Урок русского языка 3 класс (Школа России)
Учитель: Гамзатова Саида Ахмедовна, учитель начальных классов.
МКОУ Балаханская СОШ
Тема: Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне.
Цели урока:
Обучающая:
-познакомить с правописанием слов с непроизносимыми согласными;
- формировать умение проверять слова с непроизносимыми согласными;
-развивать умение подбирать однокоренные слова, сравнивать в них произношение и написание;
-обосновывать выбор написания букв в корне слов;
Развивающая:
-способствовать формированию общеучебных умений и навыков;
-развивать орфографическую зоркость;
-устную и письменную речь;
-расширять словарный запас учащихся;
-развивать интеллект, творческие способности;
Воспитательная:
-воспитывать активную личность, умеющую принимать самостоятельные решения.
Любовь к родному языку, желание работать совместно, чувство сопереживания и милосердия.
Планируемые результаты: учащиеся научатся определять наличие орфограммы в корне слова; объяснять написание слов с непроизносимыми согласными в корне; применять способы проверки.
Оборудование: компьютер, мультимедиапроектор, карточки с опорными словами,учебник, иллюстрации.
Прозвенел звонок и вот,
начинается урок.
Улыбнулись друг другу.
Открыли тетради, записали число, классная работа.
Личностные УУД:
Умение организовать себя на урок.
2.Подводящий диалог.
Я предлагаю вам сегодня отправиться в путешествие, а путешествовать мы будем под девизом.
Ужас?но интерес?но всё то, что неизвес?но.
- Вы ни о чём не хотите меня спросить?
- Как вы думаете, почему этот девиз я выбрала для нашего путешествия?
Отправляемся мы с вами в старинный замок. Хотите в замок попасть?
Стоят знаки - ?
Всегда хочется узнать много нового и интересного и повторить изученное
Личностные УУД: формирование положительных мотивов учения.
Регулятивные УУД:
Принимать и сохранять учебную задачу; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей.
3. Актуализация знаний.
-Чтобы узнать кто хозяйка замка : Мы должны выполнить задания- И заняться чистописанием.
- На какие две группы разделить, записанные на доске буквы?
Ю В А Д Э Л Е Т И Я
- Перечислите гласные.
-что за гласные мы записали?
- Запишите цепочку из согласных букв.
-подсказка: хозяйка замка – одна из частей слова, которая есть во всех однокоренных словах.
Кто же хозяйка замка?
У замка 3 башни.
Кто же живёт в башнях?
Вы сможете ответить на этот вопрос, выполнив задание.
Работа по рядам.
1ряд
Словарно-орфографическая работа.
- Вокруг замка живёт много людей. Они имеют профессии.
Задание: выделить орфограммы.
рабочий, инженер, хлебороб, шофёр, солдат, агроном, охотник, комбайнер.
2ряд. – исправить ошибки и доказать.
СОГРИВАЛ питух
взглинуть гразовая
скрепучий ВОРЕНЬЕ
3 ряд - вставить пропущенные буквы и доказать их написание.
Лё ? кий и пушистый сне? замёл доро?ки в саду.
Проверка.
ВЫВОД: Сформулируйте правило о правописании корня, с которым вы работали ?
Физкультминутка: встали. Учитель называет слова . Если на безударную гласную, проверяемую ударением, то хлопают в ладоши, если парный согласный, то топают ногами. Если безударная гласная, непроверяемая ударением, то – тишина.
4.Формирование темы урока и целей.
- Кто же живет в 3 башне?
-Жители устроили веселье, торжество труда.
- новое словарное слово рассыпалось. Соберите его.
П А Н Р И З К Д
-Запишем в тетрадь.
-докажите, что нужно писать букву д.
-что обозначает это слово?
- Проговорите слово так, как мы диктовали его себе при записи.
- Заметили что - то необычное? Что?
-Подберите однокоренные слова к слову ПРАЗДНИК (разные части речи)
Сформулируйте тему урока.
Отметьте себя на «лесенке знаний».
Какие цели поставим перед собой?
Научимся –
Познакомимся -
-какие результаты планируете получить?
-Что нам поможет в достижении цели?
Опираясь на ваши знания, докажем: кто живет в 3 башне.
Работа в группах. Каждая группа получает карточки со словами с заданием.
1гр.- соединить родственные слова.
здравствуй - здравие
солнце - солнышко
радостный - радость
сердце - сердечко
прекрасный - прекрасен
2гр.- к словам приписать однокоренные слова.
Местный, опасный, капустный, устный.
3гр. – найти проверочные слова.
Местный, капустный, место, устный, капуста, уста, опасен.
