Муниципальное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 9 села Кухаривка
муниципального образования Ейский район
Утверждено:
решение педсовета протокол № 1
от « » августа 2012года
Председатель педсовета
_____________Ковальская Т.Я.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
тип программы: по конкретным видам внеурочной деятельности
------------------------------------------------------------------------------------------------
Кружок спортивно – оздоровительного направления
--------------------------------------------------------------
(кружок, факультатив, научное объединение и пр.)
«По тропе здоровья»
________________________________________________
(наименование)
III год
_________________________________________________________
(срок реализации программы)
9-10лет
________________________________________________________
(возраст обучающихся)
Ковалева Е.И.
______________________________________
(Ф.И.О. учителя, составителя)
Пояснительная записка
«Среди причин, которые привели здоровье детей к плачевному состоянию, названы плохая наследственность, вредное влияние окружающей среды и условия жизни, как в семье, так и в образовательных учреждениях: недостаточное освещение рабочих мест, перегруженность основными и дополнительными занятиями, неблагополучие психологического климата школьных коллективов, интенсификация образования…» (из материалов коллегии Министерства образования).
Все вышеназванные факторы и многие другие приводят к тому, что на сегодняшний день только одного из десяти школьников можно признать вполне здоровым. Следовательно, бесспорна необходимость и приоритетность существования учебных факультативных курсов, программ, направленных на воспитание элементарной культуры отношения к своему здоровью, формированию потребности умения и решимости творить свое здоровье.
Установка на здоровый образ жизни, как известно, не появляется у человека сама собой, а формируется в результате определенного педагогического воздействия, сущность которого, по словам И.И. Брехмана, состоит в обучении здоровью с самого раннего возраста.
Цель программы:
Сформировать доминанту на здоровый образ жизни, понимание изначальности и необходимости здоровья, учитывая возрастные особенности детей.
Задачи программы:
1. Дать знания из различных областей науки о человеке: анатомии, физиологии, гигиене.
2. Показать опасность и вред, наносимый здоровью малоподвижным образом жизни.
3. Дать представление о здоровой и вредной пище, научить ради здоровья противостоять вредным привычкам.
4. Формировать у учеников потребность в самопознании, а также мотивационную сферу гигиенического поведения, безопасность жизни, физического воспитания.
5. Способствовать развитию межличностных отношений, контактности, доброжелательности.
Данная программа построена в соответствии с основополагающими принципами валеологии, разработанными Санкт – Петербургским университетом педагогического мастерства.
Методика работы по программе строится в направлении личностно – ориентированного взаимодействия с ребенком, делается акцент на самостоятельное экспериментирование и поисковую активность самих детей, побуждая их к творческому отношению при выполнении заданий. Занятия содержат познавательный материал, соответствующий возрастным особенностям детей, в сочетании с практическими заданиями ( тренинг, оздоровительные минутки – упражнения для глаз, для осанки, дыхательные упражнения), необходимыми для развития навыков ребенка.
Проведение занятий по валеологии исключает академический стиль назидания и указания. Это, скорее всего совместное размышление об образе жизни, попутные советы, путешествие в тайны своей сущности, связанное со многими открытиями. Важно, чтобы в учебном процессе у каждого ребенка формировалось настроении особой радости, нежности к самому себе, а через себя – к другим.
Программа состоит из основного блока, который предназначен для работы с детьми младшего школьного возраста.
При реализации программы используются групповые и индивидуальные формы работы, основным элементом которых является игровая педагогика.
Игра – это один из способов развития в ребенке его интеллекта, творческих способностей, физического здоровья, нравственности, достоинства. В ходе реализации программы этому виду деятельности придается особое значение. Игра часто присутствует во время учебной деятельности и согласуется с темами занятий: «Путешествие по пищеварительному тоннелю», «Угадай меня» - к теме «Кожа – орган осязания», «Угадай по запаху» - к теме «Нос – орган обоняния». Итоговые занятия по закреплению полученных знаний рекомендуется проводить в форме блицтурниров, праздников.
Использование на занятиях различных игровых моментов позволяет удовлетворить базовые возрастные потребности ребенка в игре, подражании, движении, практическом действии. Это способствует продуктивному усвоению обсуждаемой темы занятий. Кроме того, предполагается проведение подвижных, развивающих игр.
Программой предусмотрено проведение диагностической работы. В начале учебного года проводится анкетирование по выявлению ведущего мотива выбора обучаемыми данное кружковой деятельности, с целью реализации принципа индивидуализации процесса обучения. Ежеквартально и ежегодно заполняется график посещаемости и наполняемости групп для выявления рейтинга объединения. Данные фиксируются графически. Предусмотрено также проведение диагностической работы по выявлению уровня усвоения знаний, умений, навыков в учебной деятельности по анатомии, физиологии, гигиене с целью определения уровня сформированное валеологической культуры лености и социально – психологического благополучия обучаемых объединений.
