Календарно-тематическое планирование по литературному чтению 4 класс

Класс:

4Б

Предмет:

Литературное чтение

Учитель:

Черкашина Р.Г.

Часов

Название темы/урока

Коррек

тировка

План

Дата

ЛЕТОПИСИ. БЫЛИНЫ. ЖИТИЯ

Планируемые результаты:

Предметные:

- понимать ценность и значимость литературы длясохранения русской культуры;

- правильно, осознанно читать летописи, понимать глубину содержания произведения, отвечать на вопросы;

- понимать, что события летописи – основные события Древней Руси;

- читать отрывки из древнерусской былины;

- определять героя былины и характеризовать его с опорой на текст.

Метапредметные:

познавательные: новую информацию, касающуюся темы урока, интерпретировать её, передавать своими словами; извлекать информацию из текста, необходимую для ответов на вопросы учителя; находить отличительные особенности изучаемых жанров; находить в тексте доказательства своей точки зрения при ответе на проблемный вопрос урока, анализировать текст и образ главного героя произведения под руководством учителя, делать выводы и обобщения на основе выполненного анализа в форме обобщающего рассказа о главном герое;

регулятивные: формулировать учебную задачу, исходя из целей, отражённых на шмуцтитуле и опираясь на мнение товарищей в группе; предлагать способы решения учебной задачи, контролировать свою деятельность на уроке, в том числе выразительное чтение текста; осуществлять рефлексию своей деятельности, оценивать свои достижения и работу одноклассников;

коммуникативные: вступать в диалог с учителем и сверстниками, договариваться в группе сверстников о выборе темы проекта, распределении ролей и заданий между участниками группы; соблюдать правила работы в группе, строить диалог со сверстниками в группе, в доброжелательной форме аргументировать своё мнение, строить монологический рассказ о герое произведения;

личностные: проявлять интерес к истории своего государства, выражать желание о расширении границ знаний об эпохе княжеской Руси, выражать в собственных суждениях и рассказах разнообразные чувства по отношению к главному герою произведения и событиям того времени; осмысление культуры вероисповедования.

01.09

01.09

Знакомство с учебником по литературному чтению.

02.09

02.09

Летопись «И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда…».

04.09

04.09

Летопись «И вспомнил Олег коня своего».

08.09

08.09

Былины как жанр русского фольклора. Былина «Ильины три поездочки».

09.09

09.09

Былины как жанр русского фольклора. Былина «Ильины три поездочки».

11.09

11.09

Прозаический текст былины в пересказе Н. Карнауховой «Три поездки Ильи Муромца».

15.09

15.09

«Житие Сергия Радонежского». Тест№1 по теме : «Летописи. Былины, Жития»

16.09

16.09

Презентация проекта «Создание календаря исторических событий».

18.09

18.09

Проверим себя и оценим свои достижения.

ЧУДЕСНЫЙ МИР КЛАССИКИ (19 часов)

Планируемые результаты:

Предметные:

- прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке. Выразительно читать, использовать интонации, соответствующие смыслу текста;

- воспринимать на слух художественное произведение; читать текст в темпе разговорной речи, осмысливая его содержание;

- наблюдать за развитием событий в сказке;

- самостоятельно или с помощью учителя давать простейшую характеристику основным действующим лицам произведения;

-сравнивать народную и литературную сказки;

- создавать небольшой устный текст на заданную тему, читать осознанно вслух тексты художественных произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка.

Метапредметные:

познавательные: воспринимать новую информацию, касающуюся темы урока, интерпретировать её, передавать своими словами; извлекать информацию из текста, необходимую для ответов на вопросы учителя; сравнивать прозаические и стихотворные произведения одного жанра, произведения словесного и изобразительного искусства; находить в тексте доказательства своей точки зрения при ответе на проблемный вопрос урока, анализировать текст и образ главного героя произведения под руководством учителя, делать выводы и обобщения на основе выполненного анализа в форме обобщающего рассказа о главном герое;

регулятивные:формулировать учебную задачу, исходя из целей, отражённых на шмуцтитуле и опираясь на мнение товарищей в группе;предлагать способы решения учебной задачи, контролировать свою деятельность на уроке, в том числе выразительное чтение текста;осуществлять рефлексию своей деятельности,проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы;

коммуникативные: вступать в диалог с учителем и сверстниками, соблюдать правила работы в группе, строить диалог со сверстниками в группе, в доброжелательной форме аргументировать своё мнение, строить монологический рассказ о герое произведения;

личностные: осознание мира в единстве и разнообразии народов, культур и религий; развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально

нравственной отзывчивости, понимание и сопереживание чувствам других людей; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах.

