Тема и основная мысль текста

Автор публикации:

Дата публикации:

Краткое описание: ...

Предмет: русский язык

15.04.2016 г. Класс: 3 «Г»

Тема: Тема и основная мысль текста

Цель: - сформировать у учащихся общее понятие о теме и основной мысли текста, на основе осознания его основных признаков;

- создание условий для приобретения учащимися знаний для решения познавательных и практических задач

Ожидаемый результат: знают, что такое текст, признаки текста; правила работы в группе, умеют определять тему и основную мысль текста; сотрудничать друг с другом, понимают, что текст имеет основную мысль; важность уважения и проявление толерантности по отношению друг к другу.

Ресурсы: картинки, слайды, ИКТ, видеоролик, сигнальные карточки (зеленый, красный цвета), «Дерево пожеланий»

Этапы урока:

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Орг. момент

  1. Организация класса.

- Здравствуйте. Садитесь. У нас на уроке сегодня присутствуют гости. Им интересно увидеть, как мы умеем работать на уроке, как умеем себя вести и что мы знаем по русскому языку.

2. Психологический настрой.



На доске табличка:


- Мы с вами начинаем урок. А каким по вашему должен быть урок? К каждой букве подберите слово, связанное с уроком.

- Кто обычно ведёт урок?

- А кто ему помогает?

На доске появляется вторая табличка «УЧЕНИКИ» и буквы В Д А.





- Какими должны быть ученики, чтобы урок стал интересным, познавательным, необычным?

- Молодцы! Вот на такой эмоциональной ноте и начнём наш урок.


Здороваются с гостями









Интересным, познавательным, необычным.

Учитель

Ученики









Внимательными, думающими, дисциплинированными, доброжелательными, активными.

1.Вызов

1.Просмотр видеоролика













2.Деление на группы





3. Прием «Корзина знаний»













4.Прием «Согласен, не согласен»

































5.Минутка чистописания























































































6. Словарная работа













































7. Работа над новым материалом



(О чем этот ролик?)



- А какие вы знаете пословицы о дружбе?

Пусть эта пословица будет девизом нашего урока.



Листы оценивания (1 минута)

Раздаю листы оценивания на каждую группу.

3 балла - нет ошибок;

2 балла - допущено 1-2 ошибки;

1 балл – допущено 3-4 ошибки.



Деление на группы (проверка домашнего задания) – слово, предложение и текст



 Каждая группа совместно вспоминает и обсуждает все, что знают о своей группе и составляют кластер, прочитывает и кладет в «Корзину знаний»



Прием «Согласен, не согласен»

(показывают жетонами красный - согласен, зеленый –не согласен)

1) Наша речь состоит из предложений.

2) Предложения бывают только распространенными.

3) Ребята, больше читайте книг! Это предложение побудительное.

4) Тема текста - это то, о чем говорится в предложении.

5) В тексте бывают разные по цели высказывания предложения.

6) Словосочетание - это 2 слова, не связанных между собой по смыслу.



Минутка чистописания

Посмотрите на данные слова и определите, какую букву мы будем прописывать? Почему?

А

л

о

э

Д

у

э

т

Э

к

р

а

н

П

о

э

т

С

и

л

у

э

т



1 строка Ээ

Ребята, а какие профессии вы знаете на эту букву?

Скажите, а какая профессия следит за нашей атмосферой?

2 строка – записывают слово связанное с профессией

эколог

Устно придумайте предложения

Когда отмечают день эколога?

С чем связана эта профессия? Вывешиваю Картинки



















Словарная работа

- А теперь для повторения словарных слов, напишите цифровой диктант.

На доске появляется таблица с кодом.











- Я буду читать слова, а вы на новой строчке запишите числа. Если в слове в безударном положении пишется А – ставьте 1, если О – ставьте2

1 2 2 1 2 2

Альбом, вокруг, город, арбуз, воробей , горох,

1

барсук.

- Найдите сумму. Если у вас получилось 11, значит вы выполнили работу правильно, если получилось другое число – надо повторить словарные слова.

- А зачем нужно знать словарные слова?

Самопроверка по слайду.



Работа над новым материалом

Постановка темы и целей урока

ГР: Разгадывание кроссворда (ключевое слово - текст)

 ЗАДАНИЕ ДЛЯ РАБОТЫ В ГРУППАХ Разгадывание кроссворда ( ключевое слово – ТЕКСТ

1. Часть речи, указывающая на предмет, но не называющая его (местоимение)

2. Общая часть родственных слов(корень)

3. Изменяемая часть в слове (окончание)

4. Слова близкие по смыслу, но разные по написанию (синонимы)

5. Падеж, отвечающий на вопросы кем? чем?(творительный)

  Какое ключевое слово у вас получилось?

