Рабочая программа по окружающему миру 4 класс Перспектива

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Новоивановская средняя общеобразовательная школа»

Свободненского района Амурской области.

Рассмотрено

На заседании МО естественно-математических дисциплин

Протокол от ______2016г. №_____

Руководитель МО Овсиенко Л.Н. ___

Согласовано

Заместитель директора по УВР

Чан-ван-ю Н.С. ____

Дата согласования________

Утверждено.

Директор школы

Чан-ван-ю В.Н. ______

Приказ от_____2016г., №___

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по дисциплине «окружающий мир» в 4 классе.

Составлена учителем 1 кв.категории

Толоковой Р.С.

Рассмотрено на заседании педсовета

Протокол от ____ 2016г. №_______

Новоивановка

2016

II. Пояснительная записка

Нормативно-правовая база

- Закон об образовании в Российской Федерации 2012г

-Федеральный компонент образовательного стандарта НОО Второго поколения (Москва..Просвещение2010 г.)

- Сборник программ начального общего образования УМК «Перспектива» Москва «Просвещение», 2011 год;

-Программа «Окружающий мир» авторов: А.Плешакова, М.Новицкой, М., Просвещение, 2011.

- Учебный план МОУ Новоивановской СОШ Свободненского района Амурской области на 2016-2017 уч. г.;

- Локальный акт «Положение о структуре, технологии разработки, порядке рассмотрения и утверждения рабочих программ учебных курсов, предметов в МОУ Новоивановской СОШ Свободненского района Амурской области»

Сведения о примерной программе

Программу определяют важнейшие компоненты культуры — норма, ценность, идеал, что позволяет представить такое явление, как мир, системно с точки зрения культурно-нормативного, культурно-значимого, культурно-должного в жизни человека. Таким образом, дети получают возможность создать целостную картину мира, выявляя в ходе первоначального знакомства с природными явлениями и фактами культуры универсальные ценностно-смысловые ориентиры, необходимые человеку. Ведь именно ценностно-консолидирующее пространство культуры обеспечивает согласие между людьми в обществе и помогает им определить своё место в мире природы как в жизненно важной сфере человеческого бытия.

Цель:

-формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой.

Задачи:

-развивать у учащихся понимание ценности, целостности и многообразия окружающего мира;

-формировать у ребёнка модель безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;

-воспитывать у детей уважительное отношение к семье, к России, к региону, где проживает ребёнок, природе и культуре, истории.

Обоснование выбора программы

В программе определяются понятия, необходимые для восприятия и изучения младшими школьниками явления «окружающий мир»:

природа и культура, целое и часть, общее и различное, внешнее и внутреннее, живое и неживое, пространство и время как важнейшие параметры бытия;
природосообразный ритм человеческой жизни как основа физического и психического здоровья человека;
мир как иерархия, порядок, лад, как взаимосвязь всего со всем.

Благодаря культурологической установке программа выполняет интегрирующую роль в системе обучения и воспитания младших школьников. Практически все темы программы могут получить специальную интерпретацию на уроках изобразительного искусства и музыки, литературного чтения и русского языка, а также на уроках физической культуры.

Сведения об УМК

Образовательная программа «Окружающий мир» авторов: А.Плешакова, М.Новицкой, М., Просвещение, 2011.

Плешаков, А. А. Окружающий мир. 4 класс : учеб.для общеобразоват. учреждений : в 2 ч. / А. А. Плешаков, М. Ю. Новицкая ; наук ; Рос.– М.: Просвещение, 2015.

Плешаков, А. А. Окружающий мир. 4 класс. Рабочая тетрадь: пособие для учащихся общеобразоват. учреждений: в 2 ч. / А. А. Плешаков, М. Ю. Новицкая. – М. : Просвещение, 2015.

CD-диск «Окружающий мир» 3 класс М. Просвещение 2015г

Место и роль учебного предмета, курса

В курсе «Окружающий мир» красной нитью проходит воспитание гражданственности. А самое главное учебный материал представляется сезонно. Много разнообразного материала прямо в учебнике. В конце каждого урока сформулирован вывод, который учит учащихся 4 класса грамотно подводить итог урока.

