Аннотация к рабочей программе по музыке для 2 класса
Рабочая программа по музыке для 2 класса составлена на основе:
Приказ МО и Н РФ от 6.10. 2009, №373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»
Основной образовательной программы начального общего образования муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Нусинская основная общеобразовательная школа» Арского муниципального района РТ (Приказ № 116 от 28 августа 2015 года);
Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования и имеющих аккредитацию на 2015-2016 учебный год
Учебного плана муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Нусинская основная общеобразовательная школа» Арского муниципального района Республики Татарстан на 2015 – 2016 учебный год
Устава муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Нусинская основная общеобразовательная школа» Арского муниципального района Республики Татарстан.
Цель: изучение музыки во 2 классе начальной школы направлено на формирование музыкальной культуры как неотъемлемой части духовной культуры школьников. Введение детей в многообразный мир музыки через знакомство с музыкальными произведениями, доступными их восприятию .
По учебному плану 1-9 классов муниципального бюджетного образовательного учреждения «Нусинская основная общеобразовательная школа» Арского муниципального района Республики Татарстан на 2015-2016 учебный год на изучение музыки во 2 классе отводится 34 часов: 1 часа в неделю.
Учебник:
Д. Е. Критская, Г. П. Сергеева Т. С. Шмагина Музыка. М. –Просвещение 2011.
Формы промежуточного контроля: устный опрос, самостоятельная работа, тестирование, контрольная работа.
Согласовано Согласовано Утверждаю
Руководитель МО Заместитель директора по УВР Директор МБОУ
___________/ Яруллина В.Х./ МБОУ «Нусинская ООШ » «Нусинская ООШ »
Протокол № ____ от _____________/ Сафиуллина Г.К./ ______________/ Бадертдинов В.Х./ « 22 » августа 2016 г. « 24 » августа 2016 г. Приказ № ________ от
« _____» августа 2016 г
Рабочая программа по музыке для 2Б класса
учителя начальных классов
филиала муниципального бюджетного образовательного учреждения
«Нусинская основная общеобразовательная школа» -
“Сердебашская начальная общеобразовательная школа»
Арского муниципального района Республики Татарстан
Николаевой Рании Фаргатовны
Рассмотрено на заседании
педагогического совета.
Протокол № 1 от
«_____» августа 2016 г.
2016 – 2017 учебный год
Пояснительная записка
Рабочая программа по музыке для 2 Б класса составлена на основе:
Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ (ред. от 21.07.2014) «Об образовании в Российской Федерации»;
Закона Республики Татарстан от 22 июля 2013 г. N 68-ЗРТ
«Об образовании»;
Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (Приказ МО и Н РФ от 6 октября 2009 г. №373);
Основной образовательной программы начального общего образования муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Нусинская основная общеобразовательная школа» Арского муниципального района РТ (Приказ №116 от 28 августа 2015 года);
Федерального перечня учебников рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования (Приказ МО и Н РФ от 31 марта 2014г. №253; Приказ МО и Н РФ от 8 июня 2015 г. № 576 «О внесении изменений в Федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденный приказом МО и Н РФ от 31 марта 2014 г. №253»)
Учебного плана муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Нусинская основная общеобразовательная школа» Арского муниципального района Республики Татарстан на 2016 – 2017 учебный год (Приказ №___ от __ августа 2016 г.)
Изучение музыки во 2 классе начальной школы направлено на формирование музыкальной культуры как неотъемлемой части духовной культуры школьников. Введение детей в многообразный мир музыки через знакомство с музыкальными произведениями, доступными их восприятию и способствует решению следующую цель:
формирование основ музыкальной культуры через эмоциональное, активное восприятие музыки.
Задачи:
воспитание интереса и любви к музыкальному искусству, художественного вкуса, нравственных и эстетических чувств: любви к ближнему, к своему народу, к Родине, уважения к истории, традициям, музыкальной культуре разных народов мира.
развитие интереса к музыке и музыкальной деятельности, образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса, учебно-творческих способностей в различных видах музыкальной деятельности.
