Қысқа мерзімді жоспарлар 2 тоқсан 4 сынып

САБАҚ ЖОСПАРЛАРЫ

Сабақ тақырыбы:

Жиб - Жица күресі

Күні:5.12.16ж

Мұғалімнің есімі: Назарбекова Ф.Қ.

Сынып: 4 «Ж»

Қатысқандар саны: 24

Қатыспағандар саны:

Сабақ негізделген оқу мақсаты

Автор туралы түсінік беру. Қажымұқан Мұңайтпасов өмірі жайлы толық деректермен таныстыру.

1.Барлық оқушылар:

2.Оқушылардың басым бөлігі:

3.Кейбір оқушылар:

Мәтін мазмұнын түсініп оқиды.

Негізгі идеясын ашады. Талдайды, салыстырады.

Сабақта мәтінді түсінгеніне байланысты ашық сұрақтарды жиі пайдалана отырып, сыныптасының ойын тереңдете түсуге жағдай жасайды.

Алдыңғы тақырып

Жас Мұхтар

Жоспарланған уақыт

45 минут

Жоспарланған жаттығулар

Ресурстар

Басталуы

10 минут

Ұйымдастыру кезеңі. Псих. ахуал

Бумба-Юмба тайпасының тісілімен арқа түйістіріп амандасады (1 мин)

Үй тапсырмасын сұрау

«Ішкі Сыртқы шеңбер» әдісімен оқушылар екі шеңбер құра отырып бір біріне сұрақтар қойып жауап береді (6мин)

Бағалау критерийлері:

Сұрақты қойылуы ашық, жабық сұрақтар және қойылған сұрақтың нақтылығы.

Жауап беруші толық орташа, «ия, жоқ пен шектелген»

жоғары-3 ұпай

Орташа-2 ұпай

Төмен-2 ұпай

Қызығушылықты ояту

Балалар, «Балуан» деген сөзді айтқанда ойларыңызға не түседі, оның мағынасын қалай түсінер едіңдер?

Осы аталған атаулар бойынша әр топ өздері топтың атын анықтап, жазады

Әдістемелік нұсқау

Атамқра-2015 баспасы

Интернет

Бағалау парағы

А3 формат, маркер, т.б.

Ортасы

25 мин

Мағынаны тану:
Қалмақан Әбдіқадыровтың «Жиб - жица» әңгімесі:
Топтық талдау
1 - топ:
- Автор туралы мәліметті тірек сызба арқылы айту
Әбдіқадыров Қалмақан (15. 4. 1901, қазіргі Қызылорда облысы Шиелі ауданы Шиелі кенті — 30. 4. 1964, сонда) — ақын, жазушы, аудармашы. Алғашқы “Сырдария” деген өлеңі “Еңбекші қазақ” газетінде жарияланған (1925). Тұңғыш өлеңдер жинағы “Жалшы” деген атпен 1928 ж. жарық көрді[
Әбдіқадыров аударма саласында да жемісті еңбек етті. Ол Шығыс әдебиетінің классиктері Әбілқасым Фирдоуси, Әлішер Науаи өлеңдерін (1948), қырғыз А. Тоқомбаев, орыс жазушысы В. М. Кожевников шығармаларын аударған. Ол тікелей парсы тілінен тәржімалаған “Мың бір түннің” 4 кітабы үш рет — 1949, 1955, 1962 ж. қайта басылды. Әбдіқадыров аудармасы әлемдік әдебиеттің алтын қазынасына жататын осы шығарманың ең үздік нұсқаларының бірі болып табылады. Жазушы жауынгерлік Қызыл Жұлдыз орденімен, марапатталған.

2 - топ:
- Тірек сызба арқылы Қажымұқан Мұңайтпасұлының өмірбаянымен танысу.
Қажымұқан Мұңайтпасұлы (1886 - 1948 жж.) — Қазақ халқының тарихындағы тұңғыш кәсіпқой балуан.
Орасан күштің иесі, күрестің бірнеше түрінен әлем чемпионы атанған тұңғыш қазақ алыбы. Теңдессіз өнерімен жер шарын аралаған, 28 мемлекетте күреске түсіп, 56 медаль олжалаған Қажымұқандай мықты ХХ ғасырдың басында түркі халықтарының ішінде қазақта ғана болды.
Тарихи деректерге сүйенсек, ол 1886 жылғы 7 сәуірде Ақмола уезі, Қараөткел ауылында дүниеге келген.
Қажымұқанның тұңғыш рет әлемдік деңгейде көрінген шағы — 1906 жыл. Алманияда өткен дүниежүзілік сайыста ол әлем чемпионы атанады.
Ол 1948 жылы Оңтүстік Қазақстан облысы, Бөген ауданы, Ленин туы колхозында қайтыс болды. Темірлан деген ауылда, қабырының басына ескерткіш орнатылған.