22.09

22.09

Знакомство с разделом. П.П.Ершов. «Конёк-горбунок» (отрывок).

23.09

23.09

Знакомство с разделом. П.П.Ершов. «Конёк-горбунок» (отрывок).

25.09

25.09

Знакомство с разделом. П.П.Ершов. «Конёк-горбунок» (отрывок).

29.09

29.09

А.С.Пушкин. О нём. Стихотворение «Няне».

30.09

30.09

А.С.Пушкин. Стихотворение «Туча». А.С.Пушкин. Стихотворение «Унылая пора!...».

02.10

02.10

А.С.Пушкин «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях». Сказки А.С. Пушкина

06.10

06.10

А.С.Пушкин «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях». Сказки А.С. Пушкина

07.10

07.10

А.С.Пушкин «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях». Сказки А.С. Пушкина

09.10

09.10

А.С.Пушкин «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях». Сказки А.С. Пушкина

13.10

13.10

М.Ю.Лермонтов. О нём. Стихотворение «Дары Терека».

14.10

14.10

М.Ю. Лермонтов. Турецкая сказка «Ашик-Кериб».

16.10

16.10

М.Ю. Лермонтов. Турецкая сказка «Ашик-Кериб».

20.10

20.10

М.Ю. Лермонтов. Турецкая сказка «Ашик-Кериб».

21.10

21.10

Л.Н.Толстой. «Как я увидел Льва Николаевича».

23.10

23.10

Л.Н.Толстой. Повесть «Детство».

27.10

27.10

Л.Н.Толстой. Басня «Как мужик убрал камень».

28.10

28.10

А.П.Чехов. О нём. Рассказ «Мальчики».

30.10

30.10

А.П.Чехов. О нём. Рассказ «Мальчики». Тест№2 по теме : «Чудесный мир классики»

10.11

10.11

Проверим себя и оценим свои достижения.

ПОЭТИЧЕСКАЯ ТЕТРАДЬ

Планируемые результаты:

Предметные:

- участвовать в анализе содержания, определять тему и главную мысль произведения;

- воспринимать на слух художественное произведение; читать выразительно стихи русских поэтов, воспроизводить их наизусть;

- определять средства художественной выразительности в лирическом тексте;

- читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта;

- сравнивать стихи разных поэтов на одну тему;

- объяснять интересные выражения в лирическом тексте;

-читать стихотворные произведения наизусть (по выбору), анализировать образные языковые средства.

Метапредметные:

познавательные: воспринимать новую информацию, касающуюся темы урока, интерпретировать её, передавать своими словами; извлекать информацию из текста, необходимую для ответов на вопросы учителя; сравнивать прозаические и стихотворные произведения одного жанра, произведения словесного и изобразительного искусства; определять средства художественной выразительности в лирическом стихотворении;

регулятивные:формулировать учебную задачу, исходя из целей, отражённых на шмуцтитуле и опираясь на мнение товарищей в группе;предлагать способы решения учебной задачи, контролировать свою деятельность на уроке, в том числе выразительное чтение текста;осуществлять рефлексию своей деятельности,проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы;

коммуникативные: вступать в диалог с учителем и сверстниками, соблюдать правила работы в группе, строить диалог со сверстниками в группе, в доброжелательной форме аргументировать своё мнение;

личностные: проявлять интерес к поэзии; осознавать мир в единстве и разнообразии природы; выражать в собственных суждениях разнообразные чувства по отношению к прочитанным произведениям.

11.11

11.11

Ф.И.Тютчев. «Ещё земли печален вид…». Ф.И.Тютчев. «Как неожиданно и ярко…».

13.11

13.11

А.А.Фет «Весенний дождь». А.А.Фет «Бабочка».

17.11

17.11

Е.А.Баратынский «Весна, весна! Как воздух чист…», «Где сладкий шёпот моих лесов?».

18.11

18.11

А.Н.Плещеев «Дети и птичка».

20.11

20.11

И.С.Никитин «В синем небе плывут над полями…».

24.11

24.11

Н.А.Некрасов «Школьник». Н.А.Некрасов «В зимние сумерки нянины сказки…».

25.11

25.11

И.А.Бунин «Листопад».

27.11

27.11

Проверим себя и оценим свои достижения.

