| Класс | 1 А |
| Тема урока | Алфавит |
| Цель урока Задачи урока | формировать представления об алфавите, как группе букв, расположенной в установленном порядке -совершенствовать умение запоминать название и последовательность букв русского алфавита; -формировать умение пользоваться алфавитом; -развивать фонематический слух, речь; -воспитывать целеустремлённость, трудолюбие. |
| Планируемые результаты: |
| Личностные | формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку; формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности. |
| Метапредметные | Регулятивные УУД: организовывать свое рабочее место под руководством учителя; формировать умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные УУД: общеучебные - осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме при формулировании ответов на вопросы; логические - построение рассуждений по обозначенной проблеме; постановка и решение проблем - самостоятельный поиск и создание способов решения проблем творческого характера. Коммуникативные УУД: формировать умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; формировать умение работать в паре и группе; формировать умение слушать и понимать других. |
| Предметные
| - запоминать название и последовательность букв русского алфавита; - учиться располагать слова в алфавитном порядке; – отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного; |
| Рабочая программа | "Перспективная Начальная школа" |
| Оборудование: | персональный компьютер, мультимедийное оборудование, презентация, раздаточный материал.
|
Этапы урока. Цель.
Деятельность учителя и
деятельность учащихся
Формирование УУД
I Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности.
Цель: создать эмоциональный настрой на урок, мотивировать обучающихся на работу.
II Этап мотивации к познавательной деятельности, актуализация знаний
Цель: выработка на личностно значимом уровне внутренней готовности к занятию; подготовка мышления обучающихся и организация осознания ими внутренней потребности к построению учебных действий
III Первичное усвоение новых знаний
Цель: организовать анализ возникших ситуаций (осознаний того, в чём состоит недостаточность их знаний, умений).
IV Первичная проверка понимания
Цель: применение знаний, фиксирование их в обобщённом виде.
V Рефлексия содержания учебного материала и рефлексия деятельности.
Цель: организация фиксации нового содержания, изученного на уроке, проведение самооценки учениками работы на уроке
- Ребята, давайте поприветствуем друг друга
"Подари частичку" (учащиеся поворачиваются друг к другу и мысленно дарят частичку чего - то хорошего)
Чтобы хорошо учиться,
Надо очень много знать,
Каждый день копилку знаний
Непременно пополнять.
Сегодня утром, когда я пришла в класс, на столе увидела телеграмму. Мне ее прислали Миша и Маша.
Давайте прочитаем телеграмму.
Слайд1
(Дорогие ребята, Мы просим Вас о помощи попасть в Библиотечный дом , которая заколдовала Анишит -Йокоп в Волшебном Лесу. Наш путь перегородили Асырк и Торк, которые требуют пропуск. Ребята они оставила нам подсказку в рабочей тетради на стр 3 упр.1 С уважением Миша и Маша.)
Что мы с вами выполняли в данном задании? (Помогли Мише и Маше расшифровать подсказку, мы вписали недостающие буквы).
Много с буквами хлопот,
Уж такой они народ.
Буквы – значки, как
Бойцы на парад,
В строгом порядке
Построились в ряд,
Каждый в условном
Месте стоит
И называется все… (Алфавит)
- Значит, как же будет звучать тема нашего урока? (алфавит)
Перед нами современный русский алфавит, который мы изучили.
Слайд 2
Буквы строго встали в ряд, будто по линейке,
Каждый знает своё место, и уйти не смеет.
Все они стоят красиво, по порядку, посмотри.
Ну, а вы теперь сумейте повторить все 33!
Давайте его пропоем (слайд 3)
-Ребята, а как Вы думаете зачем на нужно знать алфавит?
Слайд 4
- А какие цели мы перед собой поставим?
что узнаем…… (что такое алфавит)
что выясним… (для чего нужен алфавит)
чему научимся…(научимся располагать слова в алфавитном порядке).
- Ребята, вы определили тему урока, а теперь исследуем слово алфавит.
- «алфавит» (на доске написано слово)
-Исследуем слово( поставим ударение, разделим на слоги, посчитаем количество букв и звуков в слове)
Вспомним правило посадки
Откройте тетради на печатной основе стр.3, пропишите в тетрадях слово.
ФИЗМИНУТКА ДЛЯ ГЛАЗ.
Нашим юным учёным было дано задание подготовить сообщение об этом слове…
Сообщения учащихся об алфавите.
Ребята что вы узнали об алфавите?
Откройте учебник русского языка на стр .8 (учитель читает до иллюстрации проецируя на доке)
Ребята, посещая библиотеку, вы заметили, что библиотекари быстро находят ту или иную книгу. Почему?
Работа в группах "Расставь книги на полки в алфавитном порядке"(учащимся раздаются карточки с фамилиями писателей 1 группа:А-Г, 2 полка: Д-З, 3 полкаИ-М, 4 полка_ Н-Р, 5 полка- С-Ф, 6 полка Х-Ш, 7 полка Щ-Я.) Проверка выполнения знаний у доски.
Андерсен Воронин Барто Горький
Друк Ермов Житков Заходер
Ильина Козлов Лунин Маршак
Носов Орлов Перро Рубцов
Соколова Толстой Усачев Фет
Щадрин Энтин Юнус Яхнин
Физминутка слайд 5
Ребята откройте тетрадь запишите число, классная работа. Сейчас каждая группа запишет те фамилии авторов, которые вы выставляли на полку. Записать слова в алфавитном порядке.
- Проверка по эталону. слайд 6
- Проверьте свои результаты по образцу для самопроверки зеленой ручкой. Поставьте ?, если есть ошибки, и «+», если ошибок нет.
- У кого есть ошибки? В чем они?
- Вы молодцы, что нашли у себя ошибки и определили их причину.
- Какой вывод вы можете сделать? ( Нужно еще тренироваться в записи слов по алфавиту). А теперь в прописях постройте лестницу успеха.
Ребята сейчас мы станем художниками, работать будем в парах . Алфавит – художник”. Соедините все буквы русского алфавита по порядку и у вас получится картинка
(ребята выполняют, пока звучит музыка 33 родных сестрицы 3м26сек)
- Что вам помогло выполнить это задание?(знания букв)
- Зачем люди придумали алфавит? Где нам еще может помочь алфавит?
ВЫВОД: В нашей жизни нам часто приходится сталкиваться с алфавитом.
Продолжите предложение:
МНЕ ПОНРАВИЛОСЬ ...
Я УЗНАЛ ...
Я НЕ ПОНЯЛ ...
Слайд
Закончен урок, и выполнен план,
Спасибо, ребята, огромное вам
За то, что упорно и дружно трудились,
Что на уроке вы не ленились!
Личностные УУД
- мотивация к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
Коммуникативные УУД
-планирование учебного сотрудничества
Регулятивные УУД
- волевая саморегуляция
Познавательные УУД:
- умение обобщать и классифицировать по признакам
Коммуникативные УУД:
- умение аргументировать своё предложение;
- умение договариваться.
- умение работать в парах
Регулятивные УУД
-контроль, коррекция
Коммуникативные УУД:
- умение слушать и понимать других;
- умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.
Познавательные УУД:
моделирование.
Познавательные УУД:
осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме при формулировании ответов на вопросы
Регулятивные УУД:
- умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;
Коммуникативные УУД:
- умение слушать и понимать других;
- умение договариваться.
Познавательные УУД:
самостоятельный поиск и создание способов решения проблем творческого характера.
Регулятивные УУД:
умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
умение оформлять свои мысли
самооценка
