1.Пояснительная записка
Рабочая программа внеурочной деятельности по духовно-нравственному направлению "Азбука Смоленского края"составлена в соответствии с
- Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования;
- программой Болотовой С.А.по предмету «Азбука Смоленского края»;
- основной образовательной программой начального общего образования
-учебным планом школы;
- федеральным перечнем учебников;
- положением о структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ по отдельным предметам, курсам, в том числе внеурочной деятельности
Цели курса – формирование у учащихся целостной картины окружающего мира и привитие любви к малой родине через знакомство младших школьников сдуховным, культурно – историческим наследием и природно – географическим богатством Смоленского края.
Задачи курса:
Формирование знаний о природных особенностях Смоленской области; об историческом прошлом и настоящем Смоленщины; о культурном наследии и духовных традициях; о значении города и области в истории развития России; о символах Смоленщины; о смолянах, прославивших родной край; умении ориентироваться в своём родном городе (селе), знать его музеи, памятники природы, истории и культуры. Знать элементарные правила поведения по охране памятников и памятных мест природы, культуры и истории нашего края. Иметь представление об экологических проблемах края.
Развитие познавательной активности младших школьников, творческих способностей, любознательности, расширение кругозора учащихся; умения сравнивать, анализировать историко – природоведческие факты; умения проводить самостоятельные наблюдения в природе; умения видеть связь современности с прошлым родного края; умения оперировать с моделями и схемами; умения работать с историческими и географическими картами; развитие интереса и желания изучать курсы истории, географии, биологии, литературы Смоленщины.
Воспитание любви к Родине, чувства гордости за героическое прошлое нашей области и за право называться смолянином; любви и уважения к землякам, прославившим город (село) в веках; желания быть похожим на них в своих поступках и делах; бережного отношения к памятникам прошлого; любви и бережливости к природе родного края; эстетических и нравственных качеств личности младшего школьника.
Общая характеристика программы по внеурочной деятельности
В целом курс «Азбука Смоленского края» позволяет полнее реализовать воспитательный и развивающий потенциал краеведческих знаний.
1.2. Принципы построения курса.
Данный курс позволяет реализовать в школьной практике принципы государственной политики и общие требования к содержанию образования, сформулированные в Законе «Об образовании»:
- воспитание гражданственности и любви к Родине;
- защита системой образования национальных культур и региональных культурных традиций в условиях многонационального государства;
- формирование у учащихся картины мира, адекватной современному уровню знаний;
- формирование мировоззренческой, нравственной, экономической, социальной, политической, экологической культуры;
- содействие взаимопониманию и сотрудничеству между людьми, различными расовыми, этническими, религиозными и социальными группами:
- гуманистический характер образования; приоритет общечеловеческих ценностей (Конституция Российской Федерации: статьи 2, 14,10).
Занятие по региональному курсу поможет детям глубже уяснить смысл, сущность важных юридических норм, включенных в Конституцию страны: «каждый обязан заботиться о сохранении исторического и культурного наследия, беречь памятники истории и культуры», «каждый обязан сохранять природу, окружающую среду, бережно относиться к природным богатствам» (Конституция Российской Федерации: статья 44, часть 3; статья 58) (10).
Региональный курс «Азбука Смоленского края» основывается на общедидактических и специфических принципах обучения младших школьников. Рассмотрим эти принципы.
Это, прежде всего, краеведческий принцип. Отбор учебного материала выполнен таким образом, чтобы в наибольшей степени влиять на душу ребенка, строить обучение на основе непосредственного восприятия им особенностей своей малой родины.
Принцип научности означает опору на науку, как источник системы фактов, понятий, закономерностей, изучаемых в данном курсе по краеведению, и проявляется, прежде всего, в отборе учебного материала и применяемых методах обучения.
Принцип научности требует изучения прочно установленных в современном культурно – историко - природоведческом краеведении положений, которые в дальнейшем будут лишь обогащаться и развиваться.
Однако при изучении отдельных тем учитель может и должен информировать учащихся о важнейших спорных, дискуссионных проблемах, о научных гипотезах.
Принцип доступности и посильности. Сущность этого принципа сводится к тому, чтобы изучаемый краеведческий материал но уровню трудности был доступен обучающимся, но требовал затраты определенных усилий для его усвоения.
Правильно определенная посильность обучения способствует и развитию познавательной активности, и ускорению общего развития обучающихся.
Принцип наглядности. Я.А. Коменский дал этому принципу четкую формулировку в своем известном «золотом правиле» дидактики: все, что возможно, предоставлять для восприятия чувствами: видимое - для восприятия зрением; слышимое слухом; запахи - обонянием; подлежащее вкусу - вкусом; доступное осязанию - путем осязания.