01.12

01.12

Проверим себя и оценим свои достижения. Тест№3 по теме : «Поэтическая тетрадь» (часть 1)

ЛИТЕРАТУРНЫЕ СКАЗКИ

Планируемые результаты:

Предметные:

- называть особенности данного литературного жанра.

- называть авторов, которые пишут литературные сказки.

- прогнозировать жанр произведения, определять мотив поведения героев путём выбора правильного ответа из текста.

- участвовать в анализе содержания, оценивать события и поступки.

- объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, работать с иллюстрацией, составлять небольшое монологическоевысказывание с опорой на авторский текст;

- сравнивать содержание народной и литературной сказок; определять нравственный смысл сказки;

- высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении (герое, событии), сравнивать народные волшебные сказки и сказки литературные.

Метапредметные:

познавательные: воспринимать новую информацию, касающуюся темы урока, интерпретировать её, передавать своими словами; извлекать информацию из текста, необходимую для ответов на вопросы учителя; устанавливать причинно-следственные связи, строить логические цепи рассуждений; соотносить названия произведений с их содержанием, фрагментов текста с иллюстрациями;

регулятивные:формулировать учебную задачу, исходя из целей, отражённых на шмуцтитуле и на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё неизвестно;самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, предлагать способы решения проблем поискового характера; контролировать свою деятельность на уроке; осуществлять рефлексию своей деятельности,проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы;

коммуникативные:остаточно полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; сотрудничать в поиске и сборе информации;

личностные: развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимание и сопереживание чувствам других людей; рассуждать о значении тех или иных нравственных качеств.

02.12

02.12

Знакомство с разделом. В.Ф.Одоевский «Городок в табакерке».

04.12

04.12

Знакомство с разделом. В.Ф.Одоевский «Городок в табакерке».

08.12

08.12

В.М.Гаршин «Сказка о жабе и розе».

09.12

09.12

В.М.Гаршин «Сказка о жабе и розе».

11.12

11.12

П.П.Бажов «Серебряное копытце».

15.12

15.12

П.П.Бажов «Серебряное копытце».

16.12

16.12

С.Т.Аксаков. «Аленький цветочек».

18.12

18.12

С.Т.Аксаков. «Аленький цветочек».

22.12

22.12

Проверим себя и оценим свои достижения

В дист. форме

Пр.№594

От 11.12.15

23.12

23.12

Проверим себя и оценим свои достижения Тест№4 по теме: «Литературные сказки»

Делу время – потехе час

Планируемые результаты:

Планируемые:

- определять особенности данного литературного жанра. Объяснять заглавие и называть главных героев литературнойсказки;

- различать сказки народные и литературные, отвечать на вопросы, высказывать оценочные суждения о прочитанном;

- объяснять поучительный смысл сказки.

- произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу.

- понимать юмористический смысл рассказа;

- определять основную мысль рассказа;

- находить необходимую информацию в справочной литературе для подготовки сообщения о творчестве изучаемого писателя.

Метапредметные:

познавательные: воспринимать новую информацию, касающуюся темы урока; устанавливать причинно-следственные связи, строить логические цепи рассуждений; освоение основ смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделение существенной информации из текстов разных видов;

регулятивные:формулировать учебную задачу, исходя из целей, отражённых на шмуцтитуле и на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё неизвестно;самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, предлагать способы решения проблем поискового характера; контролировать свою деятельность на уроке; осуществлять рефлексию своей деятельности,проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы;

коммуникативные:достаточно полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; сотрудничать в поиске и сборе информации;

личностные:понимать, как поступки характеризуют героев произведения, определять их нравственный смысл; рассуждать о значении тех или иных нравственных качеств.

25.12

25.12

Знакомство с разделом. Е.Д.Шварц «Сказка о потерянном времени».

29.12

29.12

Е.Д.Шварц «Сказка о потерянном времени».

12.01

12.01

В.Ю.Драгунский «Главные реки».

13.01

13.01

В.Ю.Драгунский «Главные реки».

15.01

15.01

В.Ю.Драгунский. «Что любит Мишка».

19.01

19.01

В.В.Голявкин «Никакой горчицы я не ел». Тест№5 по теме : «Делу время – потехе час»

В дист. форме

Пр.№594

От 11.12.15

20.01

20.01

Проверим и оценим свои достижения.

