КСП по обучению грамоте в 1 классе
1 четверть 23 урок
Тема: В гости к звонким и глухим согласным. Звонкие и глухие согласные. Написание элементов «линии с петлей вверху и внизу»
УРОК: обучение грамоте Школа:ГУ «Есенкольская средняя школа отдела образования акимата Карабалыкского района»
Дата:
Имя учителя:Петринич Н.А.
КЛАСС: 1
Количество присутствующих:
Количество отсутствующих:
Цели обучения, которым посвящен урок:
1.1.1.1 Понимать, что такое речь, текст, предложение, слово.
1.1.9.1 Выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, глухие/звонкие).
1.2.1.1 Читать схемы слов/предложений.
1.3.4.1 Передавать информацию из прослушанных/прочитанных текстов при помощи рисунка, схемы, знаков с помощью учителя.
Развитие навыков:
1.1 Понимание основных единиц речи (текст, предложение, слово).
1.9 Ориентирование в звуковой форме слова.
2.1 Использование видов чтения.
3.4 Изложение содержания прослушанного/прочитанного материала
Предполагаемый результат: Все учащиеся смогут:
Познакомиться со звонкими и глухими согласными. Упражняться в звуковом анализе слов.
Обогатить словарный запас.
Продолжить развивать устную речь и фонематический слух.
Большинство учащихся смогут:
Различать звонкие согласные и глухие согласные.
Развивать многообразие психических процессов: логическое мышление, все виды памяти (зрительную, слуховую, тактильную), восприятие, воображение, внимание.
Запомнить характеристику согласного звука.
Некоторые учащиеся смогут:
Подбирать самостоятельно слова со звонкими и глухими согласными в начале, середине и конце слов.
Языковая цель
Трехъязычие: цаушшздк, безопасность, safety. Основные термины и словосочетания:
Речь, звуки глухие и звонкие, превращение, безопасность. Используемый язык для диалога/письма на уроке:
Вопросы для обсуждения:
Что могут о себе рассказать согласные звуки?
Какие предметы могут быть опасными для тебя дома?
Материал прошедших уроков
Речь устная и письменная, предложение, знаки препинания в предложении, схема предложения, слово, слоги, ударение, схема слов, звуки речи, гласные и согласные звуки, ударные и безударные гласные, согласные твердые и мягкие.
План
Временное
планирование
Планируемые мероприятия
Ресурсы
0-1 мин
Создание положительного эмоционального настроя.
Начинается урок.
Он пойдет ребятам впрок.
Постарайтесь все понять,
Учитесь тайны открывать,
Ответы полные давайте И на уроке не зевайте.
Прозвенел звонок для нас,
Все зашли спокойно в класс,
Встали все у парт красиво,
Поздоровались учтиво,
Тихо сели, спинки прямо.
Все с улыбочкой вздохнем И сейчас урок начнем.
1-4 мин
Актуализация жизненного опыта. Целеполагание.
(К) Учитель задает ученикам несколько вопросов.
- Какие бывают звуки? Покажите условный значок гласного звука. В чем особенность произношения гласного звука? Произнесите гласные звуки: аа... уу... оо... ыы... мм... ээ... . Почему гласные звуки легко тянутся, поются? (Потому что при их произношении воздух проходит свободно, отсутствует преграда.)
- Чем отличается произнесение согласного звука от гласного? Почему согласные звуки обозначены по-разному?
(П) - Определите, с какого звука начинаются ваши имена, и покажите друг другу нужную карточку.
Набор фонем
5-12 мин
Работа над новой темой.
(К) Работа по учебнику.
Задание № 1.- Рассмотрите картинки в учебнике. Назовите слова, (коза - коса, удочка - уточка)
- Послушай, каким звуком они отличаются. Какие это звуки? Проведи эксперимент с зеркалом.
Учебник
Зеркало
5-12 мин (Э, К) Анализ образования звонких и глухих согласных звуков.
1 способ. Предложите найти на горле впадину и поставить туда указательный палец, а затем поочередно произносить согласные звуки (например: [г], [т], [ж], [п]). Организуйте наблюдение за работой речевого аппарата, попросите учащихся рассказать о том, что они почувствовали. На основе наблюдений и тактильных ощущений вместе с учащимися сделайте вывод о различиях между звонкими и глухими согласными. Повторяйте эти наблюдения до тех пор, пока все учащиеся не овладеют способом распознавания гласных и согласных звуков, звонких и глухих согласных.
2 способ. Зажмите уши руками - при произнесении звонких согласных в голове будет гудеть.
Вывод: согласные бывают звонкие и глухие.
(Г) Задание № 2.Игра «Превращение слов».
