Тема: «Многообразие выразительных средств в театре»
Методическая цель: Реализация идеи личностного подхода в образовании младших школьников через использование театральной педагогики.
Цель: обобщить знания о выразительных средствах в театре.
Задачи:
1.Поддерживать устойчивый интерес к театрально-игровой деятельности, углублять представления детей о выразительных средствах.
2. Учить принимать ролевые позиции, идентифицироваться с персонажем, эмоционально воспринимая своеобразие театрального искусства;
3. Воспитание навыков коллективного творчества в процессе группового общения через совместные упражнения, театральные игры.
4. Создание педагогических условий для:
формирования личностных УУД: активного творческого отношения к окружающему миру, творческого воображения, фантазии, побуждения детей к активному участию в театральной игре;
развития творческого потенциала каждого участника кружка; способности к импровизации через выполнение этюдов,
развития голосовых данных (дикции, тембра, тона, темпа, силы голоса) через декламацию стихотворных произведений,
развития умения изображать эмоции, используя голос, мимику; жесты, пантомиму через выполнение этюдов,
формирования коммуникативных компетенций личности, умения взаимодействовать с партнёром, с группой через групповые формы работы.
формирования регулятивных УУД: планирование деятельности, прогнозирование результатов, оценка и самооценка, коррекция.
2. Закрепление основных вопросов программы: выразительные средства в театре.
Тип занятия: дидактическая игра на закрепление изученного.
Форма проведения: театральная мастерская.
Оборудование: компьютерная презентация, театральный реквизит , видео
Ход занятия
Организационный момент: Слайд 1.(заставка, песня о театре)
1.Организационно-мотивационный этап.
1) Слайд 2. Дети под музыку вбегают в зал, танцуют, выстраиваются в полукруг.
2. Артистическая разминка.
1) Педагог: поздороваемся с гостями: скажем им «Мы рады видеть Вас!» с
- радушием--------- хором
-как президент страны---------по выбору
-как иностранец, плохо владеющий русским языком.-----------по выбору
-радостью---------- хором, держась за руки, руки поднимают вверх.
2)Давайте поприветствуем друг друга и гостей нашего занятия теплыми дружескими аплодисментами.
Слайд 3
3)А сейчас немного поиграем.( стоят в кругу)
Игра-приветствие «Хоровод настроения»
- Ребята! У меня хорошее настроение. Я могу поделиться своей радостью, передать её по кругу пожатием руки. Я буду рада, если улыбка вернется ко мне.
Дети поворачивают голову по кругу, смотрят в глаза партнёру, пожимают руку и произносят слова «Я делюсь с тобой своей радостью и теплотой»
- Ко мне вернулась ваша теплота, и моё настроение стало еще лучше!
А теперь, давайте сядем. (Внимание на экран)
3. Определение темы занятия: (дети сидят)
Слайд 4 (видео и фонограмма песни «Приходи, сказка» В.Дашкевич/Ю. Ким)
- Я предлагаю вам посмотреть видео, прослушать детскую песню и определить тему нашего сегодняшнего занятия.
(Звучит фонограмма песни).
Слайд5. (Заставка)
1) Вы внимательно послушали и посмотрели. Вам понравилась песня?
- О чем она? (о сказках, о различных героях, ...)
- К чему призывает песня? ( к общению со сказками: читать, смотреть, играть)
- Каков характер песни? ( оптимистичный)
- Что помогло определить характер песни? ( веселая музыка, выразительное исполнение, игра актеров, ...)
- Как вы думаете, как называется то, что вы сейчас назвали?
( выразительные средства)
2) Постановка учебной задачи.
- Сегодня на занятии мы с вами будем говорить о многообразии выразительных средств в театре, продолжим работу по овладению выразительными средствами и продолжим формировать умение работать в коллективе .
Слайд 6.(Цели и задачи)
4. Объяснение нового материала:
Слайд 7.( Постановка проблемного вопроса) - 1 клик
1. Какие выразительные средства вы знаете.
(Слово, мимика, пантомимика, костюм, декорации, музыка, шумовое и световое оформление)
- Молодцы, много выразительных средств вспомнили. Какой вопрос сам напрашивается? (Зачем нужны выразительные средства. Кому нужны выразительные средства?) - 2-ой клик
2. Давайте представим, что мы попали в театральную мастерскую.
И сегодня поработаем над некоторыми выразительными средствами, которые помогают не только актеру воздействовать на зрителя, но и нужны любому человеку для более эффективного общения.
Слайд 8. (Артикуляционная сказка)
Начнем с того, что проведем артикуляционную гимнастику. Сейчас мы разыграем артикуляционную сказку. Я буду рассказывать, а вы – показывать.