Давая конкретные рекомендации учителю, К.Д. Ушинский писал: «Дитя мыслит формами, красками, звуками, ощущением вообще...», а отсюда - необходимость для детей наглядного обучения, «которое строится не на отвлеченных представлениях о словах, а на конкретных образах непосредственного восприятия ребенка».
С целью реализации этого принципа на занятиях по краеведению учителю следует использовать слайды и диапозитивы, видеоматериалы, любительские кинофильмы, фотографии и зарисовки памятников истории и культуры, физическую и историческую карты страны, карту Смоленска и Смоленской области, портреты или фотографии земляков, пользоваться экскурсионными буклетами, фотоальбомами, схемами-опорами, иллюстрациями учебного пособия «Азбука Смоленского края».
Принцип организации краеведческо-познавательной деятельности учащихся (принцип маятника). Этот принцип реализуется следующим образом: например, изучая свой город (село), обучающиеся связывают его с историей и культурой Смоленского края, возможно, страны и, наоборот, знакомясь с историей государства, края, области, они возвращаются к фактам по природе, культуре, истории родного села, города
Принцип природоохранной направленности осуществляется через доступную природоохранную деятельность детей данного возраста и изучение современных экологических проблем.
Принцип интеграции. Принцип интеграции направлен на формирование у детей целостного представления о своей малой родине. Реализуется этот принцип в виде органическисвязанных между собой частей единого целого - природно-географического, духовного, культурно-исторического наследия нашего края, отраженного в содержании программы и учебного пособия «Азбука Смоленского края».
Культурологический принцип раскрывает культуру как специфическую систему социальных норм, совокупности отношений людей к природе, между собой и к самим себе, духовных ценностей и идей.
Для решения задач эстетического и нравственного воспитания младших школьников в курсе «Азбука Смоленского края» раскрываются эстетический и нравственный принципы воспитания. Этим принципам большое внимание уделял русский педагог К.Д. Ушинский.
Эстетический (художественный) принцип проявляется в отборе природного, исторического, литературного материала. В региональный курс включены произведения поэзии и прозы, в которых простота и доступность сочетаются с истинной художественностью. Дети одновременно не только знакомятся с важнейшими событиями истории, культуры родного города (села) или особенностями местной природы, но и с художественным, эстетическим их воплощением в литературных произведениях и произведениях русских художников.
Нравственный (этический) принцип проявляется в отборе природного, исторического, литературного материала. Рассказы, стихи, очерки направлены на воспитание патриотических чувств детей, чувства уважения и любви к героическому прошлому народа, чувства сопереживания с людьми и событиями родного края.
Принцип вариативности отражен в структуре и объеме программы регионального курса. Кроме этого, в учебном материале курса интегрируются различные формы предъявления учебной информации: текст, иллюстрация, карта - схема, дидактический рисунок, загадки, ребусы и др. Такой подход к представлению учебной информации предполагает вариативность в выборе форм, методов и приемов работы, учитывая индивидуальные способности и возможностиобучающихся класса. Система заданий отражает широкий спектр возможностей работы по теме, что позволяет применить вариативность в выборе заданий, как к отдельному этапу урока, так и к целому уроку. Количество уроков по теме также может меняться. Вариативен и способ использования регионального курса в практике работы школы.
1.3. Методы, формы и приемы работы. Эффективность занятий по региональному курсу в значительной степени будет зависеть от разнообразия средств и методов, которые учитель использует в своей работе. Курс «Азбука Смоленского края» предусматривает следующие методы работы с детьми: беседа, рассказ, чтение и обсуждение детских книг по теме занятия, просмотр диапозитивов, диафильмов, кинофильмов, встречи с участниками исторических событий, ветеранами, героями, сбор материала для краеведческого уголка и др.
Формы организации учебного процесса могут быть разнообразными: занятия в классе и в природе, экскурсии, занятия в музеях, в парке, на улицах города (села), уроки - путешествия, уроки - заседания «Клуба знатоков», утренники, игры, викторины и др.
Чтобы изучение курса способствовало развитию обучающихся, на занятиях необходимо использовать логические приемы мышления: сопоставление, сравнение, выявление различий и сходства в событиях, выявление причин и значения событий и др.
Максимально должна использоваться фантазия обучающихся, их творческие способности. Рекомендуется проводить конкурс рисунков «Мой микрорайон», конкурс технического мастерства (конструирование из бумаги) «Смоленская крепостная стена», сочинения «Я на экскурсии» или «Смоленск - город русской славы» и др.
