Математика 2 кл. Зам.директора по МР: ____________ Дата: _________
| Тема урока Счет десятками и единицами | № урока 1 |
| Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке. | Знают название чисел от 0 до 10, название круглых десятков. умеют сравнивать группы предметов. Умеют решать задачи на сравнение. Решают примеры в пределах десятка без перехода через десяток. |
| Цели обучения | Все учащиеся смогут: |
| тонкие вопросы, решение примеров, математический диктант. |
| Большинство учащихся будут уметь: |
| толстые вопросы, решение задачи, решение уравнения. |
| Некоторые учащиеся смогут: |
| толстые вопросы, решение задачи, решение уравнения. |
| Языковая цель | Учащиеся могут: формулировать ответы на вопросы, объяснять выполнение заданий. |
| Ключевые слова и фразы: |
| Однозначные числа, двузначные числа, на…больше, на.. меньше. |
| Стиль языка, подходящий для диалога/письма в классе: научный. |
| Вопросы для обсуждения: |
| Что нужно сделать, чтобы узнать, насколько одно число больше или меньше другого? |
| Можете ли вы сказать, почему…? |
| Числа 3, 6, 7 называются однозначными, а числа 30, 46 – двузначными? |
| Подсказки: |
| Одно число, два числа. |
| Предыдущее обучение | Решение задач на сравнение. |
| План |
| Планируемые сроки | Планируемые действия | Ресурсы |
| Начало урока | 1. Число, Классная работа. 2. Минутка чистописания. 253, 5дм= 50см Оценивание: Взаимооценка Оценивание: «Большой палец»
|
|
| Середина урока | Стр. 4. № 1, 2, 3. Стр. 5 № 4. Нуржану 10 лет, а Айдару 7 лет. На сколько лет Нуржан старше Айдара?
Нуржану 10 лет, а Айдару 7 лет. На сколько лет Айдар младше Нуржана?
- прочитайте вопрос к задачам. Как называются такие задачи? - вспомните правило. Как узнать, на сколько одно число больше или меньше другого?
|
Карточки Учебник |
| Конец урока | - Что было сложно для вас на первом уроке? - какой материал вы помнили с прошлого года? - что по вашему нудно еще повторить? - понравился ли вам урок? - кто был самым активным на уроке? - есть ли у вас пожелания учителю и какие? Задания на карточках |
Карточки |
Записывать двузначные числа, написать математический диктант. Большинство учащихся будут уметь:
Решать задачи и выражения.
Некоторые учащиеся смогут:
Выступить в роли экспертов и проверить работу товарищей.
Языковая цель
Учащиеся могут: формулировать ответы на вопросы, пользоваться терминологией.
Ключевые слова и фразы:
Десятки, единицы, двузначные числа.
Стиль языка, подходящий для диалога/письма в классе: научный.
Вопросы для обсуждения:
Как образуются двузначные числа?
Можете ли вы сказать, почему…?
Почему числа: 10, 20, 30 и т.д. называются круглыми, двузначными числами?
Подсказки:
Нуль похож на круг.
Предыдущее обучение
Чтение и запись двузначных чисел.
План
Планируемые сроки
Планируемые действия
Ресурсы
Начало урока
1. Число, Классная работа.
2. Минутка чистописания.
Оценивание: Взаимооценка
Какие числа мы называем однозначными и почему?
Какие числа мы называем двузначными?
Как образовываются двузначные числа?
Почему числа 10, 20, 30 можно назвать круглыми десятками?
Оценивание: «Большой палец»
Карточка – образец
Учебник
Середина урока
Введение понятий «Сто, сотня»
№ 2 устно, по цепочке.
Объясните образование данных чисел. Из каких разрядов они состоят?
В группе решите задачи на стр.7 № 4. Задачи должны быть записаны во всех тетрадях. Оставьте одного человека. Само по часовой стрелке проверьте решение задач у других групп. Поставьте им оценки зеленой пастой. Оставшийся ученик объясняет решение задач
Оценивание: проверка с комментированием.
Учебник
Конец урока
Продолжите фразы:
У меня получилось…
Мне понравилось задание…
Я не смог решить или выполнить…
- понравился ли вам урок?
- кто был самым активным на уроке?
- есть ли у вас пожелания учителю и какие?
Задания на карточках
Назвать состав двузначных чисел. Большинство учащихся будут уметь:
Решать задачи на нахождение остатка.
Некоторые учащиеся смогут:
Выразить дм и см в новых единицах измерения длины.
Языковая цель
Учащиеся могут: формулировать ответы на вопросы, пользоваться терминологией.
Ключевые слова и фразы:
Единицы измерения длины, метр, сантиметр, дециметр.
Стиль языка, подходящий для диалога/письма в классе: научный.
Вопросы для обсуждения:
Сколько см в 1 дм, 1 м?
Можете ли вы сказать, почему…?
Почему при измерении большого расстояния используется метр, как единица измерения?
Подсказки:
Линейка, длина.
Предыдущее обучение
Умение пользоваться линейкой и оперировать такими понятиями, как см, дм.
План
Планируемые сроки
Планируемые действия
Ресурсы
Начало урока
1. Число, Классная работа.
2. Минутка чистописания.
Оценивание: Взаимооценка
Какие числа мы называем однозначными и почему?
Какие числа мы называем двузначными?
Чем мы пользуемся при измерении длины?
Какие единицы измерения вы знаете?
Сколько см в 1 дм?
Оценивание: «Большой палец»
Учебник
Середина урока
Решение задач по уровням сложности.
Самопроверка по образцу.
С помощью линейки измерьте учебник, дневник, пенал. – в каких единицах измерения вы записали результаты?
Измерьте длину парты. – удобно ли записывать результат в см?
Как вы думаете, с помощью вашей линейка удобно измерять длину класса? Что нужно сделать, чтобы это сделать?
Введение понятия «метр».
Взаимопроверка экспертами.
Карточки
Учебник
Линейка.
Конец урока
Продолжите фразы:
У меня получилось…
Мне понравилось задание…
Я не смог решить или выполнить…
- понравился ли вам урок?
- кто был самым активным на уроке?
- есть ли у вас пожелания учителю и какие?
Задания на карточках
Называют количество единиц и десятков Большинство учащихся будут уметь:
Решают примеры
Некоторые учащиеся смогут:
Решать задачи
Языковая цель
Учащиеся могут: формулировать ответы на вопросы.
Ключевые слова и фразы:
Единицы, десятки, однозначные числа, двузначные числа.
Стиль языка, подходящий для диалога/письма в классе: научный.
Вопросы для обсуждения:
Из чего состоят двузначные числа?
Можете ли вы сказать, почему…?
Одни расстояния удобно измерять в см, а другие в м?
Подсказки:
В 1 м – 10 дм – 100 см
Предыдущее обучение
Измерение длины, двузначные числа.
План
Планируемые сроки
Планируемые действия учителя
Планируемые действия учащихся
Начало урока
Целеполагание
Проверка готовности. Психологический настрой. Постановка цели.
Прозвенел звонок и смолк –
Начинается урок.
Вы за парты тихо сели,
На меня все посмотрели.
Пожелайте успехов глазами
И вперед, за новыми знаниями!
Актуализация.
1. (с. 9 №4) Назовите количество десятков и единиц в числах: 35,46,28,63,19,51,79,94
2. Назовите число по количеству десятков и единиц (с. 9 №5)
Проверяют свою готовность к уроку.
Повторяют стихотворение.
Демонстрируют свои знания.
Середина урока
Формирование новых понятий и способов действий.
Работа в тетради.
Минутка чистописания:
2 2 2 ..
20 20 20 …
20 21 22 …
Работа по учебнику
Стр. 8 №1,2
При выполнении выводится соотношение величин
1дм= 10см
1м = 10дм
1м = 100см
№3
Было – 5м
Купила – 3м
Стало?
5 = 3 = 8 (м)
Ответ: 8м стало у Айжан
Коррекция.
Самостоятельная работа с. 9 №6
Оформление работы.
Выполнение заданий.
Каждый номер сопровождается разъяснением учащихся о том, что необходимо сделать, как это нужно делать
Учащимся проводят практическую работу по измерению предметов в классе и приходят к выводу о том, что большие предметы лучше измерять с помощью крупных единиц измерения, а малые – малых
Работают индивидуально
Конец урока
Итоговая ситуация.
Рассказывают чему, научились, что узнали нового.
Рефлексия.
- Что вам понравилось?
- Почему?
Домашнее задание
карточки
Отвечают на вопросы.
Выполнить математический диктант, сравнить два числа Большинство учащихся будут уметь:
Выразить одни единицы измерения в других
Некоторые учащиеся смогут:
Объяснить решение задачи
Языковая цель
Учащиеся могут: формулировать ответы на вопросы.
Ключевые слова и фразы:
Равенство, неравенство
Стиль языка, подходящий для диалога/письма в классе: научный.
Вопросы для обсуждения:
Как узнать, насколько одно число больше или меньше другого?
Можете ли вы сказать, почему…?
Почему прежде чем сравнивать разные величины их нужно привести к одной единице измерения?
Подсказки:
В 1 дм -10см
Предыдущее обучение
Знания о см и дм
План
Планируемые сроки
Планируемые действия учителя
Планируемые действия учащихся
Начало урока
Целеполагание.
Проверка готовности. Психологический настрой. Постановка цели.
Прозвенел звонок и смолк –
Начинается урок.
Вы за парты тихо сели,
На меня все посмотрели.
Пожелайте успехов глазами
И вперед, за новыми знаниями!
Актуализация.
Из какого числа надо вычесть 9 чтобы получить 1 ?
7- это 4 и сколько?
Из 9 вычесть 7?
Какое число при счёте называют за числом 18?
Запиши все числа, которые находятся между числами 13 и 17
К 4 прибавьте столько же. Ответ запишите.
Увеличьте 5 на 3. Ответ запишите.
Из 10 отнимите 8.
Сколько в 1м дециметров?
Сколько в 1дм сантиметров?
Ответы: 10, 3, 2, 19, 14, 15, 16, 8, 8, 2, 10дм, 10см.
Проверяют свою готовность к уроку.
Повторяют стихотворение.
Демонстрируют свои знания.
Середина урока
Формирование новых понятий и способов действий.
Работа в тетради.
Минутка чистописания:
4 4 4 ..
40 40 40 …
40 41 42 …
Работа по теме.
1)с 12 № 1 Работа по вариантам
1 вариант – 1 столбик
2 вариант – 2 столбик
2) знакомство с алгоритмом сравнения выражений. С 12 № 2
3) с 12 № 3
10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19,
4 ) решение задач с 13 № 4 5) знакомство с правилом: Чтобы узнать, на сколько одно число больше или меньше другого, надо от большего вычесть меньшее.
Первичная проверка понимания.
Карточки
Оформление работы.
Выполнение заданий.
Выполняют задания под руководством учителя
Конец урока
Итоговая ситуация.
Рассказывают чему, научились, что узнали нового.
Рефлексия.
- Что вам понравилось?
- Почему?
Домашнее задание
стр. 13 №5
Цели обучения
Все учащиеся смогут:
Решать примеры на основе знаний десятичного состава
Большинство учащихся будут уметь:
Решать взаимообратные задачи
Некоторые учащиеся смогут:
Составить взаимообратные задачи
Языковая цель
Учащиеся могут: формулировать ответы на вопросы.
Ключевые слова и фразы:
Действия сложения и вычитания, взаимообратные действия
Стиль языка, подходящий для диалога/письма в классе: научный.
Вопросы для обсуждения:
Как проверить действие сложения?
Можете ли вы сказать, почему…?
Почему сложение можно проверить вычитанием?
Подсказки:
Взаимообратные выражения
Предыдущее обучение
Взаимообратные выражения и задачи
План
Планируемые сроки
Планируемые действия учителя
Планируемые действия учащихся
Начало урока
Целеполагание.
Проверка готовности. Психологический настрой. Постановка цели.
Прозвенел звонок и смолк –
Начинается урок.
Вы за парты тихо сели,
На меня все посмотрели.
Пожелайте успехов глазами
И вперед, за новыми знаниями!
Актуализация.
Игра «Какой пример решён?» или «Заселяем дома».
На доске примеры:
5+2 4+6 6-6 10-3
8+2 7+1 8+1 6-2
Учитель показывает табличку с ответом к одному примеру и предлагает назвать пример, соответствующий данному ответу.7,10
Устное решение задач
Семь антенн на этой крыше.
Наш электрик дядя Миша лишь 4 укрепил.
Остальные брат Кирилл. (Сколько антенн укрепил брат Кирилл?) (3)
Три козлёнка дружно жили
Да козлят ещё четыре. Посчитай-ка, сколько всех? (7)
Шла лисица вдоль тропинки
И несла грибы в корзинке:
5 опят и 5 лисичек для лисят и для лисичек.
Сколько всего грибов несла лисица? (10)
Вот 7 дубков и 3 сосны. Как зелены они, стройны!
Деревьев сколько тут? Узнайте и хорошенько сосчитайте! (10)
3) Арифметический диктант
К 7 прибавить 2.
Первое слагаемое 5, второе слагаемое 3. Найдите значение суммы.
Уменьшаемое 10, вычитаемое 4. Найдите значение разности.
Уменьши 9 на 4.
5 увеличь на 3.
Запиши число, которое больше 5, но меньше 7.
Ответы: 9, 8, 6, 5, 8, 6
Проверяют свою готовность к уроку.
Повторяют стихотворение.
Демонстрируют свои знания.
Середина урока
Формирование новых понятий и способов действий.
Работа в тетради.
Минутка чистописания:
Сообщение темы и задач урока.
Работа по теме. С 14- 15
Из чисел 6, 2, 8 составь равенство с действием сложения. Назови слагаемые. Назови значение суммы. Из значения суммы вычти первое слагаемое. Из значения суммы вычти второе слагаемое. Какой вывод можно сделать?
6 + 2 = 8 8 – 6 = 2 8 – 2 = 6
Если из значения суммы вычесть одно слагаемое, то получится другое слагаемое. Значит, сложение можно проверить вычитанием.
Закрепление.
№ 1, № 2, № 3 Вывод: сложение является действием, обратным вычитанию.
Первичная проверка понимания.
Повторение.
№ 3 Разрядный состав чисел
№ 4 задание геометрического содержания а) устно б) практически
№ 5
Оформление работы.
Выполнение заданий.
Выполняют задания под руководством учителя
Выполняют задание
Конец урока
Итоговая ситуация.
Рассказывают чему, научились, что узнали нового.
Рефлексия.
- Что вам понравилось?
- Почему?
Домашнее задание
стр. стр.15 № 6
Отвечают на вопросы.
Цели обучения
Все учащиеся смогут:
Большинство учащихся будут уметь:
Некоторые учащиеся смогут:
Языковая цель
Учащиеся могут: формулировать ответы на вопросы.
Ключевые слова и фразы:
Стиль языка, подходящий для диалога/письма в классе: научный.
Вопросы для обсуждения:
Можете ли вы сказать, почему…?
Подсказки:
Предыдущее обучение
План
Планируемые сроки
Планируемые действия
Ресурсы
Начало урока
Карточка - образец
Середина урока
Карточки
Учебник
Конец урока
Цели обучения
Все учащиеся смогут:
Решить примеры.
Большинство учащихся будут уметь:
Понимать условие и вопрос задачи.
Некоторые учащиеся смогут:
Умеют объяснить способ решения задачи и уравнения.
Языковая цель
Учащиеся могут: формулировать ответы на вопросы. Пользоваться терминологией. Объяснять решение задач и уравнений.
Ключевые слова и фразы:
Сложение, вычитание, компоненты сложения и вычитания.
Стиль языка, подходящий для диалога/письма в классе: научный.
Вопросы для обсуждения:
Можете ли вы сказать, почему…?
Подсказки:
Предыдущее обучение
План
Планируемые сроки
Планируемые действия
Ресурсы
Начало урока
Карточка - образец
Середина урока
Карточки
Учебник
Конец урока
Большинство учащихся будут уметь:
Некоторые учащиеся смогут:
Языковая цель
Учащиеся могут: формулировать ответы на вопросы.
Ключевые слова и фразы:
Стиль языка, подходящий для диалога/письма в классе: научный.
Вопросы для обсуждения:
Можете ли вы сказать, почему…?
Подсказки:
Предыдущее обучение
План
Планируемые сроки
Планируемые действия
Ресурсы
Начало урока
Карточка - образец
Середина урока
Карточки
Учебник
Конец урока
Большинство учащихся будут уметь:
Некоторые учащиеся смогут:
Языковая цель
Учащиеся могут: формулировать ответы на вопросы.
Ключевые слова и фразы:
Стиль языка, подходящий для диалога/письма в классе: научный.
Вопросы для обсуждения:
Можете ли вы сказать, почему…?
Подсказки:
Предыдущее обучение
План
Планируемые сроки
Планируемые действия
Ресурсы
Начало урока
Карточка - образец
Середина урока
Карточки
Учебник
Конец урока
Большинство учащихся будут уметь:
Некоторые учащиеся смогут:
Языковая цель
Учащиеся могут: формулировать ответы на вопросы.
Ключевые слова и фразы:
Стиль языка, подходящий для диалога/письма в классе: научный.
Вопросы для обсуждения:
Можете ли вы сказать, почему…?
Подсказки:
Предыдущее обучение
План
Планируемые сроки
Планируемые действия
Ресурсы
Начало урока
Карточка - образец
Середина урока
Карточки
Учебник
Конец урока
Большинство учащихся будут уметь:
Некоторые учащиеся смогут:
Языковая цель
Учащиеся могут: формулировать ответы на вопросы.
Ключевые слова и фразы:
Стиль языка, подходящий для диалога/письма в классе: научный.
Вопросы для обсуждения:
Можете ли вы сказать, почему…?
Подсказки:
Предыдущее обучение
План
Планируемые сроки
Планируемые действия
Ресурсы
Начало урока
Карточка - образец
Середина урока
Карточки
Учебник
Конец урока
Большинство учащихся будут уметь:
Некоторые учащиеся смогут:
Языковая цель
Учащиеся могут: формулировать ответы на вопросы.
Ключевые слова и фразы:
Стиль языка, подходящий для диалога/письма в классе: научный.
Вопросы для обсуждения:
Можете ли вы сказать, почему…?
Подсказки:
Предыдущее обучение
План
Планируемые сроки
Планируемые действия
Ресурсы
Начало урока
Карточка - образец
Середина урока
Карточки
Учебник
Конец урока
Большинство учащихся будут уметь:
Некоторые учащиеся смогут:
Языковая цель
Учащиеся могут: формулировать ответы на вопросы.
Ключевые слова и фразы:
Стиль языка, подходящий для диалога/письма в классе: научный.
Вопросы для обсуждения:
Можете ли вы сказать, почему…?
Подсказки:
Предыдущее обучение
План
Планируемые сроки
Планируемые действия
Ресурсы
Начало урока
Карточка - образец
Середина урока
Карточки
Учебник
Конец урока
Большинство учащихся будут уметь:
Некоторые учащиеся смогут:
Языковая цель
Учащиеся могут: формулировать ответы на вопросы.
Ключевые слова и фразы:
Стиль языка, подходящий для диалога/письма в классе: научный.
Вопросы для обсуждения:
Можете ли вы сказать, почему…?
Подсказки:
Предыдущее обучение
План
Планируемые сроки
Планируемые действия
Ресурсы
Начало урока
Карточка - образец
Середина урока
Карточки
Учебник
Конец урока
Большинство учащихся будут уметь:
Некоторые учащиеся смогут:
Языковая цель
Учащиеся могут: формулировать ответы на вопросы.
Ключевые слова и фразы:
Стиль языка, подходящий для диалога/письма в классе: научный.
Вопросы для обсуждения:
Можете ли вы сказать, почему…?
Подсказки:
Предыдущее обучение
План
Планируемые сроки
Планируемые действия
Ресурсы
Начало урока
Карточка - образец
Середина урока
Карточки
Учебник
Конец урока
Большинство учащихся будут уметь:
Некоторые учащиеся смогут:
Языковая цель
Учащиеся могут: формулировать ответы на вопросы.
Ключевые слова и фразы:
Стиль языка, подходящий для диалога/письма в классе: научный.
Вопросы для обсуждения:
Можете ли вы сказать, почему…?
Подсказки:
Предыдущее обучение
План
Планируемые сроки
Планируемые действия
Ресурсы
Начало урока
Карточка - образец
Середина урока
Карточки
Учебник
Конец урока
Большинство учащихся будут уметь:
Некоторые учащиеся смогут:
Языковая цель
Учащиеся могут: формулировать ответы на вопросы.
Ключевые слова и фразы:
Стиль языка, подходящий для диалога/письма в классе: научный.
Вопросы для обсуждения:
Можете ли вы сказать, почему…?
Подсказки:
Предыдущее обучение
План
Планируемые сроки
Планируемые действия
Ресурсы
Начало урока
Карточка - образец
Середина урока
Карточки
Учебник
Конец урока
Большинство учащихся будут уметь:
Некоторые учащиеся смогут:
Языковая цель
Учащиеся могут: формулировать ответы на вопросы.
Ключевые слова и фразы:
Стиль языка, подходящий для диалога/письма в классе: научный.
Вопросы для обсуждения:
Можете ли вы сказать, почему…?
Подсказки:
Предыдущее обучение
План
Планируемые сроки
Планируемые действия
Ресурсы
Начало урока
Карточка - образец
Середина урока
Карточки
Учебник
Конец урока
Большинство учащихся будут уметь:
Некоторые учащиеся смогут:
Языковая цель
Учащиеся могут: формулировать ответы на вопросы.
Ключевые слова и фразы:
Стиль языка, подходящий для диалога/письма в классе: научный.
Вопросы для обсуждения:
Можете ли вы сказать, почему…?
Подсказки:
Предыдущее обучение
План
Планируемые сроки
Планируемые действия
Ресурсы
Начало урока
Карточка - образец
Середина урока
Карточки
Учебник
Конец урока
Большинство учащихся будут уметь:
Некоторые учащиеся смогут:
Языковая цель
Учащиеся могут: формулировать ответы на вопросы.
Ключевые слова и фразы:
Стиль языка, подходящий для диалога/письма в классе: научный.
Вопросы для обсуждения:
Можете ли вы сказать, почему…?
Подсказки:
Предыдущее обучение
План
Планируемые сроки
Планируемые действия
Ресурсы
Начало урока
Карточка - образец
Середина урока
Карточки
Учебник
Конец урока
Большинство учащихся будут уметь:
Некоторые учащиеся смогут:
Языковая цель
Учащиеся могут: формулировать ответы на вопросы.
Ключевые слова и фразы:
Стиль языка, подходящий для диалога/письма в классе: научный.
Вопросы для обсуждения:
Можете ли вы сказать, почему…?
Подсказки:
Предыдущее обучение
План
Планируемые сроки
Планируемые действия
Ресурсы
Начало урока
Карточка - образец
Середина урока
Карточки
Учебник
Конец урока
Большинство учащихся будут уметь:
Некоторые учащиеся смогут:
Языковая цель
Учащиеся могут: формулировать ответы на вопросы.
Ключевые слова и фразы:
Стиль языка, подходящий для диалога/письма в классе: научный.
Вопросы для обсуждения:
Можете ли вы сказать, почему…?
Подсказки:
Предыдущее обучение
План
Планируемые сроки
Планируемые действия
Ресурсы
Начало урока
Карточка - образец
Середина урока
Карточки
Учебник
Конец урока
Большинство учащихся будут уметь:
Некоторые учащиеся смогут:
Языковая цель
Учащиеся могут: формулировать ответы на вопросы.
Ключевые слова и фразы:
Стиль языка, подходящий для диалога/письма в классе: научный.
Вопросы для обсуждения:
Можете ли вы сказать, почему…?
Подсказки:
Предыдущее обучение
План
Планируемые сроки
Планируемые действия
Ресурсы
Начало урока
Карточка - образец
Середина урока
Карточки
Учебник
Конец урока
Большинство учащихся будут уметь:
Некоторые учащиеся смогут:
Языковая цель
Учащиеся могут: формулировать ответы на вопросы.
Ключевые слова и фразы:
Стиль языка, подходящий для диалога/письма в классе: научный.
Вопросы для обсуждения:
Можете ли вы сказать, почему…?
Подсказки:
Предыдущее обучение
План
Планируемые сроки
Планируемые действия
Ресурсы
Начало урока
Карточка - образец
Середина урока
Карточки
Учебник
Конец урока
Большинство учащихся будут уметь:
Некоторые учащиеся смогут:
Языковая цель
Учащиеся могут: формулировать ответы на вопросы.
Ключевые слова и фразы:
Стиль языка, подходящий для диалога/письма в классе: научный.
Вопросы для обсуждения:
Можете ли вы сказать, почему…?
Подсказки:
Предыдущее обучение
План
Планируемые сроки
Планируемые действия
Ресурсы
Начало урока
Карточка - образец
Середина урока
Карточки
Учебник
Конец урока
Большинство учащихся будут уметь:
Некоторые учащиеся смогут:
Языковая цель
Учащиеся могут: формулировать ответы на вопросы.
Ключевые слова и фразы:
Стиль языка, подходящий для диалога/письма в классе: научный.
Вопросы для обсуждения:
Можете ли вы сказать, почему…?
Подсказки:
Предыдущее обучение
План
Планируемые сроки
Планируемые действия
Ресурсы
Начало урока
Карточка - образец
Середина урока
Карточки
Учебник
Конец урока
Большинство учащихся будут уметь:
Некоторые учащиеся смогут:
Языковая цель
Учащиеся могут: формулировать ответы на вопросы.
Ключевые слова и фразы:
Стиль языка, подходящий для диалога/письма в классе: научный.
Вопросы для обсуждения:
Можете ли вы сказать, почему…?
Подсказки:
Предыдущее обучение
План
Планируемые сроки
Планируемые действия
Ресурсы
Начало урока
Карточка - образец
Середина урока
Карточки
Учебник
Конец урока
Большинство учащихся будут уметь:
Некоторые учащиеся смогут:
Языковая цель
Учащиеся могут: формулировать ответы на вопросы.
Ключевые слова и фразы:
Стиль языка, подходящий для диалога/письма в классе: научный.
Вопросы для обсуждения:
Можете ли вы сказать, почему…?
Подсказки:
Предыдущее обучение
План
Планируемые сроки
Планируемые действия
Ресурсы
Начало урока
Карточка - образец
Середина урока
Карточки
Учебник
Конец урока
Большинство учащихся будут уметь:
Некоторые учащиеся смогут:
Языковая цель
Учащиеся могут: формулировать ответы на вопросы.
Ключевые слова и фразы:
Стиль языка, подходящий для диалога/письма в классе: научный.
Вопросы для обсуждения:
Можете ли вы сказать, почему…?
Подсказки:
Предыдущее обучение
План
Планируемые сроки
Планируемые действия
Ресурсы
Начало урока
Карточка - образец
Середина урока
Карточки
Учебник
Конец урока
Большинство учащихся будут уметь:
Некоторые учащиеся смогут:
Языковая цель
Учащиеся могут: формулировать ответы на вопросы.
Ключевые слова и фразы:
Стиль языка, подходящий для диалога/письма в классе: научный.
Вопросы для обсуждения:
Можете ли вы сказать, почему…?
Подсказки:
Предыдущее обучение
План
Планируемые сроки
Планируемые действия
Ресурсы
Начало урока
Карточка - образец
Середина урока
Карточки
Учебник
Конец урока
Большинство учащихся будут уметь:
Некоторые учащиеся смогут:
Языковая цель
Учащиеся могут: формулировать ответы на вопросы.
Ключевые слова и фразы:
Стиль языка, подходящий для диалога/письма в классе: научный.
Вопросы для обсуждения:
Можете ли вы сказать, почему…?
Подсказки:
Предыдущее обучение
План
Планируемые сроки
Планируемые действия
Ресурсы
Начало урока
Карточка - образец
Середина урока
Карточки
Учебник
Конец урока
Большинство учащихся будут уметь:
Некоторые учащиеся смогут:
Языковая цель
Учащиеся могут: формулировать ответы на вопросы.
Ключевые слова и фразы:
Стиль языка, подходящий для диалога/письма в классе: научный.
Вопросы для обсуждения:
Можете ли вы сказать, почему…?
Подсказки:
Предыдущее обучение
План
Планируемые сроки
Планируемые действия
Ресурсы
Начало урока
Карточка - образец
Середина урока
Карточки
Учебник
Конец урока
Большинство учащихся будут уметь:
Некоторые учащиеся смогут:
Языковая цель
Учащиеся могут: формулировать ответы на вопросы.
Ключевые слова и фразы:
Стиль языка, подходящий для диалога/письма в классе: научный.
Вопросы для обсуждения:
Можете ли вы сказать, почему…?
Подсказки:
Предыдущее обучение
План
Планируемые сроки
Планируемые действия
Ресурсы
Начало урока
Карточка - образец
Середина урока
Карточки
Учебник
Конец урока
Большинство учащихся будут уметь:
Некоторые учащиеся смогут:
Языковая цель
Учащиеся могут: формулировать ответы на вопросы.
Ключевые слова и фразы:
Стиль языка, подходящий для диалога/письма в классе: научный.
Вопросы для обсуждения:
Можете ли вы сказать, почему…?
Подсказки:
Предыдущее обучение
План
Планируемые сроки
Планируемые действия
Ресурсы
Начало урока
Карточка - образец
Середина урока
Карточки
Учебник
Конец урока
Большинство учащихся будут уметь:
Некоторые учащиеся смогут:
Языковая цель
Учащиеся могут: формулировать ответы на вопросы.
Ключевые слова и фразы:
Стиль языка, подходящий для диалога/письма в классе: научный.
Вопросы для обсуждения:
Можете ли вы сказать, почему…?
Подсказки:
Предыдущее обучение
План
Планируемые сроки
Планируемые действия
Ресурсы
Начало урока
Карточка - образец
Середина урока
Карточки
Учебник
Конец урока
43