Цель: подготовить речевой аппарат учащегося к активному словесному действию.
1)Артикуляционная гимнастика в стихах.
Вот зарядка язычка:
- Влево, вправо, раз, два.
- Вверх, вниз, вверх, вниз,
- Язычок, не ленись!
- Губы, просыпайтесь,
- Ротик, открывайся!
- Язычок, покажись
- И зубов не страшись!
- А зубы-то, а зубы кусают даже губы.
- Кусаются, кусаются и не унимаются.
- А губы то хохочут, то сильно обижаются,
- То весело хохочут, то снова обижаются.
- Зубам надоело кусать – стали язык жевать.
- Язычок - не лист капустный, он совсем, совсем не вкусный.
- Зубки, зубки, успокойтесь, хорошенечко умойтесь.
- Не сердитесь, не кусайтесь, вместе с нами улыбайтесь!
Слайд 9.(Скороговорки)
2)Речевая разминка. Скороговорка:
- Цыплята и курица пьют чай на улице.
- Хохлатые хохотушки хохотом хохотали: ха-ха-ха-ха!
- Бык тупогуб, тупогубенький бычок, у быка бела губа была тупа.
3)Упражнение для раскрепощения и снятия мышечных зажимов.
Ритм. Передай хлопок.
Слайд 10.( “Разминка театральная”).
Раз, два, три, четыре, пять -
Вы хотите поиграть? (Да)
Тогда скажите мне, друзья,
Как можно изменить себя?
Чтоб быть похожим на лису?
Или на волка, иль на козу,
Или на принца, на Ягу,
Иль на лягушку, что в пруду?
(Изменить внешность можно с помощью костюма, грима, прически и т.д.)
Я предлагаю вам взять карточки желтого цвета, познакомиться с текстом и выбрать роль, найти соответствующий элемент костюма и изобразить данную ситуацию (Самостоятельно выбирают детали костюмов и изображают, зрители отгадывают)(Клумба с цветами, Дед, Баба, Бабочки, Баба, Внучка)
- Что помогло вашему перевоплощению? ( костюмы)
(Дети изображают героев)
Молодцы! Справились с заданием.
Слайд 11(Мимика) - 1-й клик- 2-ой клик
А без костюма можно дети,
Превратиться, скажем, в ветер,
Или в дождик, иль в грозу,
Или в бабочку, осу?
Что ж поможет здесь, друзья?
(ОТВЕТЫ: Мимика )
Что такое мимика
(Мимика – это выражение лица. Пантомимика - это телодвижения, без слов)
Выходит девочка и читает стихотворение.
РЕБЕНОК:
Вот новость! Я чуть не упала с крыльца!
У каждого есть выраженье лица!
Испуганно соображаю, а я что в лице выражаю?
Наверное, смелость, наверное, ум!
А вдруг, если в мимике я ни бум-бум?
- А давайте, ребята, проверим, владеете ли вы мимикой.
Бывает, без сомнения, разное настроение,
Его я буду называть, попробуйте его мне показать.
Покажите мимикой:
грусть, , удивление, съели лимон, радость.
Слайд 12 (пантомимика) - 1-й клик
А теперь пора пришла,
Общаться жестами, друзья!
Я вам слово говорю,
В ответ от вас я жестов жду.
На карточках показать детям слово, а они показывают действие. Гости объясняют.
“Иди сюда”, “пока”, “тихо”, “нельзя”, «ох, устал»,
“я думаю”, “нет”, “да”, «сейчас получишь».
- Телодвижение без слов называется пантомимика. - 2-ой клик
Слайд 13
- Что такое мимика? ( 1 клик)
(Мимика – это выражение лица.
Пантомимика - это телодвижения, без слов)- 2-ой клик.
Мимика и пантомимика являются выразительными средствами, которыми должен владеть любой артист, т.е. уметь владеть своим телом.
(Дети по группам показывают этюды)
Этюды.
Подойти к стулу и рассмотреть его, будто это:
1) королевский трон
2) погреться у костра
3) угостить горячей печеной картошкой
Дети угощают гостей печеной картошкой.
Этюд "Тесто"
Слайд14 (Речь)
А при помощи чего мы можем, выразить свои мысли и чувства вслух? Правильно, при помощи речи. Очень важно, каким голосом мы говорим. Как вы думаете почему? По голосу мы можем понять: злой человек или добрый, грустный или веселый, страшно ему или обидно. Понижение или повышение голоса, произношение, выражающее наши чувства, называется интонацией.
(Д/З)
Художественное чтение стихотворений.
ТЕАТР
Слайд 15
Поднялся занавес и вот
На сцене Золушка живет.
Грустит, смеется и поет
И после бала принца ждет.