3 - топ:
- Жиб - Жица күресі
Жапонның Жиб - жица күресіне ұқсас қазір «Ережесіз күрес» деген спорт түрі бар. Бұл күреске шыққандар аяққа - қолын бірдей жұмсап күреседі. Бір - бірінің денесіне зақым келтірсе де жазаланбайды.

«Мен айтамын»әдісімен

оқығандарын ортаға салады, баяндайды.

Мәтінмен жұмыс:
- Мәтінді оқу.
- Жоспар құру
1 бөлім: Қажымұқанның Жапон палуаны Сар - Кек – Ки - мен кездесуі.
2 бөлім: Палуандар арасындағы сайыс
3 бөлім: Қажымұқанның жеңісі.
- «Аквариум» әдісімен әр топтан өз ұсыныстары бойынша оқушылар тақтаға шығады. Мысалы, мәтіннің 1 - бөлімі бойынша бір топтан, 2 - бөлімі бойынша келесі топтан шығады. Олар мазмұнын баяндайды. Осы әдіс бойынша мәтін мазмұнымен барлық сынып оқушылары танысады.
Шығармашылық тапсырма:
1 - топ:
«Бес жолды өлең» әдісі
Нұсқаулық:
1. Тақырыпты суреттейтін сөз. Зат есім болуы тиіс.
2. Тақырыпты суреттейтін екі сын есім.
3. Іс - әрекетті көрсететін үш сөз.
4. Төрт сөзден тұратын мағыналы сөйлем.
5. Соңғы сөз синоним болуы керек.

2 - топ:
Венн диаграммасы:
● Қажымұқан
● Сар - Кек - Ки
● Екеуі де палуан

3 - топ
Әңгіме мазмұнына сәйкес келетін мына мақалдың екінші бөлігін тауып, мәнін түсіндір.тағы да балуан немесе батырлар туралы мақалдаржазады.
Қоянды қамыс өлтіреді,
Жігітті намыс өлтіреді.

Үлестірмелер

А3 формат, маркер, стикер

Кесте

Аяқталуы

10 минут

Ой толғаныс
Бүгін кім жайлы білдік?
Қажымұқан сияқты тағы қандай палуандарды білесің?
- Қазір қандай палуан сайыстары өтіп жүр?
- Барыс палуандар сайысы өтеді.

Бұл мәтіннің негігі идеясы неде?

Үйге тапсырма:
1. Түсініп оқу,
2. Қ. Мұңайтпасұлы туралы реферат жазу
Оқушыларды бағалау

Кері байланыс «Таңдау әдісі» [link]

Бағалау парақшасы

үлестірме

Қосымша ақпарат

Саралау – Сіз қосымша көмек көрсетуді қалай жоспарлайсыз?

Бағалау - Оқушылардың үйренгенін тексеруді қалай жоспарлайсыз?

1.Пəнаралық байланыс

2.Қауіпсіздік жəне еңбекті қорғау ережелері. 3.АКТ-мен байланыс

4.Құндылықтардағы

байланыс

Топ мүшелерінің ашық, жабық сұрақтар қою арқылы

Топ жұмысын бағалау «+,- таңбасы арқылы»

критерий

Топ мүшелері

Идеяларды ұсыну

Жолдастарын топ жұмысына жұмылдыру

Сұрақ қоя

алды

Сұраққа жауап беру белсенділігі

Топтық

Жұмыстағы белсенділік

Өз бетімен

Жұмыс жасау белсенділігі

Жалпы ұпай

Топ

бойынша

Топта ынтымақтастық орнайды.

Сабақ / оқу мақсаттары шынайы ма?

Бүгін оқушылар не білді?

Сыныптағы ахуал қандай болды?

Мен жоспарлаған саралау шаралары тиімді болды ма?

Мен берілген уақыт ішінде үлгердім бе?

Мен өз жоспарыма қандай түзетулеренгіздім және неліктен?

Төмендегі бос ұяшыққа сабақ туралы өз пікіріңізді жазыңыз. Сол ұяшықтағы Сіздің сабағыңыздың тақырыбына сәйкес келетін сұрақтарға жауап беріңіз.

Қорытынды бағамдау

Қандай екі нәрсе табысты болды ( оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)

1:___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2:___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алды? ( оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)

1:___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2:___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды жетілдіруге көмектесетін не білдім?

