Изобразительное искусство
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа учебного предмета «Изобразительное искусство» для 4 класса разработана на основе:
Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (М.: Просвещение, 2011)
в соответствии с:
Примерной программой начального общего образования, разработанной на основе стандарта второго поколения с учётом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, задачи формирования у младшего школьника умения учиться (М.: Просвещение, 2012.).
Авторской программы В.С.Кузина «Изобразительное искусство», приведённой в соответствие с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начального образования (2011г.)
Общая характеристика учебного предмета
Рабочая программа соответствует образовательной области «Искусство» обязательного минимума содержания начального общего образования и отражает, один из основных видов художественного творчества людей, эстетического осмысления ими действительности — изобразительное искусство. Посредством образного отражения предметов и явлений действительности рисунок, живопись, декоративно-прикладное искусство, скульптура помогают детям с первых шагов обучения в школе познавать окружающий мир, видеть в нем красоту, развивать свои художественные способности. Содержание программы предусматривает как эстетическое восприятие предметов действительности и произведений изобразительного искусства, так и непосредственно художественную деятельность.
Главная цель художественного образования – формирование духовной культуры личности,приобщение к общечеловеческим ценностям ,овладение культурным национальным наследием.
Основными задачами преподавания изобразительного искусства являются:
овладение учащимися знаниями элементарных основ реалистического рисунка, формирование навыков рисования с натуры, по памяти, по представлению, ознакомление с особенностями работы в области декоративно-прикладного и народного искусства, лепки и аппликации, элементарного дизайна;
развитие у детей изобразительных способностей, художественного вкуса, творческого воображения, пространственного мышления, эстетического чувства и понимания прекрасного, воспитание интереса илюбви к искусству.
Для выполнения поставленных учебно-воспитательных задач программой предусмотрены следующие основные виды занятий: рисование с натуры (рисунок, живопись), рисование на темы и иллюстрирование (композиция), декоративная работа, лепка, аппликация с элементами дизайна, беседы об изобразительном искусстве и красоте вокруг нас.
Основные виды занятий должны быть тесно связаны, дополнять друг друга и проводиться в течение всего учебного года с учетом особенностей времени года и интересов учащихся.В основу программы положены:
тематический принцип планирования учебного материала ;
единство воспитания и образования, обучение и творческой деятельности учащихся;
познавательно-эстетическая сущность изобразительного искусства;
яркая выраженность познавательно-эстетической сущности изобразительного искусства;
система учебно-творческих заданий на основе ознакомления с народным декоративно-прикладным искусством;
система межпредметных связей (литературное чтение, русский язык, музыка, окружающий мир,технология);
соблюдение преемственности в изобразительном творчестве младших школьников и дошкольников;
развитие у детей эмоционально-эстетического и нравственно-оценочного отношения к действительности,
Рисование с натуры (рисунок и живопись) включает в себя изображение находящихся перед школьниками объектов действительности, а также рисование их по памяти и по представлению карандашом, акварельными и гуашевыми красками, пером и кистью.
В 4 класса начинается изучение детьми закономерности ,перспективы, конструкции
светотени. Обучающиеся усваивают навыки изображения объемных предметов,находящихся во фронтальной и угловой перспективе.
В разделе «Живопись» содержание обучения направлено на развитие у детей восприятия цветовой гармонии и основано на рисовании с натуры, по памяти и по представлению акварельными, гуашевыми красками, цветными карандашами.
Содержание разделов « Рисунок» и « Живопись» знакомит школьников с правилами рисования, обогащает их знаниями конструктивного строения, композиции,светотени ,гармонии цветовой окраски.
Рисование на темы — это рисование композиций на темы окружающей жизни, иллюстрирование сюжетов литературных произведений, которое ведется по памяти, на основе предварительных целенаправленных наблюдений, по воображению и сопровождается выполнением набросков и зарисовок с натуры.Содержание раздела направлено на формирование навыков соблюдения пропорций, грамотного изображения конструктивного строения , объема, пространственного положения, освещенности, цвета предметов.
Обучение декоративной работе осуществляется в процессе выполнения учащимися творческих декоративных композиций, составления эскизов оформительских работ (возможно выполнение упражнений на основе образца).
В содержании раздела « Декоративная работа»раскрывается значение народного искусства как мощного средства эстетического ,трудового и патриотического воспитания.
Понимание ритма,гармоничности цветовых отношений ,зрительного равновесия форм и цвета,находит применение на уроках технологии при изготовлении аппликаций, игрушек, вышивки.
Раздел «Лепка» - вид художественного творчества ,который развивает наблюдательность, воображение, эстетическое отношение к предметам и явлениям действительности.
Основным содержанием этого раздела является лепка из пластилина листьев деревьев, фруктов, овощей, предметов быта и т.д.
