1.Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида подготовительный, 1-4 классы», авторы-составители М.Н. Перова, В.В. Эк под редакцией В.В.Воронковой. – М.: Просвещение, 2009.
Предлагаемая программа ориентирована на учебник В. В. Эк Математика. Учебник для 3 класса специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида. М.: «Просвещение», 2007.
2.Общая характеристика учебного предмета.
Математика является наиболее важным предметом для развития и коррекции познавательной деятельности обучающихся, воспитанников с
ограниченными возможностями здоровья и как предмет включена в федеральную (инвариантную) часть образовательной области. Данный
предмет гарантирует овладение минимумом содержания образования в соответствии с требованиями учебных программ, обеспечивающих
успешное обучение.
Главной целью математики служит:
- повышение уровня общего развития обучающихся;
- подготовка к овладению доступными профессионально - трудовыми навыками;
- социальная адаптация и реабилитация.
Обучение математике способствует решению следующих задач:
1.Корригировать и развивать познавательную деятельность обучающихся.
2.Научить выполнять четыре арифметических действия с целыми числами Дать обучающимся такие количественные, пространственные и
временные представления, которые помогут им ориентироваться в окружающей жизни, и более успешно включиться в трудовую
деятельность
3.Воспитывать трудолюбие, любознательность, настойчивость, самостоятельность, терпеливость.
4.Формировать умения планировать свою деятельность, осуществлять контроль и самоконтроль.
Цель и задачи обучения математике в 3 классе:
Цель: подготовить учащихся с отклонениями в интеллектуальном развитии к жизни и овладению доступными профессионально-трудовыми навыками.
Обучение математике носит практическую направленность и тесно связано с другими учебными предметами, жизнью, учит использовать математические знания в нестандартных ситуациях.
Задачи:
Формировать осознанные и прочные во многих случаях доведенные до автоматизма навыки вычислений, представления о геометрических фигурах.
Научить читать и записывать числа в пределах 100.
Пробудить у учащихся интерес к математике, к количественным изменениям элементов предметных множеств и чисел, измерению величин.
коррекция и развитие познавательной деятельности, личностных качеств ребенка;
воспитание трудолюбия, самостоятельности, терпеливости, настойчивости, любознательности;
формирование умений планировать свою деятельность, осуществлять контроль и самоконтроль.
Наряду с этими задачами на занятиях решаются и специальные задачи, направленные на коррекцию умственной деятельности школьников.
Основные направления коррекционной работы:
развитие зрительного восприятия и узнавания;
развитие пространственных представлений и ориентации;
развитие основных мыслительных операций;
развитие наглядно-образного и словесно-логического мышления;
коррекция нарушений эмоционально-личностной сферы;
обогащение словаря;
коррекция индивидуальных пробелов в знаниях, умениях, навыках.
Основные требования к знаниям и умениям учащихся
Учащиеся должны знать:
числовой ряд 1—100 в прямом и обратном порядке;
смысл арифметических действий умножения и деления (на равные части и по содержанию), различие двух видов деления на уровне практических действий, способа чтения и записи каждого вида деления;
таблицы умножения и деления чисел в пределах 20, переместительное свойство произведения, связь таблиц умножения и деления;
порядок действий в примерах в 2—3 арифметических действия;
единицы (меры) измерения стоимости, длины, массы, времени, соотношения изученных мер;
порядок месяцев в году, номера месяцев от начала года.
Учащиеся должны уметь:
считать, присчитывая, отсчитывая по единице и равными числовыми группами по 2, 5, 4, в пределах 100;
откладывать на счетах любые числа в пределах 100;
складывать и вычитать числа в пределах 100 без перехода через разряд приемами устных вычислений;
использовать знание таблиц умножения для решения соответствующих примеров на деление;
различать числа, полученные при счете и измерении;
записывать числа, полученные при измерении двумя мерами, с полным набором знаков в мелких мерах: 5 м 62 см, 3 м 03 см, пользоваться различными табелями-календарями, отрывными календарями;
определять время по часам (время прошедшее, будущее);
находить точку пересечения линий;
чертить окружности разных радиусов, различать окружность и круг.