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Топ жұмысын бағалау «+,- таңбасы арқылы»

критерий

Топ мүшелері

Идеяларды ұсыну

Жолдастарын топ жұмысына жұмылдыру

Сұрақ қоя

алды

Сұраққа жауап беру белсенділігі

Топтық

Жұмыстағы белсенділік

Өз бетімен

Жұмыс жасау белсенділігі

Жалпы ұпай

Топ

бойынша

Топ жұмысын бағалау «+,- таңбасы арқылы»

критерий

Топ мүшелері

Идеяларды ұсыну

Жолдастарын топ жұмысына жұмылдыру

Сұрақ қоя

алды

Сұраққа жауап беру белсенділігі

Топтық

Жұмыстағы белсенділік

Өз бетімен

Жұмыс жасау белсенділігі

Жалпы ұпай

Топ

бойынша

Қалмақан Әбдіқадыровтың «Жиб - жица» әңгімесі:
Топтық талдау
1 - топ:
- Автор туралы мәліметті тірек сызба арқылы айту
Әбдіқадыров Қалмақан (15. 4. 1901, қазіргі Қызылорда облысы Шиелі ауданы Шиелі кенті — 30. 4. 1964, сонда) — ақын, жазушы, аудармашы. Алғашқы “Сырдария” деген өлеңі “Еңбекші қазақ” газетінде жарияланған (1925). Тұңғыш өлеңдер жинағы “Жалшы” деген атпен 1928 ж. жарық көрді[
Әбдіқадыров аударма саласында да жемісті еңбек етті. Ол Шығыс әдебиетінің классиктері Әбілқасым Фирдоуси, Әлішер Науаи өлеңдерін (1948), қырғыз А. Тоқомбаев, орыс жазушысы В. М. Кожевников шығармаларын аударған. Ол тікелей парсы тілінен тәржімалаған “Мың бір түннің” 4 кітабы үш рет — 1949, 1955, 1962 ж. қайта басылды. Әбдіқадыров аудармасы әлемдік әдебиеттің алтын қазынасына жататын осы шығарманың ең үздік нұсқаларының бірі болып табылады. Жазушы жауынгерлік Қызыл Жұлдыз орденімен, марапатталған.

2 - топ:
- Тірек сызба арқылы Қажымұқан Мұңайтпасұлының өмірбаянымен танысу.
Қажымұқан Мұңайтпасұлы (1886 - 1948 жж.) — Қазақ халқының тарихындағы тұңғыш кәсіпқой балуан.
Орасан күштің иесі, күрестің бірнеше түрінен әлем чемпионы атанған тұңғыш қазақ алыбы. Теңдессіз өнерімен жер шарын аралаған, 28 мемлекетте күреске түсіп, 56 медаль олжалаған Қажымұқандай мықты ХХ ғасырдың басында түркі халықтарының ішінде қазақта ғана болды.
Тарихи деректерге сүйенсек, ол 1886 жылғы 7 сәуірде Ақмола уезі, Қараөткел ауылында дүниеге келген.
Қажымұқанның тұңғыш рет әлемдік деңгейде көрінген шағы — 1906 жыл. Алманияда өткен дүниежүзілік сайыста ол әлем чемпионы атанады.
Ол 1948 жылы Оңтүстік Қазақстан облысы, Бөген ауданы, Ленин туы колхозында қайтыс болды. Темірлан деген ауылда, қабырының басына ескерткіш орнатылған.

3 - топ:
- Жиб - Жица күресі
Жапонның Жиб - жица күресіне ұқсас қазір «Ережесіз күрес» деген спорт түрі бар. Бұл күреске шыққандар аяққа - қолын бірдей жұмсап күреседі. Бір - бірінің денесіне зақым келтірсе де жазаланбайды.

Сабақ тақырыбы:

Қайталау Математикалық диктант

Күні:5.12.16 ж

Мұғалімнің есімі: Назарбекова Ф.Қ.

Сынып: 4 «Ж»

Қатысқандар саны: 24

Қатыспағандар саны:

Сабақ негізделген оқу мақсаты

Есепті теңдеу құру арқылы шығару бойынша алған білімдерін бекіту.

1.Барлық оқушылар:

2.Оқушылардың басым бөлігі:

3.Кейбір оқушылар:

Есептің мазмұнынақарай шартын құра алады.

Теңдеу құру арқылы шығараалады.

Құрған теңдеуін өз мәнінде түсініп, талдай алады

Алдыңғы тақырып

№9 114 бет

Жоспарланған уақыт

45 минут

Жоспарланған жаттығулар

Ресурстар

Басталуы

10 минут

Ұйымдастыру кезеңі

Психологиялық ахуал

Шаттық шеңберінде тұрып, бір-біріне алақандарымен жылылық сыйлайды.

Бүгінгі күніміз осы жылылық сияқты тек жағымды жаңалықтарға толы болсын!