Наблюдая, сравнивая, классифицируя объекты и явления, выясняя их закономерности, делая самостоятельные выводы, воображая и фантазируя, обучающиеся усваивают основы природно - географического, культурно - исторического краеведения в процессе активной познавательной деятельности.
С целью более глубокого усвоения материала программы нужно проводить с детьми большую работу со специальной терминологией, знакомить обучающихся с книгами-словарями, объяснять этимологию отдельных терминов и словосочетаний. Учителю важно помнить, что при знакомстве учащихся начальной школы с терминами и отдельными понятиями не следует требовать от детей дословного их заучивания. В терминологии и понятиях детям достаточно разбираться на уровне узнавания и умения отличить одни от других.
В течение года нужно организовывать экскурсии. Это могут быть: экскурсии по микрорайону, экскурсии в лес (парк), экскурсии в музей Великой Отечественной войны, экскурсии по памятным местам города (села), экскурсии в выставочный зал города, экскурсия в поселок Талашкино, экскурсия в исторический музей, музей природы Смоленщины и др.
Работа с курсом «Азбука Смоленского края» дает учителю большие возможности по интеграции краеведческого материала с материалом программ по литературному чтению, природоведению, русскому языку и др.
Например, можно связать занятия по курсу с уроками музыки по темам: «Улица Глинки», «Глинка. Опера «Иван Сусанин»; с уроками внеклассного чтения по темам «Улица Рыленкова», «Творчество Николая Рыленкова»; с уроками трудового обучения по темам «Конструирование из бумаги», «Смоленская крепостная стена» и др.
Предполагаются уроки и праздники с участием школьного фольклорного ансамбля по теме «Игры, хороводы и праздники Смоленского края».
По итогам изучения тем каждого раздела программы ребята оформляют творческие отчеты, проводят конкурс рисунков и другие работы.
Предполагается проведение семейных вечеров с участием детей, родителей, бабушек, дедушек, учителей на темы «Богатство родной природы», «Праздники в нашей семье» и др.
Результативность работы по курсу «Азбука Смоленского края» во многом зависит от степени подготовленности педагога, его эрудиции и профессионализма. Учитель должен найти нужный тон в общении собучающимися, избегать назидательности, создавать на занятиях обстановку непринужденности и взаимопонимания.
Содержание программы курса «Азбука Смоленского края» предоставляет широкие возможности для осуществления дифференцированного подхода к обучающимся при их обучении.
Место программы в структуре образовательной программы
Программа рассчитана на 34 часа (1 час в неделю).
Результаты освоения курса внеурочной деятельности
Личностные действия:
научится ориентироваться в важнейших для региона событиях и фактах
прошлого и настоящего; оценивать их возможное влияние на будущее;
приобретет способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;
научится ориентироваться в нравственном содержании и смысле поступков, как собственных, так и окружающих людей;
приобретет способность развить в себе этические чувства – стыда, вины, совести – как регуляторов морального поведения.
получит возможность для формирования:
основ гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданин Смоленщины, чувства сопричастности и гордости за свой край.
мотивации учебной деятельности, включающей социальные, учебно-познавательные, внешние и внутренние мотивы;
эстетических чувств на основе знакомства с национальной культурой Смоленской области;
чувства гордости за свой город, свой край, за успехи своих земляков;
эмпатии, как понимания и сопереживания чувствам других людей.
Регулятивные действия:
планировать свои действия в соответствии с поставленной целью и условиями ее реализации;
выполнять учебные действия в материализованной, речевой и мыслительной форме;
проявлять инициативу действия в учебном сотрудничестве;
самостоятельно оценивать правильность выполнения задания при подготовке к сообщению, презентации, конференции;
использовать внешнюю и внутреннюю речь для целеполагания, планирования и регуляции своей деятельности.
получит возможность:
уметь анализировать и синтезировать необходимую информацию;
в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи, цели;
самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия при работе над проектом, исследованием, конференцией;
вносить необходимые изменения в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия.
Познавательные действия:
научится:
используя дополнительные источники информации, находить факты, относящиеся к образу жизни, обычаям и верованиям наших предков;
на основе имеющих знаний отличать реальные исторические факты от вымыслов;
узнавать символику Смоленской области, города;
описывать достопримечательности Смоленщины;
использовать различные справочные издания (словари, энциклопедии т. д.) и литературу о нашем крае, достопримечательностях, людях с целью поиска и извлечения познавательной информации;
осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов домашней и школьной библиотек;
использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы при работе с картой контурной, картой Смоленской области и атласом;
работать с атласом, глобусом и картой;
находить на карте свой регион и его главный город;
устанавливать причинно-следственные связи;
строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;
устанавливать аналогии.