Сферы природной и социальной жизни предстают в их единстве и тесной взаимной связи:

природа как одна из важнейших основ здоровой и гармоничной жизни человека и общества;
культура как процесс и результат человеческой жизнедеятельности во всём многообразии её форм;
наука как часть культуры, отражающая человеческое стремление к истине, к познанию закономерностей окружающего мира природы и социума;
искусство (живопись, архитектура, литература, музыка и др.) как часть культуры, отражение духовного мира человека, один из способов познания человеком самого себя, природы и общества;
человечество как многообразие народов, культур, религий;
семья как основа духовно-нравственного развития и воспитания личности, залог преемственности культурно ценностных традиций народов России от поколения к поколению и жизнеспособности российского общества;
труд и творчество как отличительные черты духовно и нравственно развитой личности;
здоровый образ жизни в единстве следующих составляющих: здоровье физическое, психическое, духовно - и социально-нравственное;
нравственный выбор и ответственность человека в отношении к природе, историко-культурному наследию, к самому себе и окружающим людям.

Информация о количестве часов

В неделю 2 часа, всего 68 часов в год.

Изменения

В примерную программу изменения не внесены.

Общая характеристика учебного процесса

Формы организации процесса: индивидуальные, парные;

Технологии обучения: игровые; ИКТ; личностно-ориентированный и деятельностный подход в обучении.

Виды и формы контроля усвоения программы

Текущий (тест, практическая работа, проект)

Итоговый (ИКР)

III. Содержание программы

Перечень разделов

Кол час

Планируемые предметные результаты обучения

«Мы – граждане единого Отечества»

Общество - это мы! Необходимость объединения людей и общества. Российский народ как содружество граждан, связанных едиными целями и интересами.Конституция России как документ, раскрывающий вопросы государственного устройства страны. Права ребёнка гарантированные федеральным законом. Особенности государственного устройства России, как независимой демократической республики и Конституция страны. Устройство государственной границы. Родные языки и творчество народов России. Диалог культур народов России.

10 часов

Знать: значение понятий «мы», «общество», «объединение», «сообщество», «земляк», «землячество», «гражданин», «гражданское общество», «соотечественник», «отечественная война», «конституция», «паспорт», «дубликат», «преамбула», «права», «обязанности», «ООН», «декларация», «федеральный закон».

Уметь: выполнять учебное задание в соответствии с целью; ориентироваться в разных вариантах выполнения задания; выполнять взаимопроверку и корректировку учебного задания; соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности; оценивать результат собственной деятельности.

«По родным просторам»

Физическая карта России Формы земной поверхности: равнины, горы. Низменности, возвышенности, холмы, балки, овраги. Полезные ископаемые России и их роль в хозяйстве страны. Реки и озёра России, их значение в жизни людей. Моря, омывающие берега России. Природные зоны России. Особенности хозяйственной жизни народов России. Экологические проблемы и охрана природы в разных природных зонах. Растения и животные из красной книги. Заповедники и национальные парки.

18 часов

Знать: значение понятий «карта», «географическая карта», «физическая карта», «контур», «контурная карта», «масштаб», «формы земной поверхности», «равнина», «низменность», «возвышенность», «холм», «плоскогорье», «горы», «горный хребет», «балка», «овраг», «полезные ископаемые», «минералы», «горные породы», «месторождение», «железная руда», «каменный уголь», «гранит», «известняк», «песок», «глина», «торф», «нефть», «природный газ», «вода», «пресная вода», «солёная вода», «река», «исток», «устье», «берег», «русло», «приток», «озеро», «океан», «море», «остров»

Уметь: выполнять учебное задание, используя план, алгоритм; выбирать вариант выполнения задания; выполнять взаимопроверку, корректировку и взаимооценку учебного задания; соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности

«Путешествие по Реке времени»

В путь по Реке времени. Путешествуем с археологами в изучении прошлого. «Повесть временных лет – древнерусская летопись». Древние торговые пути, их значение в объединении разных племён в единое Древнерусское государство. Мудрый выбор. Важнейшие деяния Ольги, князей Владимира Святого и Ярослава Мудрого, их роль в развитии древнерусской культуры и государственности. Эпоха княжеских междоусобиц и монголо-татарское нашествие на древнюю Русь. Эпоха укрепления и расширения Московского княжества. События Смутного времени в жизни страны. Деятельность великих соотечественников в послепетровское время. Отечественная война 1812 года. Российская империя в XIX в. Развитие театрального, музыкального и изобразительного искусства. СССР в период до начала Великой Отечественной войны. Основные этапы Великой Отечественной войны 1941-1945 гг. Достижения СССР в науке и технике, промышленности и образовании, искусстве и спорте в 1950-1970 гг.