СТРАНА ДЕТСТВА

Предметные:

- объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, работать с иллюстрацией, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

- определять эмоциональный тон персонажа, проводить лексическую работу, создать небольшой устный текст на заданную тему;

- прогнозировать содержание текста по заголовку; участвовать в диалоге; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; создавать небольшой устный текст на заданную тему.

Метапредметные:

познавательные: воспринимать новую информацию, касающуюся темы урока, интерпретировать её, передавать своими словами; прогнозировать содержание раздела и изучаемого произведения; устанавливать причинно-следственные связи, строить логические цепи рассуждений; осмысление содержания прочитанного текста (с помощью вопросов, пересказа, самостоятельно);

регулятивные: формулировать учебную задачу, исходя из целей, отражённых на шмуцтитуле и на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё неизвестно;самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, предлагать способы решения проблем поискового характера; контролировать свою деятельность на уроке; осуществлять рефлексию своей деятельности, проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы;

коммуникативные: осознанно и произвольно строить речевые высказывания; обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу прочитанных произведений; сотрудничать с учителем и сверстниками;

личностные: размышлять над содержанием произведений, формулировать свои эмоционально-оценочные суждения.

22.01

22.01

Знакомство с разделом. Б.С.Житков «Как я ловил человечков».

26.01

26.01

Б.С.Житков «Как я ловил человечков».

27.01

27.01

Б.С.Житков «Как я ловил человечков».

29.01

29.01

К.Г.Паустовский «Корзина с еловыми шишками».

02.02

02.02

К.Г.Паустовский «Корзина с еловыми шишками».

03.02

03.02

К.Г.Паустовский «Корзина с еловыми шишками».

В дист. форме

Пр.№594

От 11.12.15

05.02

05.02

М.М.Зощенко «Ёлка». Тест№6 по теме : «Страна детства»

В дист. форме

Пр.№594

От 11.12.15

09.02

09.02

Проверим себя и оценим свои достижения.

В дист. форме

Пр.№594

От 11.12.15

ПОЭТИЧЕСКАЯ ТЕТРАДЬ

Предметные:

- называть произведения русских поэтов. Выразительно читать стихотворение, использовать интонацию.

- анализировать средства художественной выразительности;

- читать выразительно стихотворение, передавая настроение автора.

- использовать приёмы интонационного чтения (выразить радость, грусть, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения).

- иллюстрировать стихотворение;

- определять тему и главную мысль произведения, сравнивать стихотворения разных авторов на одну и ту же тему.

Метапредметные:

познавательные: воспринимать новую информацию, касающуюся темы урока, интерпретировать её, передавать своими словами; определять различные средства выразительности; наблюдать за жизнью слова; объяснять значения некоторых слов с опорой на текст или пользуясь словарём в учебнике либо толковым словарём; определять средства художественной выразительности в лирическом стихотворении;

регулятивные: формулировать учебную задачу, исходя из целей, отражённых на шмуцтитуле и опираясь на мнение товарищей в группе;предлагать способы решения учебной задачи, контролировать свою деятельность на уроке, в том числе выразительное чтение текста;осуществлять рефлексию своей деятельности,проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы;

коммуникативные: вступать в диалог с учителем и сверстниками, соблюдать правила работы в группе, строить диалог со сверстниками в группе, в доброжелательной форме аргументировать своё мнение;

личностные: проявлять интерес к поэзии; выражать в собственных суждениях разнообразные чувства по отношению к прочитанным произведениям.

10.02

10.02

Знакомство с разделом. В.Я.Брюсов «Опять сон», «Детская».

В дист. форме

Пр.№594

От 11.12.15

12.02

12.02

С.А.Есенин «Бабушкины сказки».

В дист. форме

Пр.№594

От 11.12.15

16.02

16.02

М.И.Цветаева «Бежит тропинка с бугорка…», «Наши царства». Тест №7 по теме : «Поэтическая тетрадь 1» (часть 2)

17.02

17.02

Проверим себя и оценим свои достижения.

ПРИРОДА И МЫ

Планируемые результаты:

Предметные:

- определять тему и главную мысль произведения; выделять в тексте главное и второстепенное;

- определять жанр произведения;

- определять идею произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу;

- нравственный смысл рассказа;

- определять основную мысль рассказа;

- пересказывать текст выборочно;

- соотносить заглавие рассказа с темой и главной мыслью, отвечать на вопросы по содержанию;

Определять главных героев произведения

Метапредметные:

познавательные: воспринимать новую информацию, касающуюся темы урока, интерпретировать её, передавать своими словами; осмысление содержания прочитанного текста (с помощью вопросов, пересказа, самостоятельно); размышлять над содержанием произведений, выражать своё отношение к прочитанному, отвечать на вопросы по содержанию словами текста;

регулятивные:формулировать учебную задачу, исходя из целей;предлагать способы решения учебной задачи, контролировать свою деятельность на уроке,осуществлять рефлексию своей деятельности,проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы.