Аппликация — это составление изображения из разнообразных кусочков бумаги, ткани, засушенных листьев деревьев, соломки, фольги (приклеивание, пришивание на основу).
В содержание этого раздела входит составление цветных наклеенных рисунков с натуры: овощей, фруктов, животных; составление сюжетных композиций и декоративных работ.
Беседы об изобразительном искусстве и красоте вокруг нас основаны на показе произведений искусства. Беседы воспитывают у школьников интерес к искусству, любовь к нему, расширяют представления об окружающем мире.
Дети учатся пониманию содержания картин и некоторых средств художественной выразительности, у них воспитывается бережное отношение к памятникам старины и произведениям народного художественного творчества.
Место предмета в учебном плане
Рабочая программа составлена без изменений, так как её содержание позволяет в полной мере реализовать требования Федерального компонента Государственного стандарта начального общего образования. В соответствии с учебным планом школы уроки изобразительного искусства в 4 классе рассчитаны на 1учебный час в неделю. Следовательно, общее количество часов составило – 34 часа.
Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета
При изучении каждой темы, при анализе произведений искусства необходимо постоянно делать акцент на гуманистической составляющей искусства: говорить о таких категориях, как красота, добро, истина, творчество, гражданственность, патриотизм, ценность природы и человеческой жизни.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
На уроках изобразительного искусства формируются умения воспринимать окружающий мир и произведения искусства, выявлять с помощью сравнения отдельные признаки, характерные для сопоставляемых художественных произведений, анализировать результаты сравнения, объединять произведения по видовым и жанровым признакам; работать с простейшими знаковыми и графическими моделями для выявления характерных особенностей художественного образа. Дети учатся решать творческие задачи на уровне комбинаций и импровизаций, проявлять оригинальность при их решении, создавать творческие работы на основе собственного замысла. У младших школьников формируются навыки учебного сотрудничества в коллективных художественных работах (умение договариваться, распределять работу, оценивать свой вклад в деятельность и ее общий результат).
К концу обучения в начальной школе у младших школьников формируются представления об основных жанрах и видах произведений изобразительного искусства; известных центрах народных художественных ремесел России. Формируются умения различать основные и составные, теплые и холодные цвета; узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных и зарубежных художников, называть их авторов; сравнивать различные виды изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно-прикладного искусства). В результате обучения дети научатся пользоваться художественными материалами и применять главные средства художественной выразительности живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства в собственной художественно-творческой деятельности. Полученные знания и умения учащиеся могут использовать в практической деятельности и повседневной жизни для: самостоятельной творческой деятельности, обогащения опыта восприятия произведений изобразительного искусства, оценке произведений искусства при посещении выставок и художественных музеев искусства.
Планируемые результаты освоения
программы по изобразительному искусству
В результате изучения курса в начальной школе должны быть достигнуты определенные результаты.
Личностные результаты освоения курса ИЗО:
а) формирование у ребёнка ценностных ориентиров в области изобразительного искусства;
б) воспитание уважительного отношения к творчеству, как своему, так и других людей;
в) развитие самостоятельности в поиске решения различных изобразительных задач;
г) формирование духовных и эстетических потребностей;
д) овладение различными приёмами и техниками изобразительной деятельности;
е) воспитание готовности к отстаиванию своего эстетического идеала;
ж) отработка навыков самостоятельной и групповой работы.
Предметные результаты:
а) сформированность первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в жизни и духовно-нравственном развитии человека;
б) ознакомление учащихся с выразительными средствами различных видов изобразительного искусства и освоение некоторых из них;
в) ознакомление учащихся с терминологией и классификацией изобразительного искусства;
в) первичное ознакомление учащихся с отечественной и мировой культурой;
г) получение детьми представлений о некоторых специфических формах художественной деятельности, базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, работа с компьютером, элементы мультипликации и пр.), а также декоративного искусства и дизайна.
Метапредметные результаты
Метапредметные результаты освоения курса обеспечиваются познавательными и коммуникативными учебными действиями, а также межпредметными связями с технологией, музыкой, литературой, историей и даже с математикой.
Поскольку художественно-творческая изобразительная деятельность неразрывно связана с эстетическим видением действительности, на занятиях курса детьми изучается общеэстетический контекст. Это довольно широкий спектр понятий, усвоение которых
поможет учащимся осознанно включиться в творческий процесс.
Кроме этого, метапредметными результатами изучения курса «Изобразительное искусство» является формирование перечисленных ниже универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД
• Проговаривать последовательность действий на уроке.
• Учиться работать по предложенному учителем плану.
• Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.
• Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
Основой для формирования этих действий служит соблюдение технологии оценивания образовательных достижений.
