Крапивина Ирина Владимировна
МБОУ «СОШ №4 г.Осы»
Предмет: математика.
2 класс
Система развивающего обучения Л.В.Занкова
Аргинская И.И., Ивановская, Кормишина С.Н. Математика: учебник для 2 класса: часть 2.
Тема урока: Умножение как действие, заменяющее сложение равных чисел. Знак умножения(*).
Тип урока: открытие новых знаний.
Цель: обучающая
познакомить учащихся с новым действием умножения;
раскрыть смысл умножения как действия, заменяющего сложение одинаковых слагаемых;
формировать умения решать задачи;
совершенствовать вычислительные навыки;
развивающая
развивать внимание, правильную математическую речь, умение сравнивать и делать выводы;
принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя;
принимать активное участие в работе группами;
использовать простые речевые средства для передачи своего мнения;
воспитательная
Оборудование: Для учащихся: учебник, карточки с выражениями; для учителя: учебник, презентация для работы на интерактивной доске.
Предполагаемый результат урока:
-ученики должны запомнить смысл умножения;
-уметь решать примеры на сложение нескольких одинаковых слагаемых и заменой их на умножение.
Этапы
Формы организации учебной деятельности
Деятельность
Результаты
учителя
учащегося
1.Организационный момент
Фронтальная
Организует ситуацию настроя детей на работу.
-К уроку приготовились?
Проверим мы сейчас.
Дневник, пенал, учебник,
Нужна тетрадь для нас.
Осуществляют проверку учебных принадлежностей, настраиваются на активную работу на уроке.
Осознанное вхождение учащихся в пространство деятельности на уроке.
2. Устный счёт.
Актуализация знаний.
Групповая
-Сейчас мы поиграем в игру «Коллективный счёт». На первую парту каждого ряда я кладу лист бумаги с записанным числом. Ваша задача прибавить к нему 5. По сигналу каждый ученик быстро считает, записывает ответ и передаёт листок следующему ученику. Последний в ряду, записав ответ, называет его, поднимает листок. Побеждает ряд, который закончит счёт раньше и не допустит ошибки.
-Проверяем.
-Почему допустили ошибки? В чём причина?
-Пригодится ли вам в жизни умение быстро и правильно считать? Где? По какой теме мы недавно столкнулись с умением прибавлять 5? Что мы считали?
(-Не знаем таблицы сложения, медленно считаем….)
(-На уроках математики, в школе, в магазине,…)
(-Тема «Время». Прибавляли минуты)
Принимают учебную задачу и следуют инструкции учителя.
Учащиеся получат возможность совершенствовать вычислительные навыки.
Понимание причины успеха.
3.Целеполагание.
Планирование.
Индивидуальная.
Создание проблемной ситуации
Задание на интерактивной доске.
34+25 13X4 54+17 68-19
.-Найдите значения выражений.
-Во всех ли выражениях вы смогли найти значение? Почему?
-Что вы знаете про умножение?
- Попробуйте сформулировать
тему урока.
Вывешивается табличка «Умножение»
-Какую цель поставим на урок: для класса? Для себя лично?
-Сегодня мы с вами познакомимся с новым действием- умножением. Вы сами узнаете, в чём заключается смысл действия умножения.
Выполняют работу в тетрадях.
(-Одно выражение не смогли решить, не умеем решать, не знакомы с этим действием,…)
Формулируют тему и цели урока.
(-Узнать что это за действие, закрепить умение правильно решать задачи, примеры, правильно считать, красиво написать, …)
Учащиеся научатся принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя.
Учащиеся научатся сравнивать и делать выводы.
Учащиеся научатся использовать простые речевые средства для передачи своего мнения.
4.Открытие новых знаний.
Парная.
Организует парную работу.
1 этап работы над понятием. Анализ материала.
-У вас на столах лежат зелёные карточки. Чем похожи суммы?
4+4+4 19+19 73+73+73+73
-Переверните карточки розового цвета
4*3 19*2 73*4
Соедините выражения, которые по вашему мнению связаны между собой.
2 этап. Обобщение признаков, введение термина.
Почему вы соединили эти выражения? Вывод?
Что обозначает первое число при умножении? Что второе?
-Как записать иначе 38+38+38?
Что обозначает каждое число в выражениях 17*7 5*6 6*5
-Посмотрите на эти выражения:
16+16+16+16 14+41 23+57
Можем ли мы эти суммы заменить умножением? Почему?
-Какой делаем вывод?
3 этап. Осознание формулировки понятия.
-Давайте сравним наш вывод с выводом в учебнике(с.6)
Работают в парах.
(-В этих суммах одинаковые слагаемые)
4+4+4=4*3 19+19=19*2
73+73+73+73=73*4
(-Сложение одинаковых слагаемых)
(-Действие сложения заменили действием умножением)
(-Первое число – слагаемое, второе число – количество слагаемых)
(-Первую сумму можем, а вторую и третью- нет, потому что разные слагаемые)
(Только те выражения, в которых слагаемые равны, мы можем заменить действием умножением)
Читают самостоятельно.
Учащиеся получат возможность принимать активное участие в работе малых групп.
Учащиеся поймут смысл действия умножения.
Учащиеся научатся решать примеры на сложение нескольких одинаковых слагаемых и заменять их умножением.
Динамическая пауза.
Выполняют зарядку.
Восстановление сил.
Закрепление умений.
Работа в группах.
Индивидуальная
Организует работу в группах.
-У вас на карточках суммы. Разделите их на группы. Найдите разные решения.
Дополните каждую группу тремя похожими суммами. Найдите значения всех сумм.
Организует взаимопроверку.(группы меняются карточками)
Организует работу над задачей.№279(2)
Коллективная работа по составлению краткой записи.
Самостоятельная работа по решению задачи(1 ученик у доски).
Оказывает помощь при возникновении трудностей слабым учащимся.
-Открываем доску и оцениваем работу вашего товарища.
-Кто допустил ошибку?
В чём ошибка? Какой вывод сделаем?
Работают в группах.
Проверяют работу соседней группы.
Составляют краткую запись.
Решают самостоятельно. При возникновении трудностей обращаются к учителю или сильным ученикам.
Осуществляют проверку и самопроверку.
Учащиеся получат возможность принимать активное участие в работе групп.
Учащиеся получат возможность совершенствовать вычислительные навыки.
Учащиеся научатся находить и исправлять ошибки.
Итог урока. Д\з
Фронтальная
Организует рефлексию.
-Вот и подошёл к концу наш урок. Давайте подведём итог урока. Какова была тема урока?
-Цель урока?
-Достигли ли вы цели?
-Закончите предложение
Я узнал ….
Я понял …
Я смог …
Домашнее задание: составить суммы , которые можно заменить действием умножением и суммы, которые нельзя заменить действием умножением (на отдельных карточках задание для соседа по парте), №280(по желанию)
Подводят итог урока.
(Я узнал, что такое умножение.
Я знаю, что обозначает первое число в записи, что обозначает второе.
Я понял, как записывается выражение.)
Понимание причин успеха в учёбе.
Учащиеся научатся принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя.
