Конспект урока по математике для учащихся 1-х классов по теме «Число и цифра один»
Цель: научить узнавать , называть цифру 1, правильно соотносить цифру с числом предметов, писать цифру 1.
Планируемые результаты:
предметные : писать цифру 1 и соотносить цифру и число 1, обозначать один предмет цифрой 1.
метапредметные:
регулятивные – выполнять под руководством учителя и самостоятельно учебные действия в практической и мыслительной форме; фиксировать в диалоге с учителем в конце урока удовлетворённость / неудовлетворённость своей работой на уроке;
познавательные - ориентироваться в информационном материале учебника; совместно с учителем или самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации; учиться строить простые рассуждения;
коммуникативные – использовать простые речевые средства; включаться в диалог с учителем и сверстниками; отвечать на вопросы учителя;
личностные – проявлять положительное отношение к учебному предмету «Математика»,осознавать его значение, проявлять интерес к новому учебному материалу.
I этап. Организационный момент.
- Долгожданный дан звонок, начинается урок.
- Ну-ка проверь, дружок,
Ты готов начать урок?
Всё ль на месте? Всё ль в порядке?
Книжки, ручки и тетрадки?
Все ли правильно сидят?
Все ль внимательно глядят?
II этап. Эмоционально - волевая регуляция.
а)-Ребята, знаете ли вы, каким годом объявлен 2015 год в Татарстане? 2015 год в Татарстане объявлен годом парков и скверов.
-А какой парк открылся в нашем городе? (Парк Победы )
-Этот парк открыт в честь победы в Великой Отечественной Войне.
- А что есть в этом парке? (Обелиск посвященный павшим воинам, военная техника.)
-Красив ли наш парк ?
-А теперь подумайте и скажите , как вести себя в парках и скверах, чтобы он всегда оставался красивым и ухоженным? звенит колокольчик (нельзя ломать деревья, бросать мусор и. т. д. ).
б)-Мы тоже с вами отправимся в необычный парк – Парк Знаний
-А что бывает в парках, что там растёт? (деревья).
-Листочки с деревьев Парка Знаний находятся у вас на столе : красный и жёлтый.
- Если вы готовы посетить наш Парк Знаний – то поднимите жёлтый листочек , если нет то - красный.
-Молодцы , все готовы к уроку.
II этап. Актуализация знаний.
-Посмотрите, какие красивые деревья в нашем парке.
-А кто ещё поселился в нашем парке? (белочки)
Ребята, посчитайте, сколько деревьев и белочек в нашем парке? Пусть деревья посчитают мальчики, а белочек - девочки .
-Сколько деревьев ? ( отвечает мальчик -5)
-Сколько белочек? ( отвечает девочка- 4 )
-Положите на стол столько же деревьев , сколько у меня на доске .
-Сколько положили? (5)
-Положите на стол столько же белочек , сколько у меня на доске .
-Сколько положили? (4)
-Чего больше, белочек или деревьев? (деревьев)
-Подумайте и обсудите в парах, что нужно сделать, чтобы узнать на сколько больше деревьев. звенит колокольчик (составить пары)
-Составьте пары из деревьев и белочек на партах.
Один ученик составляет пары на доске .
-Сколько деревьев осталось без пары? (одно)
-На сколько деревьев больше, чем белочек? (на один)
-Что надо сделать, чтобы белочек и деревьев стало поровну? (убрать одно дерево)
- А как ещё можно сделать так, чтобы их стало поровну? (добавить одну белочку)
- Итак, ребята, что мы делаем чтобы узнать на сколько больше или меньше? (мы составляем пары и находим сколько предметов осталось без пары . значит на столько больше или меньше.)
III этап. Мотивационно – целевой этап.
- Ребята, посмотрите, кто к нам прилетел? ( Мудрая сова)
- Она принесла вам свои загадки. ( загадки в конверте)
Один костёр весь мир согревает.(Солнце)
Ночью по небу гуляю,
Тускло землю освещаю,
Скучно, скучно мне одной,
А зовут меня….. ( луной)
- Какое число есть в каждой загадке? ( один)
Ребята , а теперь давайте вспомним предмет Окружающий мир и назовите мне объекты природы, которые существуют в единственном виде (земля луна солнце)
А что, ещё в жизни по одному, например у человека?
-А теперь подумайте и скажите: с каким числом мы с вами познакомимся?(с числом один)
-Чему мы будем учиться на уроке?
-Мы познакомимся с числом один и научимся обозначать его цифрой 1.(слайд 5)
IV этап. Работа по теме урока.
а) -Ребята, давайте погуляем по нашему парку .
-Чем мы можем украсить наш парк?
- Я подготовила несколько предметов ? Кто поможет мне его украсить?
- Посчитаем сколько скамеек в нашем Парке- Знаний?(одна )
-Сколько грибов ? (один)
-Сколько облачков? (одно)
- Посмотрите вокруг себя, назовите предметы, которые находятся в количестве одного
(Доска, дверь, указка, стол, часы, компьютер…)
– Как же нам можно обозначить на письме число один? (цифрой 1)
- В математике это число обозначают цифрой один . С её помощью записывают количество или как говорят в математике число предметов. (слайд 8)
-Вот, ребята, Единица .