30 часов

Знать: значение понятий «сокровище», «духовные сокровища», «хранитель», «алфавит», «культурное достояние народов РФ».

Уметь: рассказывать о происхождении названий природных объектов, рассказывать о хранителях языков народов России; рассказывать о жизни и деятельности создателя национальной письменности; определять на карте местоположение различных природных объектов; исследовать название природного объекта родного края и рассказывать о нём, используя план;

подбирать и писать пословицы разных народов, близкие по значению; составлять и оформлять презентацию о хранителе языка одного из народов России.

«Мы строим будущее России»

Современная Россия. Особенности периода перестройки, образования Российской Федерации в 1991 г. Продовольственная безопасность страны - важнейшая задача современности. Выдающиеся явления в современной культурной жизни России.

10 часов

Знать: названия природного объекта по его значению.

Уметь: адекватно использовать речевые средства для представления результата.

Всего

68 часов

IV. Система оценки достижения планируемых результатов изучения предмета

Перечень разделов

Инструментарий оценивания

Пр

Кр

ИКР

«Мы – граждане единого Отечества»

«По родным просторам»

«Путешествие по Реке времени»

«Мы строим будущее России»

Итого

Пр – практическая работа

П – проект

Т – тест

Кр – контрольная работа

ИКР – итоговая контрольная работа

V. Требования к уровню подготовки (ФГОС)

Предметные результаты

К концу 4 класса ученик научится:

-систематизировать уже имеющиеся представления о необходимости объединения людей в сообщества; название нашей планеты; родной страны и ее столицы; региона, где живут учащиеся; родного посёлка; государственную символику; государственные праздники;

-различать права и обязанности гражданина России;

-устанавливать соответствие внутреннего смысла статей о правах ребенка и нормы отношения к детям;

-устанавливать связь особенностей государственного устройства России.

Ученик получит возможность научиться:

-самостоятельно находить в учебнике и дополнительных источниках сведения по определённой теме, --излагать их в виде сообщения, рассказа;

-презентовать рассказ о жизни и творчестве выдающихся деятелей культуры народов своего края;

-делать презентацию «Красота природы моего Отечества».

Метапредметные результаты

Личностные УУД:

-формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; ценности многонационального российского общества, становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.

-формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

-формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

-формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Регулятивные УУД:

-владеть навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами, осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.

-владеть логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, устанавливать аналогии и причинно-следственные связи, строить рассуждения, отнесения к известным понятиям.

Познавательные УУД:

-владеть способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности

-владеть начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности;

-владеть базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Коммуникативные УУД:

-активно использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных задач.

VI. Программно-методическое обеспечение образовательного процесса

А. А. Плешаков, М.Ю. Новицкая Окружающий мир 4 класс. Учебник в 2 частях. М. Просвещение, 2015

А. А. Плешаков, М.Ю. Новицкая Окружающий мир. Рабочая тетрадь 4 класс. Пособие для учащихся образовательных учреждений в 2 частях. М. Просвещение, 2015

А. А. Плешаков Методическое пособие к учебнику Окружающий мир. 4 класс. М.: Просвещение, 2012

ИКТ

ЭОР

Технологические карты «Окружающий мир».

Приложение к программе

Рассмотрено Согласовано

на заседании МО заместитель директора по УВР

учителей естественно- математических дисциплин _____Чан-Ван-Ю Н.С.

Протокол № от _______________

Руководитель МО _____ Овсиенко Л.Н.

Календарно-тематическое планирование

по окружающему миру в 4 классе

МОУ Новоивановская СОШ

Свободненского района Амурской области

на 2016 – 2017 уч. г.

Составлено учителем 1 кв. категории

Толоковой Р.С.

Новоивановка

2016 год

п/п

Дата

Тема урока

Кол час

Основные виды учебной деятельности

Оборудование

Личностные результаты

Мы – граждане единого Отечества (10 ч.)

Рабочая тетрадь, СD-диск,

Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России

2.09

Общество – это мы! Гражданин и гражданское общество.