совершенствование умений и навыков хорового пения (выразительность звучания, кантилена, унисон, расширение объема дыхания, дикция, артикуляция, пение acapella, пение хором, в ансамбле и др.);
расширение умений и навыков пластического интонирования музыки и ее исполнения с помощью музыкально-ритмических движений, а также элементарного музицирования на детских инструментах;
активное включение в процесс музицирования творческих импровизаций (речевых, вокальных, ритмических, инструментальных, пластических, художественных);
накопление сведений из области музыкальной грамоты, знаний о музыке, музыкантах, исполнителях и исполнительских коллектива.
Место учебного предмета в учебном плане
По учебному плану муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Нусинская основная общеобразовательная школа» Арского муниципального района Республики Татарстан на 2016 – 2017 учебный год на изучение музыки во 2-ом классе отводится 34 часа
Промежуточная аттестация по музыке во 2 классе проводится в форме самостоятельной работы.
На изучение национально-регионального компонента отводится 10% учебного времени, в содержании которого предусматривается изучение музыкального наследия народов Татарстана. Народные музыкальные традиции татарского народа. Гимн родной республики. Музыкальные образы родного края.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета:
Личностные результаты:
чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности на основе изучения лучших образцов фольклора, шедевров музыкального наследия русских композиторов, музыки Русской православной церкви, различных направлений современного музыкального искусства России;
целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, культур, народов и религий на основе сопоставления произведений русской музыки и музыки других стран, народов, национальных стилей;
уважительное отношение к культуре других народов; сформированность эстетических потребностей, ценностей и чувств;
развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения; овладение навыками сотрудничества с учителем и сверстниками;
ориентация в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса, школы, города и др.;
формирование этических чувств доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества.
Метапредметные результаты :
овладение способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления в разных формах и видах музыкальной деятельности;
освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений;
формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации в процессе познания содержания музыкальных образов; определять наиболее эффективные способы достижения результата в исполнительской и творческой деятельности;
продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач на уроках музыки, во внеурочной и внешкольной музыкально-эстетической деятельности;
Регулятивные УУД:
умение строить речевые высказывания о музыке ( музыкальном произведении) в устной форме ( в соответствии с требованиями учебника для 2 класса);
осуществление элементов синтеза как составление целого из частей;
умение формулировать собственное мнение и позицию.
Познавательные результаты:
активизацией творческого мышления, продуктивного воображения, рефлексии;
формированием целостного представления о музыке, ее истоках и образной природе;
познанием языка музыки, многообразия ее форм и жанров;
осознанием роли музыкального искусства в жизни человека.
Коммуникативные результаты:
умение слушать, уважение к мнению других;
способность встать на позицию другого человека;
готовность вести диалог;
участие в обсуждении значимых для человека явлений жизни и искусства;
продуктивное сотрудничество со сверстниками и взрослыми.
Предметные результаты
Планируемые результаты изучения учебного предмета
Обучающий научится:
формировать представления о роли музыки в жизни человека, в его духовно-нравственном развитии;
формировать общего представления о музыкальной картине мира;
формировать представления об основных закономерностях музыкального искусства на примере изучаемых музыкальных произведений;
использовать составляющие исследовательской и проектной деятельности;
Обучающий получит возможность научиться:
формировать основ музыкальной культуры, в том числе на материале музыкальной культуры родного края, развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;
воспринимать музыки и выражение своего отношения к музыкальным произведениям.
-
Содержание учебного предмета
Содержание учебного предмета (название глав, разделов и тем разделов)
Формы организации учебных занятий
Основные виды учебной деятельности
1
Народное музыкальное искусство. Традиции и обряды
Музыкальный фольклор. Народные игры. Народные инструменты. Годовой круг календарных праздников
Содержание обучения по видам деятельности:
Музыкально-игровая деятельность. Повторение и инсценирование народных песен, пройденных в первом классе. Разучивание и исполнение закличек, потешек, игровых и хороводных песен. Приобщение детей к игровой традиционной народной культуре: народные игры с музыкальным сопровождением. Примеры: «Каравай», «Яблонька», «Галка», «Заинька». Игры народного календаря: святочные игры, колядки, весенние игры (виды весенних хороводов – «змейка», «улитка» и др.).
Игра на народных инструментах. Знакомство с ритмической партитурой. Исполнение произведений по ритмической партитуре. Свободное дирижирование ансамблем одноклассников. Исполнение песен с инструментальным сопровождением: подражание «народному оркестру» (ложки, трещотки, гусли, шаркунки). Народные инструменты разных регионов.
Слушание произведений в исполнении фольклорных коллективов. Прослушивание народных песен в исполнении детских фольклорных ансамблей, хоровых коллективов (пример: детский фольклорный ансамбль «Зоренька», Государственный академический русский народный хор имени М.Е. Пятницкого и др.). Знакомство с народными танцами в исполнении фольклорных и профессиональных ансамблей (пример: Государственный ансамбль народного танца имени Игоря Моисеева; коллективы разных регионов России и др.).
урок, урок-игра, защита творческого проекта, беседа
Повторить музыкальный фольклор и инсценировать народные песни, пройденные в первом классе
Распознавать значимость народных игр
Уметь передавать музыкальный образ татарского народа.
Передавать образ родного края.
Играть на народных инструментах.
Играть в разные игры
2
Широка страна моя родная
Государственные символы России (герб, флаг, гимн). Гимн – главная песня народов нашей страны. Гимн Российской Федерации.
Мелодия. Мелодический рисунок, его выразительные свойства, фразировка. Многообразие музыкальных интонаций. Великие русские композиторы-мелодисты: М.И. Глинка, П.И. Чайковский, С.В. Рахманинов.
Содержание обучения по видам деятельности:
Разучивание и исполнение Гимна Российской Федерации. Исполнение гимна своей республики, города, школы. Применение знаний о способах и приемах выразительного пения.
Слушание музыки отечественных композиторов. Элементарный анализ особенностей мелодии. Прослушивание произведений с яркой выразительной мелодией. Примеры: М.И. Глинка «Патриотическая песня», П.И. Чайковский Первый концерт для фортепиано с оркестром (1 часть), С.В. Рахманинов «Вокализ», Второй концерт для фортепиано с оркестром (начало). Узнавание в прослушанных произведениях различных видов интонаций (призывная, жалобная, настойчивая и т.д.).
Подбор по слуху с помощью учителя пройденных песен с несложным (поступенным) движением. Освоение фактуры «мелодия-аккомпанемент» в упражнениях и пьесах для оркестра элементарных инструментов.
Игра на элементарных музыкальных инструментах в ансамбле. Развитие приемов игры на металлофоне и ксилофоне одной и двумя руками: восходящее и нисходящее движение; подбор по слуху с помощью учителя пройденных песен; освоение фактуры «мелодия-аккомпанемент» в упражнениях и пьесах для оркестра элементарных инструментов
урок-игра, урок-экскурсия, беседа, смотр знаний
Знать культуру и историю своей Республики, петь патриотические песни , знать наизусть свой гимн.
Различать мелодию
Осуществлять многообразие
музыкальной интонации
в собственной деятельности.
Различать Великих русских композиторов-мелодистов : М.И. Глинки, П.И. Чайковского, С.В. Рахманинова.
3
Музыкальное время и его особенности
Метроритм. Длительности и паузы в простых ритмических рисунках. Ритмоформулы. Такт. Размер.
Содержание обучения по видам деятельности:
Игровые дидактические упражнения с использованием наглядного материала. Восьмые, четвертные и половинные длительности, паузы. Составление ритмических рисунков в объеме фраз и предложений, ритмизация стихов.
Ритмические игры. Ритмические «паззлы», ритмическая эстафета, ритмическое эхо, простые ритмические каноны.
Игра на элементарных музыкальных инструментах в ансамбле. Чтение простейших ритмических партитур. Соло-тутти. Исполнение пьес на инструментах малой ударной группы: маракас, пандейра, коробочка (вуд-блок), блоктроммель, барабан, треугольник, реко-реко и др.
Разучивание и исполнение хоровых и инструментальных произведений с разнообразным ритмическим рисунком. Исполнение пройденных песенных и инструментальных мелодий по нотам.
урок, урок-игра, урок-экскурсия, защита творческого проекта, беседа, смотр знаний
Изучать восьмые, четвертные и половинные длительности, паузы.
Составлять ритмические рисунки в объеме фраз и предложений, ритмизация стихов.
Различать ритмические «паззлы», ритмические эстафеты, ритмическое эхо, простые ритмические каноны.
Развивать исполнительское качество
4
Музыкальная грамота
Основы музыкальной грамоты. Расположение нот в первой-второй октавах. Интервалы в пределах октавы, выразительные возможности интервалов.
Содержание обучения по видам деятельности:
Чтение нотной записи. Чтение нот первой-второй октав в записи пройденных песен. Пение простых выученных попевок и песен в размере 2/4 по нотам с тактированием.
Игровые дидактические упражнения с использованием наглядного материала. Игры и тесты на знание элементов музыкальной грамоты: расположение нот первой-второй октав на нотном стане, обозначения длительностей (восьмые, четверти, половинные), пауз (четверти и восьмые), размера (2/4, 3/4, 4/4), динамики (форте, пиано, крещендо, диминуэндо). Простые интервалы: виды, особенности звучания и выразительные возможности.
Пение мелодических интервалов с использованием ручных знаков.
Прослушивание и узнавание в пройденном вокальном и инструментальном музыкальном материале интервалов (терция, кварта, квинта, октава). Слушание двухголосных хоровых произведений
Игра на элементарных музыкальных инструментах в ансамбле. Простое остинатное сопровождение к пройденным песням, инструментальным пьесам с использованием интервалов (терция, кварта, квинта, октава). Ознакомление с приемами игры на синтезаторе.
урок, урок-игра, урок-экскурсия, защита творческого проекта, беседа, смотр знаний
Читать ноты первой-второй октав в записи пройденных песен. Разучивать песню о маме.
Петь простые выученные попевки и песен в размере 2/4 по нотам с тактированием.
Различать особенности звучания и выразительные возможности.
5
«Музыкальный конструктор»
Мир музыкальных форм. Повторность и вариативность в музыке. Простые песенные формы (двухчастная и трехчастная формы). Вариации. Куплетная форма в вокальной музыке. Прогулки в прошлое. Классические музыкальные формы (Й. Гайдн, В.А Моцарт, Л. Бетховен, Р. Шуман, П.И. Чайковский, С.С. Прокофьев и др.).
Содержание обучения по видам деятельности:
Слушание музыкальных произведений. Восприятие точной и вариативной повторности в музыке. Прослушивание музыкальных произведений в простой двухчастной форме (примеры: Л. Бетховен Багатели, Ф. Шуберт Экосезы); в простой трехчастной форме (примеры: П.И. Чайковский пьесы из «Детского альбома», Р. Шуман «Детские сцены», «Альбом для юношества», С.С. Прокофьев «Детская музыка»); в форме вариаций (примеры: инструментальные и оркестровые вариации Й. Гайдна, В.А. Моцарта, Л. Бетховена, М.И. Глинки); куплетная форма (песни и хоровые произведения).
Игра на элементарных музыкальных инструментах в ансамбле. Исполнение пьес в простой двухчастной, простой трехчастной и куплетной формах в инструментальном музицировании. Различные типы аккомпанемента как один из элементов создания контрастных образов.
Сочинение простейших мелодий. Сочинение мелодий по пройденным мелодическим моделям. Игра на ксилофоне и металлофоне сочиненных вариантов. «Музыкальная эстафета»: игра на элементарных инструментах сочиненного мелодико-ритмического рисунка с точным и неточным повтором по эстафете.
Исполнение песен в простой двухчастной и простой трехчастной формах. Примеры: В.А. Моцарт «Колыбельная»; Л. Бетховен «Сурок»; Й. Гайдн «Мы дружим с музыкой» и др.
урок, урок-игра, урок-экскурсия, защита творческого проекта, беседа, смотр знаний
Прослушивать музыкальные произведения в простой двухчастной форме (примеры: Л. Бетховен Багатели, Ф. Шуберт Экосезы); в простой трехчастной форме (примеры: П.И. Чайковский пьесы из «Детского альбома», Р. Шуман «Детские сцены», «Альбом для юношества», С.С. Прокофьев «Детская музыка»
6
«Музыкальный конструктор»
Мир музыкальных форм. Повторность и вариативность в музыке. Простые песенные формы (двухчастная и трехчастная формы). Вариации. Куплетная форма в вокальной музыке. Прогулки в прошлое. Классические музыкальные формы (Й. Гайдн, В.А Моцарт, Л. Бетховен, Р. Шуман, П.И. Чайковский, С.С. Прокофьев и др.).
Содержание обучения по видам деятельности:
Слушание музыкальных произведений. Восприятие точной и вариативной повторности в музыке. Прослушивание музыкальных произведений в простой двухчастной форме (примеры: Л. Бетховен Багатели, Ф. Шуберт Экосезы); в простой трехчастной форме (примеры: П.И. Чайковский пьесы из «Детского альбома», Р. Шуман «Детские сцены», «Альбом для юношества», С.С. Прокофьев «Детская музыка»); в форме вариаций (примеры: инструментальные и оркестровые вариации Й. Гайдна, В.А. Моцарта, Л. Бетховена, М.И. Глинки); куплетная форма (песни и хоровые произведения).
Игра на элементарных музыкальных инструментах в ансамбле. Исполнение пьес в простой двухчастной, простой трехчастной и куплетной формах в инструментальном музицировании. Различные типы аккомпанемента как один из элементов создания контрастных образов.
Сочинение простейших мелодий. Сочинение мелодий по пройденным мелодическим моделям. Игра на ксилофоне и металлофоне сочиненных вариантов. «Музыкальная эстафета»: игра на элементарных инструментах сочиненного мелодико-ритмического рисунка с точным и неточным повтором по эстафете.
Исполнение песен в простой двухчастной и простой трехчастной формах. Примеры: В.А. Моцарт «Колыбельная»; Л. Бетховен «Сурок»; Й. Гайдн «Мы дружим с музыкой» и др.
урок, урок-игра, урок-экскурсия, защита творческого проекта, беседа, смотр знаний
Исполнять пьесу в простой двухчастной, простой трехчастной и куплетной формах в инструментальном музицировании.
Исполнять
куплетную форму (песни и хоровые произведения).
Различать классические музыкальные формы (Й. Гайдна, В.А Моцарта, Л. Бетховена, Р. Шумана, П.И. Чайковского, С.С. Прокофьева и др.).
7
Жанровое разнообразие в музыке
Песенность, танцевальность, маршевость в различных жанрах вокальной и инструментальной музыки. Песенность как отличительная черта русской музыки. Средства музыкальной выразительности. Формирование первичных знаний о музыкально-театральных жанрах: путешествие в мир театра (театральное здание, театральный зал, сцена, за кулисами театра). Балет, опера.
Содержание обучения по видам деятельности:
Слушание классических музыкальных произведений с определением их жанровой основы. Элементарный анализ средств музыкальной выразительности, формирующих признаки жанра (характерный размер, ритмический рисунок, мелодико-интонационная основа). Примеры: пьесы из детских альбомов А.Т. Гречанинова, Г.В. Свиридова, А.И. Хачатуряна, «Детской музыки» С.С. Прокофьева, фортепианные прелюдии Д.Д. Шостаковича и др.).
Пластическое интонирование: передача в движении характерных жанровых признаков различных классических музыкальных произведений; пластическое и графическое моделирование метроритма («рисуем музыку»).
Создание презентации «Путешествие в мир театра» (общая панорама, балет, опера). Сравнение на основе презентации жанров балета и оперы. Разработка и создание элементарных макетов театральных декораций и афиш по сюжетам известных сказок, мультфильмов и др.
Исполнение песен кантиленного, маршевого и танцевального характера. Примеры: А. Спадавеккиа «Добрый жук», В. Шаинский «Вместе весело шагать», А. Островский «Пусть всегда будет солнце», песен современных композиторов.
Игра на элементарных музыкальных инструментах в ансамбле. Исполнение пьес различных жанров. Сочинение простых пьес с различной жанровой основой по пройденным мелодическим и ритмическим моделям для шумового оркестра, ансамбля элементарных инструментов.
Я – артист
Сольное и ансамблевое музицирование (вокальное и инструментальное). Творческое соревнование.
Разучивание песен к праздникам (Новый год, День Защитника Отечества, Международный день 8 марта, годовой круг календарных праздников и другие), подготовка концертных программ.
Содержание обучения по видам деятельности:
Исполнение пройденных хоровых и инструментальных произведений в школьных мероприятиях, посвященных праздникам, торжественным событиям.
Подготовка концертных программ, включающих произведения для хорового и инструментального (либо совместного) музицирования.
Участие в школьных, региональных и всероссийских музыкально-исполнительских фестивалях, конкурсах и т.д.
Командные состязания: викторины на основе изученного музыкального материала; ритмические эстафеты; ритмическое эхо, ритмические «диалоги» с применением усложненных ритмоформул.
Игра на элементарных музыкальных инструментах в ансамбле. Совершенствование навыка импровизации. Импровизация на элементарных музыкальных инструментах, инструментах народного оркестра, синтезаторе с использованием пройденных мелодических и ритмических формул. Соревнование солистов – импровизация простых аккомпанементов и мелодико-ритмических рисунков.
урок, урок-игра, урок-экскурсия, защита творческого проекта, беседа, смотр знаний
Выполнять элементарный анализ средств музыкальной выразительности, формирующих признаки жанра (характерный размер, ритмический рисунок, мелодико-интонационная основа).
«Путешествовать в мир театра» (общая панорама, балет, опера). Сравнивать на основе презентации жанров балета и оперы.
Выражать собственные мысли, настроения и чувства с помощью музыкальной речи в пении, движении, игре на инструментах.
Исполнять произведения для хорового и инструментального (либо совместного) музицирования.
Импровизировать на элементарных музыкальных инструментах с использованием пройденных мелодических и ритмических формул.
Знать наизусть гимн родной республики.
Преобретать опыт через исполнение песен и передачи музыкальных образов Импровизировать на элементарных музыкальных инструментах.
Совершенствовать навык импровизации.
Разрабатывать сценарии
8
Совместное участие обучающихся, педагогов, родителей в подготовке и проведении музыкально-театрализованного представления. Разработка сценариев музыкально-театральных, музыкально-драматических, концертных композиций с использованием пройденного хорового и инструментального материала. Театрализованные формы проведения открытых уроков, концертов. Подготовка и разыгрывание сказок, фольклорных композиций, театрализация хоровых произведений с включением элементов импровизации. Участие родителей в музыкально-театрализованных представлениях (участие в разработке сценариев, подготовке музыкально-инструментальных номеров, реквизита и декораций, костюмов и т.д.). Создание музыкально-театрального коллектива: распределение ролей: «режиссеры», «артисты», «музыканты», «художники» и т.д.
урок, урок-игра, урок-экскурсия, защита творческого проекта, беседа, смотр знаний
Совершенствовать театрализованные формы проведения открытых уроков.
разыгрывать сказки, фольклорные композиции
Участвовать в музыкально-театрализованном представлении
Подводить итог по по темам. Повторить названия хоровых коллективов, знать термины выразительных музыкальных средств
распределять роли: «режиссеры», «артисты», «музыканты», «художники» и т.д.
Календарно - тематическое планирование
Халык уеннары.Бала-ларны халык уеннары культурасына якынайту: музыка белән башкару. 1
08.09
08.09
3
Народные инструменты. Игра на народных инструментах. Музыкальные образы родного края.
Халык уен кораллары.Халык уен коралларында уйнау.Туган якның музыкаль образлары.
1
15.09
15.09
4
Годовой круг календарных праздников. Игры народного календаря: святочные игры, колядки, весенние игры. Народные музыкальные традиции татарского народа.
Календарь бәйрәмнәрнең ел әйләнеше. Халык календареның уеннары:нардуган, раштуа, язгы уеннар.
1
22.09
22.09
5
Государственные символы России (герб, флаг, гимн). Гимн – главная песня народов нашей страны. Гимн Российской Федерации.
Россиянең дәүләт символлары (герб,флаг,гимн)
Гимн-дәүләтебезнең иң мөһим җыры.
1
29.09
29.09
6
Мелодия. Мелодический рисунок, его выразительные свойства, фразировка.
Мелодия. Мелодик рәсем,аның сурәтләү чаралары,фразировка.
1
06.10
06.10
7
Многообразие музыкальных интонаций. .
Музыкаль интонациянең күптөрлелеге.
1
13.10
13.10
8
Великие русские композиторы-мелодисты: М.И. Глинка, П.И. Чайковский, С.В. Рахманинов.
Бөек рус композиторлары: М.И.Глинка, П.И.ЧайковскийС.В.Рахманинов
1
20.10
20.10
9
Метроритм. Длительности и паузы в простых ритмических рисунках.
Метроритм. Гади ритмик рәсемнәрнең озынлыгы һәм паузалары. Тест №1
1
27.10
27.10
10
Ритмоформулы. Такт. Размер.
Ритмик формулалар.
Такт. Рәсем.
1
10.11
11
Ритмические игры.
Ритмик уеннар.
1
17.11
12
Основы музыкальной грамоты. Разучивание песни о маме.
Музыкаль грамоталылык нигезләре. Әниләр турында җыр өйрәнү.
1
24.11
13
Расположение нот в первой-второй октавах.
Беренче һәм икенче октавада ноталарның урнашуы.
1
01.12
14
Интервалы в пределах октавы, выразительные возможности интервалов.
Октава чикләрендә интерваллар,
Интервалларның мөмкинлекләре.
1
08.12
15
Мир музыкальных форм.
Музыкаль формалар дөньясы.
I яртыеллык өчен административ мөстәкыйль эш.
1
15.12
16
Повторность и вариативность в музыке. Разучивание новогодние песни.
Музыкада кабатлану һәм вариативлык.
Яңа ел җырлары өйрәнү.
1
22.12
17
Простые песенные формы (двухчастная и трехчастная формы). Вариации.
Гади җыр формалары(ике кисәкле һәм өч кисәкле формалар).Вариацияләр. Тест №2
1
18
Куплетная форма в вокальной музыке. Прогулки в прошлое.
Вокаль музыкада куплет формасы.Үткәннәргә йөреп кайту.
1
19
Классические музыкальные формы.
Классик музыкаль формалар.
1
20
Песенность, танцевальность, маршевость в различных жанрах вокальной и инструментальной музыки.
Вокаль һәм инстументаль музыкада җыр,бию, маршның жанр төрләре.
1
21
Песенность как отличительная черта русской музыки.
Рус музыкасының җырдагы аермалы яклары.
1
22
Средства музыкальной выразительности.
Музыкаль сәнгатьлелек чаралары.
1
23
Формирование первичных знаний о музыкально-театральных жанрах: путешествие в мир театра. Балет, опера.
Музыкада театраль жанрлар турында беренчел белемнәр формалаштыру:театр дөньясына сәяхәт.Балет, опера.
1
24
Разучивание песен к праздникам (Международный день 8 марта).
Бәйрәмнәргә җырлар өйрәнү.(Халыкара хатын-кызлар көне).Тест №3
1
25
Сольное и ансамблевое музицирование (вокальное и инструментальное). Тест №3.
Соло һәм ансамль. Музыкада уйнау(вокаль һәм инстументаль).
1
26
Творческое соревнование. Гимн родной республики.