получит возможность:
самостоятельно подбирать литературу по теме;
осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек города, архивов и Интернета;
работать в семейных архивах.
Коммуникативные действия:
научится:
понимать различные позиции других людей, отличные от собственной;
ориентироваться на позицию партнера в общении;
учитывать разные мнения и стремление к координации различных позиций в сотрудничестве.
получит возможность:
готовить и выступать с сообщениями;
формировать навыки коллективной и организаторской деятельности;
наблюдать и описывать проявления богатства внутреннего мира человека в его созидательной деятельности на благо семьи, в интересах школы, профессионального сообщества края;
аргументировать свое мнение, координировать его с позициями партнеров при выработке общего решения в совместной деятельности.
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.
- Название блока
Темы
Содержание блока
Блок 1.
Мир природы(11 ч.)
Природные особенности.
Географическое положение, площадь, рельеф, климат, почва, её виды.
Полезные ископаемые.
Виды полезных ископаемых: строительные, топливные, сельскохозяйственные, оздоровительные
Водоёмы.
Виды водоёмов: реки, озёра,
Растительность.
Виды растительности: лесная, луговая
Грибы.
Понятие – грибы, отличие съедобных грибов от ядовитых.
Смоленский лён.
Понятие льна. Виды льна: лён-долгунец, лён масличный. Музей «Смоленский лён»
Животные.
Виды животных нашей местности: насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающие, птицы и млекопитающие.
Охрана природы.
Понятие природа, красная книга, категории: исчезающие виды, сокращающиеся , редкие неопределённые, восстановленные: законы охраны природы; заповедные места
Проверьте себя.
Контрольное занятие.
Блок 2. Мир истории. (12ч.)
1.Наши предки.
Территория наших предков, их занятия.
2. «Из варяг в греки»
Великие водные пути через Смоленск.
3. Города Смоленщины.
Устройство древнего города; древние города Смоленщины.
4. Герб и флаг области.
Понятия герб, флаг. Изображения на гербе, флаге Смоленска и города Ярцево.
5. Смоленская крепостная стена.
Как строили крепостную стену; башни Смоленской крепостной стены: Еленевская, Пороховая, Веселуха, Шембелева, Орёл. Грановитая, Копытинска, Бублейка, Махова, Авраамиевская, Донец, Громовая.
6. Военное прошлое.(2ч.)
Героическая оборона Смоленска 1609-1611 годов;Гроза 1812 года;
Суровые годы с фашизмом
7. Награды Смоленщины.
Орден Ленина, орден Отечественной войны I степени, почётное звание «Город-Герой», медаль «Золотая Звезда»
8. Места боевой славы.
Памятники войны 1812 года; памятные места войны 1941-1945 годов
9. Наши земляки.(2ч.)
Ю.А.Гагарин, М.И. Глинка, М.В.Исаковский, П.С.Нахимов, Н.М.пржевальский, Н.И.Рыленков. А.Т.Твардовский
10.Проверьте себя.
Контрольное занятие.
Блок 3. Мир культуры.(11ч.)
Жилища и предметы бытия.
Виды жилищ наших предков: землянка, изба, хоромы. Место, время, материал для строительства жилищ.
Надворные постройки. Внутренний вид избы, утварь
Как одевались в старину.
Одежда наших предков: рубаха, понёва, сарафан, штаны, онучи, насовка и др. материалы для её изготовления. Головные уборы, обувь, украшения. Детская одежда.
Что ели наши предки.
Еда наших предков. Особенности её приготовления и употребления. Правила поведения за обеденным столом.
Праздники.
Понятие о празднике. Виды праздников: календарные, семейные, религиозные, гуляния, ярмарки и другие.
Порядок и время их проведения.
Игры и хороводы.
Игра в жизни людей. Виды игр. Правила игр. Хороводы.
Письменность.
История возникновения письменности у наших предков. Славянская азбука Кирилла и Мефодия.24 мая - день славянской письменности. Памятники письменности берестяные грамоты, летописи, рукописные и печатные книги.
«Гороушна» -древнейший памятник русской письменности.
Храмы и монастыри.
Принятие христианства на Руси. Понятие о храме. Его внутреннее устройство. Виды храмов. Православные храмы и соборы Смоленской области.
Культура Смоленщины сегодня.(2ч.)
Современная культурная жизнь нашего края. Его театры, студии, творческие союзы, музеи, библиотеки, клубы, филармонии, худ-ные и музыкальные школы и др.
