Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 19»
городского округа город Салават
Республики Башкортостан
УТВЕРЖДАЮ
Директор МБОУ «СОШ № 19»
г. Салавата
_____________ Т.А. Дятлова
Приказ от 31.08.2016 № 245
Рабочая программа
по русскому языку
уровень образования: начальное общее образование
класс: 1 б
срок реализации: 2016/2017 учебный год
количество часов в неделю: 4 часа
Программа составлена на основе авторской программы «Русский язык» Н.В. Нечаевой в соответствии с требованиями ФГОС начального общего образования, Программы начального общего образования. Система Л.В. Занкова/ Сост. Н.В. Нечаева, С.В. Бухалова – Самара: Издательство «Учебная литература», Издательский дом «Фёдоров», 2011.
УМК: Н.В. Нечаева. Русский язык: Учебник для 1 класса. – Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Фёдоров», 2011.
Составитель:
Асылгужина Гузалия Миннибаевна,
учитель начальных классов
СОГЛАСОВАНО СОГЛАСОВАНО
Протокол заседания Заместитель директора по УВР
ШМО учителей начальных классов ____________ /Р.А. Бабичева/
от «___» _________ 2016 г. № ____ «___» ___________ 2016 г.
Салават
2016 г.
Планируемые результаты освоения учебного предмета
Требования к уровню подготовки учащихся
Учащийся должны иметь представление:
- о зависимости смысла речи от особенностей лексической и грамматической сочетаемости слов в предложении; - о грамматических группах слов: знаменательных (самостоятельных) словах, обозначающих предмет, признак предмета, действие предмета, словах-указателях и служебных словах;
- о различии предложений по цели высказывания: повествовательное, вопросительное, побудительное; по интонации: восклицательное и невосклицательное;
- о признаках текста и его оформлении;
владеть общеучебными умениями (в рамках изученного):
- группировать языковой материал по заданным основаниям;
- подводить языковой факт под понятия разного уровня обобщения (например: звук - гласный, согласный - согласный мягкий, твердый; звонкий, глухой и т.д.);
- использовать правила вежливости в зависимости от ситуации и собеседника: дома с родными, на уроке с учителем и одноклассниками, на перемене, на прогулке;
- адекватно реагировать на обращение учителей, одноклассников;
- слушать и отвечать на заданный вопрос;
- ориентироваться в учебнике;
- списывать и писать под диктовку небольшой текст;
знать/понимать:
- признаки предложения (смысловая законченность, оформление: первое слово пишется с большой буквы, в конце ставится нужный знак (.?!));
- звуки и буквы русского алфавита, их основные различия;
- гласные и согласные звуки;
- согласные звуки мягкие и твердые парные и непарные, глухие и звонкие парные и непарные;
- алфавит;
уметь:
- отличать текст от предложения, предложение от слова;
- находить границы предложения;
- подбирать однокоренные слова из ряда данных слов;
- различать гласные и согласные звуки, гласные ударные и безударные, согласные мягкие и твердые, глухие и звонкие;
- определять место ударения в слове;
- делить слова на слоги;
- обозначать на письме мягкость согласных звуков буквами и, е, ё, ю, я, ь;
- обозначать на письме звук [й’];
- применять правила: написание слов с гласными и, а, у после согласных ж, ш, щ, ч, отсутствие ь в сочетаниях ч и щ с другими согласными, кроме л, перенос слова по слогам, оформление предложения;
- списывать текст с доски и учебника, писать диктанты, проговариваемые орфографически и орфоэпически.
Личностные универсальные учебные действия.
У учащихся будут сформированы:
– положительное отношение к школе и учебной деятельности;
– представление о причинах успеха в учебе;
– интерес к учебному материалу;
– этические чувства (стыда, вины, совести) на основании анализа простых ситуаций;
– знание основных моральных норм поведения.
Учащийся получит возможность для формирования:
– внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе;
– первичные умения оценки работ, ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;
– представления о русском языке как средстве межнационального общения;
– представления о своей этнической принадлежности.