Познавательные УУД
• Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.
• Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).
• Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
• Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.
• Сравнивать и группировать произведения изобразительного искусства (по изобразительным средствам, жанрам и т.д.).
• Преобразовывать информацию из одной формы в другую на основе заданных в учебнике и рабочей тетради алгоритмов самостоятельно выполнять творческие задания.
Коммуникативные УУД
• Уметь пользоваться языком изобразительного искусства:
а) донести свою позицию до собеседника;
б) оформить свою мысль в устной и письменной форме (на уровне одного предложения или небольшого текста).
• Уметь слушать и понимать высказывания собеседников.
• Уметь выразительно читать и пересказывать содержание текста.
• Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и на уроках изобразительного искусства и следовать им.
• Учиться согласованно работать в группе:
а) учиться планировать работу в группе;
б) учиться распределять работу между участниками проекта;
в) понимать общую задачу проекта и точно выполнять свою часть работы;
г) уметь выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
Результаты обучения
представлены в Требованиях к уровню подготовки оканчивающих 4 класс и содержат три компонента: знать/понимать – перечень необходимых для усвоения каждым учащимся знаний; уметь – владение конкретными умениями и навыками; выделена также группа умений, которыми ученик может пользоваться во внеучебной деятельности – использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.
Основное содержание
4 класс
Рисование с натуры (рисунок, живопись) - (12ч)
Рисование отдельных предметов в форме призмы, шара, цилиндра, комбинированной формы, а также группы предметов (натюрморт) с попыткой передачи перспективного сокращения объема (предметы располагают сначала во фронтальной, затем в угловой перспективе). Проведение доступных учащимся объяснений к заданиям по изображению: 1) круга в перспективе (горизонтальное положение, выше, ниже линии горизонта), 2) фронтальной перспективы и 3) угловой перспективы.
Рисование с натуры, по памяти и по представлению фигуры человека, зверей, птиц, рыб. Прочувствование и передача в рисунках красоты линий, формы объектов действительности, цветовой окраски предметов, их цветовой гармонии.
Развитие зрительных представлений и впечатлений от натуры, восхищение красотой окружающего мира.
Рисование на темы (композиция) - (7ч)
Совершенствование умений отражать в тематических рисунках явления действительности. Изучение композиционных закономерностей.
Обобщение знаний, полученных в 1—3 классах, об иллюстрировании различных литературных произведений (сказка, рассказ, стихотворение, басня).
Особое внимание обращается на средства художественной выразительности: выделение композиционного центра, передача светотени, использование тоновых и цветовых контрастов, поиски гармоничного сочетания цветов, применение закономерностей линейной и воздушной перспективы и др.
Развитие воображения, творческой фантазии детей, умения образно представлять задуманную композицию.
Декоративная работа - (7ч)
Эстетическое воспитание и обучение учащихся средствами следующих видов народного и современного декоративно-прикладного искусства: народная художественная резьба по дереву (рельефная резьба в украшении предметов быта); русский пряник; произведения художественной лаковой миниатюры из Палеха на темы сказок; примеры росписи Русского Севера в оформлении предметов быта (шкафы, перегородки, прялки и т. д.).
Выполнение эскизов объектов на основе орнаментальной и сюжетно-декоративной композиции.
Лепка - (2ч)
Лепка домашних животных с натуры или по памяти (кошка, собака, курица, петух, утка, кролик и т. д.).
Лепка фигурок по мотивам народных игрушек.
Лепка тематических композиций на темы труда « Сталевар », « Кузнец », «Пожарный » и т. д.Лепка героев русских народных сказок.
Аппликация - (2ч)
Составление индивидуальных и коллективных мозаичных панно из кусочков цветной бумаги, засушенных листьев на темы «Солнце над морем», «Утро в горах», «Парусные лодки на реке», «Закат солнца над городом», «Осенняя симфония в лесу».
Составление сюжетных аппликаций по мотивам русской народной сказки «По щучьему веленью», сказок «Золушка» Ш. Перро, «Бременские музыканты» братьев Гримм, «Сказки о рыбаке и рыбке» А. Пушкина.
Беседы об изобразительном искусстве и красоте вокруг нас - (4 ч)
Основные темы бесед:
жанры изобразительного искусства (пейзаж, натюрморт, портрет, бытовой жанр, исторический и батальный жанры);
великие полководцы России;
портреты знаменитых русских писателей;
литература, музыка, театр и изобразительное искусство;
русский портретист Валентин Серов;
тема крестьянского труда, жизнь деревни на картинах Аркадия Пластова;
красота родной природы в творчестве русских художников («Художник Архип Куинджи — мастер изображения света и цвета в живописи», «Русский маринист Иван Айвазовский»);
в мастерской художника;
прославленные центры народных художественных промыслов;
искусство родного края;
орнаменты народов России и народов мира (украинский, белорусский, казахский, армянский и т.)