Проверьте себя.
Контрольное занятие.
Обобщение материала, пройденного за год.
Обобщение изученного по теме « Мир культуры»
Календарно-тематическое планирование
занятий внеурочной деятельности «Азбука Смоленского края»
в 3 А классе на 2016-2017 учебный год
№
Дата
Тема
Кол-во часов
Основные виды деятельности учащихся
Блок 1.
Мир приро
Ды
(11 ч.)
1.
01.09
Природные особенности.
1
-Знакомиться с учебником по курсу «Азбука Смоленского края. Мир природы», с целями и задачами книги «Мир природы»,
-понимать задачу занятия и стремиться ее выполнить,
- доказывать, пользуясь иллюстрацией учебника, что природа Смоленской области удивительно разнообразна;
-работать в паре: знакомиться с планом – картой Смоленской области;
- анализировать текст учебника, извлекать из него необходимую информацию, предлагать задание к рисунку учебника и оценивать ответы одноклассников, осуществлять самопроверку;
-работать в паре: различать явления природы, рассказывать об их изменениях, происходящие с природными объектами;
-приводить примеры сезонных изменений;
-высказывать предположения о том, какой рельеф на территории Смоленской области, какая почва встречается на территории Смоленской области, какой климат;
-обсуждать меры по охране поверхности своего края;
-практическая работа: изготовление газеты на тему «Береги почву»;
-работать с терминологическим словариком;
-отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения;
2.
08.09
Полезные ископаемые.
1
- понимать задачу занятия и стремиться ее выполнить,
-актуализировать знания о полезных ископаемых;
-находить на физической карте Смоленской области условные обозначения полезных ископаемых;
-определять полезные ископаемые в зависимости от групп;
-выявлять, при производстве, каких товаров применяются изучаемые полезные ископаемые;
-характеризовать особенности добычи некоторых полезных ископаемых на территории Смоленской области;
-готовить сообщение, о каком-либо полезном ископаемом;
-совместно со взрослыми сделать коллекцию полезных ископаемых нашей местности;
--работать с терминологическим словариком;
-отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения;
3.
15.09
Водоёмы.
1
- понимать задачу занятия и стремиться ее выполнить,
-знакомиться с водоёмами искусственного и естественного происхождения на территории Смоленской области;
-составлять список водных объектов своего города;
-высказывать мнение какое значение имеют водоёмы в жизни человека;
-практическая работа: подготовка сообщение о местных водоёмах, используя план в учебнике;
-выявлять источники загрязнения водоёмов;
- составление памятки с правилами поведения у водоёма;
--работать с терминологическим словариком;
отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения;
4.
22.09
Растительность лесная и луговая.
1
- понимать задачу и стремиться ее выполнить,
- доказывать, используя свои знания и рисунок учебника, что растения Смоленской области очень разнообразны;
-знакомиться с группами растений по материалам учебника;
-работать в группе: классифицировать растения из предложенного списка, предлагать подобные задания одноклассникам, проверить и оценивать их ответы;
-приводить примеры растений разных групп;
- подготавливать сообщение об одном из видов растений Смоленской области любой группы по плану, предложенному в учебнике;
-работать с терминологическим словариком;
-отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения;
5.
29.09
Растительность болотная.
1
- понимать задачу занятия и стремиться ее выполнить;
-работа в паре: высказывать предположения о том, что такое болото, какие растения можно на них встретить;
- высказывать предположения о том, какие болота называются верховыми, а какие низинные и какие растения на низ произрастают;
-приводить примеры болотных растений своего края;
-обсуждать вопрос есть ли в природе вредные растения;
- моделировать, что можно сделать для защиты растений;
-оценивать эстетическое воздействие растений на человека;
-работать с терминологическим словариком;
отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения;
6.
06.10
Грибы.
1
- понимать задачу и стремиться ее выполнить;
- приводить примеры грибов нашей местности;
-характеризовать строение шляпочных грибов;
-с помощью иллюстраций учебника различать съедобные, несъедобные, ядовитые грибы;
- работа в паре: составление памятки сбора грибов;
-обсуждать вопрос, есть ли в природе ненужные грибы;
-работать с терминологическим словариком;
-отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения;
7.
13.10
Смоленский лён.
1
- понимать задачу занятия и стремиться ее выполнить;
-работать в паре: актуализация знаний о диких и культурных растениях;
-обсуждение, зачем люди занимаются растениеводством;
-практическая работа в паре: определение культурного растения и описание его по плану (льна);
-исследовать, какие виды льна выращивают на территории Смоленской области;
-обсуждать, что делают из льна- долгунца и льна- масличного;
-исследовать, какие изделия из льна используются в семье;
-работать со взрослыми: найти в литературе, какой путь проходит лён от семени до готового изделия и составить схему-модель этого пути;
-практическая работа: сделать рисунки по теме занятия;
-работать с терминологическим словариком;
-отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения;
8.