Регулятивные универсальные учебные действия
Учащийся научится:
– принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения;
– понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;
– проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности;
– оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий,
- вносить соответствующие коррективы;
– первоначальному умению выполнять учебные действия в устной и письменной речи, в уме.
Учащийся получит возможность научиться:
– адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами;
– в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи;
– осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя.
Познавательные универсальные учебные действия
Учащийся научится:
– осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях;
– понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях;
– понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;
– анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков;
– осуществлять синтез как составление целого из его частей;
– проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных фактов языка по заданным основаниям (критериям);
– устанавливать причинно - следственные связи в изучаемом круге явлений;
– обобщать (выделять ряд объектов по заданному признаку).
Учащийся получит возможность научиться:
– ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;
– первоначальному умению смыслового восприятия текста;
– подводить языковой факт под понятия разного уровня обобщения (например: слово – слова, обозначающие предметы, род слов, обозначающих предметы);
– проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Учащийся научится:
– принимать участие в работе парами и группами;
– допускать существование различных точек зрения;
– договариваться, приходить к общему решению;
– использовать в общении правила вежливости
– принимать другое мнение и позицию;
– формулировать собственное мнение и позицию;
– строить понятные для партнера высказывания;
– задавать вопросы;
– адекватно использовать средства устного общения для решения коммуникативных задач.
Предметные результаты
Развитие речи
Учащийся научится:
– первичному умению оценивать правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых средств устного общения на уроке, в школе, в быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста;
– соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета;
– составлять текст из набора предложений;
– выбирать заголовок текста из ряда данных.
Учащийся получит возможность научиться:
– находить части (вступление, основная часть, заключение) в небольшом тексте;
– первичному умению сочинять записку, поздравительную открытку;
– составлять текст по его началу, по его концу.
Система языка
Фонетика, орфоэпия, графика
Учащийся научится:
– различать звуки речи;
– устанавливать число и последовательность звуков в слове;
– различать гласные и согласные звуки; гласные ударные – безударные; согласные парные твердые – мягкие, звонкие – глухие;
– определять звонкие и глухие непарные согласные звуки;
– определять непарные твердые согласные (ж, ш, ц), непарные мягкие согласные (ч, щ);
– находить в слове ударные и безударные гласные звуки;
– определять указатели мягкости – твердости согласных звуков;
– делить слова на слоги;
– различать звуки и буквы;
– различать буквы гласных как показатели твердости – мягкости согласных звуков;
– определять функцию ь и ъ, букв е, ё, ю, я;
– обозначать на письме звук [й'];
– устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах типа крот, соль, елка;
– использовать небуквенные графические средства: пробел между словами, знак переноса, абзац (последнее при списывании).
Учащийся получит возможность научиться:
– находить случаи расхождения звукового и буквенного состава слов при орфоэпическом проговаривании слов учителем;
– произносить звуки и сочетания звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка (круг слов определен словарем произношения в учебнике);
– первичным навыкам клавиатурного письма.
Лексика
Учащийся научится:
– осознавать слово как единство звучания и значения;
– на практическом уровне различать синонимы, антонимы, многозначность (без введения понятий).
Состав слова (морфемика)
Учащийся научится:
– находить в ряду слов родственные (однокоренные) слова;
– различать (с опорой на рисунки) однокоренные слова и слова одной тематической группы; однокоренные слова и слова с омонимичными корнями.
Морфология
Учащийся научится:
– находить слова, обозначающие предметы, признак предмета, действие предмета;
– опознавать имена одушевленные и неодушевленные, имена собственные;
– различать названия предметов, отвечающих на вопросы «кто?», «что?».
Синтаксис
Учащийся научится:
– различать предложения и слова;
– определять существенные признаки предложения: законченность мысли и интонация конца;
– находить границы предложения;
– писать предложения под диктовку, а также составлять их схемы;
– составлять предложения из слов, данных в начальной форме.