Тематический план учебного курса
4 класс
п\п Название темы
Кол-во часов
Из них:
контрольные
1.
Рисование с натуры (рисунок, живопись)
12час
-
2.
Рисование на темы (композиция)
7 час
1
3.
Декоративная работа
7час
-
4.
Лепка
2 час
-
5.
Аппликация
2 час
-
6.
Беседы об изобразительном искусстве
4 часа
1
ИТОГО:
34часа
2
Требования к уровню подготовки обучающихся
В течение учебного года учащиеся должны получить простейшие сведения о композиции, цвете, рисунке, приёмах декоративного изображения растительных форм и форм животного мира и усвоить:
понятия «набросок», «тёплый цвет», «холодный цвет»; «живопись», «живописец», «графика», «график», «архитектура», «архитектор»;
простейшие правила смешения основных красок для получения более холодного и тёплого оттенков: красно-оранжевого и жёлто-оранжевого, жёлто-зелёного и сине-зелёного, сине-фиолетового и красно-фиолетового;
доступные сведения о культуре и быте людей на примерах произведений известнейших центров народных художественных промыслов России (Жостово, Хохлома, Полхов-Майдан и т.д.);
начальные сведения о декоративной росписи матрёшек из Сергиева Посада, Семёнова и Полхов-Майдана.
К концу 4 класса обучающиеся должны знать:
начальные сведения о средствах выразительности и эмоционального воздействия рисунка (линия, штрих, пятно, композиция, контраст света и тени, сочетание оттенков цвета, колорит и т. п.);
начальные сведения о народной художественной резьбе по дереву и украшении домов и предметов быта;
начальные сведения о видах современного декоративно-прикладного искусства;
основные средства композиции: высота горизонта, точка зрения, контрасты света и тени, цветовые отношения, выделение главного центра;
начальные сведения о наглядной перспективе, линии горизонта, точке схода ;
начальные сведения о светотени (свет, тень, полутень, блик, рефлекс, падающая тень), о зависимости освещения предмета от силы и удаленности источника освещения;
деление цветового круга на группу теплых цветов (желтый, оранжевый, красный) и группу холодных цветов (синий, зеленый, фиолетовый);
изменение цвета в зависимости от расположения предмета в пространстве (для отдельных предметов -смягчение очертаний, ослабление яркости и светлоты
цвета).
уметь:
рассматривать и проводить анализ произведения искусства (содержания, художественной формы), определять его принадлежность к тому или иному виду или жанру искусства;
чувствовать и определять красоту линий, формы, цветовых оттенков объектов в действительности и в изображении;
выполнять изображения отдельных предметов (шар, куб и т. д.) с использованием фронтальной и угловой перспективы;
передавать в рисунках свет, тень, полутень, блик, рефлекс, падающую тень;
использовать различную штриховку для выявления объема, формы изображаемых объектов;
анализировать изображаемые предметы, выделяя при этом особенности конструкции, формы, пространственного положения, особенности цвета, распределения светотени на поверхности предмета;
использовать цветовой контраст и гармонию цветовых оттенков, применять простейшие приемы народной кистевой росписи;
применять знания о линейной и воздушной перспективе, светотени, цветоведении как выразительных средствах в аппликациях и коллективных мозаичных панно;
передавать в лепных изделиях объемную форму, конструктивно-анатомическое строение животных, фигуры человека.
