Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Средняя общеобразовательная школа с. Алкино-2 муниципального района Чишминский район Республики Башкортостан
Календарно-тематическое планирование
учебного курса «Русский язык »
для 2 класса
УМК « Перспектива»
Составитель: учитель начальных классов
первой категории СОШ с. Алкино-2 муниципального района Чишминский район Республики Башкортостан
Кутлубаева Алия Фаритовна
2016 -2017 учебный год
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
п/п Дата
Количест
во часов
Тема урока
Основные виды учебной деятельности
Региональное содержание предмета
Примечание
по плану
фактически
43
1 четверть.
17
Раздел «Мир общения»
Планируемые результаты( УУД):
Личностные: Проявлять: интерес к изучению темы; ценностное отношение к русскому языку как выразительному средству общения; осознанное желание к созданию текста и шифра для письма в рисунках
Метапредметные:
Познавательные: определять значимость речи в общении и обосновывать своё суждение; различать предложения по цели высказывания, эмоциональной окраске и обосновывать своё суждение; различать типы текстов и обосновывать своё суждение; использовать приобретённые знания для создания шифра и текста при оформлении письма в рисунках.
Регулятивные умения: исправлять ошибки в учебном тексте; учитывать правило при расположении слов в алфавитном порядке; выполнять самопроверку или взаимопроверку учебного задания; выполнять учебное задание в соответствии с целью; использовать алгоритм оформления предложения на письме в зависимости от цели высказывания и интонации.
Коммуникативные умения: формулировать понятные для партнёра высказывания; согласовывать позиции и находить общее решение; взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога; адекватно использовать речевые средства для представления результата работы.
Определять: виды предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске; вид текста в зависимости от содержания. Писать орфограммы в новых словарных словах. Оформлять предложение на письме в зависимости от цели высказывания и интонации.
Предметные: Определять: виды предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске; вид текста в зависимости от содержания. Писать орфограммы в новых словарных словах. Оформлять предложение на письме в зависимости от цели высказывания и интонации.
1
1.09
1
Мир общения. Собеседники.
Ориентироваться в ситуации общения: выделять тему и цель общения, сопоставлять цель и результат общения.
Составление устного рассказа
на тему «Как я провел лето»,
«Письмо бабуш-ке», «Осень в нашем лесу» ,
« Появление башкирской письменности» .
Составление предложений о родной школе, о красоте осенней природы Республики Башкортостан.
Использование загадок народов, населяющих РБ во время словарного диктанта. На минутке чистописания запись имен, встречающихся среди детей и взрослых в РБ.
Составление деформированных предложений, с использованием названий сел, рек, озер, деревьев, трав, встречаю-щихся на территории РБ.
Сравнение пословиц русского и башкирского народа.
2
2.09
1
История письма
3
3.09
1
Письменная речь.
Анализировать, сопоставлять способы общения в зависимости от ролевых отношений партнёров (взрослый – ребёнок).
4
5.09
1
Условия письменного сообщения.
5
7.09
1
Учимся писать письма.
Выделять в речи слова и предложения как средства общения. Правильно оформить предложение на письме и в устной речи .
6
8.09
1
Слово, предложение и текст в речевом общении.
Строить высказывание в устной и письменной форме. Активизировать лексический запас и обогащать словарь словами разных тематических групп. Использовать «вежливые» слова в общении
7
9.09
1
Слова с непроверяемым написанием.
Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности.
8
10.09
1
Слово и предложение.
Анализировать интонационно – звуковую сторону речи, устранять недочёты в произношении отдельных звуков и слов. Активизировать лексический запас и обогащать словарь словами разных тематических групп.
9
12.09
1
Повествовательные, вопросительные и побудительные предложения.
Наблюдать за мелодикой, темпом речи, силой голоса, изменять их в зависимости от речевой задачи. Определять тип предложения по интонации и по цели высказывания. Осмыслять культурную значимость орфографически верной письменной речи.
10
14.09
1
Восклицательные и невосклицательные предложения.
Учиться правильно оформить предложение на письме и в устной речи. Определять тип предложения по интонации и по цели высказывания.
11
15.09
1
Основные свойства текста.
Обдумывать и планировать ответ, отбирать слова и выражения в зависимости от учебной задачи: объяснить, сообщить, убедить. Учиться использовать в речи слово и предложение для называния предметов и для передачи необходимой информации
12
16.09
1
Последовательность предложений в тексте.
Контролировать свою речь в процессе общения. Учиться использовать в речи слово и предложение для называния предметов и для передачи необходимой информации Умение ориентироваться в тексте.
13
17.09
1
Типы текстов.
Составлять диалоги на заданные темы. Использовать в общении тексты разных типов составлять Формировать алгоритм своего действия.
14
19.09
1
Главный помощник в общении – родной язык.
Выражать мысли; получать информацию. Проявлять творческую активность в процессе сотрудничества, выражать своё мнение в процессе выполнения различных заданий. Использовать в общении тексты разных типов
15
21.09
1
Богатства языка.
16
22.09
1
Диктант по разделу «Мир общения»
Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности.
17
23.09
1
Работа над ошибками. Контрольная работа по разделу «Мир общения»
Выполнять работу над ошибками по плану.
26
Раздел «Звуки и буквы. Слог. Ударение».
Тема: Звуки и буквы
Планируемые результаты:
Личностные Проявлять: интерес к изучению темы; интерес к народным высказываниям, которые содержат пословицы; осознанное желание создавать карту удивительного города Звукобуквограда.
Метапредметные
Познавательные умения: анализировать звуки по группам: гласные и согласные, звонкие и глухие, твёрдые и мягкие; соотносить услышанный звук с написанной буквой и обосновывать своё мнение; определять две функции гласных букв и, е, ё, ю, я в словах; определять основание для написания слов с буквосочетаниями жи—ши, ча—ща, чу—щу, чк, чн, нщ и обосновывать своё мнение; использовать приобретённые знания при создании карты удивительного города Звукобуквограда.
Регулятивные умения: выполнять учебное задание, используя алгоритм; проверять правильность выполненного задания при работе в паре; выполнять учебное действие в соответствии с планом.