20.10
Животные.
1
- понимать задачу занятия и стремиться ее выполнить,
-высказывать предположения о том, какие животные живут на лугах, в лесах, в водоёмах Смоленской области;
-работать в паре: узнавать насекомых, рыб, земноводных, пресмыкающихся, на рисунке, приводить их примеры
-классифицировать животных из списка, предложенного одноклассниками;
-запоминать насекомых, рыб, земноводных, пресмыкающихся, обращаясь к «Копилке знатока»
-готовить сообщение о животных, изученных видов;
-работать с терминологическим словариком;
-отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения;
9.
27.10
Животные.
1
- понимать задачу занятия и стремиться ее выполнить,
- работать в паре: узнавать птиц, млекопитающих, на рисунке, приводить их примеры;
-различать перелётных, осёдлых и кочующих птиц Смоленской области;
-практическая работа: изготовление кормушек для птиц;
-классифицировать животных из списка, предложенного одноклассниками;
-запоминать птиц, млекопитающих Смоленской области, обращаясь к «Копилке знатока»;
-выдвигать предположения о том, почему в природе нет вредных животных
-готовить сообщение о животных изученных видов; -работать с терминологическим словариком;
-отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения;
10.
Охрана природы.
1
- понимать задачу занятия и стремиться ее выполнить,
- устанавливать причинно – следственные связи между поведением людей, их деятельностью и состоянием окружающей среды, различать положительное и отрицательное влияние человека на природу;
- сравнивать заповедники и национальные парки как виды особо охраняемых природных территорий Смоленской области;
-работать в группе: сопоставлять(по фотографиям в учебнике) примеры отрицательно и положительного воздействия человека на природу;
-рассуждать о том, почему люди не могут полностью прекратить использование природных богатств;
-объяснять, какое отношение к природе можно назвать ответственным, приводить примеры такого отношения из современной жизни;
-обсуждать, как каждый может помочь природе;
-работать со взрослыми: готовить сообщение о заповедниках и национальных парках в Смоленской области, о природоохранных мероприятиях в городе Ярцево;
-участвовать в природоохранительной деятельности;
-актуализировать знания о редких и исчезающих животных, Красной книге Смоленской области;
-характеризовать факторы отрицательного воздействия человека на животный мир;
-обсуждать меры по охране животных;
-формулировать с помощью экологических знаков правил поведения в природе;
- с помощью дополнительной литературы готовить сообщение о животных и растениях, занесённых в Красную книгу Смоленской области, которые не изучались ранее;
-практическая работа по группам: изготовление книжки – малышки «Природа края в опасности»;
-работать с терминологическим словариком;
- формулировать выводы из изученного материала,
-отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения;
11.
Проверь себя.
1
- понимать задачу занятия и стремиться ее выполнить,
-,выполнять тесты с выбором ответа;
-оценивать правильность/неправильность предложенных ответов;
-адекватно оценивать свои знания в соответствии с набранными баллами;
Блок 2. Мир исто
рии. (12ч.)
Наши предки.
1
-понимать задачу занятия и стремиться её выполнять;
-высказывать предположения о том, кого называют нашими предками, чем они занимались, как назывался главный город наших предков;
-находить на карте местоположение наших предков;
-выявлять взаимосвязь жизни древних славян и их занятиями с природными условиями того времени;
-извлекать информацию из учебника, анализировать иллюстрации;
-понимать роль археологических находок для изучения истории;
-практическая работа: рисунки о занятиях наших предков;
-работать с терминологическим словариком;
-формулировать выводы из полученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения;
2.
«Из варяг в греки».
1
-понимать задачу занятия и стремиться её выполнять;
-обсуждать роль торгового пути «Из варяг в греки»;
-практическая работа: изготовление ладьи из подручного материала;
-практическая работа по группам: изготовление книжки – малышки о том, как плыли «из варяг в греки»
-работать с терминологическим словариком;
-формулировать выводы из полученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения;
3.
Города Смоленщины.
1
-понимать задачу занятия и стремиться её выполнять;
-анализировать карты Смоленской области в древние времена и современную;
-совершать виртуальные путешествия в разные города Смоленской области;
-анализировать и сравнивать гербы городов Смоленской области;
-практическая работа: рисунок на тему «Древний город»;
-используя информацию из разных источников готовить сообщения о городах Смоленской области;
-работать с терминологическим словарём;
- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения;
4.