Топқа бөлу А;В;С топтары

Үй тапсырмасын пысықтау Дұрыс,бұрыс әдісі

62136 512 672 864

11424 370 1350 1632

7375 893 1488 3216

Тірек білімді пысықтау

Математикалық диктант

1.64 бірл ІІІ кл, 23 бірл ІІ кл, 5 бірл І кл тұрған санды тауып жаз;(64.023.005)

780-нің үштен бір бөлігін тап;(260)

3.Қандай сандардың мәні 36 –ға тең;

(36*1, 4*9, 6*6, 12*3 )

4.Қандай саннан 9-ды азайтсақ, 45 шығады? (54)

750 ондықтың 25 бірліктен неше есе көп екенін тап,(300)
3 пен 26 сандарының көбейтіндісін 22-ге арттыр (100)

Бағалау шәкілі:

Жоғары-6 дұрыс жауап

Орташа-5 дұрыс жауап

Төмен- 4-3 дұрыс жауап

1.Қызығушылықты ояту

МИға шабуыл

«Мюстенберг»әдісі

ауайқтал

йрцптерді дұрыс орналастыру арқылы жаңа сабақ тақырыбын абады, мақсат қояды. (Қайталау)

Әдістеме,

Үлестірме

Диктант дәптер

Бағалау шәкілі

Қима магнитті әріптер

Ортасы

25мин

2. Мағынаны тану

С-деңгей №1,4,8 тапсырмаларын орындайды

В-деңгей №2,5,9 тапсырманы

А-деңгей №3,6,10 тапсырмаларды орындап, талдайды.

Әр тапсырмаға 5минут.талдауға тексеруге, бағлауға-

5 минут

Үш топ бір-бірін сарапшы болады, бағалайды. Дұрыс жауаппен тексереді.

Тақтамен жұмыс №7 (5 мин)

Конверт, дұрыс жауапты конверт қызыл, сары, жасыл түсті

Аяқталуы

10 минут

Сұрақтар:

-Есепке теңдеу құру қай кезде қажет?

-Есептегі белгісіз санды немесе компонентті немен белгілейміз?

-х+х мәні нешеге тең?

Есепті шығарған соң теңдеудің шешімі мен есепті не үшін тексереміз?

Топты бағалау

Үйге тапсырма: өлшем бірліктерін және Пифагор кестесін қайталау.

Кері байланыс: «Сабақтағы жетістіктер кестесі»

Бағалау парақшалары

Жетістіктер кестесі

Қосымша ақпарат

Саралау – Сіз қосымша көмек көрсетуді қалай жоспарлайсыз?

Бағалау - Оқушылардың үйренгенін тексеруді қалай жоспарлайсыз?

1.Пəнаралық байланыс

2.Қауіпсіздік жəне еңбекті қорғау ережелері. 3.АКТ-мен байланыс

4.Құндылықтардағыбайланыс

Деңгейлік қайталау тапсырмалары

Топты топ бағалайды.

Топта бірлесіп, ынымақтаса жұмыстанады. Өзінің қай деңгейде екенін білуге мүкіндік алады.

Сабақ / оқу мақсаттары шынайы ма?

Бүгін оқушылар не білді?

Сыныптағы ахуал қандай болды?

Мен жоспарлаған саралау шаралары тиімді болды ма?

Мен берілген уақыт ішінде үлгердім бе?

Мен өз жоспарыма қандай түзетулеренгіздім және неліктен?

Қорытынды бағамдау

Қандай екі нәрсе табысты болды ( оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)

1:___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2:___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алды? ( оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)

1:___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2:___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Топ жұмысын бағалау «+,- таңбасы арқылы»

критерий

Топ мүшелері

Үй тапсырмасының

орындалуы

Жолдастарын топ жұмысына жұмылдыру

Топтық

Жұмыстағы белсенділік

Өз бетімен

Жұмыс жасау белсенділігі

Жалпы ұпай

Топ

бойынша

Топ жұмысын бағалау «+,- таңбасы арқылы»

критерий

Топ мүшелері

Үй тапсырмасының

орындалуы

Жолдастарын топ жұмысына жұмылдыру

Топтық

Жұмыстағы белсенділік

Өз бетімен

Жұмыс жасау белсенділігі

Жалпы ұпай

Топ

бойынша

Жетістіктер кестесі

Дұрыс жауаптар

№1

Қ-8 жаста 3 жас кіші х-3=8

А-х жаста х=8+3

Ш: 8+3=11 х=11

Ж: ағасы 11жаста 11-3=8

№2

х+2=16-3

Х+2=13

Х=13-2

Х=11

11+2=16-3

№3.