4гр.- доказать, что слова являются проверочными
Звёздный-звезда
Честный-честь
Прелестный – прелесть
Ужасный – ужасы
Проверка:
1.Что интересного вы заметили в данных словах?
- Какие это буквы? (выставляются на доске)
2.Какие однокоренные слова вы написали?
3.Слышны ли эти непроизносимые звуки в ваших словах?
- Почему они слышны?
Вывод –
- А как же быть, что нужно делать, чтобы не допустить ошибку при написании таких слов?
Вывод: чтобы проверить непроизносимый согласный в корне, нужно….. на стр.125.
Чтобы знать, что писать
Надо слово изменять.
И за звуком непонятным
Быстро гласную искать.
-что есть в выводе в учебнике, чего мы не доказали?
-Назовите эти слова в каждой группе.
-Как же поступить в данном случае?
Порой в словах встречаются
Ужасные согласные.
Они не произносятся.
Но пишутся в тетрадке.
Назовите согласные, которые в ряде слов пишутся, но не произносятся.
- Как называются эти согласные?
-Почему они живут в третьей башне!
А О Е И Я
Безударные гласные,которые надо проверять или запомнить.
В Д Л Т
Записали в тетради.
Корень
Отчет групп.
Праздник
Не можем.
веселье, торжество, установленное или устроенное в честь или в память кого-либо
звук не произносится, но пишется
Праздничек, праздничный, праздновать.
непроизносимые согласные в корне.
-Научимся распознавать непроизносимые согл.
-проверять их
-правильно писать в корне слова.
Познакомиться с правописанием непроизн. согл.
-Научимся распознавать непроизносимые согл.
-проверять их
-правильно писать в корне слова.
Познакомимся с правописанием непроизн. согл.
Знания, учебник, учитель.
Повторили правила работы в группах.
Распределили роли.
есть буквы, которые не произносятся.
двлт
после них стоят гласные буквы
проверять
Есть слова, в которых не слышится непроизносимый согласный, но букву хочется написать.
называют
Проверить, запомнить
двлт
НЕПРОИЗНОСИМЫЕ
Непроизносимые согласные в корне.
Регулятивные УУД:
Принимать и сохранять учебную задачу.
Познавательные УУД: строить речевое высказывание.
Познавательные УУД: осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков.
Личностные УУД:
Формировать установку на здоровый образ жизни.
Познавательные УУД: осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков.
Регулятивные УУД:
Принимать и сохранять учебную задачу.
Познавательные УУД: учатся отыскивать информацию для решения практической задачи.
Регулятивные УУД:
Принимать и сохранять учебную задачу.
Коммуникативные УУД: договариваться и приходить к общему решению, контролировать действия партнера.
Коммуникативные УУД: высказывать свое мнение, выслушивать мнение других.
Познавательные УУД: осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков.
5.Первичное закрепление.
Работа в парах по карточкам.
На столах карточки 1 на двоих. Работают в карточках.
1 в. Находит слова, в которых пишется непроизносимый согласный.
2 в. Находит слова, в которых не пишется непроизносимый согласный, но подразумевается.
Грус…ный, прекрас…ный, чудес…ный, мес…ность, вкус…ный, трос…ник, опас…ность, капус…ный, со...нце, свис…нул, наез…ник, любез…ный, чу…ство, небес…ный, ярос…ный.
Проверка: слайд.
1в. проверяет свои слова с доски.
2в. – называет свои слова и проверочное слово.
Личностные УУД:
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
6.Рефлексия.
ВОТ И ЗАКОНЧИЛОСЬ НАШЕ ПУТЕШЕСТВИЕ.
-Теперь вы знаете кто живет в 3 башне.
МЫ ВЕРНУЛИСЬ ДОМОЙ.
-Какая тема и цель была на уроке?
-Достигли мы ее?
-В какой части слова пишутся непроизносимые согласные?
-Как проверить непроизносимые согласные в корне?
-Вспомним девиз нашего урока.
Ужас?но интерес?но всё то, что неизвес?но. слайд.
Теперь вы сможете сами объяснить, почему в словах стоят ? - ?
Проверка:
В корне.
Правило.
по одному человеку от ряда пишут у доски и объясняют, называют проверочное слово.
Коммуникативные УУД: формулировать собственное мнение; строить монологическое высказывание.
Личностные УУД:
Ориентация на понимание причин успеха (неуспеха) в учебной деятельности.
7.Оценочный этап.
-Пользуясь таблицей, оцените свою работу на уроке.
- На уроке активно работали и показали хорошие результаты….
-Получили оценки….
Коммуникативные УУД: формулировать собственное мнение; строить монологическое высказывание.
Регулятивные УУД: формирование положительной мотивации.
8. Домашнее задание.
Упражнение 296, по заданию.