Учащийся получит возможность научиться:
– различать предложения по цели высказывания: повествовательные, вопросительные, побудительные; по интонации (эмоциональной окраске): восклицательные и невосклицательные;
– сравнивать предложения по смыслу при изменении форм отдельных слов, служебных слов (предлогов, союзов), интонации (логического ударения, мелодики, пауз), порядка слов;
– сравнивать предложения по смыслу при замене слова, при распространении другими словами.
Орфография и пунктуация
Учащийся научится:
Применять правила правописания:
- раздельное написание слов;
- написание гласных и, а, у после шипящих согласных ж, ш, ч, щ (в положении под ударением);
- отсутствие мягкого знака в сочетаниях букв ч, щ с другими согласными, кроме л;
- перенос слов;
- прописная буква в начале предложения, в именах собственных;
- непроверяемые гласные и согласные в корне слова (перечень слов в учебнике);
- знаки препинания (.?!) в конце предложения.
II. Содержание программы
Обучение письму (88 ч.)
Добукварный период (21 ч.)
Букварный период (65 ч.)
Послебукварный период (2 ч.)
Русский язык (44 ч.)
1. Речь устная и письменная (5 ч.)
2. Звуки и буквы (16 ч.)
3. Слово (19 ч.)
4. Предложение и текст (4 ч.)
Развитие речи
Устная речь (слушание, говорение). Продолжение работы по всем направлениям, обозначенным в программе «Обучение грамоте». Выбор средств устного общения в соответствии с целью, ситуацией устного общения на уроке, в школе, в быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста.
Ознакомление с признаками текста: тема, смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста. Представление о частях текста на примере научно - популярного текста, записки, поздравительной открытки; красная строка; абзац. Восстановление деформированных текстов (нарушен порядок предложений или микротем, предложения простые, короткие).
Составление предложений из слов, данных в начальной форме. Восстановление деформированных предложений.
Система языка
Фонетика и орфоэпия.
Парные звуки: мягкие - твердые, глухие - звонкие. Обобщение случаев указания на мягкость согласных.
Различение непарных звонких согласных; непарных глухих согласных; шипящих согласных. Различение непарных твердых согласных [ж], [ш], [ц], непарных мягких согласных [й’], [ч’], [щ’]. Деление слов на слоги.
Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка.
Графика
Различение звуков и букв. Обозначение на письме твердости и мягкости согласных звуков. Вывод об отсутствии специальных букв для обозначения мягких и твердых согласных. Отсутствие звукового обозначения у букв ь и ъ. Их роль в слове. Функции йотированных гласных (е, ё, ю, я). Наблюдение вариантов обозначения звука [й’].
Установление соотношения звукового и буквенного состава в словах типа крот, соль, елка.
Использование небуквенных графических средств: пробел между словами, знак переноса, абзац (последнее при списывании).
Знание алфавита: правильное название букв, знание их последовательности.
Лексика
Номинативная (назывная) функция слов. Представление о слове как единстве звучания и значения. Практическое ознакомление с омонимами, синонимами, антонимами, многозначностью (без введения понятий).
Состав слова (морфемика)
Нахождение в ряду слов родственных (однокоренных) слов.
Морфология
Представление о лексическом и грамматическом значении слов. Грамматические группы слов (части речи): знаменательные (самостоятельные) слова, обозначающие предметы, признаки предмета, действие предмета; служебные слова (без дифференциации). Умение опознавать имена одушевленные и неодушевленные, имена собственные. Различение названий предметов, отвечающих на вопросы «кто?», «что?». Ознакомление с грамматическими признаками рода и числа у слов, обозначающих предметы. Нахождение слов, обозначающих предметы, которые заменяют слова – указатели (местоимения), например: Птичка села на ветку. Она искала корм.