Примечания.
1. Продолжать решать примеры на сложение и вычитание в пределах 20 с переходом через десяток с подробной записью.
2. Обязательно знание только таблицы умножения числа 2, получение частных от деления на 2 путем использования таблицы умножения.
3. Достаточно умения определять время по часам только одним способом, пользоваться календарем для установления порядка месяцев в году, количества суток в месяцах, месяцев в году.
4. Исключаются арифметические задачи в два действия, одно из которых — умножение или деление.
3. Место предмета в базисном учебном плане
В федеральном базисном учебном плане на изучение курса математики в 3 классе 8-го вида отводится 3 часа в неделю при 34 недельной работе. За год на изучение программного материала отводится 102 часа.
Основной формой организации процесса обучения математике является урок.
4.Описание ценностных ориентиров содержания учебной дисциплины «Математика»
Данный курс предлагает как расширение содержания предмета, так и совокупность методик и технологий (в том числе и проектной), позволяющих заниматься всесторонним формированием личности учащихся средства предмета «Математика» и, как следствие, расширить набор ценностных ориентиров.
Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.
Ценность человека как разумного существа, стремящегося к познанию мира и самосовершенствованию.
Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой деятельности и жизни.
Ценность свободы как свободы выбора и предъявления человеком своих мыслей и поступков, но свободы, естественно ограниченной нормами и правилами поведения в обществе.
Ценность гражданственности – осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.
Ценность патриотизма – одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу, в осознанном желании служить Отечеству.
5.Содержание программы.
Нумерация чисел в пределах 100. Получение ряда круглых десятков, сложение и вычитание круглых десятков. Получение полных двузначных чисел из десятков и единиц. Разложение полных двузначных чисел на десятки и единицы. Числовой ряд 1—100, присчитывание, отсчитывание по 1, по 2, равными группами по 5, по 4. Сравнение в числовом ряду рядом стоящих чисел, сравнение чисел по количеству разрядов, по количеству десятков и единиц. Понятие разряда. Разрядная таблица. Увеличение и уменьшение чисел на несколько десятков, единиц. Числа четные и нечетные.
Сложение и вычитание чисел в пределах 100 без перехода через разряд (60 + 7; 60 + 17; 61 + 7; 61 + 27; 61 + 9; 61 + 29; 92 + 8; 61 + 39 и соответствующие случаи вычитания).
Нуль в качестве компонента сложения и вычитания.
Умножение как сложение нескольких одинаковых слагаемых, замена его арифметическим действием умножения. Знак умножения (×). Запись и чтение действия умножения. Название компонентов и результата умножения в речи учителя.
Таблица умножения числа 2.
Деление на равные части. Деление предметных совокупностей на 2, 3, 4, 5 равных частей (поровну), запись деления предметных совокупностей на равные части арифметическим действием деления. Знак деления (:). Чтение действия деления. Таблица деления на 2. Название компонентов и результата деления в речи учителя.
Таблица умножения чисел 3, 4, 5, 6 и деления на 3, 4, 5, 6 равных частей в пределах 20. Взаимосвязь таблиц умножения и деления.
Соотношение: 1 р. = 100 к.
Скобки. Действия I и II ступени.
Единица (мера) длины — метр. Обозначение: 1 м. Соотношения: 1 м = 10 дм, 1 м = 100 см.
Числа, получаемые при счете и при измерении одной, двумя мерами (рубли с копейками, метры с сантиметрами).
Единицы (меры) времени — минута, месяц, год. Обозначение: 1 мин, 1 мес, 1 год. Соотношения: 1 ч = 60 мин, 1 сут. = 24 ч, 1 мес. = 30 или 31 сут., 1 год = 12 мес. Порядок месяцев. Календарь. Определение времени по часам с точностью до 5 мин (10 ч 25 мин и без 15 мин 11 ч).
Простые арифметические задачи на нахождение произведения, частного (деление на равные части и по содержанию).
Вычисление стоимости на основе зависимости между ценой, количеством и стоимостью.