Очень тонкая, как спица.
Единица – как иголка.
Сверху маленькая чёлка.
Какие ещё предметы похожи на цифру один. Покажите цифру один на веере цифр.
Физкультминутка.
V этап. Продолжение работы по теме урока.
а) Работа в учебниках.
-Кого мы видим на рисунке? (курицу)
-Сколько куриц мы видим на рисунке? (одну)
- Курица снесла яйца. Можем ли мы сказать не считая сколько здесь яиц?
-С помощью какого слова? (много)
- Сколько вылупилось цыплят? (один)
- Посмотрите, какой цифрой обозначено число один? (цифрой один)
-Покажите пальчиком эту цифру.
-Посмотрите, на какую цифру указывает маленькая стрелка часов (на один) Это значит сейчас один час.
-Сколько точек в овале ? (один)
б) - Посмотрите, а где ещё в жизни мы встречаем эту цифру? ( календарь, автобус, монета, номер спортсмена.)
-А что лично у вас связано с числом один ? (номер дома, 1 класс)
в) Работа в тетрадях.
- Ребята выложите при помощи счётных палочек цифру 1 .
Чтобы у нас получились красивые цифры, которые мы покажем Мудрой Сове , нам нужно размять пальчики
Пальцы делают зарядку,
Чтобы меньше уставать.
А потом они в тетрадке
Будут циферки писать.
(Различные движения ладонями)
Этот пальчик – дедушка,
Этот пальчик – бабушка,
Этот пальчик – папа,
Этот пальчик – мама,
Этот пальчик – я,
Вот и вся моя семья!
(Поочерёдное сгибание пальцев, начиная с большого.)
Учитель просит детей открыть тетради, взять ручки, сесть правильно.
- Какой цифрой обозначим число один? (цифрой 1)
- Посмотрим как она пишется.
- Смотрите внимательно за звёздочкой . Из середины клетки проведём наклонную прямую в правый верхний угол и, не отрывая руки, ведём к нижней стороне клетки ровно в середину также наклонную прямую.
-Посмотрите, как я напишу её в клетке. Напишем в воздухе. Камиля и Амир пишут на доске.
А, теперь , пишем в тетради.
в) Ребята, давайте выполним задание 3. Надо сравнить множества и поставить знак равно или не равно.
-Какие множества даны? Сколько элементов в первом множестве? Назовите этот элемент.
-Сколько элементов в втором множестве? Назовите этот элемент. Какой знак мы можем поставить между этими множествами ? (=)
-Сколько элементов в первом множестве? Назовите этот элемент.
-Сколько элементов в втором множестве? Назовите этот элемент. Какой знак мы можем поставить между этими множествами ? (не равно)
- У вас на партах фигуры составьте равные множества .Составьте неравные множества.
V этап. Рефлексия.
- Ребята, давайте расскажем Мудрой сове о том, что мы изучали на уроке.
- С каким числом познакомились?
- Какой цифрой оно обозначается?
- Где можно встретить такую цифру?
- Ребята, посмотрите, одно дерево в нашем парке осталось без листочков. Кто всё понял на уроке тот прикрепит на него жёлтый листочек, а у кого возникли трудности красный.
VI этап. Итоги урока.
- Ребята, вы все очень хорошо работали. Отлично справились со всеми заданиями.
-Спасибо. Урок окончен.
Цель моего урока научить узнавать , называть цифру 1,правильно соотносить цифру с числом предметов, писать цифру1. Планируемые результаты:
предметные : писать цифру 1 и соотносить цифру и число 1, обозначать один предмет цифрой 1.
метапредметные:
регулятивные – выполнять под руководством учителя и самостоятельно учебные действия в практической и мыслительной форме; фиксировать в диалоге с учителем в конце урока удовлетворённость / неудовлетворённость своей работой на уроке;
познавательные - ориентироваться в информационном материале учебника; совместно с учителем или самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации; учиться строить простые рассуждения;
коммуникативные – использовать простые речевые средства; включаться в диалог с учителем и сверстниками; отвечать на вопросы учителя;
личностные – проявлять положительное отношение к учебному предмету «Математика»,осознавать его значение, проявлять интерес к новому учебному материалу.
Тип урока - изучение нового материала. Урок посвятила 2025 году –году парков и скверов. Для формирования у первоклассников позитивного отношения к уроку я включила этап эмоционально - волевой регуляции. При построении урока старалась создать проблемные ситуации. Использовала такие методы как познание ,наблюдение из жизненного опыта учащихся ,сопоставление ,сравнение. Входе урока применяла фронтальную, групповую работу , а также работу в паре. Общение с детьми вела в форме диалога, использовала наглядный материал и презентацию в качестве иллюстраций для решения обучающих задач. Старалась развивать такие качества как внимание ,мышление
воображение, речь. На уроке использовала материал разной сложности . Считаю что урок достиг поставленной цели.
Один костёр весь мир согревает.(Солнце)
Ночью по небу гуляю,
Тускло землю освещаю,
Скучно, скучно мне одной,
А зовут меня….. ( луной)