2*х+2*60=300

2*х+120=300

2*х=300-120

2*х=180

Х=180:2

Х=90

2*90+2*60=300 Ж: 90 км /сағ жылдамдық (жеңіл машина)

№4

№5

Жөндеуі тиіс-80 км

Б.К-5/1 бөлік екі күнде -? км жол жөндеді

Е.К-4/1 бөлік

Жөнделмеген-? Км жол

Ш: 80: 5=16км

80:4=20км

16+20=36 км

80-36=44км

Ж: жөндеуі керек 44 км

№6

Кесінділер: ОК, ОЕ

Сәулелер: ОА,ОС,ОD,ОB,ЕВ,КD,ЕС,КА

Түзулер: FD, СВ

№8

600 500 1900 1400

150 950 7900 850

№9

631*2*5=6310 86*50*2=8600

8*25*4=800 31*20*500=310 000

37*50*2=3700 27*4*250=27000

№10

29*3=(30-1)*3=30=30*3-1*3=90-3=87

299*3=(300-1)*3=300*3-1*3=900-3=897

498*2=(500-2)*2=500*2-2*2=1000-4=996

998*2=(1000-2)*2=1000*2-2*2=2000-4=1996

3997*2=(4000-3)*2=4000*2-3*2=8000-6=7994

6дм

6 дм

Х дм

3дм

Хдм

29 дм

3м

4м

4 дм

4 см

24 дм2

Х см2

18м

Сабақ тақырыбы:

Санды 10 – ға, 100-ге, 1000-ға көбейту және бөлу

Күні:6.12.16

Мұғалімнің есімі:Назарбекова Ф.Қ.

Сынып:4 «Ж»

Қатысқандар саны: 23

Қатыспағандар саны:

Сабақ негізделген оқу мақсаты

Сандарды 10-ға, 100-ге, 1000-ға көбейту мен бөлудің тәсілдерін үйрету, сәйкес қалдықпен бөлу

1.Барлық оқушылар:

2.Оқушылардың басым бөлігі:

3.Кейбір оқушылар:

Санды 10-ға 100-ге, 100-ға көбейтіп бөле алады. Қалдықпен бөліп тексере алады.

Мысалдарды нәтижелермен салыстыра алады.

Әрбір тапсырманы ой елегінен өткізіп, нәтижесін дәлелдейді.

Алдыңғы тақырып

№9 соңғы баған 116-бет

Жоспарланған уақыт

45 минут

Жоспарланған жаттығулар

Ресурстар

Басталуы

10 минут

Ұйымдастыру кезеңі:

Психологиялық ахуал

Бір-бірлеріне қарап, жымию.Қуаныш сыйлау

Топқа бөлу: Санау арқылы 3 топқа

Үй тапсырмасын тесереді. Бір-бірінің дәптерлерін алмасу арқылы.

Қызығушылықты ояту. «Кім жылдам?» ойыны:

Білім ордасы не? (Мектеп)
Тәуліктің үштен бір бөлігі неше сағатқа тең? (8)

3. Оңынан да, солынан да бірдей оқылатын, жазылатын сандар қайсы?(11,

4. 9-дан 100-ге дейінгі сандарда қанша 9 саны кездеседі? ( 11 )

5. Ойлаған санға 119-ды қосқанда 800 шықты. Ойлаған санды тап.(681)

6. 5 тоннаның екіден бір бөлігінде қанша килограмм бар? (2500 кг )

7. 1000теңгенің 711 теңгесіне сауда жасасаң, қанша теңгең қалады? (289)

8. 1килограмм алма 360 теңге тұрса, 3кг алма қанша тұрады? (1080тг)

Әдістемелік нұсқау, интернет, оқулық

Ортасы

25 мин

А) Оқулықпен жұмыс 116-118 бет.

Мағынаны тану.

№ 1 (а) Ауызша есептеу. Мысалдарды және нәтижелерді салыстыр

2*10 23*10 234*10 (І топ)

2*100 23*100 234*100 (ІІтоп)

2*1000 23*1000 234*1000 (ІІтоп)

Кез келген санды 10, 100, 1000 сандарына көбейту үшін не істеу керек?

(ә) Әр бағандағы мысалдарды және нәтижелерді салыстыр

20:10 230:10 2340:10

200:100 2300:100 23400:100

2000:1000 23000:1000 234000:1000

Санды 10, 100, 1000 сандарына бөлу үшін не істеу керек?

№2 (а) Қандай сандарды 10-ға қалдықсыз бөлуге болады? 100-ге ше? 1000-ға ше?

Ауызша талдау

Бірнеше өрнек құрып мысалдар келтіріңдер.

(ә) 98 санын 10-ға қалдықсыз бөлуге бола ма? Неліктен?

б)987 санын 100-ге қалдықсыз бөлуге бола ма? Неліктен?

Дәптермен жұмыс

Күннің ретін және айды жазу.

Деңгейлік тапсырма

С-деңгей №3

Мына сандардың ішінен 10-ға қалдықсыз бөлінетіндерін – бірінші бағанға, ал 100-ге қалдықсыз бөлінетіндерін – екінші бағанға, 1000-ға қалдықсыз бөлінетіндерін – үшінші бағанға теріп жазыңдар:

3784, 3780. 3700, 3000, 4873, 4870, 4800. 4000.