Мы замираем чуть дыша
И музыка так хороша.
Счастливый близится конец,
Венчает Золушку венец.
Слайд 16
Щелкунчик бъется как герой.
Он за друзей стоит горой.
Зло строит козни вновь и вновь,
Но побеждает все любовь.
И чары падают и вот
Красавцем-принцем стал урод.
Мы вправду, что ни говори,
Безмерно рады за Мари.
Слайд 17
Ничто не вечно под луной
И вслед за радостной волной
Уже катит волна печали,
Хоть мы не верили вначале.
Кружится в танце балерина,
Летит по ветру пелерина
И так изящна, так стройна,
Что сразу видно - влюблена.
Но тает в угольях печи
Как воск на пламени свечи
Любимый и желанный
Солдатик оловянный.
И мы грустим и как она
Готовы с ветром от окна
Взлететь как чудо птица
И в пламя опуститься.
Слайд 18
А сказки длятся - дальше, дальше
В них только выдумка - нет фальши.
Они нас учат честно жить,
Любовью, дружбой дорожить.
Со злом сражаться без оглядки,
Ломать нелепые порядки
И верить в жизни чудеса
(Хотя б на эти два часа).
Театр кукол
У нас сегодня с мамой
Культурная программа.
Давай мне, мама, руку,
Пойдем в театр кукол!
Что я большой - я знаю,
Но кукол обожаю
Смотрю и не могу понять,
Как куклой можно управлять?
Взял рукавичку и надел
И вот уж Петушок запел,
А поменял ты рукавичку
И превратился он в Лисичку!
Но знаю я наверняка -
Актера трудится рука,
И кукла оживает,
Поет, переживает
Волшебно это превращенье!
И мама смотрит с восхищеньем.
А мы в театр еще пойдем,
И папу мы с собой возьмем!
Слайд 19
«В театре»
Автор: Агния Барто
Когда мне было
Восемь лет,
Я пошла
Смотреть балет.
Мы пошли с подругой Любой.
Мы в театре сняли шубы,
Сняли тёплые платки.
Нам в театре, в раздевальне
Дали в руки номерки.
Наконец-то я в балете!
Я забыла всё на свете!
Даже три помножить на три
Я сейчас бы не могла.
Наконец-то я в театре,
Как я этого ждала!
Я сейчас увижу фею
В белом шарфе и венке.
Я сижу, дышать не смею,
Номерок держу в руке.
Вдруг оркестр грянул в трубы.
Мы с моей подругой Любой
Даже вздрогнули слегка.
Вдруг вижу — нету номерка.
Фея кружится на сцене —
Я на сцену не гляжу.
Я обшарила колени —
Номерка не нахожу.
Может, он
Под стулом где-то?
Мне теперь
Не до балета!
Всё сильней играют трубы,
Пляшут гости на балу,
А мы с моей подругой Любой
Ищем номер на полу.
Укатился он куда-то…
Я в соседний ряд ползу.
Удивляются ребята:
— Кто там ползает внизу?
По сцене бабочка порхала –
Я не видала ничего:
Я номерок внизу искала
И наконец нашла его.
А тут как раз зажёгся свет,
И все ушли из зала.
— Мне очень нравится балет, —
Ребятам я сказала.
Слайд 20 (РЕЧЬ, ИНТОНАЦИЯ)
- Какие еще выразительные средства широко используются в театре? (музыка, танец)
Слайд 21 (РОМАШКА)
Подведя итог ваших рассуждений, можно сделать вывод: чтобы тебя слушали и понимали, нужно уметь умело использовать КОСТЮМ и ГРИМ, должна быть живая МИМИКА и пластичная ПАНТОМИМИКА, выразительная РЕЧЬ и красочные ДЕКОРАЦИИ, завораживающая МУЗЫКА и выразительный ТАНЕЦ.
Сейчас я предлагаю сыграть мини спектакль, где вы должны будете использовать выразительные средства. Выберите себе карточку, прочтите задание и приготовьтесь к выступлению.
Слайд 22 (Песня про тучку)
Молодцы! Все старались.
Слайд 23 (Рефлексия)
В начале занятия мы задали вопросы: зачем и кому нужны выразительные средства? (Ответы детей)
Ребята, перед вами лежать маски , которые тоже являются выразительным средством в театре. Я предлагаю вам выбрать ту маску, которая наиболее точно отображает ваши эмоции (Дети выбирают либо радость, либо грусть или безразличие) и крепят на доске.
Спасибо всем вам за работу, мы сегодня с вами очень плодотворно поработали.
Давайте поблагодарим друг друга аплодисментами. А эти аплодисменты мы подарим нашим гостям.
На этом наше занятие окончено. До свидания.