Герб и флаг области.
1
-понимать задачу занятия и стремиться её выполнять;
-формулировать выводы из полученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке;
-высказывать мнение о том, для чего нужны гербы и флаги;
-знакомиться с особенностями герба Смоленской области, его историей, символикой;
-знакомиться с флагом Смоленской области, его историей;
-отличать герб, флаг Смоленской области от гербов и флагов других городов;
-практическая работа: составление герба города Ярцево;
-работать с терминологическим словариком;
-формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения;
5.
Смоленская крепостная стена.
1
-понимать задачу занятия и стремиться её выполнять;
-высказывать предположения о том, с какой целью была возведена Смоленская крепостная стена, сколько времени прошло с момента её сооружения;
-работа в парах: знакомство с башнями Смоленской крепостной стены;
-характеризовать значение башен Смоленской крепостной стены;
-практическая работа: изготовление башен крепостной стены из подручного материала4
-работать с терминологическим словариком;
-формулировать выводы из полученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения;
6.
Военное прошлое.
1
-понимать и стремиться её выполнять;
-обсуждать, почему Смоленск называют городом – воином;
-приводить примеры исторических событий, подтверждающих военное прошлое Смоленщины;
-обсуждать героическую оборону Смоленска 1609-1611 гг
-доказывать главное значение героической обороны Смоленска;
-обсуждать, почему был открыт музей «Смоленск-щит России»;
-обсуждать, почему войну 1812 года называют Отечественной;
-осуждать главное значение войны 1812 года;
-работать с терминологическим словариком;
-формулировать выводы из полученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке;
7.
Военное прошлое.
1
-понимать задачу занятия и стремиться её выполнять;
-обсуждать в чём историческое значение Смоленского сражения в июле 1941 года для страны, мира;
-составлять план- рассказ о событиях Вов и рассказывать о них по плану;
-интервьюировать взрослых членов семьи;
-высказывать предположения о том, какой вклад внёс наш город в Победу
-работать с терминологическим словариком;
-формулировать выводы из полученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения;
8.
Награды Смоленщины.
1
-понимать задачу занятия и стремиться её выполнять;
-обсуждать заслужил ли город Смоленск наград;
-высказывать предположения, какие награды имеет Смоленск;
-работать с терминологическим словариком;
-формулировать выводы из полученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения;
9.
Места боевой славы.
1
-понимать задачу занятия и стремиться её выполнять;
-обсуждение, каким людям ставят памятники;
-работа в парах: привести примеры памятников в Смоленской области;
-работа в парах :работа с «Копилкой знаний» обсуждение праздников, которые посвящены победе над врагом;
-моделирование маршрута путешествия по местам боевой славы;
-работать с терминологическим словариком;
-формулировать выводы из полученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения;
10.
Наши земляки.
2
-понимать задачу занятия и стремиться её выполнять;
-раскрывать понятие «земляки»
-приводить примеры земляков, прославивших наш край;
-работа в группах: самостоятельно изучить материал о земляках, подготовить сообщение о земляке;
-используя дополнительную литературу , находить интересные факты из жизни земляков;
-работать с терминологическим словариком;
-формулировать выводы из полученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения;
11.
Наши земляки.
12.
Проверь себя.
1
- понимать задачу занятия и стремиться ее выполнить,
-,выполнять тесты с выбором ответа;
-оценивать правильность/неправильность предложенных ответов;
-адекватно оценивать свои знания в соответствии с набранными баллами;
Блок 3. Мир культуры.
(11ч.)
Жилище и предметы быта.
1
-понимать задачу занятия и стремиться её выполнять;
-обсуждать виды жилища и предметы быта наших предков;
-анализировать иллюстрации учебника;
-понимать, с чего начиналось строительство дома;
-характеризовать внутренний вид избы;
-описывать утварь наших предков;
-работать с терминологическим словариком;
-практическая работа: макет избы с убранством из подручного материала;
-формулировать выводы из полученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения;
2.
Как одевались в старину.
1
-понимать задачу занятия и стремиться её выполнять;
-извлекать информацию из учебника, анализировать иллюстрации;
-обсуждать рассказ Станислава Романовского «Одежда на Руси»;
-выявлять особенность одежды на Руси;
-различать одежду детскую и взрослую, праздничную и будничную;
-анализировать украшения женщин;
-выяснять, почему одежду для детей шили из одежды для взрослых;
-объяснять чем и почему украшалась детская одежда;
-практическая работа по группам: составление коллекции одежды из подручного материала;
-работать с терминологическим словариком;
-формулировать выводы из полученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения;
3.
