Урок математики во 2 классе УМК Планета знаний
3-я четверть - «Измерение величин» - 4-й урок.
Тема «Вычисляем площадь»
Цель. Формирование представлений о вычислении площади прямоугольника с помощью умножения.
При изучении этой темы решаются следующие задачи.
Предметные: знакомство с единицами измерения площади; знакомство с правилом вычисления площади прямоугольника; формирование представление о выборе арифметического действия в соответствии со смыслом задания; использовать свойства прямоугольника для решения задач; использовать знак умножения при записи суммы одинаковых слагаемых в виде произведения; способствовать развитию математической речи, оперативной памяти, произвольного внимания, наглядно-действенного мышления, логического мышления.
Метапредметные:
Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности, выражать свои эмоции, понимать эмоции других людей.
Регулятивные: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей; высказывать свое предположение; умения самостоятельно оценивать результат своих действий, контролировать самого себя, находить и исправлять собственные ошибки.
Коммуникативные: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им.
Познавательные : умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания:
Ход урока
I.Орг. момент (приветствие)
Проверка готовности к уроку.
Слайд (1)
Добрый день!
Всем, всем, всем!
Солнца тёплые улыбки!
Всем, всем, всем!
Ни грустинки, ни слезинки!
Будем мы трудиться дружно,
Знанья добывать нам нужно.
- Подарили друг другу улыбку, тихо сели.
Слайд (2)
Громко прозвенел звонок –
Начинается урок.
Мы пришли сюда учиться,
Не лениться, а трудиться.
Работаем старательно,
Слушаем внимательно:
- Чтобы урок прошел плодотворно и интересно, какими должны быть ученики?
(учащиеся получают эмоциональный настрой на восприятие.
-Активные,
думающие,
работоспособные,
внимательные,
аккуратные,
дружные
II.Каллигра
фическая минутка.
- Откройте тетради. Запишите число, классная работа.
- Какое число у вас записано?
- Давайте дадим характеристику этому числу.
- Назови соседей, из каких разрядных единиц состоит? Какими цифрами записывается?
- Посмотрите на алгоритм написания цифр, пропишите в тетради, соблюдать правую сторону клетки. Сравните написание цифр с показом и подчеркните те цифры, которые написаны правильно.
- Запишите состав числа 15 и разложите на разрядные слагаемые это число.
- Оцените свою работу
На экране (слайд № 3)
15= 10 + 5
15 это 9 и 6, 8 и 7
(15)
Двузначное, нечетное, состоит из 1 десятка и 5 единиц, соседи числа 14 и 16
Записывается цифрами – один и пять.
(пишут, подчеркивают)
Сравнивают и оцениваю себя.
III. Устный счет
- Какие математические записи можно сделать, используя число 10 и 2 и известные тебе математические знаки?
(слайд №4)
(10 + 2, 10 – 2, 10 × 2,
10 : 2, 10 > 2, 2 < 10)
Логический диктант
(слайд № 5)
Установи, истинно или ложно высказывание для рисунка:
1) некоторые фигуры на рисунке – треугольники;
2) все фигуры на рисунке – треугольники;
3) на рисунке нет ни одного треугольника;
4) ни одна фигура на рисунке не является треугольником;
5) некоторые фигуры на рисунке – квадраты;
6) все фигуры на рисунке – квадраты;
7) каждая фигура на рисунке является квадратом;
8) все фигуры на рисунке – многоугольники.
Выполняют задание, проверяют
Показывают сигнальными карточками (красный – нет, зеленый – да)
IV. Актуализация знаний
(слайд № 6)
1-й вариант
5+5+5+5+5=
12+12+12=
2-й вариант
4+4+4+4+4=
21+21+21=
Вычисли, замени сложение умножением.
-Поменяйтесь тетрадями проверьте друг друга, оцените.
Выполняют, проверяют по образцу, оценивают друг друга.
V.Физ-минутка
(слайд № 7) Электронная физ-минутка для глаз (Галкина И.А.)
VI. Новая тема.
Нахождение площади прямоугольника.
Проблема
Сегодня мы научимся вычислять… , а что вы должны узнать сами. На доске карточки с равенствами. На другой стороне карточек спрятались буквы, из которых нужно составить слово, которое подскажет вам, что мы будем вычислять
Для этого вы должны выбрать те равенства, с которыми связаны такие вопросы:
- В одни сани запрягают трех лошадей. Сколько нужно запрячь лошадей в пять саней?
- У одного жука шесть ног. Сколько ног у четырех жуков? А у шести жуков?
- Сколько углов у четырех треугольников? А у семи треугольников?
- Тетрадь стоит 6 рублей. Сколько стоит пять таких тетрадей? Восемь тетрадей?
На доске равенства
-На партах у вас лежат фигуры.
-Как они называются?
Нужно найти площадь прямоугольника.
Вспомните, как можно это сделать?
-А теперь попробуйте найти площадь поверхности парты, а затем стены.
- Всегда ли удобен такой способ нахождения площади?
-Что нового вы бы хотели узнать о площади прямоугольника?
-Зачем нам нужно знать, как находить площадь прямоугольника и уметь её находить?
Выбирают, составляют слово (площадь)
- Прямоугольники.
-Площади фигур можно найти с помощью палетки.
(дети с помощью палетки пробуют находить площадь поверхности парты, затрудняются)
- Нет, фигуры могут быть большими и делить на квадраты тяжело.
Нужно находить площадь как то
по-другому, другим способом.
(ответы учеников обобщаются, делается вывод)
-Чтобы применять умения на практике.
Открытие новой темы
Давайте попробуем открыть способ нахождения площади прямоугольника.
-Обсудите в паре порядок действий нахождения площади прямоугольника в задание № 1 с. З8
-Что показывает ширина прямоугольника?
-Что показывает длина прямоугольника?
-Попробуйте найти его площадь и решение запишите в тетради.
-Удалось вам рациональным способом найти площадь прямоугольника?
- Как решили?
-Как можно другим способом?
- На стр. 38 ознакомьтесь с таблицей единиц измерения площади. Обсудите в группах, что можно измерять кв.см, кв.м, кв.км.
Работа в паре
(ученики выстраивают цепочку своей деятельности)
-Сколько кв.см помещается в одной строке и сколько строк.
-Сколько кв.см помещается в одном столбце и сколько столбцов.
Чтобы вычислить площадь прямоугольника, нужно знать его длину и ширину (в одинаковых единицах) и найти произведение этих чисел
(3+3 или 3 • 2)
(2+2+2 или 2 • 3)
Работа в группах
(обсуждают что можно измерять кв.дм, кв.м, кв.км )
VI. Физминутка
(читает стих-е «В лесу стоит избушка» и показывает движения)
(повторяют движения)
VII. Закрепление.
Решение задач.
Самостоятельное решение задачи № 2 на стр. 38, (На рисунке изображен план квартиры, длины стен указаны в метрах. Найти площадь кухни, комнат и сравнить их.)
Один ученик у доски.
(проверка)
- Согласны или нет с решением?
- Кто решил другим способом?
(варианты ответов с объяснением)
VIII. Итог урока
-Что нового открыли на уроке?
-В чём измеряется площадь ?
-Сможете ли повторить алгоритм нахождения площади прямоугольника?
-Как находить площадь прямоугольника.
-В квадратных единицах.
( мм, см, дм, м, км )
Надо длину умножить на ширину.
1. Нахожу длину.
2. Нахожу ширину.
3.Длину умножаю на ширину.
IX.Д/з
- (Творческое задание). Составить интересную задачу, взятую из реальной жизни на нахождение площади прямоугольника, кто сможет, остальные смогут закрепить свои знания, выполнив задачу № 4 на стр.39
X. Рефлексия
-Что на уроке было интересно?
-Понравился ли урок и чем?
-Оцените свою работу.
(высказывают свое мнение)