В-деңгей №4.

Қалдықпен бөлуді орында және тексер:

48:10=4(8) 438:10 =43(8) 4839:100= 48(39)

76:10 =7(6) 765:10=76(5) 7658:1000

А-деңгей №5 Әрбір бөлінгіште бөліндінің мәнін білдіретін цифрлардың астын сыз:

359:10=35(9) 647:100 =6(47) 12894: 1000=12(894)

72:10=7(2) 4389:100=43(89) 8536:1000

Мына сұрақтарға жауап бер:

Санды 10-ға бөлгенде бөлінгіштің қай цифры қалдықты көрсетеді? 100-ге бөлгенде ше? 1000-ға бөлгенде ше?

Сергіту сәті (Көңілді күн) Музыкамен би жаттығуларын жасау.

Топтық тапсырма:

№6 Есепті шығар:1-топ:Бірдей бес орамда 360 м. Шыт, ал бірдей үш орамда 108 м сәтен бар. Бір орамдағы шыт сәтеннен неше метр артық? Бір орамдағы сәтен шыттан неше есе кем?

Бірдей 5 орамда- 360м шыт -? артық

Бірдей 3 орамда – 108 м сәтен -?есе кем

360: 5 = 72 м 108: 3 = 36м(артық)

72-36 =36м 72:36=2(есе артық)

Жауабы: 1орамдағы шыт 1 орамдағы сәтеннен

36 метр артық және ол 2 есе артық, ал сәтен шыттан 2 есеге кем.

№7 2 топ Кесте бойынша есеп құрастырады

№8 3-топ Кесте бойынша есеп құрастырады.

Оқулық, кесте

Дәптер

Үлестірмелер

АКТ

А3 формат, маркер , стикер

Аяқталуы

10 минут

Ой толғаныс

Не туралы білдік?

Сіз үшін мұның қаншалықты маңызы бар?

Жарайсыңдар , балалар! Ал, енді жинаған ұпайларыңды санап, қорытындысын шығарайық. Жеңімпаз топты анықтайық

Топаралық бағалау, топтық бағалау.

Үйге тапсырма №9 118-бет

Кері байланыс Жетістік кестесі.

Тақырып

қуаныш

сәттілік

Қосымша ақпарат

Саралау – Сіз қосымша көмек көрсетуді қалай жоспарлайсыз?

Деңгейлік тапсырмалар арқылы

Бағалау - Оқушылардың үйренгенін тексеруді қалай жоспарлайсыз?

Топты бағалау

1.Пəнаралық байланыс

2.Қауіпсіздік жəне еңбекті қорғау ережелері. 3.АКТ-мен байланыс

4.Құндылықтардағы байланыс

критерий

Топ мүшелері

Үй тапсырмасының

орындалуы

Жолдастарын топ жұмысына жұмылдыру

Топтық

Жұмыстағы белсенділік

Өз бетімен

Жұмыс жасау белсенділігі

Жалпы ұпай

Топ

бойынша

Қазақ тілі

Өз жор –жолдастарымен тапсырма тұрғысында сұрақ қойып ой бөлісе алады.

Сабақ / оқу мақсаттары шынайы ма?

Бүгін оқушылар не білді?

Сыныптағы ахуал қандай болды?

Мен жоспарлаған саралау шаралары тиімді болды ма?

Мен берілген уақыт ішінде үлгердім бе?

Мен өз жоспарыма қандай түзетулеренгіздім және неліктен?

Қорытынды бағамдау

Қандай екі нәрсе табысты болды ( оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)

1:___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2:___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алды? ( оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)

1:___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2:___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Сабақ тақырыбы:

Әдебиеттік оқу

Ш.Мұртаза. Бала Тұрар.

Күні:6.12.16ж

Мұғалімнің есімі: Назарбекова Ф.Қ.

Сынып: 4 «Ж»

Қатысқандар саны: 23

Қатыспағандар саны:

Сабақ негізделген оқу мақсаты

Оқушылардың Т.Рысқұлов туралы білетіндерін жаңа мағлұматтар мен кеңейте отырып, тарихи әңгімені түсініп оқуға дағдыландыру. Мәтіндегі негізгі ойды анықтау. Автор туралы білу

1.Барлық оқушылар:

2.Оқушылардың басым бөлігі:

3.Кейбір оқушылар:

Мәтінді түсініп оқи алады.

Негізгі идеясын аша алады.

Негізгі ойды анықтап, кейіпкерге мінездемені нақты бере алады.Өз ойын дәлелмен өмірмен салыстыра отырып жеткізеді

Алдыңғы тақырып

Жиб-Жица күресі

Жоспарланған уақыт

45 минут

Жоспарланған жаттығулар

Ресурстар

Басталуы

10 минут

Ұйымдастыру кезеңі

Психлогиялық ахуал

Бір-біріне арқаларын беріп тұрады. Музыка ойнағанда шеңбер бойымен алға қарай жылжи отырып, алдыңғы адамның арқасына көңіл-күй күлегештерін салады, досына тарту етеді.