Составные арифметические задачи в два действия: сложения, вычитания, умножения, деления.
Построение отрезка такой же длины, больше (меньше) данного. Пересечение линий. Точка пересечения.
Окружность, круг. Циркуль. Центр, радиус. Построение окружности с помощью циркуля. Четырехугольник. Прямоугольник и квадрат. Многоугольник.
Формы и средства контроля
Вводная контрольная работа №1
по теме «Второй десяток»
1.Задача В одном парке 16 скамеек, а в другом – на 2 скамьи больше. Сколько скамеек во втором парке?
2. Сравни числа:
7 * 11 15 * 19 16 * 16
20 * 2 13 * 10 12 * 14
3. Разложи числа на десятки и единицы:
14- 12-
18- 10-
4. Реши примеры:
19 + 1 10 + 1 13 + 2
20 – 1 15 – 1 14 – 1
2 вариант
1. Задача
Одну улицу освещает 18 фонарей, а вторую – на 2 фонаря меньше. Сколько фонарей на второй улице?
2. Сравни числа:
0 * 10 16 * 18 11 * 11
19 * 1 19 * 14 13 * 15
3. Разложи числа на десятки и единицы:
11- 19-
15- 20-
4. Реши примеры:
18 + 1 11 – 1 12 + 2
17 – 1 16 + 1 15 – 2
Контрольная работа №2
по теме «Сложение и вычитание без перехода через десяток»
1.Задача Вера собрала 12кг ягод, а Коля – на 3кг ягод больнее. Сколько килограммов ягод собрал Коля?
2. Реши примеры:
14 + 6 15 – 5 – 3
20 – 5 18 – 8 – 2
13 + 6 16 – 6 + 4
3. Сравни числа:
20*10 18*15 13*3
13*13 11*12 8*18
4. Начерти два угла: острый и прямой.
2 вариант
1. Задача
Вера собрала 12кг ягод, а Коля – на 3кг ягод больнее. Сколько килограммов ягод собрал Коля?
2. Реши примеры:
16 + 4 13 – 3 – 4
20 – 6 19 – 9 – 5
14 + 6 12 – 2 + 3
3. Сравни числа:
16*6 20*20 14*13
13*3 10*0 16*18
Начерти два угла: тупой и острый.
Контрольная работа №3
по теме «Сложение и вычитание с переходом через десяток»
1.Задача В первый день мама закрыла 10 банок компота, во второй день – на 2 банки больше, а в третий день – на 3 банки меньше, чем во второй день. Сколько банок компота закрыла мама в третий день?
2. Реши примеры:
2 + 9 14 – 6 12 – * = 7
4 + 8 13 – 4 5 + * = 12
16 – 7 3 + 8 18 + * = 20
3. Начерти фигуру по точкам.
2 вариант
1. Задача
Саша нашел 10 грибов, Коля – на 3 гриба больше, чем Саша, а Вова – на 5 грибов меньше, чем Коля. Сколько грибов нашел Вова?
2. Реши примеры:
9 + 2 17 – 9 3 + * = 11
7 + 6 15 – 8 18 – * = 10
11 – 3 8 + 4 17 + * = 20
3. Начерти фигуру по точкам.
Контрольная работа №4
по теме « Умножение чисел 4,5,6. Деление чисел 3 и 4»
1.Задача Мама купила 3 пакета пряников. В каждом пакете 6 пряников. Сколько пряников в 3 пакетах?
2. Реши примеры:
20 – 14 + 7 2 х 6 : 4
15 – 12 + 9 4 х 5 : 2
3. Вставь пропущенное число:
2 х _ = 10 16 : _ = 4
_ х 3 = 9 12 : _ = 4
4. Начерти квадрат и треугольник.
2 вариант
1. Задача
За 4 одинаковые конфеты Петя заплатил 20 рублей.
Сколько стоит 1 конфета?
2. Реши примеры:
11 – 7 + 8 5 х 2 : 2
13 – 6 + 5 3 х 4 : 2
3. Вставь пропущенное число:
2 х _ = 12 12 : _ = 3
_ х 5 = 20 15 : _ = 5
4. Начерти прямоугольник и треугольник.