Синтаксис
Различение предложения и слова (осознание их сходства и различий). Сравнение набора слов и предложения. Восстановление деформированного предложения. Сравнение слова с предложением из одного слова. Формулирование существенных признаков предложения: законченность мысли и интонация конца. Различение предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные, побудительные; по интонации (эмоциональной окраске): восклицательные и невосклицательные. Диктовка предложений, запись их схемами. Составление схем предложений, их многозначность.
Орфография и пунктуация
Определение случаев расхождения звукового и буквенного состава слов. Орфографическое чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при письме под диктовку и при списывании. Понятие орфограммы. Использование орфографического словаря.
Применение правил правописания:
- раздельное написание слов;
- написание гласных и, а, у после шипящих согласных ж, ш, ч, щ (в положении под ударением);
- отсутствие мягкого знака в сочетаниях букв ч, щ с другими согласными, кроме л;
- перенос слов;
- прописная буква в начале предложения, в именах собственных;
- непроверяемые гласные и согласные в корне слова.
III. Тематическое планирование
п/п
Тема урока
Кол-во часов
Дата проведения
Примечание
план
факт
Раздел. Добукварный период (21 ч.)
1.
Знакомство с правильной посадкой. Основные элементы письменных букв.
1
01.09.
2.
Письменные знаки. Знакомство с разлиновкой прописи.
1
02.09.
3.
Звуки и буквы.
1
05.09.
4.
Печатный и письменный шрифты.
1
06.09.
5.
Части предметов, элементы букв.
1
08.09.
6.
Наклонные палочки длинные и короткие.
1
09.09.
7.
Наклонные палочки длинные и короткие.
1
12.09.
8.
Наклонные палочки с закруглением внизу.
1
13.09.
9.
Звуковой и звукобуквенный анализ.
1
15.09.
10.
Наклонные линии с закруглением внизу, вверху.
1
16.09.
11.
Звуковой и звукобуквенный анализ.
1
19.09.
12.
Написание большого овала.
1
20.09.
13.
Написание большого и маленького овала. Предложения.
1
22.09.
14.
Написание изученных элементов.
1
23.09.
15.
Наклонные линии с закруглением внизу, вверху.
1
26.09.
16.
Написание большого и маленького полуовала.
1
27.09.
17.
Вопросительное предложение.
1
29.09.
18.
Написание наклонной линии с закруглением влево. Заглавная буква.
1
30.09.
19.
Звуковой и звукобуквенный анализ слова.
1
03.10.
20.
Написание наклонной линии с петелькой внизу и вверху.
1
04.10.
21.
Написание изученных элементов. Вопросительные предложения.
1
06.10.
Раздел. Букварный период (65 ч.)
22.
Закрепление. Написание изученных элементов.
1
07.10.
23.
Справочные страницы. Письмо букв О, о. Верхнее и нижнее соединение.
1
10.10.
24.
Письмо букв Э, э. Большая буква в именах людей.
1
11.10.
25.
Письмо строчной буквы а. Большая буква в именах людей.
1
13.10.
26.
Письмо букв А, а. Верхнее и нижнее соединение.
1
14.10.
27.
Письмо строчной буквы у. Соединения.
1
17.10.
28.
Письмо заглавной буквы У. Написание изученных букв. Большая буква в именах людей.
1
18.10.
29.
Написание изученных букв. Большая буква в именах людей.
1
20.10.
30.
Письмо буквы и. Соединения. Большая буква в именах людей.
1
21.10.
31.
Письмо буквы И. Соединения.
1
24.10.
32.
Буква ы. Единственное и множественное число.
1
25.10.
33.
Письмо изученных гласных: слуховой диктант – запись букв.
1
27.10.
34.
Работа над алгоритмом письма под диктовку.
1
28.10.
35.
Письмо строчной буквы л.
1
07.11.
36.
Письмо строчной буквы м. Слоги, письмо слов и предложений.
1
08.11.
37.
Письмо букв Л, М. Слоги, письмо слов и предложений.
1
10.11.
38.
Письмо буквы н. Письмо слов и предложений.
1
11.11.
39.
Написание буквы Н. Работа над предложением.
1
14.11.
40.