УМК:
Для обучающихся :
1.Учебник :«Изобразительное искусство» 4 класс В.С.Кузин Москва,
«Дрофа», 2014 г
2.Рабочая тетрадь по изобразительному искусству 4 класс В.С.Кузин Москва,
«Дрофа», 2014 г
Для учителя :
1. «Изобразительное искусство» Программа для общеобразовательных учреждений 1- 4 классы
2. Учебник :«Изобразительное искусство» 4 класс В.С.Кузин Москва, «Дрофа», 2014 г
3. Рабочая тетрадь по изобразительному искусству 4 класс В.С.Кузин Москва,
«Дрофа», 2014 г
4. Методическое пособие « Изобразительное искусство» 4 класс составитель
С.Б.Дроздова
Материально-техническое обеспечение учебного предмета
№ п/п
Наименование объектов и средств учебно-методического обеспечения
1
ступень
Виды объектов и средств учебно-методического обеспечения
Количество объектов и средств учебно-методического обеспечения
1
Библиотечный фонд
1.«Изобразительное искусство» Программа для общеобразовательных учреждений 1- 4 классы
2. Учебник :«Изобразительное искусство» 4 класс В.С.Кузин Москва, «Дрофа», 2014 г
тетради на печатной основе
1
8
7
2
Таблицы, схемы, диаграммы и графики по предметам в соответствии с учебным планом
Таблицы
20
3
Демонстрационные, раздаточные и иллюстративные материалы (альбомы, комплекты открыток, наборы сюжетных картинок, портреты, плакаты, фотографии, транспаранты)
по предметам и в соответствии с учебным планом
Репродукции -
Наборы муляжей
24
3
4
Дидактический раздаточный материал
по предметам и в соответствии с учебным планом
Методическая картотека кабинета -
Раздаточный
материал -
9 комп по темам
5
Учебно-практическое оборудование и учебно-лабораторное оборудование
по предметам и в соответствии с учебным планом
Персональный компьютер
Магнитная доска
Мультимедийный проектор
Сканер,принтер, цифровой фотоаппарат
1
1
1
1
6
Электронные библиотеки по предметам и в соответствии с учебным планом
Диски CD- ROM
5
Тематическое планирование
Тема урока
Кол-во часов
Тип урока
Элементы содержания
Характеристика учебной деятельности учащихся
Планируемые результаты
(Требования к уровню подготовки учащихся)
Универсальные учебные действия
Отслеживание предметных результатов
1
НРК
Красота родной природы в творчестве русских художников. Рисунок «Летний пейзаж».
1
Беседа. Тематическое рисование
Простейший анализ произведений искусства. Работа над развитием творческого воображения.
Импровизация на темы летних впечатлений.
Уметь отражать в тематическом рисунке природных явлений, формировать эстетическое отношение к произведениям искусства, воспитывать любовь к природе.
Передача пропорций, характерных особенностей формы, цвета летних листьев, трав, ;совершенствование графических умений в рисовании от общего к деталям
Умение самостоятельно работать.
Умение отвечать на вопросы.
2
Составление мозаичного панно «Парусные лодки на воде».
1
Аппликация
Знакомство с творчеством русских пейзажистов. Простейший анализ произведений искусства. Работа над развитием творческого воображения.
Составление индивидуальных и коллективных мозаичных панно из кусочков цветной бумаги.
Уметь образно передать задуманную композицию.
Формирование графических умений и навыков в изображении предметов симметричной формы карандашом, акварельными красками
Умение самостоятельно работать по образцу
3
Ознакомление с произведениями изобразительного искусства.
1
Беседа. Рисование с натуры
Беседа по картине В. Поленова «Золотая осень», И. Левитан «Золотая осень».
Развивать чувство композиции, умение анализировать форму, цвет и пространственное расположение предметов; совершенствовать рисунок натюрморта
Формирование графических умений и навыков в изображении предметов симметричной формы карандашом, акварельными красками
Умение самостоятельно работать по образцу.
Умение отвечать на вопросы.
4
Рисование с натуры натюрморта из фруктов и овощей.
1
Беседа. Рисование с натуры
Передача настроения в творческой работе. Работа над развитием чувства композиции.
Рисование с натуры кувшина и яблока (ваза и яблоко).
Передача пропорций, характерных особенностей формы, цвета фруктов и овощей; совершенствование графических умений в рисовании от общего к деталям
Умение самостоятельно работать по образцу
5
Искусство натюрморта. Рисование с натуры натюрморта «Кувшин и яблоко».
1
Беседа. Рисование с натуры
Знать жанр изобразительного искусства – натюрморт. Развивать чувство композиции, умение анализировать форму, цвет и пространственное расположение предметов; совершенствовать рисунок натюрморта.
Нахождение темных и светлых
оттенков основных и дополни-
тельных цветов, приемы работы
акварелью
Умение самостоятельно работать по образцу
6
Искусство натюрморта. Рисование с натуры натюрморта: ваза с яблоками.
1
Рисование с натуры
Чувство композиции при размещении двух предметов на листе бумаги; формирование графических навыков работы сразу акварельными красками в изображении объемных предметов простой формы
Умение самостоятельно работать по образцу
7
Изучаем азбуку изобразительного искусства. Рисование с натуры коробки.
1
Беседа. Рисование с натуры
Основы изобразительного языка искусства: объем, пропорции.
Рисование с натуры коробки карандашом.
Знать приемы изображений объемных предметов фигур, изучить особенности строения формы призмы. Уметь анализировать и сравнивать формы окружающих предметов.
Нахождение темных и светлых
оттенков основных и дополни-
тельных цветов, приемы работы
акварелью
Умение самостоятельно работать по образцу
8
Изучаем азбуку изобразительного искусства. Рисование с натуры шара.
1
Рисование с натуры
Рисование с натуры гипсового шара.