Приводить примеры распределения обязанностей и разделения труда в сообществах наших предков и современных обществах.

Определять сообщества, в которые человек входит в течение жизни.

Сопоставлять понятия «гражданин» и «соотечественник».

7.09

Российский народ.

Проект 1 «Мой проект на благо России»

Систематизировать уже имеющиеся представления о российском народе.

Называть объединяющие факторы, приводить примеры этих факторов из реальной жизни своего края как проявление общенациональной российской солидарности.

Характеризовать государственную символику России.

Оформлять Календарь памятных дат.

Рабочая тетрадь, СD-диск,

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

9.09

Конституция России.

Права и обязанности человека и гражданина.

Различать права и обязанности гражданина России.Приводить конкретные примеры свобод, гарантируемых гражданам России её Конституцией. Устанавливать соответствие статей Конституции РФ и нравственных правил отечественной и мировой культуры.

Рабочая тетрадь, СD-диск, Конституция РФ

14.09

Права ребенка.

Тест 1 «Права гражданина»

Устанавливать соответствие внутреннего смысла статей о правах ребёнка и нормы отношения к детям в культуре народов России. Объяснять связь между правами и обязанностями. Обсуждать вопрос о расширении прав и обязанностей ребёнка по мере его взросления.

Рабочая тетрадь, СD-диск, Конвенция прав ребёнка

16.09

Государственное устройство России.

Проект 2 «Если бы меня выбрали Президентом России»

Устанавливать связь особенностей государственного устройства России и положений её Конституции. Объяснять в чём состоит роль Президента и трёх ветвей власти в России.

Рабочая тетрадь, СD-диск,

21.09

Российский Союз равных.

Пр 1 «Флаги республик»

Характеризовать особенности субъектов РФ в зависимости от их принадлежности к той или иной группе. Называть и показывать столицу. Составлять рассказ о природных и культурных достопримечательностях. Объяснять символический смысл герба и флага.

Рабочая тетрадь, СD-диск, флаги стран

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

23.09

Государственная граница России.

По карте определять, с какими государствами Россия граничит на суше и на море. Показывать на карте государственную границу России.

Рабочая тетрадь, СD-диск, физическая карта

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

28.09

Путешествие за границу России.

Использовать источники дополнительной информации, в том числе Интернет, для составления рассказа о реальном или заочном путешествии в страны ближнего зарубежья(по выбору).По карте определять названия столиц, рассказывать о важнейших природных и культурных объектах.

Рабочая тетрадь, СD-диск,

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

30.09

Сокровища России и их хранители.

Подбирать в дополнительных источниках пословицы и поговорки, местные гидронимы(названия рек и других водоёмов) на родном языке и анализировать их содержание. Презентовать рассказ о жизни и деятельности создателя национальной письменности.

Рабочая тетрадь, СD-диск, физическая карта

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

5.10

Творческий союз.

Контрольная работа 1 «Мы – граждане единого Отечества»

Презентовать рассказ о жизни и творчестве выдающихся деятелей культуры народов своего края. Презентовать произведения писателей своего края на родном и в переводе на русский язык(по выбору).Составлять страницу Календаря памятных дат, посвящённую одному из деятелей родной культуры (по выбору).

Рабочая тетрадь, СD-диск,

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

По родным просторам (18 ч.)

7.10

Карта – наш экскурсовод.

Сравнивать масштаб физической карты России и карты мира, объяснять разницу. Работая в паре, изучать условные знаки физической карты о нашей стране. Находить на карте природные объекты, изображённые на фотографиях учебника.

Рабочая тетрадь, СD-диск, физическая карта, карта полушарий

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

12.10

По равнинам и горам.

Пр 2«Равнины и горы России»

Находить на физической карте России равнины и горы, представленные на фотографиях в учебнике, учиться их показывать. Характеризовать крупнейшие равнины и горы России.

Сравнивать формы земной поверхности: холм и гору, балку и овраг. Моделировать формы земной поверхности, используя пластилин (влажный песок или глину).

Рабочая тетрадь, СD-диск,

14.10

В поисках подземных кладовых.

Пр 3 «Изучение подземных ископаемых».

Изучать полезные ископаемые разных регионов России(по физической карте).Рассказывать о них, соотносить условные знаки и фотографии образцов полезных ископаемых.

