Присухина О.Н.
Литературное чтение 3класс Тема урока: Поэтические открытия в авторской сказке С. Г. Козлова «Как поймать облако».
Цель урока: Ученик научится, на примере художественных образов, созданных Сергеем Козловым, видеть красоту
в обычном, простом. Проникать в тайны природы и разгадывать её секреты, через любовь к поэзии.
Планируемые результаты
Предметные результаты:
соотносить главную мысль и название произведения;
выявлять авторское отношение к герою и формулировать свои вопросы по произведению.
Метапредметные результаты:
Личностные УУД – формировать умения выражать собственное мнение, свои эмоции и чувства в выразительном чтении, творческой деятельности.
Регулятивные УУД – понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;
принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку; планировать свои действия.
Коммуникативные УУД – проявлять инициативу, самостоятельность в групповой работе, формировать собственное мнение и позицию, умение работать в паре, группе.
Этап урока (содержание)
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Оценка и контроль
I. Мотивация
Эмоциональный настрой
Создание ситуации успеха
Интеллектуальная разминка
Проверка домашнего задания
Природа – это самая лучшая из книг, написанная на особом языке. Этот язык надо изучать. (Гарин-Михайловский)
Чтение под музыку. Клип «Первый снег»
Мама! глянь-ка из окошка -
Знать, вчера недаром кошка
Умывала нос:
Грязи нет, весь двор одело,
Посветлело, побелело -
Видно есть мороз.
Не колючий, светло-синий
По ветвям развешан иней -
Погляди хоть ты!
Словно кто-то тороватый
Свежей, белой, пухлой ватой
Все убрал кусты.
Уж теперь не будет спору
За салазки, да и в гору
Весело бежать!
Правда, мама? Не откажешь,
А сама, наверно, скажешь:
"Ну, скорей гулять!" Афанасий Фет
- Какой картиной успели полюбоваться вместе с поэтом?
- А какой картиной пригласил нас любоваться Афанасий Фет на прошлом уроке?
- Кто желает прочесть выразительно это стихотворение? Выберите по одному представителю из каждой группы.
Ребята, вы, как зрители и слушатели, после чтения выскажите свое мнение, с кем, из выступающих, нам удалось полюбоваться картиной заката. Оцените каждого из них. А чтобы оценка была справедливой, воспользуйтесь критериями. Они есть на доске и у вас на столах.
-На прошлых уроках мы знакомились с поэтическими произведениями Афанасия Фета и Евгения Евтушенко.
Вам было предложено нарисовать картину, которую представил каждый из вас. Расскажите о ней, начиная выступление с таких слов:
«Моя картина получилась такой, потому что…»
(слова на доске)
- Ребята, представим, что мы находимся на аукционе. Какаю картину, из представленных, вам хочется купить и почему?
- Предлагаю создать из наших рисунков «Классную выставку»!
Готовность к уроку.
Четыре группы: 5-7 человек.
-«Первый снег»
- Картиной заката.
Выступают четыре чтеца, читают по одному четверостишию.
Зрители, слушатели.
Ученики высказывают своё мнение, анализируют и оценивают по критериям выступления ребят.
Выступления 2-3 учеников
Анализируют и оценивают работы и выступления одноклассников.
Дети подходят к магнитной доске, создают выставку.
Оценка, взаимооценка выступающих по заданным критериям
оценка выступлений по критериям
II. Введение в тему урока. Создание условий
для определения
темы урока,
формулирования
целей.
- Авторам удалось передать свои чувства словами, а вы рассказали о них через свои рисунки.
- Какие литературные приёмы использовали поэты для передачи чувств, образов.
-Скажите мне ребята, почему мы сказки Сергея Козлова называем поэтичными?
-Что такое сравнение? Что такое эпитет? Что такое олицетворение? Прочитаем значение этих слов.
(пишут по группам, четвертая группа проверят с эталоном записанные ответы)
Прочитаем значение этих слов.(эталон на доске)
-Загадка (доска – слайд):
Литературный сказочный герой, выдуманный автором__________(имя автора?)____________________, который очень часто использует эти приёмы в своих произведениях.
Этого героя мы успели полюбить за его умение осуществлять чудесные мечты, в воображении испытывать то, что не всегда возможно в жизни.
В своих фантазиях и мечтах он стал настоящим деревом!
Это дерево умело бегать и кувыркаться, а на плече у него немного пожил настоящий зяблик!
Зовут его________________?______________________.
-Кто автор произведения?
-В каком жанре писал Сергей Козлов для детей?
- Назовите признаки авторской сказки?
- Что вы знаете о жизни и творчестве Сергея Григорьевича Козлова?
(Сергей Григорьевич родился и жил в Москве. Свои
первые стихи он написал, когда учился в школе. До того как стать писателем, был рабочим в типографии, токарем, учителем пения, кочегаром на паровозе, ездил
в геологические экспедиции и водил экскурсии в пушкинском Музее-заповеднике Михайловское.
Сергей Григорьевич Козлов, написал более 30 книг для детей, двух десятков пьес для кукольных театров. По его сценариям снято более 20 мультфильмов. Его книги
изданы на многих языках мира. В самом начале своего творческого пути писатель придумал Медвежонка, Зайца и Ежика. Истории о них он сочинял всю жизнь, так что постепенно появился целый сказочный мир. Там каждый
зверек живет в своем доме, запасает еду и дрова, топит печку, смотрит на огонь, слушает дождь и ветер. Когда захотят, зверьки ходят друг к другу в гости, угощают друг друга грибами, яблоками и чаем с медом, если погода теплая — гуляют возле реки и до темноты сидят у кого-нибудь на крыльце. Сергей Григорьевич Козлов не просто талантливый писатель и поэт, он сказочник. Написал много сказок в прозе – весёлых и грустных, забавных и серьёзных.)
