Рабочая программа курса внеурочной деятельности: школа волшебного слова Буквоежка

[pic]

Личностные и метапредметные результаты освоения курса

Личностные результаты

У обучающегося будут сформированы:

• внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе,

ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия

образца «хорошего ученика»;

• учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения

новой задачи;

• ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе

на самоанализ и самоконтроль результата;

• ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков,

так и поступков окружающих людей;

• знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;

• развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального

поведения; понимание чувств других людей и сопереживание им;

• установка на здоровый образ жизни;

• основы экологической культуры.

Обучающийся получит возможность для формирования:

• выраженной устойчивой учебно­познавательной мотивации учения;

• устойчивого учебно­познавательного интереса к новым общим способам решения задач;

• адекватного понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности;

• установки на здоровый образ жизни и реализации её в реальном поведении и поступках.

Метапредметные результаты

• Познавательные УУД

Обучающийся научится:

• использовать знаково­символические средства, в том числе модели

(включая виртуальные) и схемы (включая концептуальные), для решения задач;

• проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

• строить сообщения в устной и письменной форме;

• ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

• осуществлять анализ объектов с выделением существенных и

несущественных признаков;

• осуществлять синтез как составление целого из частей;

• проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;

• устанавливать причинно­следственные связи в изучаемом круге явлений;

• строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его

строении, свойствах и связях;

• обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для

целого ряда или класса единичных объектов, на основе выделения сущностной связи;

• устанавливать аналогии;

Обучающийся получит возможность научиться:

• создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

• осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

• осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в

зависимости от конкретных условий;

• строить логическое рассуждение, включающее установление

причинно­следственных связей.

• Регулятивные УУД

Обучающийся научится:

• принимать и сохранять учебную задачу;

• учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

в сотрудничестве с учителем;

• планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями

её реализации, в том числе во внутреннем плане;

• адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей

и других людей;

• различать способ и результат действия;

• вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его

оценки и учёта характера сделанных ошибок.

Обучающийся получит возможность научиться:

• в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

• преобразовывать практическую задачу в познавательную;

• проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

• осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и

по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания.

• Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

• адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для

решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание,

владеть диалогической формой коммуникации;

• допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе

не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра

в общении и взаимодействии;

• учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций

в сотрудничестве;

• формулировать собственное мнение и позицию;

• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в

том числе в ситуации столкновения интересов;

• строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает

и видит, а что нет;

• задавать вопросы;

• контролировать действия партнёра;

• использовать речь для регуляции своего действия.

Обучающийся получит возможность научиться:

• учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные

от собственной;

• учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

• аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров

в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

• продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учёта интересов

и позиций всех участников;

• задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности

и сотрудничества с партнёром;

• осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве

необходимую взаимопомощь; адекватно использовать речевые средства

для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач, планирования

и регуляции своей деятельности.

Содержание курса

Раздел

Основные виды

учебной деятельности

Формы организ-и

занятий

1

Звук. Буква. (3ч.)

Знакомство с буквами и звуками.

Роль речи и знания языка в жизни человека. Что мы узнаем в процессе занятий.

Задания на развитие смекалки. Грамматические игры.

Владеть понятиями – звук, буква. Определять количество звуков и букв в словах. Распознавать и различать гласные и согласные звуки.

беседа,

работа

в парах

2

Алфавит.(3ч)

История возникновения русского алфавита. Умение составлять алфавитный список.

Составлять алфавитный список.

практикум,

работа

в парах,

игра

3

Слог. Слово. Ударение. (2 ч.)

Из чего состоит слово. Словообразование. Принцип построения слова. Творческие работы учащихся по составлению своих слов.

Определять количество слогов в словах. Различать группы слов по количеству слогов. Моделировать двухсложные, односложные слова к предложенным схемам. Определять ударный слог.

практикум,

работа

в парах,

игра

4

Предложение.(2ч.) Построение предложения. Наблюдение за грамматически правильно составленным предложением.

Составление предложений.

Владеть понятиями – предложение, знаки препинания. Распознавать группы слов и предложения. Составлять предложения.

беседа,

практикум,

работа

в парах,

в группах,

викторина

5

Интонация. (2ч.)

Составление предложений. Логические ударения в предложении. Риторические загадки. Интонации в предложении.

Владеть понятиями – предложение, интонация, логическое ударение. Моделировать предложения с разной интонацией.

беседа,

практикум,

работа

в парах,

в группах,

6

Текст. (3 ч.)

Виды текстов. Текст-повествование. Текст-описание. Текст-рассуждение. Распознавание текстов по видам.

Владеть понятиями – текст,

текст-повествование, текст-описание, текст-рассуждение. Различать группу предложений и текст. Определять количество предложений в тексте.

беседа,

практикум,

работа

в парах,

в группах,

викторина

7

Творческие работы. (2 ч.) Сочинение и оформление учащимися произведений собственного сочинения.

Составлять текст по вопросам учителя.

Календарно-тематическое планирование

№

п.п.

Тема занятий

дата

план

факт

1. Звук. Буква. 3 часа

2016г.

1

Путешествие в страну Азбуку. Знакомство с жителями страны

слов – звуковичками (звуками), буквами.

14.11

2

Звонкие и глухие “двойняшки

Звонкие и глухие “одиночки”. «Сказка про “Ошибку».

21.11

3

Чудесные превращения слов. Сказка о клоуне. Игры на превращения слов: “Буква заблудилась”, “Замените одну букву”, “Какое слово задумано?”

28.11

2. Алфавит. 3 часа

4

“Кто – кто в алфавите живет?” (Викторина об алфавите).

05.12

5

Играем в загадки.

12.12

6

Сколько слов вы знаете? Рассказ-беседа о словарном богатстве русского языка. Игра – соревнование “Кто больше слов знает на букву …”.

19.12

3. Слог. Слово. Ударение. 2 часа

7

Из чего строятся слова?

26.12

8

Добрый “волшебник” - Ударение.

2017г.

16.01

4. Предложение. 2 часа.

9

Предложение. Границы предложений.

23.01

10

Игры Деда Буквоеда.

30.01

5. Интонация. 2 часа

11

Предложение. Интонация.

6.02

12

Составляем предложения.

13.02

6. Текст . 3 часа

13

Из чего строится текст?

27.02

14

Сказка о царевне Несмеяне. (Составление текста по вопросам учителя).

6.03

15

Чтение и составление текстов. Игры: “Кто больше?”, “Лишнее слово”.

13.03

Творческие работы. 2 часа.

16

Сочинение на предложенную тему.

20.03

17

Итоговое занятие.

3.04