Сравнивать нефть и природный газ, использовать с этой целью информацию из текста учебника.

Рабочая тетрадь, СD-диск, коллекция полезных ископаемых

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

19.10

Наши реки.

Раскрывать значения рек в жизни людей. Составлять схему « Части рек», использовать с этой целью информацию из текста учебника, осуществлять самопроверку.

Учиться показывать реки на карте. Анализировать таблицу «протяжённость рек России».

Рабочая тетрадь, СD-диск, физическая карта

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

21.10

Озёра – краса земли.

Раскрывать значения озёр в жизни людей. Находить на физической карте России озёра и учиться их показывать. Сравнивать озёра по глубине, перечислять в порядке увеличения(уменьшения) глубины.

Рабочая тетрадь, СD-диск, физическая карта

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

26.10

По морским просторам.

Тест 2 «Наши реки, озёра, моря»

Различать озёра и моря по существенному признаку (море - часть океана). Раскрывать значения морей в жизни людей, учиться показывать на карте. Соотносить моря с океанами, прослеживать связь Балтийского, Чёрного и Азовского морей с Атлантическим океаном.

Рабочая тетрадь, СD-диск, физическая карта

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей

28.10

С севера на юг.

Сравнивать карту природных зон России и физическую карту России, выявлять значение цветовых обозначений на карте природных зон. Определять по карте природные зоны России и физическую карту.

Рабочая тетрадь, СD-диск, физическая карта

В ледяной пустыне.

Находить на карте природных зон России арктические пустыни, показывать их. Устанавливать причинно-следственные связи между положением Солнца и природными условиями зоны арктических пустынь.

Рабочая тетрадь, СD-диск, физическая карта

В холодной тундре.

Находить на карте природных зон России зону тундры, учиться показывать её на карте. Устанавливать причинно-следственные связи между положением солнца и природными условиями зоны тундры. Выявлять признаки приспособленности животных к условиям жизни.

Рабочая тетрадь, СD-диск, физическая карта

Тест 3 «Наши реки и озёра»

Среди лесов.

Находить на карте природных зон России лесные зоны, учиться показывать их на карте. Устанавливать зависимость природы лесных зон от распределения тепла и влаги. Сравнивать природу лесных зон с природой тундры.

Рабочая тетрадь, СD-диск, физическая карта

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

В широкой степи.

Находить на карте природных зон России зоны лесостепей и степей, учиться показывать по карте. Устанавливать зависимость природы лесостепей и степей от распределения тепла и влаги. Сравнивать природу зоны степей с природой лесов и тундры.

Рабочая тетрадь, СD-диск, физическая карта

В жаркой пустыне.

Пр 4 «Живой мир пустынь»

Находить на карте природных зон России зоны полупустынь и пустынь, рассказывать о них по карте и учиться показывать. Устанавливать зависимость природы полупустынь и пустынь от распределения тепла и влаги. Знакомиться с животным миром. Сравнивать природу пустынь и полупустынь.

Рабочая тетрадь, СD-диск, физическая карта

У тёплого моря.

Находить на карте природных зон России субтропики, рассказывать о них по карте и учиться показывать. Сравнивать природу зоны субтропиков с природой пустынь. Приводить примеры экологических связей Черноморском побережье Кавказа. Составлять характерные для этих мест цепи питания, моделировать их освоенными способами.

Рабочая тетрадь, СD-диск,

Мы- дети родной земли.

Соотносить особенности хозяйственной жизни с характерными чертами природных зон обитания каждого народа. Анализировать, как отражается

ландшафт, растительный и животный мир родного края в загадках, пословицах, сказках, преданиях местных названия.

Рабочая тетрадь, СD-диск,

В содружестве с природой.

По образцу учебника рассказывать о древних занятиях одного из народов России(по выбору) с использованием материалов устного изобразительно- прикладного народного творчества и дополнительных источников информации.

Рабочая тетрадь, СD-диск,

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

Как сберечь природу России.

Знакомиться по учебнику с экологическими проблемами и охраной природы в разных природных зонах. Выполнять задания в рабочей тетради. Готовить сообщения классу и презентовать его.

Рабочая тетрадь, СD-диск,

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

По страницам Красной книги

Проект 3 «Красная книга нашего региона»

Знакомиться по учебнику с растениями и животными из красной книги России, обитающими в разных природных зонах.