- Писатель использует литературные приёмы поэзии для передачи чувств, образов.
(олицетворение, сравнение, эпитет)
Работа в группах:
1 - олицетворение
2 - сравнение
3 – эпитет
4 – эксперты (оценивают)
Ответы учеников.
Ответы учеников.
Учатся оформлять свою мысль, отвечать на вопросы. Формировать и аргументировать свое мнение по обсуждаемой проблеме.
III. Постанов-
ка учебной
проблемы.
- Посмотрите на книги этого замечательного писателя сказочника.
- Что появлялось на ваших лицах, когда вы их читали? ( Улыбка).
- Конечно, его сказки в прозе весёлые и грустные, забавные и серьёзные. В них много фантазии, выдумки, озорства.
- Сегодня мы познакомимся с новым произведением этого автора «Как поймать облако» .
- Ребята, а как можно поймать облако? Такое возможно?
- Произведение может иметь такое название, давайте предполагать, посовещайтесь в группах:
РАССКАЗ
ИНСТРУКЦИЯ
НАУЧНАЯ СТАТЬЯ
СКАЗКА
( К выводу: Сказка, в которой есть «сказочная инструкция», в которой рассказывается, как можно поймать облако)
- Мы знакомились с произведениями С. Козлова. Кто из наших любимых героев из произведений Сергея Козлова может захотеть поймать облако?
- Сейчас мы снова встретимся с нашими любимыми героями, послушаем ещё одну сказочную историю из жизни Ёжика и Медвежонка и нам после нужно доказать, что эти сказки действительно поэтичны.
-Улыбка.
-Нет
Ответы ребят.
- Ёжик и Медвежонок – романтики. А романтики могут поймать и облако.
Принимают и сохраняют
учебную задачу.
Учатся делать выводы в результате работы,
оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь партнеру.
IV. Изучение
нового мате-
риала.
1. Первичное
слушание
текста.
2. Выразительное чтение и анализ
произведения.
Просмотр мультфильма
- Поднимите руки те, кто хотел бы побывать на такой рыбалке…
- Почему?
- Почему сказки Сергея Козлова называют поэтичными?
Можете доказать текстом.
-Какие они, наши любимые герои? Дайте им характеристику.(слова помощники)
Ёжик Медвежонок
Боязливый
Упорный
нетерпеливый
Послушный
Хороший друг
Заботливый
Терпеливый
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
- Давайте прочитаем сказку. Докажите текстом, что Ёжик и Медвежонок серьёзно относятся к возможности поймать облако на удочку.
(чтение учащимися)
- Докажите текстом, что Ёжик и Медвежонок серьёзно относятся к возможности поймать облако на удочку.
Работа по учебнику стр 109:
-Найдите в тексте и зачитайте как по – особенному описаны луна, звёзды, солнышко.
-Что больше всего привлекает вас в героях? Какие качества друга больше всего ценны?
- Какая основная мысль данной сказки?
Только романтики могут поймать луну, звёзды, солнце, облако!
Внимательно слушают.
Отвечают на вопросы.
Ежик рассудительный, задумчивый, немного мечтательный, тактичный. Медвежонок добрый, доверчивый, простодушный, предан Ежику, восхищается им.
.
Их дружба, преданность друг другу. Они разные, но именно это их объединяет. Ежик и Медвежонок учат нас ценить дружбу, своих друзей
Дружба Ёжика и Медвежонка овеяна романтикой: они увлечены общим делом. Только романтики могут поймать луну, звёзды, солнце, облако!
Учатся формировать и аргументировать свое мнение по обсуждае-мой проблеме,
оформлять свою мысль в устной речи.
Делают выводы в результате работы.
V. Включение нового в активное использование в сочетании с ранее изученным.
Работа в группах.
VI.Домашнее
задание
- Побудем романтиками и фантазёрами. Окунёмся в мир фантазий, выполним задания, работая в группах .
1 группа:
Составить «Сказочную инструкцию» по тексту сказки «Как можно «поймать облако».
2 группа:
Доказать текстом, что это поэтическая сказка.
3 группа:
Пересказать сказку кратко (5-6 предложений).
4 группа:
Придумать продолжение сказки.
Выступления групп.
- Послушаем и оценим по критериям.
После свои листы вывешивают на доску вокруг центра с названием сказки «Как можно поймать облако»
Анализ выступлений. Оценка.
Задания по выбору:
- нарисовать рисунок к сказке;
- написать свою фантастическую историю;
- подготовить пересказ.
Работают в группах, выступления групп.
- Анализ. Самооценка.
Взаимооценка по критериям.
VII. Итог урока.
VIII. Рефлексия
-Скажите ребята, почему сказки Сергея Козлова называем поэтичными?
- Какова идея автора?
- Дорисуйте всей группой солнышко. Постарайтесь через рисунок рассказать всем присутствующим, что вы настоящие фантазёры, что вы влюблены в этот сказочный мир.
Рисуют под клип из мультфильма «Облака»
- Пусть эти рисунки украшают наш класс. В нашем фантастическом мире будет не одно, а четыре солнышка!!!
Каждая группа на большом листе рисует своё сказочное солнышко.