Знать приемы изображений объемных предметов фигур, приемы штриховки «по форме»; знать зависимость освещенности предмета от силы и удаленности от источника света
Нахождение темных и светлых
оттенков основных и дополни-
тельных цветов, приемы работы
акварелью
Умение самостоятельно работать по образцу
9
НРК
Рисование по памяти «Моя улица» или «Мой двор».
1
Рисование по представлению
Использование в индивидуальной деятельности различных художественных материалов. Работа над развитием наблюдательности к окружающему миру. Воспитание любви к родному краю.
Рисование своей улицы или двора.
Уметь анализировать форму, цвет и пространственное расположение предметов окружающей среды.
Создание линейной композиции пейзажа, использование линий(штрихи)разной длины, толщины, яркости для передачи пространства и движения
Умение самостоятельно работать
10
Образ человека в произведениях изобразительного искусства.
1
Беседа. Рисование с натуры
Первичные навыки рисования с натуры человека.
Рисование фигуры человека.
Знать и уметь анализировать пропорции тела человека. Уметь выполнять наброски фигуры человека в характерных позах, учитывая пластичность и анатомическое строение.
Умение рисовать по представлению образ человека; выражать свои чувства, настроение с помощью цвета, насыщенности оттенков; передавать в тематических рисунках пространственные отношения; правильно разводить и смешивать акварельные и гуашевые краски
Умение самостоятельно работать по образцу
11
Рисование с натуры и по представлению фигуры человека.
1
Рисование с натуры
Умение самостоятельно работать по образцу
12
НРК
Лепка фигуры человек с атрибутами труда или спорта.
1
Беседа. Лепка
Работа в художественно-конструктивной деятельности.
Лепка фигуры человека в спортивной одежде, узнать о спортсменах Чувашии.
Знать пропорции фигуры человека, характерное соотношение частей фигуры человека.
Выбор материалов согласно замыслу и выполнение композиции
Умение самостоятельно работать.
Умение задавать и отвечать на вопросы.
13
Наброски с натуры и по представлению животного (заяц, кошка, белка, собака).
1
Рисование по представлению
Навыки рисования по памяти. Работа над развитием зрительного представления, наблюдательности к повадкам животных.
Рисование животного (заяц, кошка, белка, собака)
Знать художников – анималистов. Уметь рисовать животных с передачей пропорций, строения и цветовых оттенков шерсти. Формировать графические умения и навыки; развивать зрительную память, умение сравнивать свой рисунок с натурой с целью передачи пропорций особенностей формы животного.
Изображение фигуры зверей и птиц в движении; передача в рисунках примет зимнего пейзажа
Умение самостоятельно работать по образцу
14
Наброски с натуры и по представлению птиц (голубь, сорока, утка).
1
Рисование по представлению
Рисование птиц (голубь, сорока, утка)
Уметь правильно определять и выразительно передавать в рисунках особенности формы, строения, цветовой окраски птиц.
Умение самостоятельно работать по образцу
15
Сказка в декоративном искусстве.
1
Декоративно-прикладное творчество
Передача настроения в творческой работе.
Выполнение эскиза лепной свистульки в виде сказочной птицы или зверя и роспись готового изделия гуашью. Роспись кухонной доски.
Знать виды декоративно-прикладного искусства (Гжель, Хохлома, Палех, Городец, Полхов-Майдан).
Эстетическое восприятие произведений изобразительного искусства на сказочные мотивы; формирование умения выделять главное в рисунке
Умение самостоятельно работать
16
Декоративное рисование. Роспись разделочной кухонной доски.
1
Декоративно-прикладное творчество
Активизация творческого воображения, формирование представлений о ритме и композиции декоративных элементов
Умение самостоятельно работать по образцу
17
Иллюстрация к сказке А. С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке».
1
Тематическое рисование
Приемы рисования на сказочные сюжеты.
Тематическое рисование на сказочные сюжеты.
Уметь использовать в иллюстрации выразительные возможности композиции сюжета из сказки.
Формирование понятия «иллюстрация».
Умение выполнять иллюстрации по мотивам русских сказок; анализировать художественные средства; самостоятельно выбирать материал для творческой работы, передавать в тематических рисунках пространственные отношения, правильно разводить и смешивать акварельные и гуашевые краски
Умение самостоятельно работать
18
Составление сюжетной аппликации русской народной сказки «По щучьему велению».
1
Аппликация
Формирование творческого воображения.
Сюжетная аппликация.
Уметь передавать динамику событий, действий героев сказки посредством цветовых и тональных контрастов цветной бумаги.
Умение работать самостоятельно и в группе
19
Составление сюжетной аппликации русской народной сказки «По щучьему велению» (продолжение).
1
Аппликация
Умение работать самостоятельно и в группе
20
Поздравительная открытка ко Дню Защитника Отечества.