Отгадай загадки. Посмотри, какие превращения происходят со словами.
1. Деревянное дно и не одно - Сверху и снизу оно.
По кругу дощечки кривые,
Слегка выгнуты, небольшие И скреплены не гвоздями,
А подпоясаны ободами.
Презентация - мультфильм «Тралик и Валик»- согласные звонкие и глухие http: //go.mail.ru/ earchvideo?
3. Я писал письмо Сережке,
О делах, друзьях немножко.
Не писал я много слов,
Ну а вышло пять листов.
В конце пятого листочка Я закончил. Ставлю....
2. На ветках - плотные комочки.
В них дремлют клейкие листочки.
4. Мама песни поет всю ночку.
Она любит свою маленькую... .
В учебнике (бочка - почка - дочка - точка). Определение звонкости - глухости согласного.
13-17 мин
(И) Работа в прописи.
Задание № 1. Знакомство с новым элементом.
Анализ элемента.
Прописывание элемента линии с петлей вверху и внизу.
Пропись
17-18 мин
(Д, К) Динамическая пауза. Зрительная физминутка.
Все умеем мы считать,
Отдыхать умеем тоже.
Руки за спину положим.
Голову поднимем выше И легко-легко подышим...
Раз, два! - выше голова,
Три, четыре - руки шире.
Пять, шесть - тихо сесть.
Физминутка http://900igr. net/kartinki/ pedagogika/ IKT- v-nachalnoj-
19-25 мин
Работа по учебнику.
(К) Работа по развитию речи.
(К, И) Задание № 3. По серии картинок в учебнике учащиеся составляютпредложения о том, как мальчик остался один дома.
Рассуждают, правильно ли он поступал?
Учитель спрашивает у детей.
- А что делаешь ты, когда остаешься один дома?
(И, Г) Опираясь на схемы в учебнике, дети составляют список
предметов, которые могут быть опасны для них дома. Дают характеристику первому и последнему звукам в этих словах.
Трехъязычие: каушшздпс, безопасность, safety.
Карточка для
говорящей
стены.
25-26 мин (Д, К) Пальчиковая гимнастика.
Безымянный и мизинец очень сильно подружились.
Безымянный спину гнет, а мизинец лишь кивнет.
Если же согнуть мизинец, безымянный выгнет спину.
(Дети пытаются согнуть по очереди безымянный палец и мизинец. Если не получается совсем, можно сгибать их одновременно. Затем проделывают то же самое другой рукой. Повторяют упражнение несколько раз.)
27-30 мин
(И) Работа в прописи.
(П) Задание № 2. Развитие фонематического слуха.
- Составь звуковые схемы, сравни их со схемами соседа.
- Какой речью мы пользуемся, чтобы определить звонкий и глухой согласный?
(И) Задание № 3. Волшебные превращения. Преврати геометрические фигуры (круг) в предметы.
[link] .
net/filecom.
php?fileid
=98693243
31-35 мин
Итог урока. Рефлексия.
(К, И) Игра «Пароль».
- Поиграем в разведчиков. Нам нужны два человека. Один должен произнести пароль - слово, изображенное на картинке, начинающееся со звонкой или глухой согласной, другой должен быстро ответить - назвать слово, отличающееся от предыдущего тем, что в нем изменен согласный парный. Если партнер не называет ответного слова, данная пара выбывает из игры.
(Слова для подсказки: башня, дом, день, кость, гора, шар, тело.)
Много со звуками хлопот,
Уж такой они народ,
Но когда с умом, толково Их поставишь в четкий ряд,
Превратятся звуки в слово И с тобой заговорят...
- Какой эксперимент вы проводили на уроке?
- Что могут о себе рассказать согласные звуки?
Фишки
Предметные
картинки
Дополнительная информация
Дифференциация
Оценивание
Межпредметные связи
Определение звука в именах- в паре.
Развитие фонематического слуха - составление схем в паре. Игра «Пароль».
Учитель наблюдает за работой учеников в течение урока.
Задавая вопросы по ходу урока.
Просматривая работы учащихся в тетради (задания).
Анализируя результаты ученической рефлексии. Самооценка и оценка учителем:
Шкала оценивания - отрезок от 1 до 5. Ребенок ставит крестик красным цветом, учитель - синим.
- математика
- познание мира
Рефлексия для учителя:
Важные вопросы по уроку:
Комментарии по проведенному уроку:
Итоговая оценка (с точки зрения преподавания и обучения)
Какие два момента были наиболее успешны?
Какие два момента улучшили урок?
Что я узнал из урока о классе и отдельных людях, что я расскажу на следующем уроке?