Данная диагностическая работа является инструментом, позволяющим оценить эффективность программы, однако при отслеживании результатов образовательной непосредственно на занятии достаточным является ранжирование команд детей, пар партнеров и отдельных обучаемых степени успешности их деятельности в играх и творчестве. Предметом анализа для педагога здесь должны стать актуальность, состояние здоровья, а также продукты игровой и творческой деятельности ребенка, которые не могут быть подвергнуты количественной и сравнительной оценке. На протяжении всего здоровья, в котором он делает записи и наблюдения, связанные с изменением в его физическом развитии, размышления о своих привычках, желаниях, мечтах.
В процессе приобщения к законам своего развития ребенок должен получить указанные ниже конкретные знания и умения из различных областей науки о человеке: анатомии, физиологии, психогигиены, психологии.
К концу III-го года обучения дети должны знать:
- Что такое биологические часы?;
- скелет и мышцы;
- об органах пищеварения;
- о кровеносной системе;
- об органах дыхания;
- о главнокомандующем - мозге;
- об опасности вредных привычек.
К концу III- го года обучения дети должны уметь:
- выполнять правила и упражнения, позволяющие укрепить осанку;
- выполнять правила и упражнения, полезные для сердца и легких;
- выполнять правила сохранения зрения и слуха;
- находить биологически активные точки от зубной боли, простуды.
Итогом воспитательной работы по программе является степень сформированности качеств личности:
- гуманность;
-вежливость;
- трудолюбие;
- физическая культура;
- честность;
- любознательность;
- а также уровень межличностных отношений в коллективе.
Содержание программы
ПОЗНАЙ СЕБЯ
1. Что такое биологические часы? Биологические часы у растений и животных. Процессы, происходящие в организме в течении суток. Снижение температуры тела, восстановление сил, дыхание и сердцебиение, повышение температуры тела. «Совы», «жаворонки», «голуби». Продолжительность жизни живых организмов. Режим дня, зачем он нужен (самоанализ).
2.Скелет и мышцы. Царственная осанка – залог здоровья. Как следить за осанкой при ходьбе, сидении, сне. Масса тела и рост. Что такое межпозвоночные диски. Плоскостопие, сколиоз. Для чего нужен костный мозг? Упражнения для профилактики сколиоза.
3. Органы пищеварения. Конвейер наоборот: белки, жиры, углеводы, витамины, для чего они необходимы. Почему в желудке бывают язвы? Что такое муцин? «Любимая» болезнь курильщика. Когда бывает «острый» живот? Аппендицит. Как помогают пищеварению поджелудочная железа и печень? Признаки пищевого отравления.
4. Кровеносная система. Малый и большой круг кровообращения. Кровяное давление. Элементы крови, группы крови, донор. Как оставить носовое, капиллярное, венозное. Артериальное кровотечения? Бывает ли смерть не навсегда? А.Паре – отец современной хирургии.
5. Органы дыхания. Нос, гортань, трахея, бронхи, легкие. Что такое придаточные пазухи? Искусственное дыхание. Виды спорта, развивающие легкие.
6. Мой главнокомандующий - мозг. Что умеет мозг, как он устроен? Нервная система: нервные телеграфисты. Память- величайшая способность мозга (виды памяти). Правши, левши. Враги головного мозга. Стресс и способы выхода из него. Волшебник – сон. Как спят животные? Как готовиться ко сну?
7. Развивающие и подвижные игры (подбор игр произвольный).
8. Итоговое занятие КВН «Как же вы устроены, господин тело?»
Тематическое распределение часов
№
Тема занятий
Количество часов
Аудиторные
Внеаудиторные
1
Что такое биологические часы?
6
3
3
2
Скелет и мышцы.
8
4
4
3
Органы пищеварения.
8
5
3
4
Кровеносная система.
10
7
3
5
Органы дыхания.
8
6
2
6
Мой главнокомандующий - мозг.
10
7
3
7
Развивающие и подвижные игры
15
15
8
Итоговое занятие
1
1
Итого
66
33
33
СОГЛАСОВАННО
Заместитель директора по УВР
________________ _________
«____»_______________2013года
Ейский район
Муниципальное образовательное учреждение
средняя образовательная школа №9
села Кухаривка муниципального образования Ейский район
Календарно- тематическое
планирование
«По тропе здоровья»
3 класс
Руководитель кружка: Ковалева Е.И.
Планирование составлено на основе рабочей программы______________________
Ковалевой Е.И. утверждённой педсоветом_______
от «__»_______________2013года
№
Наименование разделов
Количество часов
Аудиторные
Внеаудиторные
Дата по плану
Дата по факту
I РАЗДЕЛ
«Что такое биологические часы?»
6 ч
3ч
3ч
1
Досуговое общение «Биологические часы у растений и животных».
1
1
2
Беседа «Процессы, происходящие в течение суток».
1
1
3
Круглый стол «Снижение температуры тела, восстановление сил, дыхание и сердцебиение, повышение температуры тела».