Коммуникативные умения: комментировать собственные действия при выполне_нии задания; строить понятные для партнёра высказывания в рамках учебного диалога; адекватно взаимодействовать в рамках учебного диалога.
Предметные Выполнять звуко-буквенный анализ слова.
Писать: слова с мягким знаком в середине и в конце слова; слова с буквосочетаниями жи—ши, ча—ща, чу—щу, чк, чн, нщ, используя правило; предложения со словами, в которых написание расходится с произношением; слова с буквой э и буквой й, выполняя деление слова для переноса.
Составлять и записывать ответы на вопросы, используя содержание текста
18
24.09
1
Гласные и согласные звуки и буквы
Рассказывать о гласных и согласных звуках, их классификации по наглядно – образной схеме Звукобуквограда. Комментировать собственные действия при выполнении задания.
Беседа о создании башкирской письменности .
Составление предложений о красоте осенней природы Республики Башкортостан.
Использование загадок народов, населяющих РБ во время словарного диктанта.
На минутке чистописания запись слов –названий рек, озер Составление деформированных предложений, с использованием названий сел, рек, озер, деревьев, трав, встречаю-щихся на территории РБ.
Сравнение пословиц русского и башкирского народа. Запись пословиц, объяснение их значения. Выполнение звуко-буквенного разбора слов юрта, Юрюзань, Юрактау и других
Составление предложений о достопримечательностях нашего края.
Подбор и запись слов названий животных, растений, предметов быта нашего края, с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк-чн,
На минутке чистописания запись слов –названий сел, городов. Республики Башкортостан
19
26.09
1
Алфавит. Роль алфавита.
Называть все буквы русского алфавита правильно, называть буквы в алфавитном порядке. Классификация слов. Ориентировка в звуковой структуре слов.
20
28.09
1
Изобразительные возможности гласных и согласных звуков в речи.
Различать гласные и согласные звуки.Изображать буквы русского алфавита с помощью пластических движений рук, тела и рисунков. Осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности
21
29.09
1
Соотношения «звук-буква» в словах.
Классифицировать согласные звуки: глухие и звонкие (парные и непарные), твёрдые и мягкие (парные и непарные). Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности
22
30.09
1
Правописание безударных гласных, парных согласных.
Выполнять взаимопроверку учебного задания и вносить корректировку. Сотрудничать со взрослыми и сверстниками.
23
1.10
1
Общение людей. Виды речи.
Использовать предложения разных типов для выражения своих намерений; комментировать собственные действия при выполнении задания .
24
3.10
1
Звук [й’] и буква Й.
Различать букву й, обозначающую согласный звук, и букву и, обозначающую гласный звук. Формальная классификация: подбор слов с определенным звуком. Делить на части для переноса слова с буквой й.
25
5.10
1
Изложение по сказке К.Ушинского «Утренние лучи».
Передавать содержание текста письменно без искажений. Правильно записывать предложения.
26
6.10
1
Работа над ошибками. Звук [э] и буква Э.
Орфографически верно писать слова с буквой э; проводить сравнительный анализ.
27
7.10
1
Твёрдые и мягкие согласные звуки
Сопоставлять случаи обозначения мягкости согласных с помощью мягкого знака и с помощью букв е, ё, и, ю, я. Звуковой анализ слов. Обобщение. Сопоставление коммуникативно-речевых ситуаций.
Выполнять работу над ошибками.
Звуковой анализ слов. Речевое высказывание и аргументировать своё мнение
28
8.10
1
Обучающее сочинение «Осень»
29
10.10.
1
Работа над ошибками. Обозначение твёрдых и мягких звуков на письме.
30
12.10
1
Волшебный мягкий знак. Перенос слов.
31
13.10
1
Обозначение мягкости согласных с помощью букв Е, Ё, Ю, Я, И.
. Обозначать мягкость согласных звуков на письме с помощью мягкого знака и букв е, ё, и, ю, я. Излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.
32
14.10
1
Изложение текста «Галка»
Письменно передавать содержание текста.
Обозначать мягкость согласных звуков на письме с помощью мягкого знака Готовность слушать собеседника и вести диалог. Выполнять взаимопроверку учебного задания и вносить корректировку. Обозначать мягкость согласных звуков на письме с помощью мягкого знака
33
15.10
1
Работа над ошибками. Способы обозначения мягких согласных звуков на письме.
34
17.10
1
Урок –игра по теме «Твердые и мягкие согласные звуки и их обозначение на письме»
35
19.10
1
Шипящие согласные звуки.
Уметь писать орфограммы в новых словарных словах. Излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.
36
20.10
1
Правописание слов с сочетаниями жи-ши.
Актуализировать знания о написании слов с буквосочетаниями жи—ши, ча—ща, чу—щу. Выполнять взаимопроверку учебного задания и вносить корректировку
37
21.10
1
Правописание буквосочетаний ча-ща, чу-щу
Уметь объяснять, почему эти написания являются традиционными. Комментировать собственные действия при выполнении задания. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности .Осознание алгоритма своего действия. Уметь классифицировать и исправлять ошибки
38
22.10
1
Правописание буквосочетаний ЧК, ЧН, ЩН.
Писать слова с орфограммами жи – ши, ча – ща, чу – щу, чк, чн, щн. Осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности. Сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Проводить звуко – буквенный анализ слов, делить слова на слоги
Уметь записывать текст под диктовку
Определять количество слогов в слове; формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога. Переносить слова по слогам.
39
24.10
1
Контрольное списывание. Правила деления слов на слоги.
40
26.10
1
Контрольный диктант за 1 четверть
41
27.10
1
Работа над ошибками Слог. Перенос слов.
42
28.10
1
Слог .Перенос слов. Словарный диктант
43
29.10
1
Закрепление изученного материала
39
2 четверть
16
Тема: Слог. Ударение. Безударная гласная.
Планируемые результаты:
Личностные:
Проявлять: интерес к изучению темы; эмоционально ценностное отношение к проблеме учеников «Лесной школы»; творческое отношение к процессу оформления письма ученикам сказочной «Лесной школы».
Метапредметные:
Познавательные умения: распределять слова по группам в зависимости от количе!ства слогов и обосновывать своё мнение; определять вариант переноса слова и обосновывать своё мнение; распознавать ударную и безударную гласную в слове и обосновывать своё мнение; использовать приобретённые знания при оформлении письма ученикам «Лесной школы».
Регулятивные умения: выполнять учебное задание в соответствии с целью; проверять правильность выполненного задания при работе в паре, в группе; соотносить учебные действия с известным правилом; выполнять учебное действие в соответствии с планом.
Коммуникативные умения: комментировать собственные действия при выполнении задания; строить понятные для партнёра высказывания в рамках учебного диалога; согласовывать позиции и находить общее решение в коллективном творчестве; адекватно использовать речевые средства для представления результата работы.
Предметные: Выполнять перенос слова, используя правила. Выполнять деление слова на слоги. Определять ударный слог. Писать слово с безударной гласной, подбирая проверочное слово. Писать орфограммы в новых словарных словах.
44
5.11
1
Ударение.
Вести наблюдение за изменениями значения слова в зависимости от ударения на примере слов - омографов. Объяснять роль ударения в слове, ставить ударение. Осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности
Овладение передачи текста в письменном виде
Подбор и запись слов названий животных, растений, предметов быта нашего края, с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк-чн,
45
7.11
1
Ударение. Ударный слог.
46
9.11
1
Учимся писать изложение. «Синичка»
47
10.11
1
Работа над ошибками. Ударение. Закрепление
48
11.11
1
Безударные гласные звуки. Обозначение их на письме
Объяснять роль ударения в слове, ставить ударение, находить ударный и безударный слоги.
Выполнять взаимопроверку учебного задания и вносить корректировку. Находить в тексте слова с безударными гласными в корне. Комментировать собственные действия при выполнении задания. Составлять и записывать текст по наблюдениям с элементами описания Находить и объяснять орфограмму, использовать алгоритм её проверки. Подбирать проверочные слова
49
12.11.
1
Проверка слов с безударной гласной.
50
14.11
1
Родственные слова.
51
16.11
1
Смысловая связь в родственных словах.
Составление текста «Первый снег» на основе своих наблюдений, описание красоты природы Республики Башкортостан.
Составление предложений о достопримечательностях нашего края.
На минутке чистописания запись слов –названий рек, озер Республики Башкортостан
52
17.11
1
Сочинение « Первый снег»
53
18.11
1
Работа над ошибками. Правописание безударных гласных.
54
19.11
1
Урок – игра «Знатоки русского языка».
Подбирать проверочные слова. Выполнять взаимопроверку учебного задания и вносить корректировку.
55
21.11
1
Безударные гласные, непроверяемые ударением.
Записывать под диктовку словарные слова без ошибок, пропусков и искажений. Работать с орфографическим словарём Комментировать собственные действия при выполнении задания Находить в слове букву, обозначающую безударный звук. Выполнять взаимопроверку учебного задания и вносить корректировку
56
23.11
1
Написание непроверяемых безударных гласных.
57
24.11
1
Обучающее изложение «Лев»
58
25.11
1
Работа над ошибками. Слова с двумя безударными гласными
Комментировать собственные действия при выполнении задания .Осознание алгоритма своего действия. Осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.
59
26.11
1
Диктант по теме: «Безударные гласные звуки. Обозначение их на письме».
. Находить в слове и объяснять орфограмму (правописание безударных гласных в корне слова).Готовность слушать собеседника и вести диалог.Писать орфографически правильно слова с безударными гласными в корне слова. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности. Осознание алгоритма своего действия.
9
Тема: Звонкие и глухие согласные звуки
Планируемые результаты.
Личностные. Проявлять: интерес к изучению темы; творческое отношение к процессу создания лото «Парная согласная».
Метапредметные
Познавательные умения: различать парные согласные по звонкости и глухости и обосновывать своё мнение; распознавать парные согласные и обосновывать своё мнение; использовать приобретённые знания при создании лото со словами, имеющими парные согласные.
Регулятивные умения: выполнять учебное задание в соответствии с целью; использовать алгоритм проверки парных согласных в середине и в конце слова; выполнять самопроверку и взаимопроверку при выполнении учебного задания; исправлять ошибки в учебном тексте.
Коммуникативные умения: формулировать понятное для одноклассников высказывание и обосновывать своё мнение; согласовывать позиции и находить общее решение; адекватно использовать речевые средства для представления результата.
Предметные.
Строить словосочетания и предложения со словами, содержащими парные согласные.
Оформлять на письме словосочетания, содержащие слова с парными согласными.
Писать слова с парными звонкими и глухими согласными в середине и в конце слова. Писать орфограммы в новых словарных словах.
60
28.11
1
Работа над ошибками. Звонкие и глухие согласные звуки
Взаимодействовать в паре и согласовывать общее решение. Осознание алгоритма своего действия. Перевод внешней речи на внутренний план. Различать звонкие и глухие парные согласные звуки. Выполнять учебное задание в соответствии с целью.
Составление предложений о достопримечательностях нашего края.
Использование названия растений, животных РБ с парной согласной в корне.
На минутке чистописания запись слов названий городов РБ
61
30.11
1
Звонкие и глухие согласные звуки. Обозначение их на письме.
62
01.12
1
Парные согласные.
63
02.12
1
Звонкие и глухие парные согласные в конце слова.
Понимать важность орфографического написания слов с парными согласными для общения и понимания письменной речи. Выполнять взаимопроверку.
64
03.12
1
Непарные по звонкости-глухости согласные.
65
05.12
1
Звонкие и глухие парные согласные в середине слова
Объяснять выбор парной согласной букв формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога .Осознание алгоритма своего действия.
66
07.12
1
Способы проверки парных согласных в середине слова.
67
08.12
1
Проверка написания парных согласных в середине слова
Писать орфографически правильно слова с парными по звонкости – глухости согласными в корне Формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога и обосновывать своё мнение.
68
09.12
1
Закрепление пройденного материала.
Использовать алгоритм проверки написания парных согласных. Умение объяснить способ написания.
9
Тема: Слова с удвоенными и непроизносимыми согласными
Планируемые результаты.
Личностные.
Проявлять: интерес к изучению темы; эмоционально-ценностное отношение к проблеме Ани и Вани; творческое отношение к работе с кроссвордом.
Метапредметные
Познавательные умения: анализировать написание слов с удвоенной и непроизносимой согласной; определять слова, в написании которых есть удвоенная согласная; использовать приобретённые умения при решении кроссворда, имеющего слова с удвоенной и непроизносимой согласной.
Регулятивные умения: выполнять учебное задание в соответствии с целью; использовать алгоритм проверки написания непроизносимой согласной; учитывать правило переноса слов с удвоенной согласной; выполнять учебное действие в соответствии с планом.
Коммуникативные умения: формулировать высказывание, используя термины; согласовывать позиции и находить общее решение; адекватно использовать речевые средства для представления результата
Предметные.
Образовывать слова с удвоенными и непроизносимыми согласными. Использовать словарные слова с удвоенными и непроизносимыми согласными для составления предложений. Употреблять слова с удвоенными согласными в именах собственных.
Переносить слова с удвоенными согласными.
Писать: слова с удвоенными и непроизносимыми согласными; орфограммы в новых словарных словах
69
10.12
1
Слова с удвоенными согласными
Использовать слова с удвоенной согласной в устной и письменной речи. Выполнять учебное задание в соответствии с целью.Переносить слова с удвоенными согласными. Излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий. Находить в слове и объяснять орфограмму (правописание слов с непроизносимыми согласным
Составление предложений о достопримечательностях нашего края.
Использование названий природных явлений.
На минутке чистописания запись слов названий городов РБ
70
12.12
1
Слова с удвоенными согласными. Правила переноса слов
71
14.12
1
Непроизносимые согласные.
72
15.12
1
Причины появления непроизносимых согласных в словах.
73
16.12
1
Правописание слов с непроизносимой согласной
Применять алгоритм проверки написания слов с непроизносимой согласной и обосновывать своё мнение. Проверять результат выполненного задания
74
17.12
1
Разделительный мягкий знак.
Наблюдать за употреблением разделительного мягкого знака. Формулировать понятные высказывания с использованием терминов в рамках учебного диалога.
75
19.12
1
Две функции мягкого знака в словах.
76
21.12
1
Контрольное списывание.
77
22.12
1
Контрольный диктант за 2 четверть
10
Тема: Разделительные ь и ъ
Личностные. Проявлять: интерес к изучению темы; эмоционально-ценностное отношение к проблеме Ани и Вани; творческое отношение к процессу создания поздравительного письма; осознание собственных достижений при освоении учебной темы.
Метапредметные. Познавательные умения: различать две функции ь — показателя мягкости и разделительного — и обосновывать своё мнение; распределять слова на группы в зависимости от функции ь; определять слова, в написании которых пишется разделительный ъ, и обосновывать своё суждение; различать части текста сообщения (письмо, объявление) и обосновывать своё мнение; использовать приобретённые умения при оформлении поздравительного письма.
Регулятивные умения: выполнять учебное задание в соответствии с целью; соотносить учебные действия с известным правилом; выполнять учебное действие в соответствии с планом. Коммуникативные умения: формулировать понятное для партнёра высказывание, используя термины; согласовывать позиции и находить общее решение; адекватно использовать речевые средства для представления результата
Предметные Выполнять перенос при написании слов с разделительным ь. Писать:
слова с разделительным ь или ъ; предложения со словами, имеющими разделительный ь или ъ; поздравительное письмо и объявление.
78
23.12
1
Работа над ошибками. Разделительный ь и ь как показатель мягкости согласного.
Находить в слове и объяснять орфограмму (правописание слов с разделительным мягким знаком).Проверять учебное задание и вносить коррективы .Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками.
Сравнение пословиц русского и Использование слов названий явлений и предметов живой и неживой природы РБ с непроизносимой согласной в корне.
79
24.12
1
Разделительный ь в словах, обозначающих действие.
Определять в слове место написания разделительного ь и обосновывать своё мнение. Проверять учебное задание и вносить корректировку.
80
26.12
1
Разделительный твёрдый знак.
Определять слова, в написании которых пишется разделительный ъ, и обосновывать своё суждение. Различать части текста сообщения (письмо, объявление) и обосновывать своё мнение; использовать приобретённые умения при оформлении поздравительного письма.
81
28.12
1
Написание поздравительного письма.
82
29.12
1
Закрепление изученного во 2 четверти.
51
3 четверть
83
14.01
1
Написание разделительного твердого знака.
Писать орфографически правильно слова с разделительным мягким знаком. Проверять учебное задание и вносить коррективы
На минутке чистописания запись слов названий городов РБ Составление устного рассказа
на тему «Как я провел зимние каникулы.», письменного текста
«Поздравление для бабушки», объявления о потере питомца.
84
16.01
1
Написание объявления.
Различать слова с разделительными ь и ъ и обосновывать своё мнение. Осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.
85
18.01
1
Обобщение знаний по теме «Звуки и буквы. Слог. Ударение»
Различать звуки и буквы. Правильно ставить ударение в словах. Развить навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.
86
19.01
1
Контрольный диктант по разделу «Звуки и буквы. Слог. Ударение».
Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности.
87
20.01
1
Работа над ошибками.
Взаимодействовать в паре и согласовывать общее решение. Развить навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.
20
Раздел «Слово и его значение».
Личностные
Проявлять: интерес к изучению темы; положительное отношение к изучению темы; эмоционально-ценностное отношение к проблеме учеников Лесной школы; творческое отношение к процессу корректировки письма учащихся сказочной Лесной школы; осознание собственных достижений при освоении учебной темы
Метапредметные Познавательные умения: определять различия существительных нарицательных и собственных и обосновывать своё мнение; определять различия синонимов, антонимов и омонимов и обосновывать своё мнение; определять в тексте фразеологизмы и обосновывать своё мнение; классифицировать слова на основе их лексического значения и обосновывать своё мнение; использовать приобретённые знания при корректировке письма учеников сказочной Лесной школы.
