Пояснительная записка
Рабочая программа курса «Окружающий мир» («Моё Отечество») разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования с учётом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, задачи формирования младших школьников умения учиться, а также на основе авторской программы «Окружающий мир», разработанной А.А. Вахрушевым, Д.Д. Даниловыми др. Курс «Окружающий мир» («Моё Отечество») для учащихся третьего класса - составная часть Образовательной системы «Школа 2100».
Специфика курса состоит в формировании целостной картины мира и создании фундамента для значительной части предметов основной школы: физики, химии, биологии, географии, обществознания, истории
Цель курса окружающего мира - осмысление личного опыта и приучение детей к рациональному постижению мира.
Задачи:
формирование в сознании учащихся единого, ценностно-окрашенного образа окружающего мира как дома, своего собственного и общего для всех людей, для всего живого;
формирование у детей современной экологически ориентированной картины мира чувства уважения к своему природному и социальному окружению.
Одна из основных особенностей данного курса - системное введение понятий. Оно предполагает связь каждого нового формирующегося понятия с ранее изученными, которая осуществляется на этапе актуализации знаний. Каждое понятие вводится постепенно, в несколько этапов. Средством воспитания, образования, развития личности школьника начальных классов является знакомство с целостной элементарной научной картиной мира, формирование оценочного, эмоционального отношения к нему. Смысл сообщения картины мира - при минимуме сообщаемых знаний сделать человека сознательным участником жизни.
Деятельностный подход - основной способ получения знаний. При разработке данного курса используется традиционный для учебников «Школы 2100» принцип минимакса. Согласно этому принципу, содержание курса включает избыточные знания и избыточные задания.
Рабочая программа рассчитана на 34 часа в год при 1 часе в неделю.
Для реализации программного содержания используются следующие учебные пособия:
Вахрушев А.А., Сизова Е.В., Данилов Д.Д., Тырин С.В. Окружающий мир. Моё Отечество (вводный курс истории и обществознания): учебник для 3 класса. - М.: Баласс. 2012.
Данилов Д.Д., Сизова Е.В., Кузнецова С.С. Рабочая тетрадь к учебнику «Окружающий мир. Моё Отечество». 3 класс. - М.: Баласс, 2015.
Вахрушев А.А., Бурский О.В., Родыгина О.А. Проверочные и контрольные работы к учебнику «Окружающий мир». 3 класс. В 2-х ч. - М.: Баласс, 2015.
Программа рассчитана на 34 ч. в год (1 час в неделю).
Программой предусмотрено проведение:
проверочных работ – 4
практических работ - 4
контрольных работ – 2
Содержание программы
п/п Название раздела
Кол-во часов
1
Твои родные и твоя Родина в потоке времени
5
2
Времена Древней Руси IX – XIII века, Московского государства XIV- XVII века, Российской империи XVIII – начало XX века, Советской России и СССР 1917 – 1991 годы
21
3
Современная Россия
8
Итого
34
Требования к уровню подготовки учащихся
Объяснять мир Определять свое отношение к миру
узнавать о жизни людей из исторического текста, карты и делать выводы;
отличать предметы и порядки, созданные людьми (культуру), от того, что создано природой;
объяснять, что такое общество, государство, история, демократия;
по году определять век, место события в прошлом;
отличать друг от друга времена Древней Руси, Московского государства, Российской империи, Советской России и СССР, современной России;
- узнавать современные герб, флаг, гимн России, показывать на карте границы и столицу.
- учиться объяснять своё отношение к родным и близким людям, к прошлому и настоящему родной страны.
Планируемые результаты освоения предмета
В соответствии с программой «Окружающий мир», выделяются требования к результатам, не подлежащим формализованному итоговому контролю и аттестации, и требования к результатам, подлежащим проверке и аттестации.
К результатам, которые не подлежат формализованному итоговому контролю и итоговой аттестации, по концепции ФГОСа, относятся ценностные ориентации выпускника, которые отражают его индивидуально-личностные позиции (религиозные, эстетические взгляды, политические предпочтения и др.); характеристика социальных чувств (патриотизм, толерантность, гуманизм и др.); индивидуальные психологические характеристики личности. Эти результаты выявляются в ходе массовых мониторинговых, социологических и других обследований.
К результатам, которые подлежат проверке и аттестации по концепции ФГОСа, относятся научные знания и представления о природе, обществе, человеке, знаковых и информационных системах; умения учебно-познавательной, исследовательской, практической деятельности, обобщенные способы деятельности; коммуникативные и информационные умения; умения оценивать объекты окружающей действительности с определенных позиций; способность к контролю и самоконтролю; способность к творческому решению учебных и практических задач.
Программа обеспечивает достижение третьеклассниками личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностными результатами изучения курса «Окружающий мир» в третьем классе является формирование следующих умений:
оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие;
объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие;
самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей);
в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.