Рабочая тетрадь, СD-диск, Красная книга

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

По заповедникам и национальным паркам. Обобщение.

Контрольная работа 2 «По родным просторам»

Знакомиться по материалам учебника с заповедниками и национальными парками России. Готовить сообщения классу и презентовать их. Рассказывать о заповедниках и национальных парках своего края.

Рабочая тетрадь, СD-диск, Красная книга

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

«Путешествие по Реке времени»(30 ч)

В путь по Реке времени. «Календарь памятных дат».

На основе устных рассказов о недавнем прошлом своего края, определять их значимость для сохранения народной памяти.

Рабочая тетрадь, СD-диск,

Путешествуем с археологами.

Пр 5 «Археологические находки»

Описывать внешний вид археологических находок по изображениям в учебнике. Отмечать их возраст на схеме, сравнивать обзор оленя в сказках, преданиях и в искусстве скифов, древних народов Сибири.

Рабочая тетрадь, СD-диск,

Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни

В путь по страницам летописи.

Показывать на исторической карте места обитания разных племён. Объяснять значение названий славянских племён. Характеризовать внешний вид женских украшений по изображениям в учебнике. Сравнивать находить общее и различное.

Рабочая тетрадь, СD-диск,

Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни

Истоки Древней Руси.

Работа с картой «Древние торговые пути»

Показывать на карте древние торговые пути, древние русские города. Рассказывать о берестяных грамотах. Знать имена родоначальника правящей княжеской династии и его родича, объединившего северный и южный центры Древнерусского государства.

Рабочая тетрадь, СD-диск,

Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни

Мудрый выбор.

Составлять схему родственных отношений княгини Ольги, князей Владимира Святого и Ярослава Мудрого. Объяснять значение преемственности в их государственных поступках. Обозначать век (дату) Крещения Руси на схеме «Река времени».

Рабочая тетрадь, СD-диск,

Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни

Наследница Киевской Руси.

Составлять схему родственных отношений древнерусских князей. Объяснять важность преемственности в их государственных поступках.

Рабочая тетрадь, СD-диск,

Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни отношению к материальным и духовным ценностям.

Москва – преемница Владимира.

Характеризовать роль князя Александра Невского, князя Даниила Московского и его потомков. Составлять схему их родственных отношений. Объяснять важность преемственности в их государственных поступках.

Рабочая тетрадь, СD-диск,

Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни

Начало Московского царства.

Составлять схему родственных отношений правителей московской Руси. Объяснять важность преемственности в их государственных поступках. Обозначать имя итальянского зодчего и дату строительства Успенского собора в Московском Кремле на схеме «Река времени».

Рабочая тетрадь, СD-диск,

Подвижники Руси и землепроходцы.

Презентовать рассказы об основании сибирских городов (по выбору). Высказывать мотивированное суждение о роли общего летописания и книгопечатания.

Рабочая тетрадь, СD-диск,

На пути к единству.

Обсуждать значимость единства в интересах граждан для сохранения независимости страны. Показывать на карте поволжские города, называть памятники, воздвигнутые в честь Дмитрия Пожарского и Козьмы Минина.

Рабочая тетрадь, СD-диск,

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

Начало Российской империи.

Высказывать мотивированное суждение о необходимости отечественных армии и флота. Промышленности, науки и образования для развития страны и сохранения её независимости.

Рабочая тетрадь, СD-диск,

40-41

«Жизнь – Отечеству, честь – никому!»

Характеризовать преобразования в жизни страны в после петровскую эпоху. Обосновывать деятельность М.В. Ломоносова, А.В. Суворова, Ф.Ф. Ушакова.

Рабочая тетрадь, СD-диск,

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

42-43

Отечественная война 1812 года.

Обосновывать роль М.И. Кутузова как народного полководца. Характеризовать войну с Наполеоном как народную, отечественную войну. Находить сведения и рассказывать о памятниках и памятных местах Москвы и России, связанных с событиями Отечественной войны 1812 г.

Рабочая тетрадь, СD-диск, иллюстрации войны 812 года

Великий путь.

Характеризовать развитие промышленности и сети железных дорог вXIX в., в том числе в своём крае. Приводить названия и даты строительства первых железных дорог в России, Транссибирской магистрали.