Топқа бөліну.Жыл мезгілдеріне қарай

Үй тапсырмасын сұрау

«Қарша борату » әдісімен өтілген тақырып бойынша бір-біріне ашық-жабық сұрақтар қояды.(жауап берген оқушыларға смайликтер беріледі.)

Қызығушылықты ояту

Болжау жасату

Суретпен жұмыс жүргізу

Тау, күн, жасыл шөп, ағаштар, ойланып отырған бала

-Суреттен нені көріп тұрмыз?

-Қай мезгіл бейнеленген?

-Суреттегі өлі табиғатты атаңдар

-Отырған балаға мінездеме беріп көрейік?

-Ия балалар, біз бұл суреттен жаз мезгілін және ойланып отырған баланы көріп тұрмыз. Бұл баланың есімі – Тұрар.

Ал Тұрар деген қандай бала екенін және неге мұңайып отырғанын себебін жаңа мәтінді оқу арқылы түсінетін боламыз.

Жыл мезгілдерінің суреті

Смайликтер

Суреттер

Ортасы

25 мин

Алдымен «Бала Тұрар» мәтінін жазған жазушымен танысайық.

Оқулықпен жұмыс

Шерхан Мұртазаның өмірбаянын бейнефильмнен көреді, қысқаша айтып кету. Джиксо әдісін қолдану.

Мәтінді үш бөлікке аралап оқушыларға таратылады.

Балалар әңгімеде кім туралы айтылады?
Тұрар қандай бала?
Әңгімеде Тұрар қай жағынан танылады?

Тұрар жай ғана бала емес, ол Тұрар Рысқұлов.

Т.Рысқұлов туралы бейнефильм үзінді көру

Сергіту сәті: Илигай әніне ырғалып билейді.

Шығармашылық тапсырма:

1-топ: Бала Тұрарға мінездеме бер

2-топ: мәтінде аты аталаған елдерді картадан тауып көрету.

3-топ: Басты кейіпкерлердіі бейнесін сомдау.

Оқулық

АКТ

А3 формат, маркер

Аяқталуы

10 минут

Шығармалар кестесі

Тақырыбы:

Авторы:

Жанры:

Негізгі ойы:

Оқиға орны:

Кейіпкерлер:

Тәрбиелік мәні:

Үйге тапсырма: Оқып, мазмұндау

Бағалау:Топ мүшелерін бағалау

Кері байланыс

Таңдау әдісі

Кесте

Күнделік

Бағалау парақшалары

Кері байланыс парақшасы

Қосымша ақпарат

Саралау – Сіз қосымша көмек көрсетуді қалай жоспарлайсыз?

Бағалау - Оқушылардың үйренгенін тексеруді қалай жоспарлайсыз?

1.Пəнаралық байланыс

2.Қауіпсіздік жəне еңбекті қорғау ережелері. 3.АКТ-мен байланыс

4.Құндылықтардағыбайланыс

Өз бетімен, топпен жұмыстануға жағдай жасау

Топ мүшелерін бағалау

Белсенділігі—0-2 ұпай

Қызығушылығы-0-2

Өз бетімен жқмыстануы-0-2 ұпай

Идея ұсынуы-0-2

Топтағы белсенділігі-02-ұпай

Жоғары-10 ұпай

Орташа-9-8

Төмен -7-5 ұпай

АКТ мен географиямен байланыс

Бірлескен топтық жұмыста белсенді болуға талпынады..Өзінің деңгейін анықтай алады.

Ішкі уәжін оятады.

Сабақ / оқу мақсаттары шынайы ма?

Бүгін оқушылар не білді?

Сыныптағы ахуал қандай болды?

Мен жоспарлаған саралау шаралары тиімді болды ма?

Мен берілген уақыт ішінде үлгердім бе?

Мен өз жоспарыма қандай түзетулеренгіздім және неліктен?

Қорытынды бағамдау

Қандай екі нәрсе табысты болды ( оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)

1:___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2:___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алды? ( оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)

1:___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2:___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Сабақ тақырыбы:

Қазақ тілі

Мазмұндама «Тоғайда»

Күні:6.12.16ж

Мұғалімнің есімі:Назарбекова Ф.Қ.

Сынып: 4 «Ж»

Қатысқандар саны: 23

Қатыспағандар саны:

Сабақ негізделген оқу мақсаты

Оқушыларды жазбаша байланыстырып сөйлеуге, жазбаша тілін қалыптастыру, оқып берген мәтіннің мазмұнын, негізгі кезеңдерін қалдырмай жазуға үйрету; логикалық ойлау қабілетін, есте сақтау, зейінін жетілдіру; ойын жүйелі жеткізуге, сауаттылыққа дағдыландыру.