Средством достижения этих результатов служит учебный материал и задания учебника, нацеленные на вторую линию развития - умение определять своё отношение к миру.
Метапредметными результатами изучения курса «Окружающий мир» в третьем классе является формирование регулятивных, познавательных и коммуникативных универсальных учебных действий.
Регулятивные универсальные учебные действия:
самостоятельно определять цель деятельности на уроке после предварительного обсуждения;
совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему;
учиться планировать учебную деятельность на уроке;
составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем;
работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя;
в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.
Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала и технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).
Познавательные универсальные учебные действия:
ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг;
отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников;
добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.);
перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий;
перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний;
преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план учебно-научного текста;
преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.
Средством формирования этих действий служит учебный материал и задания учебника, нацеленные на первую линию развития - умение объяснять мир.
Коммуникативные универсальные учебные действия:
доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;
доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы;
слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения;
читать вслух и про себя тексты учебников (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план;
-договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи);
Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог), технология продуктивного чтения и работа в малых группах (в методических рекомендациях дан такой вариант проведения уроков).
Предметными результатами изучения курса является формирование следующих учебных умений.
Первая линия развития «Умение объяснять мир»:
узнавать о жизни людей из исторического текста, карты и делать выводы;
отличать предметы и порядки, созданные людьми (культуру), от того, что создано природой;
объяснять, что такое общество, государство, история, демократия;
по году определять век, место события в прошлом;
отличать друг от друга времена Древней Руси, Московского государства, Российской империи, Советской России и СССР, современной России;
узнавать современные герб, флаг, гимн России, показывать на карте границы и столицу.
Вторая линия развития «Умение определять своё отношение к миру»:
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
уроков курса «Окружающий мир» (обществознание)
(34 часа, из расчета 1 час в неделю)
п/п Тема (содержание) урока
Кол-во часов
Материал учебника
Материал тетради
Понятия
к.р., пр.р.
Дата (план)
Дата (факт)
Характеристика деятельности учащихся
1 четверть (8 часов)
1
Введение. Знакомство с новым направлением курса - обществознанием
1
С.2-7
5-9.09
ТВОИ РОДНЫЕ И ТВОЯ РОДИНА
2
Связь каждого человека с прошлым непрерывной цепочкой своих предков. Практическая работа
1
С.8-11
С.2-3
поколение
12-16.09
Практическая работа (урок №2)
Составлять вместе со старшими родственниками родословное древо своей семьи, собирая и представляя информацию об именах, фамилиях и родственных связях (Н), а также о судьбе (П) представителей разных поколений. Объяснять личное значение («для меня») понятий «малая Родина», «Родина», «общество», «государство», «Отечество» (Н).Находить на ленте времени века, годы, точку отсчёта (эру) (Н); соотносить годы с конкретными веками (П). Находить и извлекать необходимую информацию о настоящем нашей страны, родного края из текста, иллюстраций, карт учебника, из дополнительных источников знаний (словари, энциклопедии, справочники) (Н). Преобразовывать извлечённую информацию в соответствии с заданием (выделять главное, сравнивать, выражать своё отношение) и представлять её в виде устного или письменного текста, рисунка (П). Выполнять в группе задания по осмыслению значимого явления настоящего своей малой Родины, нашей страны, (распределить роли, добыть и преобразовать информацию, обсудить и договориться об общем ответе, представить его) (П).Обмениваться с одноклассниками сведениями (полученными из разных источников) о прошлом и настоящем своей семьи, родного края (П).
3
Система исторического счёта времени. Век, эра.
1
С.12-15
С.4-5
Век, эра, христианство
19-23.09
4
Отечество, Родина как чувство родственности между человеком и окружающим его миром людей
1
С.16-21
С.6-7
Родина, общество, государство, закон
26-30.09
5
Роль науки истории в жизни общества и человека. Проверочная работа по теме «Твои родные и твоя Родина»
1
С.22-27
С.8-9
Наука история, исторически источник
Пр.р. № 1
3-7.10
ВРЕМЕНА ДРЕВНЕЙ РУСИ, МОСКОВСКОГО ГОСУДАРСТВА, РОССИЙСКОЙ ИМПЕРИИ, СОВЕТСКОЙ РОССИИ И СССР
6
Образование Древнерусского государства
1
С.28-30
С.10
Древняя Русь, восточные славяне
10-14.10
Размещать на ленте времени по соответствующим эпохам (обозначенным названиями и веками) даты (годы) исторических событий (Н); а также известные ученику имена исторических деятелей и памятники культуры (П).
Находить и показывать на карте границы России, родной регион, Москву и Санкт-Петербург, города России, места известных исторических событий.