1
1
4
Экскурсия в школьную библиотеку. «Совы», «жаворонки», «голуби».
1
1
5
Экскурсия в парк. Продолжительность жизни живых организмов.
1
1
6
Экскурсия в молодой парк. Режим дня, зачем он нужен (самоанализ).
1
1
II РАЗДЕЛ « Скелет и мышцы»
8 ч
4ч
4ч
7
Экскурсия в медицинский кабинет школы. Царственная осанка – залог здоровья
1
1
8
Спортивный комплекс школы. Как следить за осанкой при ходьбе, сидении.
1
1
9
Беседа «Как следить за осанкой при сне».
1
1
10
Досуговое общение «Масса тела и рост».
1
1
11
Просмотр презентации. «Что такое межпозвоночные диски».
1
1
12
Экскурсия в амбулатории поселения. «Плоскостопие, сколиоз».
1
1
13
Элементы поисковой деятельности. Для чего нужен костный мозг?
1
1
14
Экскурсия в парк. Упражнения для профилактики сколиоза.
1
1
III РАЗДЕЛ
«Органы пищеварения»
8ч
5ч
3ч
15
Элементы поисковой деятельности. Конвейер наоборот: белки, жиры, углеводы, витамины, для чего они необходимы.
1
1
16
Беседа. Почему в желудке бывают язвы?
1
1
17
Досуговое общение. Что такое муцин?
1
1
18
Экскурсия в амбулаторию поселения. «Любимая» болезнь курильщика.
1
1
19
Экскурсия в медицинский кабинет. Когда бывает «острый» живот?
1
1
20
Беседа. Аппендицит.
1
1
21
Досуговое общение. Как помогают пищеварению поджелудочная железа и печень?
1
1
22
Экскурсия в амбулаторию поселения. Признаки пищевого отравления.
1
1
IV РАЗДЕЛ
«Кровеносная система»
10 ч
7ч
3ч
23
Беседа. Малый и большой круг кровообращения.
1
1
24
Экскурсия в медицинский кабинет. Кровяное давление.
1
1
25
Круглый стол. Элементы крови.
1
1
26
Досуговое общение. Группа крови.
1
1
27
Экскурсия в амбулаторию поселения. Кто такой донор?
1
1
28
Беседа. Как оставить носовое кровотечение?
1
1
29
Беседа. Как оставить капиллярное, венозное кровотечение?
1
1
30
Досуговое общение. Артериальное кровотечение?
1
1
31
Круглый стол. Бывает ли смерть не навсегда?
1
1
32
Экскурсия в сельскую библиотеку. А.Паре – отец современной хирургии.
1
1
V Органы дыхания
8ч
6ч
2ч
33
Беседа. Для чего нужен нос.
1
1
34
Беседа. Для чего нужна гортань?
1
1
35
Досуговое общение. Для чего нужна трахея?
1
1
36
Беседа. Для чего нужны бронхи?
1
1
37
Досуговое общение. Для чего нужны легкие?
1
1
38
Беседа. Что такое придаточные пазухи?
1
1
39
Экскурсия в амбулаторию поселения. Искусственное дыхание.
1
1
40
Занятие в спортивном комплексе. Виды спорта, развивающие легкие.
1
1
VI Мой главнокомандующий – мозг.
10ч
7ч
3ч
41
Беседа. То умеет мозг, как он устроен?
1
1
42
Беседа. Нервная система.
1
1
43
Досуговое общение. Нервные телеграфисты.
1
1
44
Викторина. Память- величайшая способность мозга (виды памяти).
1
1
45
Экскурсия в библиотеку школы. Правши, левши.
1
1
46
Экскурсия в амбулатории. поселения. Враги головного мозга
1
1
47
Беседа. Стресс и способы выхода из него.
1
1
48
Досуговое общение. Волшебник – сон.
1
1
49
Экскурсия в парк. Как спят животные?
1
1
50
Беседа.Как готовиться ко сну?
1
1
VII Развивающие и подвижные игры
15ч
15ч
51
Игра «Мыши и кот»
1
1
52
Упражнения с движениями рук и ног
1
1
53
Игра «Упражнения с большими мячами»
1
1
54
Игра «Утки – охотники»
1
1
55
Игра «Перелет птиц»
1
1
56
Игра «Лисы и куры»
1
1
57
Игра «Лисы и куры»
1
1
58
Игра « Кошки – мышки»
1
1
59
Игра «Кто быстрей к флажку»
1
1
60
Игра « Мяч сквозь обруч»
1
1
61
Игра «Лучший снайпер»
1
1
62
Игра «Быстрые и ловкие»
1
1
63
Игра «Ловишка, бери ленту»
1
1
64
Игра «Встречные перебежки»
1
1
65
Игра «Уголки»
1
1
VIII РАЗДЕЛ Итоговые занятия
1 ч
1ч
66
КВН «Как же вы устроены, господин тело?»
1
1