1.Барлық оқушылар:

2.Оқушылардың басым бөлігі:

3.Кейбір оқушылар:

Мәтінді түсінеді,жазады.

Жоспарға сүйене отырып жазады.

Жоспарға сүйене отырып жаза алады. Ойын негізгі кезеңдерін қалдырмай, сауатты жазады.

Алдыңғы тақырып

Тұрақты сөз тіркесі

Жоспарланған уақыт 45 минут

Жоспарланған жаттығулар

Ресурстар

Басталуы

5 минут

Ұйымдасытру кезеңі

Психологиялық ахуал

Адамның күлкісі – әлемдегі ең ғажайып құбылыстардың бірі. Адам күлкінің көмегімен таныса да, қоштаса да алады. Жымиыс біздің сезіміміздің сарасының ашылуына жол ашады. Күлкі арқылы көңіл күйлеріңді білдіріліп көріңдер. Бір - біріңе жымиыңдар, күлкілеріңді сыйлаңдар. Рахмет! Ендеше сабағымызды бастайық

Ортасы

35 мин

Жаңа сабақ тақырыбын мақсатын хабарлау

Мұғалімнің мәтінді дауыстап оқуы; Оның негізгі бөлімдерін кідіріс жасап оқуы; Мазмұны бойынша сұрақ қою арқылы оқушылардың түсінгенін анықтау; содан кейін мәтінді қайталап оқу. Жоспар құру. Міндетті түрде жазуға тиісті тірек сөздер мен сөз тіркестерін тақтаға жазып қою; түсініксіз сөздерді тақтаға жазып қою.( міндетті түрде істелетін жұмыстар

Жоспар:

Дәулет пен атасының тоғайға баруы
Тоғайдың көрінісі
Тіршілік

Түсіндірілетін сөздер:құбылыс, бейне-бір, текемет, алақай

Тоғайда

Дәулет әкесі екеуі ауыл сыртындағы тоғайды аралап келе жатты. Бұрын-соңды алысқа шығып көрмеген кішкентай Дәулетке айналадағы құбылыстың бәрі жұмбақ еді. Тоғайда неше түрлі ағаштар өскен. Бірі жуан, бірі аласа. Біреуінің сыртқы қабығы жұқа, жып-жылтыр.Әр ағаштың бұтақтары да әр түрлі екен. Күзгі жапырақтар бене –бір төсеп тастаған текемет сияқты, ұйысып жатыр. Жұп-жұмсақ.

Сары шымшық, шөже торғай, қараторғайлар бұтақтан-бұтаққа секіріп, енді біреулері алаңқай жердегі бұталарды паналайды. Қара қарғалар ағаштың басында отыр. Дәулет сұрақты жаудырта жөнелді:

-Қарға ұясын қайда салады?

-Ағаштың сонау биік басына салады, балам,-деді әкесі

( Б. Әлсеров)

Мәтін, жазба жұмыс дәптерлері, суреттер

Аяқталуы

5 минут

-Мазмұндама мәтіні қалай аталады?

-Сен тоғайда болып көрдің бе?

-Тооғайда болсаң қандай әсер алдыңдар?

Дәулеке не қызықты көрінді?

Үйге тапсырма: ережелерді қайталау

Бағалау

Жиынтық баға

Бағалау парақшалары

Қосымша ақпарат

Саралау – Сіз қосымша көмек көрсетуді қалай жоспарлайсыз?

Бағалау - Оқушылардың үйренгенін тексеруді қалай жоспарлайсыз?

1.Пəнаралық байланыс

2.Қауіпсіздік жəне еңбекті қорғау ережелері. 3.АКТ-мен байланыс

4.Құндылықтардағыбайланыс

Жиынтық баға

Мазмұны жоспарға сай, жазу тілі түсінікті, сауатты жазылған жұмыс «5»
Жоспарғасай жазылған, мәтін мазмұнына сай, бірақ сөйлемдер құрылымында аздаған кемшіліктері бар –«4»

Жоспардан ауытқып, мәтін мазмұн толық жеткізе жаза алмаған – «3»

Сабақ / оқу мақсаттары шынайы ма?

Бүгін оқушылар не білді?

Сыныптағы ахуал қандай болды?

Мен жоспарлаған саралау шаралары тиімді болды ма?

Мен берілген уақыт ішінде үлгердім бе?

Мен өз жоспарыма қандай түзетулеренгіздім және неліктен?

Қорытынды бағамдау

Қандай екі нәрсе табысты болды ( оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)

1:___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2:___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алды? ( оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)

1:___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2:___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________