Что ели наши предки.
1
-понимать задачу занятия и стремиться её выполнять;
-высказывать предположения о том, чем питались наши предки;
-формулировать выводы о том, что называется хлебом;
-обсуждать в каком виде люди могли употреблять рыбу;
-предполагать, без каких блюд не обходился ни один праздник;
-составлять меню наших предков;
-анализировать правила поведения за столом, которые соблюдали наши предки;
-практическая работа: сделать модели, связанные с приёмом пищи;
-работать с терминологическим словариком;
-формулировать выводы из полученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения;
4.
Праздники.
1
-понимать задачу занятия и стремиться её выполнять;
-высказывать предположение, какие праздники были на Руси;
-различать праздники календарные, религиозные, семейные, международные, государственные, профессиональные, школьные;
-знакомится с праздниками Коляда, Масленица, Семик, Пасха, Родины;
-работать со взрослыми: составлять календарь праздников в семье;
-работать с терминологическим словариком;
-формулировать выводы из полученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения;
5.
Игры, хороводы.
1
-понимать задачу занятия и стремиться её выполнять;
-обсуждать, какие народные игры знают дети;
-высказывать предположение о том, в какие игры играли наши предки;
- знакомится с русскими народными играми наших предков;
-высказывать предположение из чего состоит хоровод, чему посвящается;
-работать со взрослыми: составлять книжку – малышку русских народных игр;
-работать с терминологическим словариком;
-формулировать выводы из полученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения;
6.
Письменность.
1
-понимать задачу занятия и стремиться её выполнять;
-обсуждать что такое письменность, как она возникла и зачем нужна людям;
-проследить путь людей к алфавиту;
-актуализировать знания о том, кто первый создал славянский алфавит;
-понимать роль появления и развития письменности для развития человечества;
-понимать важность изобретения алфавита для человека;
-обсуждать, что является памятниками письменности;
-характеризовать оформление рукописных книг как памятников древнерусского искусства
-практическая работа: изготовление рукописной книги;
-работать с терминологическим словариком;
-формулировать выводы из полученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения;
7.
Храмы и монастыри.
1
-понимать задачу занятия и стремиться её выполнять;
-актуализировать знания о храмах нашего города;
-рассказывать по своим наблюдениям о том, в каких храмах были ;
-рассказывать по своим наблюдениям, как выглядит внутреннее устройство храма;
-обсудить какие чувства вызывает посещение храма;
-знакомится с храмами и монастырями Смоленской области;
-анализировать иллюстрации учебника;
-извлекать информацию из учебника;
-работа в парах: составление правил поведения в храме;
-работать с терминологическим словариком;
-работа со взрослыми: посещение краеведческого музея и местного храма для подготовки сообщений о храме;
-формулировать выводы из полученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения;
8.
Культура Смоленской области.
2
-понимать задачу занятия и стремиться её выполнять;
-актуализация знаний о том, какие театры, музеи, библиотеки, памятники есть в нашем городе;
-рассказывать по своим наблюдениям о том, в каких музеях, библиотеках, театрах были и что запомнилось;
-обсуждать роль памятников в современном мире;
-составление правил поведения у памятников истории и культуры;
-работа по группам: составление памятки о том, как необходимо вести себя в музее, театре, библиотеке;
-работа со взрослыми: готовить сообщение о памятниках культуры и истории;
-практическая работа по группам: изготовление плаката «Охраняйте памятники»
-работать с терминологическим словариком;
-формулировать выводы из полученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения;
9.
10.
Проверь себя.
1
- понимать задачу занятия и стремиться ее выполнить,
-,выполнять тесты с выбором ответа;
-оценивать правильность/неправильность предложенных ответов;
-адекватно оценивать свои знания в соответствии с набранными баллами;
11.
Обобщение пройденного за год.
1
- понимать задачу занятия и стремиться ее выполнить;
-формулировать выводы из полученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения;
Учебно- методическое и материально-техническое обеспечение
Технические средства обучения:
Классная доска с креплениями для таблиц
Ноутбук
Мультимедийный проектор
Экспозиционный экран
Учебно-методическая литература
Программа « Азбука Смоленского края» под редакцией Болотовой С. А.
С. А. Болотова и др. Азбука Смоленского края: часть I. Мир природы.
С. А. Болотова и др. Азбука Смоленского края: часть II. Мир истории.
С. А. Болотова и др. Азбука Смоленского края: часть III. Мир культуры.
Интернет-ресурсы:
