Тема урока
Кол-во
часов
Планируемые результаты
Предметные результаты
Личностные результаты
НАША РЕЧЬ
1.
Знакомство
с учебником
Какая бывает
речь?
1
Научатся различать устную, письменную речь и речь про себя; работать с памяткой
«Как научиться правильно списывать предложение»,
Научатся работать по учебнику пользуясь условными обозначениями
Р: Преобразовывать практическую задачу в познавательную.
П: Строить речевое высказывание в устной форме
К: Формулировать собственное мнение и позицию
Наблюдение и анализ за особенностями собственной речи, умение оценивать её.
2.
Что можно узнать о человеке по его речи?
1
П. Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве
Р. самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры для выполнения учебной задачи
К.: Строить понятные для партнёров различные по цели высказывания
Правильное употребление «вежливых» слов в своей речи
Диалог и монолог
3.
Диалог и
монолог
1
Научатся использовать в речи диалог и монолог; как оформляются предложения в диалогической речи
Запомнят правильность написания непроверяемых слов
Р: Самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры, действия в новом учебном материале
П: развитие интереса к происхождению слов, работа со страничкой для любознательных
К: составлять по рисунку диалог и монолог
Соблюдать в речи правила речевого этикета, оценивать свою речь на предмет её вежливости и доброжелательности по отношению к собеседнику
ТЕКСТ
4.
Текст. Признаки текста.
1
Научатся отличать текст от других записей по его основным признакам;
Р: Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве
П: Проводить сравнения и классификацию по заданным критериям
К: Строить понятное для партнёра высказывание
Грамотное построение своих высказываний; умение поддерживать беседу по заданной теме
5.
Тема и главная мысль текста. Заглавие.
1
Научатся определять тему и главную мысль текста; соотносить текст и заголовок; подбирать заголовок к заданному тексту.
Р. Аргументировано отвечать, доказывать своё мнение
П. Контроль и оценка процесса и результата деятельности
К. Адекватно оценивать собственное поведение
Формирование внутренней позиции школьника
Части текста
6.
Части текста
1
Научатся выделять части текста и обосновывать правильность их выделения; правильность написания непроверяемых слов
Р: Контроль по результату и по способу действия
П: произвольное и осознанное владение приёмами деления текста на части
К: ориентация на позицию других людей, отличную от собственной
Формирование мотивации достижения результата, стремление к совершенствованию своих знаний
7.
Обобщение знаний о тексте. Списывание текста с дополнительным заданием.
1
Научатся списывать текст проговаривая его по слогам
Р: Контроль по результату и по способу действия
П: произвольное и осознанное владение приёмами деления текста на части
К: Создание устных и письменных текстов в соответствии с поставленной задачей
Понимание границ того, «что я знаю», и того «что я не знаю», стремление к преодолению этого разрыва
ПРЕДЛОЖЕНИЕ
8.
Что такое предложение?
1
Научатся употреблять большую букву в начале предложения и необходимый знак препинания в конце предложения, писать слова в предложении раздельно
Р: Преобразовывать практическую задачу в познавательную
П: самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры для выполнения учебной задачи
К: Строить понятные для партнёров различные по цели высказывания
Адекватная мотивация учебной деятельности
9.
Как из слов составить предложение?
1
Научатся при помощи смысловых вопросов устанавливать связь между словами в предложении.
В устной речи передавать главную мысль в предложении используя интонацию
Р: Контроль по результату и способу действий
П: Осуществлять синтез, как составление целого из частей
К: соблюдение в устной речи логического (смыслового) ударения и интонации конца предложения
Развитие доверия и способности понимать чувства других людей
10.
Диктант № 1.
(повторение за
1 класс)
1
Научатся анализировать слово и выбирать правильный вариант его написания
Р. Составление плана и последовательности действий
П.осуществлять анализ с выделением существенных и несущественных признаков
К. Использовать речь для регуляции своего действия
Понимание границ того, «что я знаю», и того «что я не знаю», стремление к преодолению этого разрыва
Члены предложений
11.
Что такое главные члены предложения?
1
Научатся находить грамматическую основу предложения и показывать её графически
Р: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве
П: Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям
К: Использовать речь для регуляции своего действия
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу
12.
Что такое второстепенные члены предложения? (без деления на виды)
1
Научатся выделять в предложении слова, которые поясняют или уточняют главные члены предложения; дополнять основу второстепенными членами
Р: Самостоятельно оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы
П: Произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач
К: Использовать речь для регуляции своего действия
Понимание границ того, «что я знаю», и того «что я не знаю», и стремление к преодолению этого разрыва.
13.
Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения
1
Научатся обосновывать правильность выделения подлежащего и сказуемого
Р: Контроль по результату и способу действий
П: Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям
К: Формулировать собственное мнение и позицию
Формирование самооценки, включая осознание своих возможностей в учении, способности адекватно судить о причинах своего успеха (неуспеха) в учении, уважать себя и верить в успех
14.
Что такое распространённые и нераспространённые предложения?
1
Научатся
различать и составлять предложения данного вида; распространять нераспространённые предложения
Р: Самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры, действия в новом учебном материале
П: самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры для выполнения учебной задачи
К: Формулировать собственное мнение и позицию
Развитие способностей к учёту позиций, мотивов и интересов одноклассников, развитие этических чувств – стыда, вины, совести –как регуляторов морального поведения
15.
Как установить связь слов в предложении?
1
Научатся устанавливать при помощи вопросов связь слов между членами предложения; составлять предложения из деформированных слов ( слов, не связанных по смыслу)
Р: Самостоятельно оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы
П: Произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач
К: Использовать речь для регуляции своего действия
Наблюдение и анализ за особенностями собственной речи, умение оценивать её.
16.
Коллективное составление рассказа по репродукции И.С.Остроухова «Золотая осень»
1
Научатся письменно излагать свои мысли
Р: способность к мобилизации сил, к преодолению препятствий
П: правильность построения предложений
К: определять общую цель и пути её достижения во взаимодействии с коллективом
Формирование чувства прекрасного в процессе анализа репродукции пейзажной картины
17.
Члены предложения. Закрепление.
1
Научатся
различать и составлять предложения данного вида; распространять нераспространённые предложения
Р: оценивать правильность выполненных действий и вносить необходимые коррективы
П: контроль и оценка процесса и результата деятельности
К: формулировать собственное мнение и позицию
Понимание границ того, «что я знаю», и того «что я не знаю», стремление к преодолению этого разрыва
18.
Контрольный диктант
№ 2 .
«Предложение»
1
Научатся выделять и правильно записывать слова с орфограммами
Р: преобразовывать знания в практические умения
П: Произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач
К: Использовать речь для регуляции своего действия
Формирование мотивации достижения результата, стремление к совершенствованию своих знаний
19.
Работа над ошибками
1
Научатся видеть , классифицировать и исправлять ошибки
Р: классификация ошибок по орфограммам
П: анализ допущенных ошибок и подбор правил на заданную орфограмму
К: определять общую цель и пути её достижения
Понимание границ того, «что я знаю», и того «что я не знаю», стремление к преодолению этого разрыва
СЛОВА, СЛОВА, СЛОВА.
20.
Что такое лексическое значение слова?
1
Научатся определять лексическое значение слова
Р: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве
П: работа с толковым словарём
К: формулировать собственное мнение и позицию
Наблюдение и анализ за особенностями собственной речи, умение оценивать её, расширение своего словарного запаса
21
Что такое лексическое значение слова?
1
Научатся определять лексическое значение слова
Р: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве
П: работа с толковым словарём
К: формулировать собственное мнение и позицию
Наблюдение и анализ за особенностями собственной речи, умение оценивать её, расширение своего словарного запаса
22.
Что такое однозначные и многозначные слова?
1
Научатся подбирать и определять сколько значений имеет слово
Р: преобразовывать знания в практические умения
П: составление загадок с использованием многозначных слов
К: пополнение словарного запаса учащихся
Обогащение своей речи многозначными словами и их правильное употребление
23.
Что такое прямое и переносное значение слов?
1
Научатся определять и использовать прямое и переносное значение слова
Р: Преобразовывать практическую задачу в познавательную.
П: работа с толковым и орфографическим словарями
К: пополнение словарного запаса учащихся
Создание в воображении ярких словесных образов, рисуемых авторами, оценка эстетической стороны речевого высказывания
Синонимы и антонимы
24.
Что такое синонимы?
1
Научатся подбирать к словам синонимы и различать оттенки значений синонимов
Р: Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве
П: Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям
К: Создание устных и письменных текстов в соответствии с поставленной задачей
Расширение представлений о предметах и явлениях окружающего мира через лексику слов
25.
Что такое антонимы?
1
Научатся подбирать к словам антонимы
Р: Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве
П: Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям
К: Создание устных и письменных текстов в соответствии с поставленной задачей
Расширение представлений о предметах и явлениях окружающего мира через лексику слов
26.
Изложение на основе зрительного восприятия текста по вопросам .
1
Научатся определять тему и главную мысль в тексте, оценивать уместность использования слов в тексте,
Р: определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата
П: самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого характера
К: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
Формирование мотивации достижения результата, стремление к совершенствованию своих знаний
27.
Обобщение знаний о значении слова.
1
Научатся находить в тексте орфограммы и правильно записывать слова с ними
Р: преобразовывать знания в практические умения
П: Произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач
К: Использовать речь для регуляции своего действия
Формирование мотивации достижения результата, стремление к совершенствованию своих знаний
Однокоренные слова
28.
Что такое родственные слова?
1
Научатся находить в тексте и образовывать родственные слова, употреблять их в речи
Р: анализировать, делать выводы, сравнивать
П: проводить группировку по заданным признакам
К: аргументировано отвечать, доказывать своё мнение
Ориентация на содержательные моменты школьной действительности – познание нового, овладение новыми компетенциями
29.
30.
31.
Что такое однокоренные слова?
Что такое корень слова?
Обобщение
Тест № 2.
1
1
1
Научатся определять в слове корень и распознавать однокоренные слова различать их от синонимов
Р: производить анализ, сравнение, обобщение при выполнение заданий
П: применять правила и пользоваться инструкцией,
К: работа с инструкциями и справочными материалами
Формирование способности адекватно судить о причинах своего успеха (неуспеха) в учении
Слог. Ударение. Перенос слова.
32.
Какие бывают слоги?
1
Научатся делить слова на слоги
Р: классификация по заданному признаку
П: поиск необходимой информации для выполнения поставленной задачи
К: формулировать собственное мнение и позицию
Проявление личной заинтересованности в приобретении и расширении знаний, и способов действий
33.
Как определить ударный слог?
1
Научатся правильно ставить ударение в слове и определять ударный слог
Р: производить анализ, сравнение, обобщение при выполнение заданий
П: построение логической цепи ,
делиться информацией
К: Строить понятные рассуждений для партнёра высказывания,
Наблюдение и анализ за особенностями собственной речи, умение оценивать её, работа над правильным орфоэпическим произношением
34.
Как переносить слова с одной строки на другую?
1
Научатся переносить слова с одной строки на другую, выделять слова , которые нельзя переносить, отличать деление на слоги и деление слов для переноса
Р: преобразовывать знания в практические умения
П: осуществлять рефлексию способов действий, применять полученную информацию
К: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь
Овладение умениями сотрудничества с учителем и одноклассниками
35.
Составление рассказа по серии сюжетных рисунков
1
Научатся писать сочинение по серии сюжетных картинок, опорным словам и вопросам
Р: способность к мобилизации сил, к преодолению препятствий
П: правильность построения предложений
К: определять общую цель и пути её достижения во взаимодействии с коллективом
Этические чувства, доброжелательность, эмоционально-нравственная отзывчивость, желание проявлять заботу об окружающих
36.
Проверочная работа
Тест № 3.
1
Научатся оценивать свои достижения, работать самостоятельно, оформлять свои мысли письменно
Р. Составление плана и последовательности действий
П.осуществлять анализ с выделением существенных и несущественных признаков
К. Использовать речь для регуляции своего действия
Формирование самооценки, включая осознание своих возможностей в учении
37.
Упражнение в переносе слов
1
Научатся видеть , классифицировать и исправлять ошибки
Р: классификация ошибок по орфограммам
П: анализ допущенных ошибок и подбор правил на заданную орфограмму
к: определять общую цель и пути её достижения
Понимание границ того, «что я знаю», и того «что я не знаю», стремление к преодолению этого разрыва
ЗВУКИ И БУКВЫ
38.
Как различить звуки и буквы?
1
Научатся различать звуки и буквы, записывать транскрипцию слова
Р:: преобразовывать знания в практические умения
П: Произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач
К: Использовать речь для регуляции своего действия
Овладение умениями сотрудничества с учителем и одноклассниками
39.
Как мы используем алфавит?
1
Научатся называть буквы и записывать слова в алфавитном порядке
Р: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве
П: классификация по заданным признакам
К: Формулировать собственное мнение и позицию
Проявление личной заинтересованности в приобретении и расширении знаний, и способов действий
40.
Какие слова пишутся с заглавной буквы?
1
Научатся записывать имена собственные с большой буквы
Р: Преобразовывать практическую задачу в познавательную.
П: использование алфавита при работе с о словарями, каталогами
К: работа с информационным материалом
Ориентация на содержательные моменты школьной действительности – познание нового, овладение новыми компетенциями
41
Проверочная работа. Тест № 4.
1
Научатся оценивать свои достижения, работать самостоятельно, оформлять свои мысли письменно
Р. Составление плана и последовательности действий
П. Осуществлять анализ с выделением существенных и несущественных признаков
К. Использовать речь для регуляции своего действия
Формирование самооценки, включая осознание своих возможностей в учении
Гласные звуки
42.
43
Как определить гласные звуки?
1
Научатся выделять гласные звуки в словах, правильно обозначать их буквами
Р: производить анализ, сравнение, обобщение при выполнение заданий
П: применять правила и пользоваться инструкцией,
К: работа с инструкциями и справочными материалами
Формирование способности адекватно судить о причинах своего успеха (неуспеха) в учении
Правописание слов с безударным гласным звуком в корне
44.
Правописание слов с безударным гласным звуком в корне
1
Научатся определять безударный гласный звук в слове
Р: производить анализ, сравнение, обобщение при выполнение заданий
П: применять правила и пользоваться инструкцией,
К: работа с инструкциями и справочными материалами
Формирование внутренней позиции школьника
45.
Правописание слов с безударным гласным звуком в корне
1
Научатся находить в двухсложных словах букву безударного гласного звука, написание которой надо проверять
Р: классификация по заданному признаку
П: поиск необходимой информации для выполнения поставленной задачи
К: формулировать собственное мнение и позицию
Формирование мотивации достижения результата, стремление к совершенствованию своих знаний
46.
Правописание слов с безударным гласным звуком в корне
1
Научатся различать проверяемое и проверочное слово, подбирать проверочные слова путём изменения форм слова и подбора однокоренных слов
Р: производить анализ, сравнение, обобщение при выполнение заданий
П: построение логической цепи рассуждений
К: Строить понятные для партнёра высказывания, делиться информацией
Понимание границ того, «что я знаю», и того «что я не знаю», стремление к преодолению этого разрыва
47.
Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне
1
Научатся работать с орфографическим словарём, находить слова с изучаемой орфограммой и проверять написание слов по орфографическому словарю
Р: преобразовывать знания в практические умения
П: осуществлять рефлексию способов действий, применять полученную информацию
К: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь
Формирование мотивации достижения результата, стремление к совершенствованию своих знаний
48.
Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне
1
Научатся работать с орфографическим словарём, находить слова с изучаемой орфограммой и проверять написание слов по орфографическому словарю
Р: производить анализ, сравнение, обобщение при выполнение заданий
П: применять правила и пользоваться инструкцией,
К: работа с инструкциями и справочными материалами
Понимание границ того, «что я знаю», и того «что я не знаю», стремление к преодолению этого разрыва
49.
Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне
1
Научатся работать с орфографическим словарём, находить слова с изучаемой орфограммой и проверять написание слов по орфографическому словарю
Р: классификация по заданному признаку
П: поиск необходимой информации для выполнения поставленной задачи
К: формулировать собственное мнение и позицию
Ориентация на содержательные моменты школьной действительности – познание нового, овладение новыми компетенциями
50.
Коллективное составление рассказа по репродукции картины
1
Научатся письменно излагать свои мысли.
Р: способность к мобилизации сил, к преодолению препятствий
П: правильность построения предложений
К: определять общую цель и пути её достижения во взаимодействии с коллективом
Этические чувства, доброжелательность, эмоционально-нравственная отзывчивость, желание проявлять заботу об окружающих
51.
Контрольный диктант № 3.
«Правописание слов с безударным гласным звуком в корне»
1
Научатся находить в тексте орфограммы и правильно записывать слова с ними
Р: преобразовывать знания в практические умения
П: Произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач
К: Использовать речь для регуляции своего действия
Формирование мотивации достижения результата, стремление к совершенствованию своих знаний
52.
Работа над ошибками
1
Научатся видеть , классифицировать и исправлять ошибки
Р: классификация ошибок по орфограммам
П: анализ допущенных ошибок и подбор правил на заданную орфограмму
К: определять общую цель и пути её достижения
Понимание границ того, «что я знаю», и того «что я не знаю», стремление к преодолению этого разрыва
53.
Восстановление деформированного текста
1
Научатся выделять предложения из сплошного текста, восстанавливать деформированный текст.
Р: производить анализ, сравнение, обобщение при выполнение заданий
П: построение логической цепи рассуждений
К: Строить понятные для партнёра высказывания, делиться информацией
Формирование мотивации достижения результата, стремление к совершенствованию своих знаний
54.
Слова с безударными гласными, непроверяемыми ударением
1
Научатся работать с орфографическим словарём, находить слова с изучаемой орфограммой и проверять написание слов по орфографическому словарю
Р: классификация по заданному признаку
П: поиск необходимой информации для выполнения поставленной задачи
К: формулировать собственное мнение и позицию
Ориентация на содержательные моменты школьной действительности – познание нового, овладение новыми компетенциями
55.
Правописание слов с безударными гласными, с непроверяемыми ударением
1
Научатся работать с орфографическим словарём, находить слова с изучаемой орфограммой и проверять написание слов по орфографическому словарю
Р: классификация по заданному признаку
П: поиск необходимой информации для выполнения поставленной задачи
К: формулировать собственное мнение и позицию
Ориентация на содержательные моменты школьной действительности – познание нового, овладение новыми компетенциями
56
Упражнение в правописании проверяемых и непроверяемых ударением гласных в корне слов
1
Научатся работать с орфографическим словарём, находить слова с изучаемой орфограммой и проверять написание слов по орфографическому словарю
Р: классификация по заданному признаку
П: поиск необходимой информации для выполнения поставленной задачи
К: формулировать собственное мнение и позицию
Ориентация на содержательные моменты школьной действительности – познание нового, овладение новыми компетенциями
57.
Диктант № 4.
«Слова с безударными гласными, непроверяемыми ударением»
1
Научатся находить в тексте орфограммы и правильно записывать слова с ними
Р: преобразовывать знания в практические умения
П: Произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач
К: Использовать речь для регуляции своего действия
Формирование мотивации достижения результата, стремление к совершенствованию своих знаний
58.
Работа на ошибками
1
Научатся видеть , классифицировать и исправлять ошибки
Р: классификация ошибок по орфограммам
П: анализ допущенных ошибок и подбор правил на заданную орфограмму
К: определять общую цель и пути её достижения
Понимание границ того, «что я знаю», и того «что я не знаю», стремление к преодолению этого разрыва
Согласные звуки
59.
Как определить согласные звуки?
1
Научатся различать гласные и согласные звуки
Р: производить анализ, сравнение, обобщение при выполнение заданий
П: построение логической цепи рассуждений
К: Строить понятные для партнёра высказывания, делиться информацией
Формирование чувства уважения к старшим по возрасту и готовность оказать им посильную помощь
Согласный звук Й и буква Й
60.
Согласный звук [ Й ] и буква И краткое
1
Научатся слышать звук [Й] в словах и обозначать его буквами Й, Е, Ё,Ю,Я
Р: преобразовывать знания в практические умения
П: осуществлять рефлексию способов действий, применять полученную информацию
К: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь
Использование дополнительного материала для расширения знаний по пройденному материалу
Слова с удвоенными согласными
61.
Слова с удвоенными согласными.
1
Научатся слышать слова с удвоенной согласной в корне, правильно обозначать их на письме, использовать правило переноса слов с удвоенными согласными
Р: преобразовывать знания в практические умения
П: осуществлять рефлексию способов действий, применять полученную информацию
К: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь
Формирование мотивации достижения результата, стремление к совершенствованию своих знаний
62.
Коллективное составление рассказа по репродукции картины и опорным словам
1
Научатся письменно излагать свои мысли
Р: способность к мобилизации сил, к преодолению препятствий
П: правильность построения предложений
К: определять общую цель и пути её достижения во взаимодействии с коллективом
Формирование чувства прекрасного
Твердые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения
63.
64.
Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения
1
1
Научатся обозначать мягкость согласных звуков на письме гласными
Р: Самостоятельно оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы
П: Произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач
К: Использовать речь для регуляции своего действия
Ориентация на содержательные моменты школьной действительности – познание нового, овладение новыми компетенциями
Мягкий знак
65.
Как обозначить мягкость согласного звука на письме?
1
Научатся обозначать мягкость согласных звуков на письме гласными
Р: способность к мобилизации сил, к преодолению препятствий
П: правильность построения предложений
К: определять общую цель и пути её достижения во взаимодействии с коллективом
Формирование способности адекватно судить о причинах своего успеха (неуспеха) в учении
66.
Обозначение мягкости согласного мягким знаком. Проект "Пишем письмо".
1
Научатся обозначать мягкость согласных звуков на письме используя мягкий знак
Р: оценивать правильность выполненных действий и вносить необходимые коррективы
П: контроль и оценка процесса и результата деятельности
К: формулировать собственное мнение и позицию
Проявление личной заинтересованности в приобретении и расширении знаний, и способов действий
67.
Изложение по коллективно составленному плану № 2.
1
Научатся составлять план и писать изложение по плану.
Р: преобразовывать знания в практические умения
П: Произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач
К: Использовать речь для регуляции своего действия
Наблюдение и анализ за особенностями собственной речи, умение оценивать её, работа над правильным орфоэпическим произношением
ПРАВОПИСАНИЕ БУКВОСОЧЕТАНИЙ С ШИПЯЩИМИ ЗВУКАМИ
68.
Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН,НЧ
1
Научатся определять орфограмму в слове и обосновывать её написание
Р: предвосхищение результата и уровня усвоения знаний
П: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели
К: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации
Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом
69
Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН,НЧ
1
Научатся определять орфограмму в слове и обосновывать её написание
Р: предвосхищение результата и уровня усвоения знаний
П: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели
К: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации
Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом
70
Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН,НЧ
1
Научатся определять орфограмму в слове и обосновывать её написание
Р: предвосхищение результата и уровня усвоения знаний
П: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели
К: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации
Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом
71
Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН,НЧ
Тест № 5
1
Научатся определять орфограмму в слове и обосновывать её написание
Р: предвосхищение результата и уровня усвоения знаний
П: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели
К: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации
Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом
72.
Буквосочетания
ЖИ - ШИ, ЧА - ЩА,
ЧУ - ЩУ
1
Научатся характеризовать непарные твёрдые и мягкие согласные, применять правила правописания
Р: постановка учебной задачи на основе того, что уже усвоено и того, что ещё неизвестно
П: поиск и выделение необходимой информации
К: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли
Ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей
73
Буквосочетания
ЖИ - ШИ, ЧА - ЩА,
ЧУ - ЩУ
1
Научатся характеризовать непарные твёрдые и мягкие согласные, применять правила правописания
Р: постановка учебной задачи на основе того, что уже усвоено и того, что ещё неизвестно
П: поиск и выделение необходимой информации
К: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли
Ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей
74.
Проверочный диктант № 5
« Правописание буквосочетаний с шипящими звуками»
1
Научатся находить в тексте орфограммы и правильно записывать слова с ними
Р: осознание качества и уровня усвоения
П: поиск и выделение необходимой информации
К: Использовать речь для регуляции своего действия
Формирование мотивации достижения результата, стремление к совершенствованию своих знаний
75.
Работа над ошибками
1
Научатся видеть , классифицировать и исправлять ошибки
Р: классификация ошибок по орфограммам
П: анализ допущенных ошибок и подбор правил на заданную орфограмму
К: определять общую цель и пути её достижения
Понимание границ того, «что я знаю», и того «что я не знаю», стремление к преодолению этого разрыва
Звонкие и глухие согласные звуки
76.
Как отличить звонкие согласные звуки от глухих?
1
Научатся характеризовать парные звонкие и глухие согласные звуки, подбирать слова с заданной орфограммой
Р: выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить,
П: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели
К: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации
Предпочтение социального способа оценки своих знаний дошкольным способам поощрения
Правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным на конце слова и перед согласным
77.
Произношение парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова.
1
Научатся характеризовать парные звонкие и глухие согласные звуки, подбирать слова с заданной орфограммой
Р: осознание качества и уровня усвоения
П: поиск и выделение необходимой информации
К: управление поведением партнёра-контроль, коррекция и оценка его действий
Осознание своих возможностей в учении на основе сравнения «Я» и «хороший ученик»
78
Произношение парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова.
1
Научатся характеризовать парные звонкие и глухие согласные звуки, подбирать слова с заданной орфограммой
Р: осознание качества и уровня усвоения
П: поиск и выделение необходимой информации
К: управление поведением партнёра-контроль, коррекция и оценка его действий
Осознание своих возможностей в учении на основе сравнения «Я» и «хороший ученик»
79.
Проверка парных согласных в корне слова.
1
Научатся проверять парные согласные в корне слова путём изменения формы слова и подбора однокоренных слов
Р: постановка учебной задачи на соотнесении того, что уже известно и усвоено учащимися
П: поиск и выделение необходимой информации
К: Использовать речь для регуляции своего действия
Осознание необходимости самосовершенствования на основе сравнения «Я» и «хороший ученик»
80
Проверка парных согласных в корне слова.
1
Научатся проверять парные согласные в корне слова путём изменения формы слова и подбора однокоренных слов
Р: постановка учебной задачи на соотнесении того, что уже известно и усвоено учащимися
П: поиск и выделение необходимой информации
К: Использовать речь для регуляции своего действия
Осознание необходимости самосовершенствования на основе сравнения «Я» и «хороший ученик»
81.
Распознавание проверяемых и проверочных слов. Проверка парных согласных.
1
Научатся проверять парные согласные в корне слова путём изменения формы слова и подбора однокоренных слов, сопоставлять произношение и написание слов
Р: определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата
П: поиск и выделение необходимой информации
К: принятие решения и его реализация
Установление связи между учением и будущей профессиональной деятельностью
82
Распознавание проверяемых и проверочных слов. Проверка парных согласных.
1
Научатся проверять парные согласные в корне слова путём изменения формы слова и подбора однокоренных слов, сопоставлять произношение и написание слов
Р: определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата
П: поиск и выделение необходимой информации
К: принятие решения и его реализация
Установление связи между учением и будущей профессиональной деятельностью
83.
Проверка парных согласных в корне слова.
1
Научатся определять тему и главную мысль в тексте, оценивать уместность использования слов в тексте, находить изученные орфограммы
Р: мобилизация сил к преодолению препятствий
П: анализ объектов с целью выделения признаков
К: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом
84.
Упражнения в написании слов с парными согласными в корне слова.
1
Научатся проверять парные согласные путём изменения формы слова и подбора однокоренных слов, сопоставлять произношение и написание слов
Р: выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить,
П: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели
К: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации
Формирование социальных, учебных и познавательных мотивов учащихся
85
Упражнения в написании слов с парными согласными в корне слова.
1
Научатся проверять парные согласные путём изменения формы слова и подбора однокоренных слов, сопоставлять произношение и написание слов
Р: выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить,
П: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели
К: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации
Формирование социальных, учебных и познавательных мотивов учащихся
86
Упражнения в написании слов с парными согласными в корне слова.
Тест № 6
1
Научатся проверять парные согласные путём изменения формы слова и подбора однокоренных слов, сопоставлять произношение и написание слов
Р: выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить,
П: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели
К: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации
Формирование социальных, учебных и познавательных мотивов учащихся
87.
Упражнение в правописании слов с изученными орфограммами.
1
Научатся проверять парные согласные путём изменения формы слова и подбора однокоренных слов, сопоставлять произношение и написание слов
Р: осознание качества и уровня усвоения
П: поиск и выделение необходимой информации
К: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли
Предпочтение классных коллективных занятий индивидуальным занятиям дома
88
Упражнение в правописании слов с изученными орфограммами.
1
Научатся проверять парные согласные путём изменения формы слова и подбора однокоренных слов, сопоставлять произношение и написание слов
Р: осознание качества и уровня усвоения
П: поиск и выделение необходимой информации
К: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли
Предпочтение классных коллективных занятий индивидуальным занятиям дома
89
Упражнения в правописании гласных и согласных в корне однокоренных слов и форм одного и того же слова.
1
Научатся определять тему и главную мысль в тексте, оценивать уместность использования слов в тексте, находить изученные орфограммы
Р: осознание качества и уровня усвоения
П: синтез-составление целого из частей, самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов
К: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
Формирование мотивации достижения результата, стремление к совершенствованию своих знаний
90.
Упражнения в правописании гласных и согласных в корне однокоренных слов и форм одного и того же слова.
1
Научатся определять тему и главную мысль в тексте, оценивать уместность использования слов в тексте, находить изученные орфограммы
Р: осознание качества и уровня усвоения
П: синтез-составление целого из частей, самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов
К: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
Формирование мотивации достижения результата, стремление к совершенствованию своих знаний
Обобщение знаний об изученных правилах письма
91.
Проверочный диктант № 6
«Слова с парными глухими и звонкими согласными»
1
Научатся находить в тексте орфограммы и правильно записывать слова с ними
Р: преобразовывать знания в практические умения
П: Произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач
К: Использовать речь для регуляции своего действия
Формирование мотивации достижения результата, стремление к совершенствованию своих знаний
92.
Работа над ошибками . Составление поздравительной открытки.
1
Научатся видеть , классифицировать и исправлять ошибки
Р: классификация ошибок по орфограммам
П: анализ допущенных ошибок и подбор правил на заданную орфограмму
К: определять общую цель и пути её достижения
Понимание границ того, «что я знаю», и того «что я не знаю», стремление к преодолению этого разрыва
Разделительный мягкий знак
93.
Правописание слов с разделительным мягким знаком.
1
Научатся сопоставлять произношение и написание слов с мягким знаком, определять место орфограммы в слове
Р: выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить,
П: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели
К: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации
Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом
94.
Правописание слов с разделительным мягким знаком.
1
Научатся сопоставлять произношение и написание слов с мягким знаком, определять место орфограммы в слове
Р: осознание качества и уровня усвоения
П: поиск и выделение необходимой информации
К: управление поведением партнёра-контроль, коррекция и оценка его действий
Формирование социальных, учебных и познавательных мотивов учащихся
95.
Контрольное списывание
1
Научатся безошибочно списывать текст с орфографическим проговариванием, проверять собственный текст, находить и исправлять ошибки.
Р: осознание качества и уровня усвоения
П: поиск и выделение необходимой информации
К: Использовать речь для регуляции своего действия
Формирование мотивации достижения результата, стремление к совершенствованию своих знаний
96.
Составление устного рассказа по серии рисунков.
1
Научатся письменно излагать свои мысли
Р: способность к мобилизации сил, к преодолению препятствий
П: правильность построения предложений
К: определять общую цель и пути её достижения во взаимодействии с коллективом
Формирование чувства прекрасного
ЧАСТИ РЕЧИ
97.
Что такое части речи?
1
Научатся использовать специальную терминологию для определения слов
Р: Понимать и удерживать учебную задачу, стремиться её выполнить.
П: Строить речевое высказывание в устной форме
К: Формулировать собственное мнение и позицию, контролировать высказывания партнёра
Развитие мотивов учебной деятельности
98.
Что такое части речи?
1
Научатся использовать специальную терминологию для определения слов
Р: понимать и принимать задачу, видеть её практическую ценность
П: овладение основами логического и алгоритмического мышления
К: получение информации в различных видах
Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки в информационной деятельности
Имя существительное
99.
Что такое имя существительное?
1
Научатся выделять слова-предметы и использовать терминологию для их определения
Р: чёткое выполнение инструкции
П: умение действовать в соответствии с алгоритмом
К: овладение способами и приёмами поиска информации
Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире
100
Что такое имя существительное?
1
Научатся выделять слова-предметы и использовать терминологию для их определения
Р: чёткое выполнение инструкции
П: умение действовать в соответствии с алгоритмом
К: овладение способами и приёмами поиска информации
Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире
101.
Роль имен существительных в нашей речи
1
Научатся находить имена существительные в предложениях.
Р: чёткое выполнение инструкции
П: умение действовать в соответствии с алгоритмом
К: овладение способами и приёмами поиска информации
Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире
102.
Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные
1
Научатся находить имена существительные в тексте и правильно ставить к ним вопрос
Р: Поиск объекта по описанию
П: освоение способов решения проблем творческого и поискового характера
К: приём и передача информации
Развитие личностной ответственности на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе
103
Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные
1
Научатся находить имена существительные в тексте и правильно ставить к ним вопрос
Р: Поиск объекта по описанию
П: освоение способов решения проблем творческого и поискового характера
К: приём и передача информации
Развитие личностной ответственности на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе
104.
Упражнения в различении одушевленных и неодушевленных имен существительных.
1
Научатся различать одушевленные и неодушевленные имена существительные
Р: Поиск объекта по описанию
П: освоение способов решения проблем творческого и поискового характера
К: приём и передача информации
Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире
105.
Упражнение в различении имен существительных. Составление письменных ответов на вопросы к тексту.
1
Научатся находить имена существительные в тексте и правильно ставить к ним вопрос
Р: чёткое выполнение инструкции
П: умение действовать в соответствии с алгоритмом
К: овладение способами и приёмами поиска информации
Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире
106.
Собственные и нарицательные имена существительные. Правописание собственных имён существительных
( фамилии, имена, отчества людей)
1
Научатся различать имена существительные собственные и нарицательные и правильно их записывать
Р: Выполнение инструкций, в том числе программы или алгоритма.
П: овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения
К: приём и передача информации
Развитие умения не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций
107.
Заглавная буква в именах отчествах, фамилиях людей.
1
Научатся различать имена существительные собственные и нарицательные и правильно их записывать
Р: группировка и упорядочение объектов
П: установление причинно-следственных связей,
К: построение рассуждений
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.
108.
Заглавная буква в написании кличек животных.
1
Научаться различать имена существительные собственные и нарицательные и правильно их записывать
Р: оценивать потребность в дополнительной информации
П: использование знаково-символических средств
К: учёт позиции собеседника либо партнёра по деятельности
Формирование позитивной самооценки, самоуважения
109.
Заглавная буква в географических названиях
1
Научатся различать имена существительные собственные и нарицательные и правильно их записывать
Р: овладение способами и приёмами поиска
П: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели
К: преодоление эгоцентризма в личностных отношениях
Формирование коммуникативной компетенции в сотрудничестве
110.
Обучающее изложение № 3
1
Научатся определять тему и главную мысль в тексте, оценивать уместность использования слов в тексте,
Р: способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности
П: поиск и выделение необходимой информации
К: согласование усилий по достижению общей цели
Наращивание своих собственных знаний сравнивая, обобщая и анализируя информацию
111.
Единственное и множественное число имён существительных
1
Научатся определять грамматический признак имени существительного -число
Р: осознание качества и уровня усвоения
П: поиск и выделение необходимой информации
К: Использовать речь для регуляции своего действия
Ориентация в нравственном содержании и смысле собственных как поступков, так и поступков окружающих людей
112.
Единственное и множественное число имён существительных
1
Научатся определять грамматический признак имени существительного -число
Р: способность к мобилизации сил, к преодолению препятствий
П: правильность построения предложений
К: определять общую цель и пути её достижения во взаимодействии с коллективом
Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки и самовосприятия
113.
Обобщение знаний об имени существительном
1
Научатся применять изученные правила правописания, писать под диктовку, подбирать примеры на изученную орфограмму
Р: осознание качества и уровня усвоения
П: поиск и выделение необходимой информации
К: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли
Осознание необходимости самосовершенствования на основе сравнения «Я» и «хороший ученик»
114.
Диктант № 7
«Имя существительное»
1
Научатся находить в тексте орфограммы и правильно записывать слова с ними
Р: преобразовывать знания в практические умения
П: Произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач
К: Использовать речь для регуляции своего действия
Формирование мотивации достижения результата, стремление к совершенствованию своих знаний
115.
Работа над ошибками. Обобщение знаний об имени существительном
1
Научатся видеть , классифицировать и исправлять ошибки
Р: классификация ошибок по орфограммам
П: анализ допущенных ошибок и подбор правил на заданную орфограмму
К: определять общую цель и пути её достижения
Понимание границ того, «что я знаю», и того «что я не знаю», стремление к преодолению этого разрыва
116
Обучающее изложение № 4
1
Научатся определять тему и главную мысль в тексте, оценивать уместность использования слов в тексте,
Р: определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата
П: самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого характера
К: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
Формирование социальных, учебных и познавательных мотивов учащихся
117.
Восстановление деформированных предложений и текста
1
Научатся выделять предложения из сплошного текста, восстанавливать деформированный текст.
Р: производить анализ, сравнение, обобщение при выполнение заданий
П: построение логической цепи рассуждений
К: Строить понятные для партнёра высказывания, делиться информацией
Формирование мотивации достижения результата, стремление к совершенствованию своих знаний
Глагол
118.
Что такое глагол?
(Общее представление)
1
Научатся выделять глаголы из речи
Р: Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве
П: Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям
К: Создание устных и письменных текстов в соответствии с поставленной задачей
Развитие эмпатии и сопереживания, оказания помощи тем, кто в ней нуждается
119.
Что такое глагол?
1
Научатся выделять глаголы из речи
Р: Преобразовывать практическую задачу в познавательную.
П: использование алфавита при работе с о словарями, каталогами
К: работа с информационным материалом
Определение своей позиции в отношении социальной роли ученика, установление смысла учения
120.
Упражнения в распознавании глаголов.
1
Научатся выделять глаголы из речи, выявлять слова, которые обозначают действия предмета.
Р: Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве
П: Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям
К: Создание устных и письменных текстов в соответствии с поставленной задачей
Развитие эмпатии и сопереживания, оказания помощи тем, кто в ней нуждается
121.
Упражнения в распознавании глаголов. Составление рассказа по репродукции картины художника.
1
Научатся составлять предложения, устанавливать связь слов в предложении.
Р: Преобразовывать практическую задачу в познавательную.
П: использование алфавита при работе с о словарями, каталогами
К: работа с информационным материалом
Формирование мотивации достижения результата, стремление к совершенствованию своих знаний
122.
Единственное и множественное число глаголов
1
Научатся употреблять глаголы в определённом числе, соблюдать орфоэпические и лексические нормы употребления глаголов
Р: производить анализ, сравнение, обобщение при выполнение заданий
П: применять правила и пользоваться инструкцией,
К: работа с инструкциями и справочными материалами
Личностное действие самоопределения в отношении эталона социальной роли «хороший ученик»
123
Единственное и множественное число глаголов
1
Научатся употреблять глаголы в определённом числе, соблюдать орфоэпические и лексические нормы употребления глаголов
Р: производить анализ, сравнение, обобщение при выполнение заданий
П: применять правила и пользоваться инструкцией,
К: работа с инструкциями и справочными материалами
Личностное действие самоопределения в отношении эталона социальной роли «хороший ученик»
124.
Правописание частицы НЕ с глаголами
1
Научатся правильно писать частицу не с глаголами
Р: преобразовывать знания в практические умения
П: Произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач
К: Использовать речь для регуляции своего действия
Выделение морального содержания действий и ситуаций
125.
Обобщение и закрепление знаний по теме «Глагол»
Тест № 7
1
Научатся применять изученные правила правописания, писать под диктовку, подбирать примеры на изученную орфограмму
Р: осознание качества и уровня усвоения
П: поиск и выделение необходимой информации
К: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли
Осознание необходимости самосовершенствования на основе сравнения «Я» и «хороший ученик»
126.
Обобщение знаний о глаголе. Восстановление текста с нарушенным порядком предложений
1
Научатся восстанавливать текст.
Р: производить анализ, сравнение, обобщение при выполнение заданий
П: построение логической цепи рассуждений
К: Строить понятные для партнёра высказывания, делиться
информацией
Формирование мотивации достижения результата, стремление к совершенствованию своих знаний
127.
Что такое текст –повествование?
1
Научатся распознавать текст-повествование по его отличительным признакам
Р: осуществление своей деятельности по образцу и заданному правилу
П: осознано и произвольно строить речевое высказывание
К: нахождение нужной информации и её запись
Развитие способностей к учёту позиций, мотивов и интересов одноклассников, развитие этических чувств – стыда, вины, совести –как регуляторов морального поведения
128.
Диктант № 8
«Глагол»
1
Научатся применять изученные правила правописания, писать под диктовку, подбирать примеры на изученную орфограмму
Р: осознание качества и уровня усвоения
П: поиск и выделение необходимой информации
К: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли
Понимание границ того, «что я знаю», и того «что я не знаю», стремление к преодолению этого разрыва
129.
Работа над ошибками. Составление текста-повествования на предложенную тему.
1
Научатся видеть , классифицировать и исправлять ошибки
Р: классификация ошибок по орфограммам
П: анализ допущенных ошибок и подбор правил на заданную орфограмму
К: определять общую цель и пути её достижения
Понимание границ того, «что я знаю», и того «что я не знаю», стремление к преодолению этого разрыва
ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ
130.
Что такое имя прилагательное?
1
Научатся распознавать имена прилагательные среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу
Р: Понимать и удерживать учебную задачу, стремиться её выполнить.
П: Строить речевое высказывание в устной форме
К: Формулировать собственное мнение и позицию, контролировать высказывания партнёра
Соблюдать в речи правила речевого этикета, оценивать свою речь на предмет её вежливости и доброжелательности по отношению к собеседнику
131
Что такое имя прилагательное?
1
Научатся распознавать имена прилагательные среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу
Р: Понимать и удерживать учебную задачу, стремиться её выполнить.
П: Строить речевое высказывание в устной форме
К: Формулировать собственное мнение и позицию, контролировать высказывания партнёра
Соблюдать в речи правила речевого этикета, оценивать свою речь на предмет её вежливости и доброжелательности по отношению к собеседнику
132.
Связь имени прилагательного с именем существительным
1
Научатся правильно определять грамматические признаки имени прилагательного, через связь с именем существительным
Р: понимать и принимать задачу, видеть её практическую ценность
П: овладение основами логического и алгоритмического мышления
К: получение информации в различных видах
Ориентация на содержательные моменты школьной действительности – познание нового, овладение новыми компетенциями
133.
Прилагательные близкие и противоположные по значению
1
Научатся использовать имена прилагательные для более точного описания предметов
Р: чёткое выполнение инструкции
П: умение действовать в соответствии с алгоритмом
К: овладение способами и приёмами поиска информации
Грамотное построение своих высказываний; умение поддерживать беседу по заданной теме
134
Прилагательные близкие и противоположные по значению
1
Научатся использовать имена прилагательные для более точного описания предметов
Р: чёткое выполнение инструкции
П: умение действовать в соответствии с алгоритмом
К: овладение способами и приёмами поиска информации
Грамотное построение своих высказываний; умение поддерживать беседу по заданной теме
135.
Упражнения в различении имен прилагательных среди однокоренных слов
1
Научатся различать имена прилагательные среди однокоренных слов
Р: чёткое выполнение инструкции
П: умение действовать в соответствии с алгоритмом
К: овладение способами и приёмами поиска информации
Грамотное построение своих высказываний; умение поддерживать беседу по заданной теме
136.
Единственное и множественное число имён прилагательных
1
Научатся определять число имён прилагательных и изменять их по числам
Р: Поиск объекта по описанию
П: освоение способов решения проблем творческого и поискового характера
К: приём и передача информации
Формирование внутренней позиции школьника
137
Единственное и множественное число имён прилагательных
1
Научатся определять число имён прилагательных и изменять их по числам
Р: Поиск объекта по описанию
П: освоение способов решения проблем творческого и поискового характера
К: приём и передача информации
Формирование внутренней позиции школьника
138.
Проверочная работа. Тест № 8.
1
Научатся применять изученные правила правописания, подбирать примеры на изученную орфограмму
Р: осознание качества и уровня усвоения
П: поиск и выделение необходимой информации
К: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли
Понимание границ того, «что я знаю», и того «что я не знаю», стремление к преодолению этого разрыва
139.
Обобщение знаний об имени прилагательном
1
Научатся применять изученные правила правописания, писать под диктовку, подбирать примеры на изученную орфограмму
Р: осознание качества и уровня усвоения
П: поиск и выделение необходимой информации
К: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли
Понимание границ того, «что я знаю», и того «что я не знаю», стремление к преодолению этого разрыва
140.
Что такое текст-описание?
1
Научатся определять текст-описание по его признакам, составлять текст на основе личных наблюдений
Р: Выполнение инструкций, в том числе программы или алгоритма.
П: овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения
К: приём и передача информации
Формирование мотивации достижения результата, стремление к совершенствованию своих знаний
141.
Наблюдение над употреблением имен прилагательных в тексте-описания.
1
Научатся определять текст-описание по его признакам, составлять текст на основе личных наблюдений
Р: Выполнение инструкций, в том числе программы или алгоритма.
П: овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения
К: приём и передача информации
Формирование мотивации достижения результата, стремление к совершенствованию своих знаний
142.
Составление текста-описания на основе личных наблюдений.
1
Научатся определять текст-описание по его признакам, составлять текст на основе личных наблюдений
Р: Выполнение инструкций, в том числе программы или алгоритма.
П: овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения
К: приём и передача информации
Формирование мотивации достижения результата, стремление к совершенствованию своих знаний
МЕСТОИМЕНИЕ
143.
Что такое местоимение?
1
Научатся определять местоимения как часть речи, правильно употреблять их вместо имени.
Р: Выполнение инструкций, в том числе программы или алгоритма.
П: овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения
К: приём и передача информации
Овладение умениями сотрудничества с учителем и одноклассниками
144
Что такое местоимение?
1
Научатся определять местоимения как часть речи, правильно употреблять их вместо имени.
Р: Выполнение инструкций, в том числе программы или алгоритма.
П: овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения
К: приём и передача информации
Овладение умениями сотрудничества с учителем и одноклассниками
145.
Что такое текст-рассуждение?
1
Научатся определять текст-рассуждение по его признакам
Р: группировка и упорядочение объектов
П: установление причинно-следственных связей,
К: построение рассуждений
Этические чувства, доброжелательность, эмоционально-нравственная отзывчивость, желание проявлять заботу об окружающих
146.
Проверочная работа. Тест № 9.
1
Научатся применять изученные правила правописания.
Р: осознание качества и уровня усвоения
П: поиск и выделение необходимой информации
К: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли
Понимание границ того, «что я знаю», и того «что я не знаю», стремление к преодолению этого разрыва
ПРЕДЛОГИ
147.
Общее понятие о предлоге
1
Научатся осознавать предлог как часть речи, употреблять его с именами существительными или местоимениями
Р:: преобразовывать знания в практические умения
П: Произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач
К: Использовать речь для регуляции своего действия
Овладение умениями сотрудничества с учителем и одноклассниками
148.
Раздельное написание предлогов со словами
1
Научатся писать предлоги отдельно от других слов,
Р: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве
П: классификация по заданным признакам
К: Формулировать собственное мнение и позицию
Этические чувства, доброжелательность, эмоционально-нравственная отзывчивость, желание проявлять заботу об окружающих
149
Правописание предлогов в именами существительными
1
Научатся писать предлоги отдельно от других слов,
Р: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве
П: классификация по заданным признакам
К: Формулировать собственное мнение и позицию
Этические чувства, доброжелательность, эмоционально-нравственная отзывчивость, желание проявлять заботу об окружающих
150.
Правописание предлогов в именами существительными
1
Научатся писать предлоги отдельно от других слов,
Р: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве
П: классификация по заданным признакам
К: Формулировать собственное мнение и позицию
Этические чувства, доброжелательность, эмоционально-нравственная отзывчивость, желание проявлять заботу об окружающих
151.
Контрольный диктант № 9.
«Части речи»
1
Научатся находить в тексте орфограммы и правильно записывать слова с ними
Р: преобразовывать знания в практические умения
П: Произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач
К: Использовать речь для регуляции своего действия
Формирование мотивации достижения результата, стремление к совершенствованию своих знаний
152.
Работа над ошибками. Восстановление деформированного повествовательного текста.
1
Научатся видеть , классифицировать и исправлять ошибки, восстанавливать деформированный текст
Р: классификация ошибок по орфограммам
П: анализ допущенных ошибок и подбор правил на заданную орфограмму
К: определять общую цель и пути её достижения
Понимание границ того, «что я знаю», и того «что я не знаю», стремление к преодолению этого разрыва
153.
Проект «В словари-за частями речи!»
1
Научатся пользоваться словарями находить полезную информацию в словарях.
Р: преобразовывать знания в практические умения
П: Произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач
К: Использовать речь для регуляции своего действия
Формирование мотивации достижения результата, стремление к совершенствованию своих знаний
154.
Проверочная работа. Тест № 10.
1
Научатся применять изученные правила правописания.
Р: осознание качества и уровня усвоения
П: поиск и выделение необходимой информации
К: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли
Понимание границ того, «что я знаю», и того «что я не знаю», стремление к преодолению этого разрыва
ПОВТОРЕНИЕ
155.
Повторение по теме «Текст»
1
Научатся применять изученные правила правописания, писать под диктовку, подбирать примеры на изученную орфограмму
Р:: преобразовывать знания в практические умения
П: Произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач
К: Использовать речь для регуляции своего действия
Овладение умениями сотрудничества с учителем и одноклассниками
156.
Повторение по теме «Предложение»
1
Научатся применять изученные правила правописания, писать под диктовку, подбирать примеры на изученную орфограмму
Р: преобразовывать знания в практические умения
П: Произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач
К: Использовать речь для регуляции своего действия
Формирование самооценки, включая осознание своих возможностей в учении
157.
Повторение по теме «Слово и его значение»
1
Научатся применять изученные правила правописания, писать под диктовку, подбирать примеры на изученную орфограмму
Р: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве
П: классификация по заданным признакам
К: Формулировать собственное мнение и позицию
Овладение умениями сотрудничества с учителем и одноклассниками
158
Повторение по теме «Части речи»
1
Научатся применять изученные правила правописания, писать под диктовку, подбирать примеры на изученную орфограмму
Р: Преобразовывать практическую задачу в познавательную.
П: использование алфавита при работе с о словарями, каталогами
К: работа с информационным материалом
Этические чувства, доброжелательность, эмоционально-нравственная отзывчивость, желание проявлять заботу об окружающих
159
Повторение по теме «Части речи»
1
Научатся применять изученные правила правописания, писать под диктовку, подбирать примеры на изученную орфограмму
Р: Преобразовывать практическую задачу в познавательную.
П: использование алфавита при работе с о словарями, каталогами
К: работа с информационным материалом
Этические чувства, доброжелательность, эмоционально-нравственная отзывчивость, желание проявлять заботу об окружающих
160.
Повторение по теме «Части речи»
1
Научатся применять изученные правила правописания, писать под диктовку, подбирать примеры на изученную орфограмму
Р: Преобразовывать практическую задачу в познавательную.
П: использование алфавита при работе с о словарями, каталогами
К: работа с информационным материалом
Этические чувства, доброжелательность, эмоционально-нравственная отзывчивость, желание проявлять заботу об окружающих
161.
Повторение по теме «Звуки и буквы»
1
Научатся применять изученные правила правописания, писать под диктовку, подбирать примеры на изученную орфограмму находить в тексте орфограммы и правильно записывать слова с ними
Р: производить анализ, сравнение, обобщение при выполнение заданий
П: применять правила и пользоваться инструкцией,
К: работа с инструкциями и справочными материалами
Формирование самооценки, включая осознание своих возможностей в учении
162
Повторение по теме «Звуки и буквы»
Научатся применять изученные правила правописания, писать под диктовку, подбирать примеры на изученную орфограмму находить в тексте орфограммы и правильно записывать слова с ними
Р: производить анализ, сравнение, обобщение при выполнение заданий
П: применять правила и пользоваться инструкцией,
К: работа с инструкциями и справочными материалами
Формирование самооценки, включая осознание своих возможностей в учении
163
Повторение по теме «Правила правописания»
1
Научатся применять изученные правила правописания, писать под диктовку, подбирать примеры на изученную орфограмму
Р: группировка и упорядочение объектов
П: установление причинно-следственных связей,
К: построение рассуждений
Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом
164.
Повторение по теме «Правила правописания»
1
Научатся применять изученные правила правописания, писать под диктовку, подбирать примеры на изученную орфограмму
Р: группировка и упорядочение объектов
П: установление причинно-следственных связей,
К: построение рассуждений
Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом
165.
Итоговый контрольный диктант № 10.
1
Научатся находить в тексте орфограммы и правильно записывать слова с ними
Р: преобразовывать знания в практические умения
П: Произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач
К: Использовать речь для регуляции своего действия
Формирование мотивации достижения результата, стремление к совершенствованию своих знаний
166.
Работа над ошибками
1
Научатся видеть , классифицировать и исправлять ошибки
Р: классификация ошибок по орфограммам
П: анализ допущенных ошибок и подбор правил на заданную орфограмму
К: определять общую цель и пути её достижения
Понимание границ того, «что я знаю», и того «что я не знаю», стремление к преодолению этого разрыва
167.
168.
Повторение и закрепление изученного материала
1
Научатся применять изученные правила правописания, писать под диктовку, подбирать примеры на изученную орфограмму
Р: овладение способами и приёмами поиска
П: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели
К: преодоление эгоцентризма в личностных отношениях
Предпочтение классных коллективных занятий индивидуальным занятиям дома
169.
Обобщение знаний по курсу русского языка за 2 класс
1
Научатся применять изученные правила правописания, писать под диктовку, подбирать примеры на изученную орфограмму
Р: способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности
П: поиск и выделение необходимой информации
К: согласование усилий по достижению общей цели
Формирование мотивации достижения результата, стремление к совершенствованию своих знаний
170
Обобщение знаний по курсу русского языка за 2 класс
1
Научатся применять изученные правила правописания, писать под диктовку, подбирать примеры на изученную орфограмму
Р: способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности
П: поиск и выделение необходимой информации
К: согласование усилий по достижению общей цели
Формирование мотивации достижения результата, стремление к совершенствованию своих знаний