Контрольная работа №5
по теме « Умножение и деление»
1.Задача 12 пуговиц пришили к 3 рубашкам поровну. Сколько пуговиц пришили к каждой рубашке?
2. Реши примеры:
18 : 3 11 – 7 + 8
12 : 4 13 – 6 + 5
20 : 5 2 х 6 : 4
15 : 3 4 х 5 : 2
3. Вставь пропущенное число:
_ х 2 = 16 _ х 3 = 9
2 х _ = 8 5 х _ = 20
4. Начерти фигуру по точкам.
2 вариант
1. Задача
15 слив разложили на 3 тарелки поровну. Сколько слив на каждой тарелке?
2. Реши примеры:
20 : 2 20 – 14 + 7
6 : 3 15 – 12 + 9
16 : 4 12 : 6 : 2
18 : 6 5 х 2 : 5
3. Вставь пропущенное число:
4 х _ = 12 6 х _ = 18
_ х 2 = 12 _ х 5 = 16
4. Начерти фигуру по точкам.
Контрольная работа № 6
по теме «Решение примеров и задач в пределах 100»
1.Задача На участке посадили 23 грядки моркови и 36 грядок лука. Пропололи 44 грядки. Сколько грядок осталось прополоть?
2. Вставь пропущенные числа:
10, 20, * , *, *, 60, * , *, *, 100
3. Сравни числа:
37 * 67 70 * 80 35 * 5
84 * 80 40 * 60 79 * 99
4. Разложи числа на десятки и единицы:
54 - 32 –
48 - 91 –
45 - 69 –
2 вариант
1. Задача
На ферме было 36 белых и 42 черных кролика. Продали 35 кроликов. Сколько кроликов осталось на ферме?
2. Вставь пропущенные числа:
10, 20, 30, *, *, * , * , *, *, 100
3. Сравни числа:
43 * 73 20 * 50 46 * 6
78 * 70 90 * 60 54 * 44
4. Разложи числа на десятки и единицы:
78 - 34 –
26 - 51 –
75 - 99 –
Контрольная работа № 7
по теме «Сложение и вычитание в пределах 100»
1.Задача У Саши было 20 рублей. Он купил угольник за 8 рублей и карандаш за 5 рублей. Сколько денег осталось у Саши?
2. Реши примеры:
24 + 6 (42 – 22) : 4
14 + 86 70 – (45 – 24)
60 – 21 3 х (79 – 73)
3. Вставь пропущенные числа:
36, 37, …………………..53.
4. Начерти окружность с радиусом 3см.
2 вариант
1. Задача
У Кати было 18 рублей. Она купила тетрадь за 4 рубля и ручку за 8 рублей. Сколько денег осталось у Кати?
2. Реши примеры:
36 + 4 (64 – 52) : 3
16 + 84 80 – (75 – 34)
70 – 31 5 х (67 – 63)
3. Вставь пропущенные числа:
47, 48, …………………….54.
4. Начерти окружность с радиусом 2см.
Контрольная работа
о теме «Деление на равные части и по содержанию»
1.Задача У Саши было 20 рублей. Он купил угольник за 8 рублей и карандаш за 5 рублей. Сколько денег осталось у Саши?
Реши примеры:
27 + 30 (27 – 7) : 2
26 + 34 (67 – 51) : 4
80 – 46 2 х (36 – 30)
3. Сравни числа:
78 * 87 34 * 81 56 * 56
90 * 60 65 * 49 26 * 87
4. Начерти прямоугольник со сторонами 5см и 3см.
Найди периметр и площадь прямоугольника
2 вариант
1. Задача
У Кати было 18 рублей. Она купила тетрадь за 4 рубля и ручку за 8 рублей. Сколько денег осталось у Кати?
2. Реши примеры:
36 + 40 (24 – 4) : 5
42 +18 (58 – 46) : 2
90 – 47 3 х (56 – 50)
Реши уравнение:
Х +74=119 63:Х=9
4. Начерти прямоугольник со сторонами
6см и 4см.
Найди периметр и площадь прямоугольника.