Отличать друг от друга эпохи истории нашей страны – по их местоположению на ленте времени (Н); а также по представленной в тексте и иллюстрациях информации о событиях, памятниках культуры, исторических деятелях (П).
Оценивать некоторые легко определяемые, однозначные исторические события и поступки исторических деятелей как вызывающие чувство гордости, восхищения или презрения, стыда (Н). Оценивать некоторые исторические события и поступки исторических деятелей как неоднозначные, которые невозможно оценить только как «плохие» или только «хорошие», высказывать своё обоснованное отношение к этим событиями и поступкам (П).
Практическая работа (урок №14)
Изготавливать бумажные, пластилиновые, цифровые и прочие модели самостоятельно выбранных исторических явлений, событий, памятников культуры и сопровождать их собственным кратким поясняющим текстом (устным или письменным) (П).
Создавать иллюстрированный текст (лист, электронная презентация) на тему «Мой предок – защитник Родины в годы Великой Отечественной войны», «Кем из моих предков я горжусь?», «Какие поступки моих предков становятся для меня образцом» (П).
Описывать (по результатам экскурсии, просмотра наглядных материалов о достопримечательностях родного города (села), городов России, Санкт-Петербурга, Москвы) свои эмоции (Н); свои чувства и личные впечатления от увиденного (П).
Собирать и оформлять информацию (текст, набор иллюстраций) о культурных и природных богатствах родного края в ходе экскурсий в краеведческий (художественный) музей, к местам исторических событий и памятникам истории и культуры (Н). Принять посильное участие в их охране (П).
Обмениваться с одноклассниками сведениями о культурных богатствах (Н), традициях и порядках (П) родной страны, полученными из разных источников информации, из бесед со старшими родственниками.
Участвовать в обсуждениях, моделирующих ситуации общения с людьми разных взглядов на прошлое и настоящее страны, соблюдая при этом правила культуры общения, уважения и взаимопонимания (Н). Высказывать и вежливо отстаивать в споре свою точку зрения, стремясь договориться со своим оппонентом (П).
Находить и извлекать необходимую информацию о прошлом нашей страны, родного края (о праздниках, достопримечательностях и т.п.) из текста, иллюстраций, карт учебника, из дополнительных источников знаний (словари, энциклопедии, справочники) (Н). Преобразовывать извлечённую информацию в соответствии с заданием (выделять главное, сравнивать, выражать свое отношение) и представлять её в виде устного или письменного текста, рисунка (П).
Выполнять в группе задания по осмыслению или оценке значимого события, явления прошлого своей малой Родины, нашей страны (распределить роли, добыть и преобразовать информацию, обсудить и договориться об общем ответе, представить его) (П).
Обмениваться с одноклассниками сведениями (полученными из разных источников) о прошлом родного края, народов России, всей страны.
Объяснять значение понятий «государство», «демократия» (Н), а также правила демократического устройства власти в Российской Федерации, связь прав и обязанностей граждан (П). Узнавать государственные символы России (флаг, герб, гимн) среди государственных символов других стран (Н). Объяснять символический смысл флага (цветов), герба (изображений), гимна (фраз) (П). Описывать по изображению элементы герба Москвы, Санкт-Петербурга, родного региона (Н); а также предлагать объяснения их символического смысла и проверять свои предположения по источникам информации (П).
7
Изменения в жизни восточных славян после возникновения государства Древняя Русь
1
С.30-31
С.11
Великий князь, храм
17-21.10
8
Древнерусские города как экономические, политические, религиозные и культурные центры
1
С.32-37
С.12-13
Культура, ремесленники, купцы, икона, монах, монастырь, летопись
24-28.10
2 четверть (8 часов)
9
«Военная история» Древнерусского государства
1
С.38-41
С.14-15
Кочевники, рыцари
7-11.11
10
Нашествие монголов на Древнюю Русь. Образование государства Золотая Орда
1
С.42-47
С.16-18
Хан, Золотая Орда, ислам
14-18.11
11
Обобщение. Проверочная работа по теме «Времена Древней Руси»
1
С.27-30
Пр.р. № 2
21-25.11
12
Освобождение Руси от Золотой Орды. Формирование единого Московского государства
1
С.48-51
С.19-20
Времена Московского государства, Куликовская битва, великий государь
28-2.12
13
Земля и люди Московского государства
1
С.52-57
С.21-22
Крестьяне, бояре, дворяне, стрельцы, книгопечатание
5-9.12
14
Архитектурные и исторические памятники времён Московского государства. Практическая работа
1
С.58-61
С.23-24
Московский Кремль, царь
12-16.12
15
Смута – последствие внутренних войн и усобиц. Создание ополчения К.Мининым и Д.Пожарским
1
С.62-65
С.25-26
Смутное время, народное ополчение, Земский собор
19-23.12
16
Повторение. Контрольная работа по теме «Древняя Русь. Московское государство»
1
К.р. № 1
26-30.12
3 четверть (10 часов)
17
Становление России как империи. Пётр Великий
1
С.66-69
С.31-32
Времена Российской империи, император
16-20.01
18
Власть и народ в Российской империи
1
С.70-73
С.33-34
Чиновники, крепостное право
23-28.01
19
Влияние преобразований ПетраІ на развитие культуры России
1
С.74-79
С.35-36
Московский университет
30-3.02
20
Отечественная война 1812 года. Бородинское сражение.