Рабочая тетрадь, СD-диск,

45-46

Золотой век театра и музыки.

Характеризовать развитие театрального и музыкального искусства России в XIX в., в том числе в своём крае. Приводить полные названия первых консерваторий, даты создания отмечать на схеме «Река времени».

Рабочая тетрадь, СD-диск,

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

47-48

Расцвет изобразительного искусства и литературы

Обобщать знания о произведениях великих русских художников и писателей, полученные в начальной школе.

Рабочая тетрадь, СD-диск,

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

Тест 4 «Расцвет изобразительного искусства и литературы»

Обобщать знания о произведениях великих русских художников и писателей, полученные в начальной школе. Характеризовать достижения мирового уровня в этих видах искусства, в том числе и в своём крае. Называть имена и названия любимых произведений отечественных писателей.

Рабочая тетрадь, СD-диск,

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

В поисках справедливости.

Характеризовать переустройство общественной и частной жизни людей, в том числе в своём крае. Приводить примеры изменения названия городов и улиц; по возможности составлять рассказ о воздействии этих событий на жизнь своей семьи в этот период (по желанию).

Рабочая тетрадь, СD-диск,

Век бед и побед.

Характеризовать особенности развития страны; по возможности составлять рассказ о воздействии этих событий на жизнь своей семьи в этот период (по желанию).

Рабочая тетрадь, СD-диск,

«Вставай, страна огромная!»

Характеризовать основные этапы Великой Отечественной войны. Приводить примеры героизма фронтовиков в борьбе с фашизмом, в том числе своих земляков.

Рабочая тетрадь, СD-диск,

Трудовой фронт России.

Характеризовать подвиги советских людей в тылу во время Великой Отечественной войны 1941-1945 гг., в том числе своих земляков.

Рабочая тетрадь, СD-диск,

54-55

«Нет в России семьи такой…»

Обсуждать значение семейных воспоминаний как основы общенародной исторической памяти. Раскрывать глубину человеческих переживаний, отразившихся во фронтовых письмах.

Рабочая тетрадь, СD-диск,

После Великой войны.

Характеризовать созидательную деятельность наших соотечественников в первые пять послевоенных лет. Приводить примеры разрушений и потерь в Великой Отечественной войне. Соотносить их с результатами восстановительной работы, в том числе в своём крае.

Рабочая тетрадь, СD-диск,

57-58

Достижения 1950 – 1970 годов.

Контрольная работа 3 «Путешествие по Реке времени»

Характеризовать созидательную деятельность страны в 50-70-е гг.XX в; приводить примеры достижений в науке и технике, промышленности и образовании, искусстве и спорте за этот период, в том числе своём крае.

Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Мы строим будущее России (10 ч.)

59-60

Современная Россия.

Характеризовать особенности жизни страны во второй половине 80-90-х гг. XX в. И в первое десятилетие XXI в; приводить примеры преобразований, в том числе в своём крае.

Рабочая тетрадь, СD-диск,

Проявлять желание определять происхождение названия природного объекта по его значению.

«Хороша честь, когда есть, что есть».

Характеризовать положительный опыт Белгородской области в развитии современного сельского хозяйства. Выявлять связь успехов в производстве отечественных продуктов питания с улучшением качества жизни, здоровья, долголетия сельских и городских жителей.

Рабочая тетрадь, СD-диск,

Умная сила России.

Обсуждать значения понятия «социальная ответственность»; устанавливать зависимость успехов в промышленном производстве от результатов внедрения научных разработок, в том числе и своём крае.

Рабочая тетрадь, СD-диск,

Светлая душа России.

Характеризовать выдающиеся явления в современной культурной жизни России.

Рабочая тетрадь, СD-диск,

Обобщение по теме: Мы строим будущее России.

Составлять рассказы с фотографиями выдающихся явлений культурной жизни России.

Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни

Начни с себя!

Аргументировать необходимость личной ответственности каждого за будущее Отечества на примерах деятельности своих сверстников. Оценивать уровень своих личных достижений и ставить достойные цели на будущее.

Рабочая тетрадь, СD-диск,

Итоговая контрольная работа 1

Проверить уровень знаний за год.

Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни

67-68

Повторение изученного материала за год

Обобщить знания по темам.

Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни