Предмет: русский язык
Класс: 2
УМК: Начальная школа 21 века
Учебник:С.В.Иванов М.И.Кузнецова Русский язык 2 класс Вентана - Граф, 2008год
Учитель: Литавар Эльвира Александровна
Тема: Учимся применять орфографические правила.
Тип урока: Урок блока «Правописание».
Совершенствование и закрепление навыков грамотного, безошибочного, осознанного письма.
Цель: созданий условий для выработки навыков нахождения и проверки орфограммы в слове и закрепления учащимися знаний в правописании.
Задачи:
образовательные(формирование познавательных УУД): закрепить орфографический навык в написании слов с проверяемыми и непроверяемыми орфограммами;
развивающие(формирование регулятивных УУД): помочь учащимся осознать социальную, практическую и личностную значимость данного учебного материала, обеспечить развитие у учащихся ставить цель и планировать свою деятельность, способствовать развитию у учащихся внимания, наблюдательности, орфографической зоркости, обеспечить развитие у учащихся монологической и диалогической речи;развитие умения парной работы и групповой;
воспитательные(формирование коммуникативных и личностных УУД): способствовать формированию интереса к предмету, создание благоприятной атмосферы поддержки и заинтересованности, уважения и сотрудничества.
Планируемые предметные результаты:
- понимать суть понятий «орфограмма», «орфографическое правило», уметь различать слова с проверяемыми и непроверяемыми орфограммами.
Планируемые метапредметные результаты:
личностные: положительное отношение к учению, понимание необходимости сотрудничества с учителем, готовности к взаимодействию с ним и дружескому взаимопониманию, понимание необходимости товарищеского сотрудничества с одноклассниками, готовности к взаимодействию и взаимопониманию;
регулятивные: уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя, проговаривать последовательность действий, планировать свои действия, оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки;
познавательные: уметь ориентироваться в своей системе знаний, отличать новое от уже известного с помощью учителя, находить ответы на вопросы учителя, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;
коммуникативные: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, слушать и понимать речь других, учиться работать в паре, группе, формулировать собственное мнение.
Формируемые УУД:
- уметь ставить учебную задачу на основе того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё неизвестно (ПУУД);
- уметь осуществлять самооценку результатов работы (РУУД);
- уметь планировать учебное сотрудничество в паре, в группе (КУУД);
- уметь объяснять различие орфограмм и их проверки, обосновывать своё мнение (ПУУД);
- выполнять учебное задание в соответствии с правилом (РУУД);
- формулировать понятные высказывания, используя термины (КУУД);
- уметь сотрудничать с учителем, с одноклассниками, быть готовым к взаимодействию и взаимопониманию (ЛУУД);
Организация пространства:
фронтальная, работа в парах.
Ресурсы:
компьютер, проектор, рабочая тетрадь часть 2 «Пишем грамотно» М.И.Кузнецова Вентана-Граф,2014год, карточки для индивидуальной и фронтальной работы.
Технологическая карта урока
?Этап урокаЦельДеятельность учителяДеятельность
ученика1Организацион
Приветствие учащихся.
Эмоционально настраиваются
на работу .Записывают
число и вид работы.2Актуализация опорных знаний и фиксирование затруднений в пробном действии.Закрепить навыки каллиграфического письма в написании заглавной буквы в именах собственных
Проверить знание изученных словарных слов
Развивать орфографическую зоркостьУчитель с использованием ИКТ предлагает ребятам ряд словарных слов, задавая вопросы почему эти слова объединены, какая орфограмма, записать по памяти, добавить ещё 2 слова на эту же орфограмму.
Учитель предлагает выполнить упражнение для глаз
«пол, нос, потолок».
Учащиеся высказывают мнение,
почему слова объединены в одну
группу, вставляют орфограмму,
записывают
слова по памяти и придумывают
ещё слова на эту орфограмму.
Учащиеся высказывают своё мнение,
аргументируя свой ответ и приводят
примеры.
3Самоопределе
ние к деятельности. Постановка темы и учебной задачи.
Ландыш, гриб, стриж, рыбка.
Столы, стена, большой, мячи.
Ночка, Анечка, речка, Алексей.
Учитель предлагает попробовать сформулировать задание.
Что мы сегодня будем изучать? Чему научимся?
Учащиеся высказывают своё мнение,
слушают мнения одноклассников и
приходят к общему выводу.
Дети определяют тему урока и
ставят цель.4 Построение проекта выхода из затруднения.Актуализировать знания учащихся по теме
закрепить знания, умения и навыки по нахождению орфограммы в словах, выбора нужного способа проверки
повысить уровень осмысления материала
Учитель задаёт вопросы по отработке умения видеть орфограмму в слове. Учащиеся выполняют задание
из электронного приложения .5Физкульт
минуткаПомочь учащимся снять усталостьУчитель проводит физпаузу с использованием знаний об орфограммах.6Закрепление знаний.Применять умения и навыки орфографической зоркости в самостоятельной работе.
Формировать умения самопроверки и взаимопроверки.Учитель предлагает обратиться к рабочей тетради и выполнить упражнения.Учащиеся выполняют
самостоятельную работу
в рабочих тетрадях и осуществляют
взаимопроверку.7Работа с пройденным материалом.Формировать умения поиска орфограммы, определение её вида.
Учитель предлагает из ? 5 с.16 найти слова по видам орфограмм(орфограмма безударный гласный в корне слова, в приставке)Учащиеся осуществляют поиск
орфограмм, определять её вид,
объяснять способ проверки слов
с орфограммой.8Рефлексия деятельности.Осознание учащимися результата своей учебной деятельности.Какие мы ставили цели в начале урока?
Достигли ли мы целей?
Учитель выставляет отметки за урок.Сегодня на уроке я узнал.........
Я похвалил бы себя за.........
Мне захотелось..........
9Домашнее заданиеЗакрепление изученного Дома разделите тетрадный лист на 3 столбика и напишите примеры слов на разные орфограммы. А завтра на уроке выберите лучшего знатока орфограмм.
-
-
