Карточка поурочного планирования по русскому языку 4 класс Гринько С.С.
Технология деятельностного метода (урок разработан на три разноуровневые группы)
Макроцель: перейти на двухуровневое обучение за счет повышения качества знаний второй группы.
Дата: 13.10 (стр.66-68)
Тема: Имя существительное как часть речи
Цель: формирование в базу всех грамматических признаков имени существительных и формирование навыков правописания и употребления их в речи.
Задачи:
--организовать работу по повторению и обобщению знаний о частях речи, рассмотреть тему « грамматические признаки имени существительного»;
- организация работы над каллиграфией письма; развитие речи; учит комментировать слайдовые презентации;
-построить работу, позволяющие систематизировать знания, практические навыки.
Деятельность учащихся
Этапы
урока
Методы и приемы
Программный материал, материал для работы на уроке
Работа разноуровневых групп
Дифференцированное задание для 1 группы (высокий уровень
Дифференцированное задание для 2 группы
Дифференцированное задание для 3 группы
1.Организация рабочего места. Проверка д/з.
Отработка вычислительных навыков.
Прием «Покажи себя»
( у доски или с места устно);
«Найди красавицу» - в паре
Фронтально, работа с презентацией
проверить готовность рабочего места
орг. Рабочего места
Такое же
Такое же
д/з- сдать отработанные тесты
упр.134 стр.65-устно
сдать отработанные тесты
упр.134- устно
сдать отработанные тесты
упр.134- устно
сдать отработанные индивидуальные тесты
Минутка чистописания
Работают в тетрадях
Работают в тетрадях
Работают в тетрадях
Вспомним презентацию, прокомментировать слайды
Комментируют слайды.
Сказку о Морфологии читает ученик
Делают обобщение по слайду
2 Повторение необходимого.
Прием «Покажи себя»
( у доски или с места);
Устно комментированное управление с места (повторение необходимого)
Работа каждой группы на индивидуальных досках.
Читаем в диалоге правило стр.66
следят
следят
Помогает учитель
3 Открытие нового-
Коллективно всем классом
КРП: ЛИнгвистический эксперимент.
Прием «Занимательные ассоциации»
Морфоогический разбор – форзац учебника – прочитать
-упр.67
Находят опору
Находят опору
4. Первичное закрепление
Работа в группах, парах(можно у индивид.доскидоски)
«Найди красавицу» - в паре
«Оцени себя»-табло оценки
Распределить в таблицу:
Упр.137
На
индивидуальной доски и самостоятельно
Решают с подробным комментированием у индивид.доски
Ориентируются на 2-ю группу
Взаимопроверка тетрадей, каллиграфия
Взаимопроверка тетрадей, каллиграфия
Проверяет учитель
4. Включение в систему знаний.
Работа с учебником
Упр.139-устно
Устно рассуждают, комментируют
тоже
Пишут с книги
Письменно выполняют упр.140 с 69 – выборочное письмо
Пишут весь текст
Половина задания
Сколько успеют
5. Д/з
Задать уточняющие и восполняющие вопросы
Домашнюю записать, посмотреть
Упр.140 дописать+ таблица стр.69
Упр. дописать
Записывают, подшефных контролируют шефы
Дописать упр.140
Записывают, подшефных контролируют шефы
6.Итоги урока
Прием
«Табло оценок»- участие всех
Обсуждается то, что выставлено в течение урока самооценкой и называется заработанная оценка
7. Рефлексия
Рефлексия синквейн
Анализируют методом синквейн
Сущ, два прил, 3 глаг, фраза, эмоции одним словом
Слушают, учатся
Формы работы: групповая, работа в парах, индивидуальная, фронтальная.
Проверить карточку – тест и выставить оценки, раздать новые тесты