Письмо буквы р, соединений ри, ра, рл, рм. Работа над предложениями.
1
15.11.
41.
Письмо буквы Р. Имена людей: полные и краткие.
1
17.11.
42.
Письмо буквы й. Диалог. Вопросительное предложение.
1
18.11.
43.
Письмо заглавной буквы Й. Деление слов на слоги.
1
21.11.
44.
Письмо букв и соединений. Большая буква в именах.
1
22.11.
45.
Проверочная работа. Гласные буквы.
1
24.11.
46.
Письмо строчной буквы б. Звукобуквенный анализ.
1
25.11.
47.
Письмо прописной буквы Б. Мягкие согласные звуки.
1
28.11.
48.
Строчная буква д. Звукобуквенный анализ.
1
29.11.
49.
Прописная буква Д. Письмо изученных букв.
1
01.12.
50.
Письмо строчной буквы в. Слабая и сильная позиция.
1
02.12.
51.
Прописная буква В. Составление предложения. Звукобуквенный анализ.
1
05.12.
52.
Письмо букв Г, г. Мягкие согласные.
1
06.12.
53.
Письмо буквы з. Опасные места.
1
08.12.
54.
Написание заглавной буквы З. Фамилия, имя, отчество.
1
09.12.
55.
Строчная буква ж. Заглавная буква Ж. Звук [ж] – всегда твердый.
1
12.12.
56.
Письмо изученных букв. Слабая и сильная позиция. Деформированный текст.
1
13.12.
57.
Письмо строчных буквы п, т Текст.
1
15.12.
58.
Письмо заглавных букв П, Т. Опасные места.
1
16.12.
59.
Письмо изученных букв. Слабая и сильная позиция.
1
19.12.
60.
Заглавная буква Ф. Строчная буква ф. Работа над предложением.
1
20.12.
61.
Строчная буква к. Слова – помощники.
1
22.12.
62.
Заглавная буква К. Единственное и множественное число.
1
23.12.
63.
Письмо строчной буквы ш, заглавной буквы Ш.
1
26.12.
64.
Письмо изученных букв. Слабая и сильная позиция.
1
27.12.
65.
Письмо строчной буквы с, заглавной буквы С. Однокоренные слова.
1
09.01.
66.
Буквы, обозначающие твердые согласные звуки.
1
10.01.
67.
Закрепление написания изученных букв и их соединений.
1
12.01.
68.
Письмо изученных букв.
1
13.01.
69.
Письмо строчных букв е, ё. Перенос слов.
1
16.01.
70.
Заглавная буква Е. Главные члены предложения.
1
17.01.
71.
Заглавная буква Ё. Главные члены предложения. Закрепление.
1
19.01.
72.
Письмо строчной буквы ю, заглавной буквы Ю. Мягкие согласные звуки.
1
20.01.
73.
Письмо строчной буквы я, заглавной буквы Я. Словосочетания.
1
23.01.
74.
Закрепление написания ранее изученных букв. Звукобуквенный анализ.
1
24.01.
75.
Закрепление ранее изученных букв. Работа с текстом.
1
26.01.
76.
Письмо ь. Работа с текстом.
1
27.01.
77.
Письмо ь. Обозначение мягкости на письме.
1
30.01.
78.
Письмо строчной буквы х, заглавной буквы Х.
1
31.01.
79.
Строчная буква ц. Единственное, множественное число.
1
02.02.
80.
Заглавная буква Ц. Родственные слова.
1
03.02.
81.
Письмо строчной буквы ч, заглавной буквы Ч .
1
06.02.
82.
Письмо строчной буквы щ, заглавной буквы Щ.
1
07.02.
83.
Сочетания ча – ща, чу – щу.
1
09.02.
84.
Письмо буквы ъ.
1
10.02.
85.
Письмо слов с разделительным мягким и твёрдым знаками.
1
13.02.
86.
Алфавит.
1
14.02.
Раздел. Послебукварный период (2 ч.)
87.