- О чем мы сегодня будем говорить? («Текст»).

Сформулируйте тему нашего урока. 

  1. Чем текст отличается от группы предложений? 

  2. Что можно узнать из заглавия? 

- Сформулируйте цель нашего урока.

 - Сегодня еще мы познакомимся с основными признаками текста.

делают выводы по увиденному видеоролику

ответы учащихся

Дружба Великая сила.





знакомятся с критериями оценивания 





каждая группа составляет кластер.

Защищает название своей группы, перечисляют все что знают.









поднимают жетоны в соответствии с правильным ответом







































буква Ээ



Ответы учащихся























прописывают

Электрики, экскаваторщики, элеваторщики, экологи.

экологи













придумывают предложения

5 июня.

Профессии, связанные с экологией занимаются изучением и исследованием источников загрязнения водных объектов, атмосферы, а также почвы. В их обязанности входит разработка методов контроля загрязнения природной среды, уменьшения и ликвидации технологических объектов загрязнения. Именно этим занимаются экологи.



























Высказывания детей

























записывают ответы

















































Ответы учащихся

2.Осмысление

Прием 1.«Шкатулка знаний»















2.Работа по группам (работа в паре)











































































































3.Физминутка

4. Работа по учебнику





5.Работа по группам

Прием «Шкатулка знаний» - сбор информации по теме. В течение урока будем определять признаки текста и собирать в «Шкатулку знаний» (основная мысль, тематическое единство – связность, тема,, последовательность развитие событий, название)

ГР (групповая работа): На примере двух текстов выбрать текст.



  1. - Как вы определили, что это текст? Докажите. По какому признаку? (ПРИЗНАК СВЯЗНОСТИ – тематическое единство, тема – в «Шкатулку знаний»)

Карт. А) Ходил верблюд по степи. Таскал на горбах тяжелые вьюки. Наконец привели его домой на отдых. Лежит в хлеву, солому жует. Ты только смотри его не дразни, а то он рассердится и в тебя плюнет.

Б) После дождя на небе появилась радуга. Мне купили электронную книгу. На картине изображены горы. Обычная книга никогда не уйдет из нашей жизни.

  1.  - Ребята, я могу похвастаться что умею, не читая текста предположить то, о чем говорится в тексте. Как я это делаю? Что мне помогает? (название – в шкатулку)



  1. Работа с деформированным текстом (для определения других признаков текста)

 Восстанови развитие событий, чтобы получился текст. Докажи что это текст. Озаглавь его (Как собака спасла хозяина)

3.  Так собака спасла своего хозяина и его маленькую дочку.

2. Вдруг собака рванулась к коляске. Она схватила девочку за рубашку и вынесла ее на улицу. Хозяин очень испугался. Он думал, что собака взбесилась. С ружьем он выскочил из дома. И тут затряслась. Рухнул дом. Началось землетрясение.

1. Была у одного хозяина собака. Однажды поздним вечером хозяин сидел у стола. Маленькая дочка спала в коляске. В углу дремала собака.

 - О каком признаке текста вы узнали? (ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТЬ - в шкатулку)

  1. –На что хотел обратить наше внимание автор?

 - Как будет называться этот признак? (ОСН. МЫСЛЬ - в шкатулку)

 - Давайте посмотрим какие признаки текста у нас собрались в нашей «Шкатулке знаний»

( тема, основная мысль, последовательность, связность - тематическое единство, название)



Работа по учебнику с. 107 упр.234

Составляют из слов небольшой текст



1гр: Рисуют запрещенные знаки

2 гр: Запрещенные правила

3гр: Сочинение























Выбирают текст, объясняют, почему выбрали, по каким признакам

























Название. Приводят примеры Например: «Мои любимые увлечения» - об увлечениях, «Моя школа» - о школе, в которой я учусь







Восстанавливают тест, озаглавливают его.

































признак последовательности







на основную мысль текста







перечисляют









повторяют движения



выполняют упражнение самостоятельно







защищают свои работы

3.Рефлексия






«Дерево пожеланий»

- Что мы сегодня проходили с какими признаками текста познакомились?

- Вы сегодня хорошо поработали. Я увидела, что вы хорошо умеете определять тему и основную мысль

Задание на дом


Раздаю стикеры зеленый урок понравился, много узнал, хорошо поработал; желтый- мне было скучно и неинтересно, ничего не понял , учащиеся выбирают цвет и на них пишут свои пожелания об уроке





стр.107 упр.232


наклеивают на древо пожеланий

4.Оценивание

У вас на столах оценочные листы, я прошу подвести итоги.

Кто набрал 15 баллов встаньте это 5

14-12 баллов, это 4

11-10 баллов, это3

9 и ниже это 2

Молодцы я вижу хороший результат

Выставление оценок с комментированием
Читать полностью »