение к чужому мнению. Чело-
век – создатель и носитель культуры

Знать правила поведения в музее.

Уметь рассказывать об экспонатах краеведческого музея родного края

Беседа

по вопросам

Подготовить сообщение
о культурных или историчес-ких памятниках родного края

68

Обобщение по курсу «Введение
в историю»

ОБЖ Подготовка обучаемых к проведению «Дня защиты детей» (практическое занятие по плану школы)

1

Обобщение знаний

Знать изученный материал по теме «Человек и его внутренний мир».

Уметь выполнять работу самостоятельно; рассуждать и отвечать на вопросы; решать жизненные задачи

Фронтальный

и индивидуальный

опрос

С. 117,

отвечать
на вопросы. Проект «Мое человечество»