Звукобуквенный анализ слов.
1
16.02.
88.
Письмо слов на изученные правила.
1
17.02.
Раздел. Речь устная и письменная (5 ч.)
89.
Речевая ситуация.
1
27.02.
90.
Речь устная и письменная. Средства устной речи.
1
28.02.
91.
Обозначение звуков речи на письме. Введение понятия «орфограмма».
1
02.03.
92.
Правописание сочетаний жи – ши, ча – ща, чу – щу. Прямое и переносное значение слов.
1
03.03.
Раздел. Звуки и буквы (16 ч.)
93.
Работа с орфографическими словарями. Правописание сочетаний жи – ши, ча – ща, чу – щу.
1
06.03.
94.
Средства устной и письменной речи. Звукобуквенный анализ.
1
07.03.
95.
Буквы гласных, согласных звуков. Слог.
1
09.03.
96.
Выявление необходимости переноса слов. Оформление переноса.
1
10.03.
97.
Звукобуквенный разбор слов.
1
13.03.
98.
Смыслоразличительная роль ударения в словах.
1
14.03.
99.
Признаки ударения: его разноместность и подвижность.
1
16.03.
100.
Трудные случаи постановки ударения. Перенос слов с буквой й в середине.
1
17.03.
101.
Обозначение на письме мягких и твердых
согласных звуков.
1
20.03.
102.
Фонетическая роль двузвучных букв в слове.
1
21.03.
103.
Использование ь для обозначения мягкости согласного.
1
23.03.
104.
Правила переноса (обобщение).
1
24.03.
105.
Обозначение на письме звука [й’].
1
27.03.
106.
Слова с буквой й и звуком [й’]. Деление на слоги и для переноса.
1
28.03.
107.
Шипящие согласные звуки, их характеристика. Правописание сочетаний жи – ши, ча – ща, чу – щу.
1
30.03.
108.
Правописание сочетаний жи – ши, ча – ща, чу – щу.
1
31.03.
109.
Правописание сочетаний -чк-, -чн-, -нч-,
-рщ-, -льщ-. Моделирование правила.
1
03.04.
Раздел. Слово (19 ч.)
110.
Слово с точки зрения фонетики и орфоэпии.
1
04.04.
111.
Грамматические группы слов.
1
06.04.
112.
Названия одушевленных и неодушевленных предметов.
1
07.04.
113.
Слова, обозначающие предмет, признак предмета и его действие.
1
17.04.
114.
Знаменательные, служебные слова и слова-указатели.
1
18.04.
115.
Грамматические группы слов.
1
20.04.
116.
Введение понятия «имена собственные». Правила вежливости.
1
21.04.
117.
Глава, заглавие, заглавная буква. Большая буква при написании имен и фамилий.
1
24.04.
118.
Написание прозвищ, географических названий, кличек животных.
1
25.04.
119.
Омонимичные формы имен собственных и нарицательных.
1
27.04.
120.
Назначение алфавита. Упражнения на запоминание порядка букв в алфавите.
1
28.04.
121.
Расположение слов в алфавитном порядке по 1-й, 2-й, 3-й букве. Написание записки.
1
01.05.
122.
Практика использования изученных вариантов написания слов с большой буквы.
1
02.05.
123.
Работа со словарями по выявлению лексического значения слов.
1
04.05.
124.
Чередование согласных звуков и букв в корне слова.
1
05.05.
125.
Наблюдение за изменением лексического значения однокоренных слов.
1
08.05.
126.
Понятие «лексические группы слов».
1
09.05.
127.
Проверочная работа.
1
11.05.
128.
Работа над ошибками.
1
12.05.
Раздел. Предложение и текст (4 ч.)
129.
Разведение понятий «слово», «предложение»; «предложение», «текст».
1
15.05.
130.
Классификация предложений по цели высказывания и интонации.
1
16.05.
131.
Различение предложений по цели высказывания и интонации.
1
18.05.
132.
Признаки текста. Написание поздравительной открытки.
1
19.05.