1 вариант
Мовлюдов Марат
1. Задача
У Саши было 20 рублей. Он купил угольник за 8 рублей и карандаш за 5 рублей. Сколько денег осталось у Саши?
2. Реши примеры:
27 + 30 6х4=
26 + 34 8х7=
80 – 46 9х3=
3.Сравни числа:
78 * 87 34 * 81 56 * 56
90 * 60 65 * 49 26 * 87
4. Начерти прямоугольник со сторонами 5см и 3см.
Найди периметр прямоугольника.
1 вариант
Сугурова Елена
1.Задача
У Саши было 20 рублей. Он купил угольник за 8 рублей и карандаш за 5 рублей. Сколько денег осталось у Саши?
2.Реши примеры:
27 + 30 6х4=
26 + 34 8х7=
80 – 46 9х5=
3. Сравни числа:
78 * 87 34 * 81 56 * 56
90 * 60 65 * 49 26 * 87
4. Начерти прямоугольник со сторонами 5см и 3см.
Найди периметр прямоугольника
2 вариант
Усманов Усман.
1. Задача
У Кати было 18 рублей. Она купила тетрадь за 4 рубля и ручку за 8 рублей. Сколько денег осталось у Кати?
2. Реши примеры:
36 + 40 (24 – 4) : 5
42 +18 (58 – 46) : 2
90 – 47 3 х (56 – 50)
Реши уравнение:
Х +74=119 63:Х=9
4. Начерти прямоугольник со сторонами
6см и 4см.
Найди площадь прямоугольника.
2 вариант
Волков Максим
1. Задача
U t
1 ученик
360 страниц
8 страниц в день
?
2 ученик
360 страниц
9 страниц в день
?
За сколько дней второй ученик прочтет книгу быстрее?
2. Реши примеры:
36 + 40 (24 – 4) : 5
42 +18 (58 – 46) : 2
90 – 47 3 х (56 – 50)
3.Реши уравнение:
Х +74=119 63:Х=9
4. Начерти прямоугольник со сторонами
6см и 4см.
Найди площадь прямоугольника.
Итоговая контрольная работа
1.Задача
Одна булка стоит 7 рублей, вторая на 3 рубля дороже. Сколько стоят две булки вместе?
2. Реши примеры:
2 х 4 40 – 7 47 – 15 : 5
3 х 5 100 – 24 20 : 2 : 5
12 : 4 56 – 31 (36 – 30) х 2
16 : 2 38 – 18 42 + (63 – 42)
3. Сравни числа:
78 * 87 34 * 81 56 * 56
90 * 60 65 * 49 26 * 87
4. Начерти прямоугольник со сторонами 5см и 3см.
Найди периметр и площадь прямоугольника
2 вариант
Задача
Одна шоколадка стоит 17 рублей, а вторая на 5 рублей дешевле. Сколько стоят две шоколадки.
2. Реши примеры:
2 х 5 50 – 4 60 – 18 : 2
4 х 3 100 – 36 5 х 2 : 5
18 : 2 74 – 21 (96 – 90) х 3
12 : 4 54 – 24 75 + (84 – 81)
3. Сравни числа:
65 * 56 48 * 93 46 * 46
80 * 50 97 * 54 37 * 68
4. Начерти прямоугольник со сторонами
6см и 4см.
Найди периметр и площадь прямоугольника.
Перечень учебно-методических средств обучения
Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида подготовительный, 1-4 классы, авторы-составители М.Н. Перова, В.В.Эк, под редакцией В.В. Воронковой.– М.: Просвещение, 2009.
Эк.В.В Математика. Учебник для 3 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений 8 вида 5-е издание - М.: Просвещение, 2007.
Залялетдинова Ф.Р. Нестандартные уроки математики в коррекционной школе. – М.: Просвещение, 2007.
Узорова О.В., Нефедова Е.А. Сборник контрольных работ и диктантов по математике. – М. «Астрель», 2007.
Алексанров М.Ф., Волошина О.И. Математика. Тесты: Начальная школа: Учебно-методическое пособие. – М., 2006.