1
С.80-83
С.37-38
Отечественная война, партизаны
6-10.02
21
Отмена крепостного права. Проверочная работа по теме «Времена Российской империи»
1
С.84-87
С.39-41
Дворяне-помещики, капиталисты, рабочие
Пр.р. № 3
13-17.02
22
Революционные события в России в 1917 году
1
С.88-92
С.42
Времена Советской власти и СССР, революция, большевики
20-24.02
23
Гражданская война
1
С.92-93
С.43
Гражданская война
27-3.03
24
Довоенный период советской истории
1
С.94-99
С.44-45
Коммунистическая партия, комсомольцы, пионеры, колхоз
6-10.03
25
Великая Отечественная война 1941 -1945 годов
1
С.100-105
С.46-47
Вторая мировая война, Великая Отечественная война
13-17.03
26
Послевоенный период советской истории. Проверочная работа по теме «Времена советской России и СССР»
1
С.106-109
С.48-49
Космические аппараты
Пр.р. № 4
20-24.03
4 четверть (8 часов) СОВРЕМЕННАЯ РОССИЯ
27
Современное Российское государство.
1
С.110-113
С.50-51
Государственные символы России - герб, флаг, гимн, гражданин, Конституция
3-7.04
Практическая работа (урок №27) Демонстрировать своё уважение (вставать) при прослушивании гимна России и гимнов других стран (Н). Участвовать в коллективном исполнении гимна России (П). Участвовать в обсуждениях, моделирующих ситуации общения с людьми разного возраста, национальности, религиозной принадлежности, взглядов на прошлое и настоящее страны, человечества, соблюдая при этом правила культуры общения, уважения и взаимопонимания (Н). Высказывать и вежливо отстаивать в споре свою точку зрения, стремясь договориться со своим оппонентом (П).
Практическая работа (урок №30) Изготовить (по возможности) элемент, модель национального костюма, кушаний, народного обряда и т.д. Подготовить иллюстрированный текст (лист, эл. презентация, видеофильм) о культурном богатстве одного или нескольких народов России (Н). Активно знакомиться (задавать вопросы, формулировать своё мнение) с материалами о народах России, представленными другими школьниками (П). Создать свой рассказ о России, государственных праздниках, памятниках культуры, используя данные учебника и средств массовой информации. Участвовать (в активной роли) в праздновании местных и государственных праздников (Н). Самостоятельно выбирать активную роль в подготовке и проведении местных и государственных праздников (П). Описывать свои эмоции (Н), чувства и личные впечатления (П), от участия в подготовке и проведении местных и государственных праздников. Находить и извлекать необходимую информацию о настоящем нашей страны (о праздниках, достопримечательностях и т.п.) из текста, иллюстраций, карт учебника, из дополнительных источников знаний (словари, энциклопедии, справочники) (Н). Преобразовывать извлечённую информацию в соответствии с заданием (выделять главное, сравнивать, выражать своё отношение) и представлять её в виде устного или письменного текста, рисунка (П).
Выполнять в группе задания по осмыслению или оценке значимого события, явления настоящего нашей страны, (распределить роли, добыть и преобразовать информацию, обсудить и договориться об общем ответе, представить его) (П).
Обмениваться с одноклассниками сведениями (полученными из разных источников) о настоящем родного края, народов России, всей страны (П).
28
Демократическая система организации власти на примере Российской конституции
1
С.114-117
С.52
Демократия, выборы органов государственной власти
10-14.04
29
Условие существования демократии – разделение власти между Президентом, Правительством, Государственной думой и др. органами власти
1
С.118-121
С.53-54
Президент, Государственная дума
17-21.04
30
Разнообразие культур и обычаев народов, населяющих Россию. Практическая работа
1
С.122-125
С.55-56
Народ, народная культура
24-28.04
31
Федеративное (союзное) государственное устройство современной России
1
С.126-129
С.57-58
Российская Федерация
1-5.05
32
Общегосударственные проблемы современной России и возможные пути их решения
1
130-133
С.59
Государственные праздники
8-12.05
33
Повторение. Контрольная работа по теме «Российская империя. СССР. Современная Россия»
1
С.60-75
К.р.№2
15-19.05
34
Работа над проектами «Сохраним историю родного края», «Отмечаем государственные праздники»
1
С.135
22-26.05