Регулятивные умения: выполнять учебное задание в соответствии с целью; соотносить учебные действия с известным алгоритмом; выполнять учебное задание, используя алгоритм работы со словарём; выполнять самопроверку и взаимопроверку учебного задания. Коммуникативные умения: формулировать понятное для партнёра высказывание, используя многозначные слова, синонимы, антонимы и фразеологизмы; согласовывать позиции и находить общее решение; адекватно использовать речевые средства для представления результата
Предметные Выполнять полный звукобуквенный анализ слова. Подбирать слова с общим значением к каждой группе. Распределять и писать слова по группам на основе их лексического значения и по заданным признакам. Писать имена собственные и нарицательные в тексте. Редактировать текст с часто повторяющимися словами. Писать предложения, используя синонимы, антонимы, омонимы, фразеологизмы
88
21.01
1
Что рассказало слово.
Выполнять полный звукобуквенный анализ слова Освоение норм и правил письма. Объяснить достоинства и недостатки в своей и чужой работе.
Составление устного рассказа
на тему «Зима
в нашем лесу»
Составление предложений о достопримечательностях нашего края.
Использование названий рек, озер, сел, городов, гор находящихся на территории РБ
89
23.01
1
Понятийное (обобщающее) значение слова.
Составлять двусторонние модели слов, различать значение слова и его звуко – буквенную форму. Выполнять учебное задание в соответствии с целью.
90
25.01
1
Слово- двусторонняя звуковая единица.
Пользоваться орфографическим и толковым словарями. Формулировать понятные для партнёра высказывания
91
26.01
1
Разновидности толковых словарей.
Различать имена собственные и имена нарицательные, различать их по функциям. Формулировать понятные высказывания, используя термины.
Писать имена собственные в тексте. Осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности. Самоорганизация в решении проблемной ситуации.
92
27.01
1
Имена собственные и нарицательные.
93
28.01
1
Правописание имён собственных.
94
30.01
1
Слова с несколькими значениями.
Объяснять принцип возникновения нескольких значений у одного слова. Проверять учебное задание и вносить корректировку.
Использование загадок народов, населяющих РБ во время словарного диктанта.
95
1.02
1
Многозначные слова. Роль слов с переносным значением.
Объяснять значение многозначного слова в конкретном тексте. Формулировать понятное для партнёра высказывание.
96
2.02
1
Обучающее сочинение
« Зимний лес»
Составлять связный текст о красоте нашего зимнего леса. Уметь правильно строить и записывать предложения.
97
3.02
1
Работа над ошибками. Слова похожие, но разные (омонимы).
Различать слова, похожие по звучанию и написанию, но разные по значению, и многозначные слова. Учитывать разные мнения и приходить к общему решению в совместной деятельности.
На минутке чистописания запись слов названий растений, встречающихся на территории Республики Башкортостан.
Составление деформированных предложений, с использованием названий сел, рек, озер, деревьев, трав, встречаю-щихся на территории РБ
98
4.02
1
Слова, близкие по значению (синонимы).
Объяснять роль в речи синонимов как средства обогащения речи. Выполнять взаимопроверку и корректировку выполненного учебного задания Осознание алгоритма своего действия;
99
6.02
1
Использование синонимов в речи.
Использовать синонимы в собственных высказываниях. Адекватно взаимодействовать в паре для представления результата. .
100
8.02
1
Роль слов-синонимов в речи.
Определять синонимы и обосновывать своё мнение. Выполнять взаимопроверку и корректировку выполненного учебного задания
101
9.02
1
Слова, противоположные по значению (антонимы).
Подбирать антонимы к словам разных частей речи, находить антонимы в тексте и объяснять их роль.
102
10.02
1
Сочинение «Моя любимая игрушка»
Различать синонимы и антонимы в тексте и обосновывать своё мнение Учиться договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.
103
11.02
1
Устойчивые сочетания слов.
Объяснять семантику фразеологических оборотов (наиболее употребительных) и использовать их в собственной речи. Освоение способов сравнения своей работы с эталоном, способов нахождения и исправления ошибок.
104
13.02
1
Тематические группы слов.
Распределять слова по тематическим группам, дополнять эти группы своими словами. Излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.
105
15.02
1
Обобщение изученного материала.
106
16.02
1
Повторение раздела «Слово и его значение».
Понимать язык (слово, предложение) как знаковую систему, выполняющую функцию замещения предметов (действий и свойств) окружающего мира .
107
17.02
1
Контрольная работа по теме «Слово и его значение»
Учиться взаимодействовать в паре и согласовывать общее решение. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки.
18
Раздел «Состав слова»
Личностные. Проявлять: интерес к изучению темы; эмоционально-ценностное отношение к проблеме Ани и Вани; творческое отношение к процессу разгадывания шарады; осознание собственных достижений при освоении учебной темы
Метапредметные Познавательные умения: определять в слове морфемы и обосновывать своё мнение;
определять роль каждой части слова для выражения его значения и обосновывать своё мнение; использовать приобретённые знания при разгадывании словесной шарады.
Регулятивные умения: выполнять учебное задание в соответствии с целью; выполнять учебное действие в соответствии с планом; соотносить учебные действия с алгоритмом; проверять задание и вносить корректировку в деформированный текст.
Коммуникативные умения: формулировать понятное высказывание, используя термины: приставка, корень, суффикс, окончание; согласовывать позиции и находить общее решение; адекватно использовать речевые средства для представления результата
Предметные. Разбирать слово по составу, опираясь на знание морфем, и выделять графически.
Образовывать однокоренные слова с помощью приставки и суффикса.
Подбирать проверочные слова при написании слов с безударной гласной и парной согласной. Писать слова с разделительным ь или ъ.
108
18.02
1
Как собрать и разобрать слово.
Наблюдать за строением слова на наглядно – образных моделях. Формирование умения аргументировать
Составление предложений о достопримечательностях нашего края.
На минутке чистописания запись слов названий городов РБ
Запись пословиц башкирского народа, объяснение их значения.
109
20.02
1
Морфемный состав слова.