1
Рисование с натуры и по представлению
Совершенствование графических умений и навыков.
Рисование с натуры или по представлению атрибутов армии, ВС. Эмблема, символ.
Развивать интерес к современной армии и ее историческим заслугам.
Формирование приемов рисования кистью орнаментальных мотивов, создание конструкции поздравительной открытки для папы, создание элемент сюрприза в праздничной открытке
Умение самостоятельно работать по образцу
21
Рисование с натуры или по памяти современных машин.
1
Рисование с натуры и по представлению
Совершенствование навыков линейного рисунка.
Выполнение линейного рисунка, пропорции, проработка деталей, цветовая разработка.
Закреплять навык рисования предметов, имеющих форму геометрических фигур, совершенствовать навыки линейного рисунка, пропорций и цветового решения.
Рисование на тему; выполнять набросок рисунка; правильно определять и изображать форму предметов, их пропорции, конструктивное строение, цвет; выделять интересное, наиболее впечатляющее в сюжете, подчеркивать размером, цветом главное в рисунке; выражать свое отношение к произведению изобразительного искусства в небольшом сочинении
Умение самостоятельно работать по образцу
22
Рисование народного праздника «Песни нашей Родины».
1
Тематическое рисование
Эстетическое отношение к народным обычаям. Развитие интереса к народным традициям.
Знать народные традиции и обычаи.
Умение выполнять рисование по теме; анализировать художественные средства; выбирать материал для работы; выполнять набросок рисунка, обратить внимание на композицию
Умение работать в группе
23
Выполнение эскиза лепного пряника и роспись готового изделия.
1
Декоративно-прикладное творчество. Лепка
Эстетическое восприятие произведений декоративно-прикладного искусства, передача объемной формы. Развитие творческого воображения и изобразительных навыков.
Лепка пряника и роспись готового изделия.
Знать произведения народно-прикладного
искусства (художественная резьба по дереву), историю своего народа.
Написать свою роспись на готовом изделии, выбрать форму пряника, цветовое решение. Рисование кистью на основе вариаций народных приемов и самостоятельного применения новых приемов
Умение самостоятельно работать по образцу
24
Выполнение эскиза лепного пряника и роспись готового изделия (продолжение).
1
Декоративно-прикладное творчество. Лепка
Умение самостоятельно работать по образцу
25
Рисование с натуры и по представлению животных и птиц.
1
Декоративно-прикладное творчество. Лепка
Упражнение в передаче в рисунке основ изобразительного языка искусства. Работа над развитием творческих способностей, наблюдательности, внимания к природе.
Знакомство с жанром анималистикив ИЗО.
Уметь правильно определять и выразительно передавать в рисунках особенности формы, строения, пропорций, цветовой окраски птиц и животных.
Изображение фигуры зверей и птиц в движении; передача в рисунках примет зимнего пейзажа
Умение самостоятельно работать
26
Иллюстрирование басни И. Крылова «Ворона и лисица» (карандаш).
1
Тематическое рисование
Работа над развитием творческого воображения, умения передать конструкторское строение цвета изображаемых объектов, совершенствованием навыков передачи сюжета литературного произведения в рисунке.
Передача конструктивного строения (формы), цвета изображаемых объектов.
Уметь самостоятельно выбрать сюжет из басни и проиллюстрировать его, передавать конструктивное строение и цвета изображаемых предметов.
Умение выполнять иллюстрации к литературным произведениям; использовать силуэт и светлый контраст для передачи «радостных» цветов в композиции; расписывать готовые изделия согласно эскизу; передавать настроение в творческой работе с помощью тона
Умение самостоятельно работать по образцу
27
Иллюстрирование басни И. Крылова «Ворона и лисица» (акварель).
1
Тематическое рисование
Умение самостоятельно работать по образцу
28
НРК
Тематическое рисование «Закат солнца» (карандаш).
1
Тематическое рисование
Элементарные основы живописи. Основы воздушной перспективы. Совершенствование навыков рисования в цвете.
Рисование заката солнца после наблюдения.
Уметь выделять главное в пейзаже, определять изменение цвета и различать цветовой тон.
Умение составлять композиции, где главными героинями будут небо, облака и солнце, использование цветового контраста как средства художественной выразительности
Умение самостоятельно работать
29
Тематическое рисование «Закат солнца» (акварель).
1
Тематическое рисование
Умение выполнять рисование по теме; анализировать художественные средства; выбирать материал для работы; выполнять набросок рисунка, обратить внимание на композицию и цветовое решение создать образ солнца
Умение работать в группе
30
Люди труда в изобразительном искусстве.
1
Творческое рисование
Работа над развитием эстетического восприятия и понимания красоты труда людей в жизни и произведениях изобразительного искусства.
Анализ произведений изобразительного искусства.
Уметь проводить анализ содержания и художественных особенностей картин, уважать труд людей.
Развитие наблюдательности,
художественного вкуса, умение
видеть красоту, пластичность
форм
Умение работать в группе
31
Составление мозаичного панно «Слава труду».
1
Аппликация
Использование различных художественных материалов. Работа над развитием творческого воображения, эстетического восприятия, понимания красоты труда и творческого воображения.
Знакомство с крупными стройками нашей страны и иллюстрирование их.
Уметь понимать красоту труда и уважать труд человека, совершенствовать умения и навыки в изобразительном искусстве.
Формирование умения выбирать формат рисунка в зависимости от замысла; совершенствование умения использовать выразительные возможности высокого и низкого горизонта; использование цветового контраста как средства художественной выразительности
Умение работать в группе
32
Составление мозаичного панно «Слава труду» (продолжение).
1
Аппликация
Умение работать в группе
33
НРК
Аппликация «Орнаменты народов мира».
1
Беседа. Аппликация
Использование светотени в аппликации. Работа над развитием творческого воображения, изобразительных навыков.
Аппликация из орнаментов.
Знать произведения народного искусства, воспитывать любовь к истории народов мира, а также к истории предков
чувашей.
Умение передать характер национальной одежды, выполнение эскиза одежды, применяя элементы чувашской народной вышивки.
Умение работать самостоятельно
34
Итоги года. Выставка рисунков. Искусствоведческая викторина.
1
Творческое задание
Любовь к истории народов. Работа над развитием творческого воображения, изобразительных навыков.
Выставка рисунков. Проведение игр «Дорисуй картинку», «Что перепутал художник», «Составь натюрморт», «Собери пейзаж».
Формирование социально-значимых мотивов учения, культуры поведения, трудовой дисциплины, коллективизма, воспитание интереса к произведениям искусства и к собственному творчеству.
Проверка ЗУН учащихся за 4 класс по предмету «Изобразительное искусство»
Умение отвечать на вопросы
Способы отслеживания результатов:
Наблюдение, творческая работа в группах, самостоятельная работа, проектная деятельность.
Материально-техническое обеспечение: набор инструментов для работы, наборы из цветной бумаги, картона, акварельные краски; видеофильмы, компьютер и мультимедийный проектор
Приложение к рабочей программе для проведения
промежуточной аттестации за 4 четверть 2014-2015 учебного года
Тестирование.
Вопрос № 1
Что такое пейзаж?
изображение человека в полный рост
изображение природы
изображение внешнего облика и внутреннего мира человека
изображение животных
Вопрос № 2
Кто такой живописец?
Человек, умеющий писать
Художник
Писатель, пишущий живые, весёлые рассказы
Очень быстро и много рисующий человек
Вопрос № 3
Какое из перечисленных понятий НЕ обозначает вид изобразительного искусства?
живопись
скульптура
кино
графика
Вопрос № 4
Что такое коллаж?
изображение ежедневной бытовой жизни на греческих вазах
искусство красивого и выразительного письма
совмещение различных материалов в одной работе путем наклеивания
изображение бытовой жизни
Вопрос № 5
Сколько цветов можно выделить в радуге?
3
5
7
9
Вопрос № 6
Что такое изразцы?
изрезанный материал
ряд скрепленных друг с другом бревен
яркие, цветные и блестящие керамические плитки
торжественно украшенный вход
Вопрос № 7
Что такое витраж?
древний деревянный храм
каменная скульптура
цветные стекла, заполнившие пространство окна
витрина магазина
Вопрос № 8
Что изображено на греческих вазах?
цветы
животные
ежедневная бытовая жизнь греков
узоры
Вопрос № 9
К какому жанру относится изображение птиц и животных?
пейзаж
натюрморт
анималистический
портрет
Вопрос № 10
Как называют цвета, которые нельзя получить путём смешивания красок?
основные
составные
тёплые
холодные
Вопрос № 11
Какой из перечисленных цветов НЕ является основным?
красный
жёлтый
синий
зелёный
Вопрос № 12
Небольшая дощечка, пластинка, на которой живописец смешивает краски.
пастель
акварель
палитра
мольберт
Вопрос № 13
В какой росписи используются только белая и синяя краски?
хохломская
гжель
городецкая
дымковская
Вопрос № 14
Как называются картины, на которых изображены различные предметы обихода, снедь, фрукты, цветы?
портрет
пейзаж
натюрморт
этюд
Вопрос № 15
К какой росписи относится узор "розаны и купавка"?
гжель
городецкая
хохломская
дымковская
Вопрос № 16
К какой росписи относится узор "травка и ягодки"?
гжель
хохломская
городецкая
дымковская