коммуникативные: вступать в диалог с учителем и сверстниками, в доброжелательной форме аргументировать своё мнение, строить монологический рассказ о герое произведения;

личностные: осознавать мир в единстве и разнообразии природы; формулировать свои эмоционально-оценочные суждения.

19.02

19.02

Знакомство с разделом. Д.Н.Мамин-Сибиряк «Приёмыш».

24.02

24.02

Д.Н.Мамин-Сибиряк «Приёмыш».

26.02

01.03

А.И.Куприн «Барбос и Жулька».

01.03

26.02

А.И.Куприн «Барбос и Жулька».

02.03

02.03

М.М.Пришвин «Выскочка».

04.03

04.03

Е.И.Чарушин «Кабан».

09.03

09.03

В.П.Астафьев«Стрижонок Скрип»

11.03

11.03

В.П.Астафьев«Стрижонок Скрип».

15.03

15.03

В.П.Астафьев «Стрижонок Скрип». Тест№ 8 по теме : «Природа и мы»

16.03

16.03

Проверим себя и оценим свои достижения.

18.03

18.03

Проверим себя и оценим свои достижения.

ПОЭТИЧЕСКАЯ ТЕТРАДЬ

Планируемые результаты:

Предметные:

- планировать работу с произведением на уроке, используя условные обозначения.

- наблюдать за особенностями оформления стихотворной речи.

- находить средства художественной выразительности; сравнивать их, самостоятельно дополнять.

- наблюдать связь произведений

литературы с другими видами искусства.

- Выразительно читать, используя интонации, соответствующие смыслу текста

Метапредметные:

познавательные: воспринимать новую информацию, касающуюся темы урока, интерпретировать её, передавать своими словами; определять различные средства выразительности; наблюдать за жизнью слова; объяснять значения некоторых слов с опорой на текст или пользуясь словарём в учебнике либо толковым словарём; определять средства художественной выразительности в лирическом стихотворении;

регулятивные:формулировать учебную задачу, исходя из целей, отражённых на шмуцтитуле и опираясь на мнение товарищей в группе;предлагать способы решения учебной задачи, контролировать свою деятельность на уроке, в том числе выразительное чтение текста;осуществлять рефлексию своей деятельности,проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы;

коммуникативные: вступать в диалог с учителем и сверстниками, соблюдать правила работы в группе, строить диалог со сверстниками в группе, в доброжелательной форме аргументировать своё мнение;

личностные: проявлять интерес к поэзии; выражать в собственных суждениях разнообразные чувства по отношению к прочитанным произведениям.

29.03

29.03

Знакомство с разделом. Б.Л.Пастернак «Золотая осень».

30.03

30.03

С.А.Клычков «Весна в лесу».

01.04

01.04

Д.Б.Кедрин «Бабье лето».

05.04

05.04

Н.М.Рубцов «Сентябрь».

06.04

06.04

С.А.Есенин. «Лебёдушка».

08.04

08.04

С.А.Есенин. «Лебёдушка». Тест №9 по теме : «Поэтическая тетрадь 2»

12.04

12.04

Проверим и оценим свои достижения.

РОДИНА

Планируемые результаты:

Предметные:

- объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, работать с иллюстрацией, - составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст.

- делать выводы, давать аргументированные ответы, подтверждая отрывками из текста.

- читать стихотворение, отражая позицию автора и своё отношение к изображаемому.

Метапредметные:

познавательные: воспринимать новую информацию, касающуюся темы урока, интерпретировать её, передавать своими словами; определять различные средства выразительности; определять эмоциональный характер текста: построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений;

регулятивные: формулировать учебную задачу, исходя из целей, отражённых на шмуцтитуле и опираясь на мнение товарищей в группе;предлагать способы решения учебной задачи, контролировать свою деятельность на уроке, в том числе выразительное чтение текста;осуществлять рефлексию своей деятельности,проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы;

коммуникативные: вступать в диалог с учителем и сверстниками, соблюдать правила работы в группе, строить диалог со сверстниками в группе, в доброжелательной форме аргументировать своё мнение; участвовать в работе проекта, распределять роли, находить нужную информацию, представлять её в соответствии с заданной тематикой;

личностные: проявлять интерес к поэзии; выражать в собственных суждениях свои чувства, своё отношение к Родине.