Составлять наглядно – образные модели слова.
110
22.02
1
Корень – главная часть слова. Однокоренные слова.
Называть части речи. Выполнять взаимопроверку учебного задания. Формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога.
Находить корень путём сопоставления однокоренных слов, подбирать однокоренные слова, образовывать слова с помощью приставок и суффиксов (простейшие случаи).Учиться договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.
111
23.02
1
Правописание однокоренных слов.
112
24.02
1
Правописание безударных гласных звуков в корне слова.
Применять алгоритмы проверки безударных гласных и парных по звонкости – глухости согласных в корне слова. Учиться регулировать деятельность в соответствии с заданным образцом и по алгоритму
113
25.02
1
Закрепление по теме корень.
Проверять правильность обозначения безударных гласных и парных согласных звуков в корне путём изменения формы слова или подбора однокоренных слов. Осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности. Применять нужный алгоритм для проверки орфограмм корня. Доказывать родство слов, объяснять общность их значения.
114
27.02
1
Корень- главная часть слова. Закрепление.
Составление деформированных предложений, с использованием названий сел, рек, озер, деревьев, трав, встречаю-щихся на территории РБ
На минутке чистописания запись слов названий гор встречающихся на территории Республики Башкортостан.
115
29.02
1
Однокоренные слова.
116
01.03
1
Правописание слов с изученными орфограммами.
117
02.03
1
Обучающее изложение.
Передавать письменно содержание текста без искажений, правильно оформлять предложения.
118
03.03
1
Работа над ошибками Приставка.
Выделять в слове приставку, определять значение, которое придаёт слову приставка (простые случаи).Проверять учебное задание и вносить коррективы.
119
05.03
1
Употребление разделительного твёрдого знака.
Формулировать понятное высказывание в рамках учебного диалога. Объяснять разницу в употреблении разделительных мягкого и твёрдого знаков. Проверять учебное задание и вносить коррективы. Выделять в слове суффикс, определять значение, которое придают слову суффиксы (простейшие случаи).Договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности . Образовывать однокоренные и новые слова с помощью суффиксов
120
07.03
1
Разделительные твёрдый и мягкий знаки.
121
08.03
1
Суффикс.
122
09.03
1
Роль суффиксов в речи.
123
10.03
1
Окончание.
Правильно употреблять окончание ( простейшие случаи ударного окончания), объяснять его роль для связи слов в предложении или в словосочетании. Осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.
124
12.03
1
Обобщение знаний по теме «Состав слова»
125
14.03
1
Диктант по теме «Состав слова»
32
Раздел «Части речи».
Личностные. Проявлять: эмоционально-ценностное отношение к проблеме Ани и Вани; творческое отношение к процессу оформления карты улицы Морфологическая в стране Грамматика; осознание собственных достижений при освоении учебной темы.
Метапредметные. Познавательные умения: определять отличительные особенности частей речи и обосновывать своё мнение; строить предложения со словами — различными частями речи, отвечающими на заданные вопросы; определять способ написания предлогов и приставок и обосновывать своё мнение; использовать приобретённые знания и умения при оформлении карты улицы Морфологическая в стране Грамматика.
Регулятивные умения: выполнять учебное задание в соответствии с целью; соотносить учебные действия с известным алгоритмом; выполнять учебное действие в соответствии с планом; выполнять учебное задание с взаимопроверкой.
Коммуникативные умения: формулировать понятное для партнёра высказывание, используя термины; согласовывать позиции и находить общее решение; адекватно использовать речевые средства для представления результата
Предметные. Рассказывать о морфологических признаках частей речи: имени существительного, имени прилагательного, глагола.
Писать: предложения со словами, обозначающими разные части речи; слова с предлогами; орфограммы в новых словарных словах.
126
15.03
1
Работа над ошибками. Что такое части речи.
Использовать в процессе выполнения заданий и усвоения грамматических понятий приёмы наглядно – образного и логического мышления. Формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины. Определять часть речи и обосновывать своё мнение.
Использование словосочетаний прилагательное + существительное с использованием слов названий растений, встречающихся на территории Республики Башкортостан.
Составление устного текста о
природе родного края.
127
16.03
1
Части речи.
128
17.03
1
Общие признаки слов.
Использовать в процессе выполнения заданий и усвоения грамматических понятий приёмы наглядно – образного и логического мышления. Формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины. Определять часть речи и обосновывать своё мнение
129
19.03
1
Имя существительное.
130
21.03
1
Контрольный диктант за 3 четверть.
Писать слова с изученными орфограммами. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности. Выполнять работу над ошибками.
131
22.03
1
Работа над ошибками.
Контрольное списывание
132
23.03
1
Составление словосочетаний с именами существительными.
Осознанно употреблять заглавную букву при написании имён собственных. Определять существительные одушевлённые и неодушевлённые и обосновывать своё мнение.
133
24.03
1
Правописание собственных имён существительных.
42
4 четверть
134
4.04
1
Употребление заглавной буквы в именах собственных.
Осознанно употреблять заглавную букву при написании имён собственных. Выполнять взаимопроверку учебного задания и вносить коррективы. Определять существительные одушевлённые и неодушевлённые и обосновывать своё мнение.
Формулировать высказывания в рамках учебного диалога, используя понятия. Определять число имён существительных. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности.
На минутке чистописания запись слов названий животных, встречающихся на территории Республики Башкортостан.
135
5.04
1
Категория числа имени существительного.
136
6.04
1
Обучающее изложение. «Люлька »
Выбирать формы имён существительных из вариантов падежных окончаний, употреблять эти формы в речи в соответствии с действующими нормами литературного языка.
Использование загадок народов, населяющих РБ во время словарного диктанта.
На минутке чистописания запись слов названий растений, встречающихся на территории Республики Башкортостан..
137
7.04
1
Имена существительные с вариативными окончаниями
138
9.04
1
Диктант по теме: «Имя существительное».
139
11.04
1
Работа над ошибками. Глагол.
Находить в предложении глаголы по вопросу и общему значению действия. Взаимодействовать в паре и согласовывать общее решение.
Определять число глаголов. свою точку зрения и оценки событий
Составлять рассказы по рисункам, используя глаголы.
140
12.04
1
Тематические группы глаголов.
141
13.04
1
Изменение глаголов по числам.
142
14.04
1
Глаголы и нормы речевого этикета.
143
16.04
1
Изменение глаголов по временам.
Ставить вопросы к глаголам в форме настоящего, прошедшего и будущего времени. Формулировать монологическое высказывание.
Использование словосочетаний прилагательное + существительное с использованием слов названий растений, встречающихся на территории Республики Башкортостан.
Составление устного текста о
природе родного края.
144
18.04
1
Роль глагола в образовании предложения.
145
19.04
1
Проверочная работа по теме: «Глагол».
Находить в предложении глаголы по вопросу и общему значению действия. Определять число, время глаголов.
146
20.04
1
Работа над ошибками Имя прилагательное
Находить в предложении имена прилагательные по их основному грамматическому значению, определять их связь с именами существительными.
147
21.04
1
Роль имён прилагательных в речи.
Классифицировать имена прилагательные на основе различий в их значении. Проверять результат выполненного задания. Классифицировать имена прилагательные на основе различий в их значении. Проверять результат выполненного задания. Редактировать тексты, дополняя их именами прилагательными, подбирая имена прилагательные с синонимическим или антонимическим значением .Проверять результат выполненного задания. Писать слова с изученными орфограммами
148
23.04
1
Число имени прилагательного.
149
25.04
1
Имена прилагательные тематических групп.
150
26.04
1
Сочинение-миниатюра. «Весеннее утро»
151
27.04
1
Работа над ошибками.Части речи (обобщение знаний).
152
28.04
1
Словесные средства создания художественного образа.
153
30.04
1
Предлог. Правописание предлогов.
Писать слова с изученными орфограммами Готовность слушать собеседника и вести диалог.
Писать слова с изученными орфограммами. Готовность слушать собеседника и вести диалог.
Различать предлоги и приставки и обосновывать своё мнение. Применять алгоритм определения различия между предлогом и приставкой. Выбирать предлоги в соответствии с литературными речевыми нормами.
Составление деформированных предложений, с использованием названий сел, рек, озер, деревьев, трав, встречаю-щихся на территории РБ
154
2.05
1
Способы разграничения предлога и приставки.
155
3.05
1
Литературные нормы употребления предлогов в речи.
156
4.05
1
Контрольный диктант по разделу: «Части речи».
157
5.05
1
Работа над ошибками.
Исправлять ошибки в деформированном тексте, используя правило написания предлогов и приставок.
17
Раздел: «Предложение. Текст».
Планируемые результаты.
Личностные. Проявлять: интерес к изучению темы; эмоционально-ценностное отношение к проблеме Ани и Вани; творческое отношение к процессу оформления записки; осознание собственных достижений при освоении учебной темы.
Метапредметные. Познавательные умения: различать предложения по цели высказывания, эмоциональной окраске и обосновывать своё суждение; различать типы текстов и обосновывать своё суждение; различать главные члены предложения и обосновывать своё суждение; различать части записки и обосновывать своё суждение; использовать приобретённые знания и умения при оформлении записки.
Регулятивные умения: выполнять учебное задание в соответствии с целью; соотносить учебные действия с известным алгоритмом; выполнять самопроверку, взаимопроверку учебного задания и вносить коррективы.
Коммуникативные умения: формулировать понятное для партнёра высказывание, используя термины;
согласовывать позиции и находить общее решение; адекватно использовать речевые средства для представления результата
Предметные. Определять связь слов в предложении и формулировать вопрос к каждому слову.
Выделять главные члены предложения — подлежащее и сказуемое. Оформлять предложение на письме в зависимости от цели высказывания и интонации. Графически выделять главные члены предложения — подлежащее и сказуемое. Выполнять корректировку текста.
Писать: записку, письмо, приглашение в соответствии с требованиями к их оформлению; слова с изученными орфограммами; орфограммы в словарных словах.
158
7.05
1
Предложение.
Оформлять предложение на письме в соответствии с правилами пунктуации. Осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности. Находить в предложении главные члены. Строить предложения, адекватно выражая основную мысль.
На минутке чистописания запись слов названий городов РБ
Запись пословиц башкирского народа, объяснение их значения
159
9.05
1
Главные члены предложения.
160
10.05
1
Второстепенные члены предложения.
161
11.05
1
Распространённое и нераспространённое предложения.
162
12.05
1
Связь и оформление предложений в тексте.
Составлять текст с изученными орфограммами. Осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности. Предлагать варианты проверки написанного слова и предложения; сравнивать записанный текст с образцом. Писать под диктовку предложения и тексты с изученными орфограммами.
163
14.05
1
Типы текстов.
Письменно передавать содержание текста без ошибок. Составлять текст с изученными орфограммами. Осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности. Предлагать варианты проверки написанного слова и предложения; сравнивать записанный текст с образцом. Писать под диктовку предложения и тексты с изученными орфограммами. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности. Писать орфограммы в словарных словах.
Составление предложений о достопримечательностях нашего края.Составление деформированных предложений, с использованием названийдеревьев,
трав, встречаю-щихся на территории РБ
Составление деформированных предложений, с использованием названий сел, рек, озер
встречающихся на территории РБ.Запись пословиц и поговорок.
164
16.05
1
Обучающее изложение.
165
17.05
1
Записка. Письмо.
167
19.05
1
Контрольный диктант
168
21.05
1
Работа над ошибками. Приглашение.
169
23.05
1
Контрольное списывание «Скворцы»
170
24.05
1
Проверочная работа по разделу «Предложение. Текст»
5
Повторение изученного за год
Планируемые результаты.
Личностные. Проявлять: интерес к русскому языку; эмоционально-ценностное отношение к проблеме Ани и Вани; осознание собственных достижений при освоении учебной темы.
Метапредметные. Познавательные умения: различать предложения различать главные члены предложения и обосновывать своё суждение; различать части речи и обосновывать своё суждение; использовать приобретённые знания и умения.
Регулятивные умения: выполнять учебное задание в соответствии с целью; соотносить учебные действия с известным алгоритмом; выполнять самопроверку,взаимопроверку учебного задания и вносить коррективы.
Коммуникативные умения: формулировать понятное для партнёра высказывание, используя термины; огласовывать позиции и находить общее решение; адекватно использовать речевые средства для представления результата
Предметные. Определять количествозвуков и букв, слогов в слове, связь слов в предложении и формулировать вопрос к каждому слову. Выделять главные члены предложения Оформлять предложение на письме в зависимости от цели высказывания и интонации. Выполнять корректировку текста.
Писать: слова с изученными орфограммами; орфограммы в словарных словах
171
25.05
1
Работа над ошибками. Словарный диктант
Учиться договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности . Излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий. Писать под диктовку предложения и тексты с изученными орфограммами. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности. Писать орфограммы в словарных словах.
172
26.05
1
Обобшение знаний по теме «Предложение. Текст»
173
28.05
1
Повторение по теме «Звуки и буквы. Слово и его значение»
174
30.05
1
Повторение по теме «части речи. Предложение»
175
31.05
1
Урок- путешествие «По океану речи»
VIII. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ:
Учебная дисцип лина
Класс
Программа, кем рекомендована и когда
Тип программы (государст -венная, авторская)
Кол-во часов в неделю, общее кол-во часов
Базовый учебник
Методическое обеспечение
Дидактическое обеспечение
«Русский
язык»
2
Л.Ф.Климанова, Т.В.Бабушкина Русский язык. РАБОЧИЕ ПРОГРАММЫ. Предметная линия учебников системы. «ПЕРСПЕКТИВА». 1—4 классы. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. 2-е издание. М.:«Просвещение», 2011.
Государствен-
ная
5 час в неделю,
175 часов в год
Л.Ф.Климанова, С.Г.Макеева. Русский язык. – М.:Просвещение, 2012.
Климанова Л.Ф. Уроки русского языка: 2 кл., пособие для учителя/ Л.Ф.Климанова, Т.В.Бабушкина. – М.:Просвещение, 2008.
Электронное приложение к учебному пособию
«Русский язык»
Интернет-ресурсы.
1. Справочно-информационный интернет-портал «Русский язык». – Режим доступа :http://www.gramota.ru
2. Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). – Режим доступа : http://nsc.1september.ru/urok
3. Презентации уроков «Начальная школа». – Режим доступа : http://nachalka.info/about/193
4. Детские электронные презентации. – Режим доступа :http://www.viki.rdf.ru
5. Азбука для малышей с картинками. – Режим доступа : http://bomoonlight.ru/azbuka/index.html
6.Сайт «Просвещение» [link]
8.Раздел «Начальная школа» http://1-4.prosv.ru/
Технические средства обучения.
1. Компьютер.
2. мультимедийный проектор.
3..Интерактивная доска
Информационно-коммуникационные средства.
Детский энциклопедический словарь» (CD)
Электронное приложение к учебнику «Русский язык» УМК «Перспектива» (CD)
Учебно-практическое оборудование.
1. аудиторная доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления таблиц и карт.
2. Лента букв, Алфавит, плакат «Правильно сиди при письме»
3. Схемы для звуко - буквенного анализа и таблицы на основные правила ЖИ-ШИ ЧА-ЩА ЧУ-ЩУ
4.Карточки с заданиями дл индивидуальной, парной, групповой работы
Основная литература для учителя:
1. Яценко И.Ф., Ситникова Т.Н., Рылова Н.А Поурочные разработки по русскому языку.2 класс – М.: ВАКО,2013г
2. Климанова, Л. Ф. Русский язык : учеб. для общеобразовательных учреждений.2 класс / Л. Ф. Климанова, С. Г. Макеева. – М. : Просвещение, 2012.;
3. Климанова, Л. Ф. Русский язык. Рабочая тетрадь.2 класс : пособие для учащихся общеобразовательных учреждений / Л. Ф. Климанова. – М. : Просвещение, 2014.;
4. Климанова, Л. Ф. Русский язык. 2 класс : метод. пособие/ Л. Ф. Климанова, С. Г. Макеева. – М. : Просвещение, 2012.
5.Климанова, Л. Ф. Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Перспектива». 1–4 классы / Л. Ф. Климанова, Т. В. Бабушкина. – М. : Просвещение, 2011.
Дополнительная литература для учителя:
1. Волина, В. В. Учимся играя: занимательное азбуковедение, веселая грамматика, в гостях у слова / В. В. Волина. – М. : Новая школа, 1994.
2. Волина, В. В. 1000 игр с буквами и словами на уроках и дома / В. В. Волина. – М. : АСТ-ПРЕСС, 2006.
3. Мережко, Е. Г. Учим словарные слова : учеб. пособие / Е. Г. Мережко. – Саратов : ИЦ «Добродея» : ГП «Саратовтелефильм», 2003.
4. Школьный словарь иностранных языков / Н. Г. Комлев – М. : Эксмо-пресс, 2008.
5. Тикунова, Л. И. 1200 диктантов и творческих работ по русскому языку : пособие для учителя / Л. И. Тикунова, Т. В. Игнатьева. – М. : Дрофа, 1999.
6. Тихонов, А. Н. Школьный словообразовательный словарь русского языка : пособие для учащихся / А. Н. Тихонов. – М. : Цитадель-Трейд, 2010.
7. Шалаева, Г. П. Занимательная грамматика / Г. П. Шалаева. – М. : АСТ : СЛОВО, 2009.
8. Школьный фразеологический словарь / сост. М. И. Степанова. – Ростов н/Д. : Феникс, 2008.
Список литературы для учащихся:
1. Климанова, Л. Ф. Русский язык : учеб.для общеобразовательных учреждений.2 класс / Л. Ф. Климанова, С. Г. Макеева. – М. : Просвещение, 2014.;
2. Михайлова С.Ю., Русский язык. Тренировочные и проверочные работы. Москва «Просвещение» 2015г
3. Ходова Т.В. Подготовка к олимпиадам по русскому языку Начальная школа.2-4 классы- М.: Айрис –пресс, 2008г
