Технологическая карта урока
Тема: «Что мы уже знаем о прилагательном»
Класс: 4
Учитель: Бахарева Екатерина Сергеевна
УМК: «Школа 2100»
Учебник: Русский язык, Бунеев Р.Н, Бунеева Е.В
Цель:
Задачи:
Результаты:
Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности
Постановка учебной задачи
Применение знаний и умений на практике
Рефлексия
5 – 7 мин
2 мин
6 мин
3 мин
2 мин
7 мин
3 мин
1 мин
Контейнеры со снегом, бумажные полотенца, мусорное ведро, контейнеры с растаявшим снегом.
Магнитная доска; магниты; карточки со словами: содержание, форма, определяет;
Листы А3, фломастеры
Папки с определениями
Организация работы со снегом.
- Что общего?
- Что разного?
2 карточки со словами: форма и содержание.
- Как вы думаете снег это форма или содержание? Что тогда является формой?
- Могу ли я из растаявшего снега слепить снеговичка? Почему?
- Что здесь сыграло главную роль: содержание или форма?
Введение слова: определяет.
Я добавляю ещё одно слово – определяет. Поставьте их в правильной последовательности (на доске)
На каком уроке вы могли бы это изучать
- А работает ли этот закон в русском языке, Как вы считаете? Проверим?
Организация работы в группах: составление текста повествования и описания про снег.
1 гр – текст художественного описания (какие слова используют);
2 гр – текст с научным описанием какие слова используют;
3 гр –используют слова: снег, лопата, мальчик;
4 гр – используют слова: щенок, снег, лапы.
У групп лежит лист с инструкцией:
1.Составьте группой текст из 3-5 предложений, используя следующие слова: ….
2. Выделите главные и второстепенные члены предложения.
3. Опираясь на справочные материалы, определите к какому типу текст относится – повествования или описания.
- Давайте продолжим говорить о снеге, и коль мы на русском языке, то я попрошу вас составить текст, все подробности вы найдете в инструкции. Прочитайте её.
- Есть вопросы по выполнению задания?
- А у меня к вам такой вопрос – задания вам предстоит выполнить в группе, о каких правилах вам при этом необходимо помнить? (пусть озвучат 1,2,3 правила)
- На работу 3 минуты
- Давайте проверим. Я предлагаю представителю группы выйти к учительскому столу (документ камера), озвучить свой текст, а другим группам определить к какому типу он принадлежит, обосновав свое мнение.
(Выходит, озвучивают, другие определяют, согласна ли группа?)
Работа с 3 и 4 группой
- Вывод: если текст повествовательный, то каких частей речи используется больше?
Как вы считаете, а подходит ли здесь закон о зависимости формы от содержания?
Что здесь является содержанием?
Что формой?, а если мы изменим содержание, что произойдет с формой?
Работа с 1 и 2 группой
- Какие прилагательные использовали группы для художественного и научного описания?
- Что в данном случае является содержанием?
- Что является формой?
- Вывод: Закон: Содержание определяет форму, работает и в русском языке.
- Где еще в жизни вы можете увидеть действие этого закона?
сегодня я узнал…
было интересно…
было трудно…
теперь я могу…
я приобрел…
я научился…
у меня получилось …
Лепят снеговичков
- Сделано из снега
- Форма, размер
- Снег – содержание, снеговички - форма
- Нет. Изменилась содержание
Формулируют вывод (составляют предложение)
- Окружающий мир
Работа в группах:
Вспоминают правила работы в группах
Составляют текст
Подчеркивают главные члены предложения
Работа над дополнительной информацией.
Выступление групп.
Определяют тип текста
Формулируют вывод по выполненному заданию
Чтение текстов
Белый, холодный и т.д
Прилагательные
- Текст рассуждения и текст описания
- Книга, стаканчик мороженного рожок, ваза, оценки за урок
Дополняют предложения