13.04

13.04

И.С.Никитин «Русь».

15.04

15.04

С.Д.Дрожжин «Родине».

19.04

19.04

А.В.Жигулин «О, Родина! В неярком блеске…».

20.04

20.04

Презентация проектов: «Они защищали Родину», «Россия – Родина моя», «Как не гордиться мне тобой, о Родина моя». Тест №10 по теме: «Родина»

22.04

22.04

Проверим и оценим свои достижения.

СТРАНА «ФАНТАЗИЯ»

Планируемые результаты:

Предметные:

- прогнозировать содержание раздела. Планировать работу с произведением на уроке с использованием условных обозначений;

- воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание;

- объяснять смысл названия произведения;

- определять особенности фантастического жанра;

- определять тему и главную мысль произведения; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному, сочинять фантастические истории.

Метапредметные:

познавательные: воспринимать новую информацию, касающуюся темы урока, интерпретировать её, передавать своими словами; осмысление содержания прочитанного текста (с помощью вопросов, пересказа, самостоятельно); размышлять над содержанием произведений, отвечать на вопросы по содержанию словами текста; строить логические цепочки рассуждений;

регулятивные:формулировать учебную задачу, исходя из целей;предлагать способы решения учебной задачи, контролировать свою деятельность на уроке, в том числе выразительное чтение текста;осуществлять рефлексию своей деятельности,проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы;

коммуникативные: вступать в диалог с учителем и сверстниками, в доброжелательной форме аргументировать своё мнение, строить монологический рассказ о герое произведения;

личностные: формулировать свои эмоционально-оценочные суждения.

26.04

26.04

Знакомство с разделом. Е.С.Велтистов «Приключения Электроника».

27.04

27.04

Е.С.Велтистов «Приключения Электроника».

29.04

29.04

К.Булычёв «Путешествие Алисы». Тест №11 по теме :«Страна Фантазия»

03.05

03.05

Знакомство с разделом Д.Свифт " Путешествие Гулливера"

ЗАРУБЕЖНАЯ ЛИТЕРАТУРА

Планируемые результаты:

Предметные:

- понимать содержание текста и подтекста несложных по художественному и смысловому уровню произведений; давать персонажам достаточную характеристику;

- участвовать в анализе содержания, оценивать события и поступки;

- составлять план;

- пересказывать самые интересные эпизоды из произведений от лица героя;

- участвовать в анализе содержания, оценивать события и поступки;

- читать выразительно текст художественного произведения и выделять главное в прочитанном; оценивать события, героев произведения.

- определять характер текста; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения.

Метапредметные:

познавательные: извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов, осмысление содержания прочитанного текста (с помощью вопросов, пересказа, самостоятельно); размышлять над содержанием произведений, выражать своё отношение к прочитанному, отвечать на вопросы по содержанию словами текста; строить логические цепочки рассуждений;

регулятивные: формулировать учебную задачу, исходя из целей, отражённых на шмуцтитуле и опираясь на мнение товарищей в группе; предлагать способы решения учебной задачи, планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера; контролировать свою деятельность на уроке, в том числе выразительное чтение текста; осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работына основе диагностической работы;

коммуникативные: вступать в диалог с учителем и сверстниками, в доброжелательной форме аргументировать своё мнение, осознанно и произвольно строить высказывание в устной речи, соблюдая нормы построения текста;

личностные: формулировать свои эмоционально-оценочные суждения; размышлять над содержанием произведений, выражать своё отношение к прочитанному.

04.05

04.05

Г.Х.Андерсен «Русалочка».

06.05

06.05

Проверим себя и оценим свои достижения.

10.05

10.05

Г.Х.Андерсен «Русалочка».

11.05

11.05

М.Твен «Приключения Тома Сойера».

13.05

13.05

М.Твен «Приключения Тома Сойера».

17.05

17.05

С.Лагерлёф. «Святая ночь».

18.05

18.05

С.Лагерлёф. «В Назарете». Тест №12 по теме «Зарубежная литература»

20.05

20.05

Проверим и оценим свои достижения.

24.05

24.05

Обобщающий урок «Путешествие по дорогам любимых книг»