Иҗади ярышлар.Туган як гимны.
1
27
Импровизация на элементарных музыкальных инструментах.
Элементар музыка коралларында импровизация-ләү.
1
28
Соревнование солистов – импровизация простых аккомпанементов и мелодико-ритмических рисунков.
Солистлар ярышы-гади аккомпонемент-лар һәм мелодик-ритмик рәсемнәр импровизациясе
1
29
Разработка сценариев музыкально-театральных, музыкально-драматических, концертных композиций с использованием пройденного хорового и инструментального материала.
Үтелгән материалны кулланып сценарийлар, музыкаль- театраль, музыкаль-драматик , концерт композицияләре әзерләү.
1
30
Театрализованные формы проведения открытых уроков, концертов.
Ачык дәресләр һәм концертлар үткәрүнең театрәльләште-релгән формалары.
1
31
Подготовка и разыгрывание сказок, фольклорных композиций, театрализация хоровых произведений с включением элементов импровизации.
Әкиятләр, фольклор композицияләр әзерләү һәм уйнау.Импровизация элемементлары кертеп хор әсәрләрен театральләштерү.
1
32
Музыкально-театрализованное представление как результат освоения программы во втором классе.
2 нче сыйныфта үтелгәннәрне үзләштерү нәтиҗәсе буларак музыкаль-театраль тамаша әзерләү.Тест №4
1
33
Итоговая самостоятельная работа .
Йомгаклау мөстәкыйль эше.
1
34
Итоговый урок. Создание музыкально-театрального коллектива .
Йомгаклау дәрес. Музыкаль-театраль коллектив булдыру.
1
Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение
- Методическая литература:
1. Алексеева, Л. Н. Музыка родной природы [Текст] : музыкально-живописный альбом для учащихся начальных классов / Л. Н. Алексеева. – М. : Просвещение, 2001.
2. Критская, Е. Д. Уроки музыки. 1–4 классы [Текст] : пособие для учителей общеобразоват. учреждений / Е. Д. Критская, Г. П. Сергеева, Т. С. Шмагина. – М. : Просвещение, 2010.
- Оборудование:
1. Портреты композиторов.
2. Альбомы с демонстрационным материалом.
3. Фотографии и репродукции картин художников и крупнейших центров мировой музыкальной культуры.
4. Музыкальные инструменты.
5. Магнитная доска.
6. Персональный компьютер.
7. Мультимедийный проектор.
- Интернет-ресурсы.
1. Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. – Режим доступа: http://school-collection.edu.ru
2. Презентация уроков «Начальная школа». – Режим доступа: http://nachalka/info/about/193
3. Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). – Режим доступа: [link]
4.Критская, Е. Д. Музыка. 1–4 классы [Электронный ресурс] : методическое пособие / Е. Д. Критская, Г. П. Сергеева, Т. С. Шмагина. – Режим доступа : http://prosv.ru/metod/mus1-4/index.htm
5. Критская, Е. Д. Музыка. Начальные классы. Программа [Электронный ресурс] / Е. Д. Критская, Г. П. Сергеева, Т. С. Шмагина. – Режим доступа : http://www.prosv.ru/ebooks/Kritskaya_Muzika_1-4kl/index.html
Можно использовать видеофильмы с записью фрагментов оперных и балетных спектаклей.
Примерный материал для проведения промежуточной аттестации по музыке во 2 классе
(самостоятельная работа)
1. Музыкальный символ России-___________________________________________________________________________________
(Герб России,Флаг России, Гимн России)
2. Выбери нужное:
Три «кита» в музыке – это ___________________________________________________________________
(песня, танец, вальс, марш)
3. .Спектакль, в котором действующие лица поют в сопровождении оркестра-________________________________
(балет; опера)
4. Этот инструмент по праву можно назвать королём инструментов:__________________________________________
( труба; балалайка; орган)
5. Какой из этих танцев исполняется плавно и мягко?___________________________________________________________________________
( вальс; камаринская; полька.)
6. Музыкальные звуки бывают:_____________________________________________________________________________________________
( широкие - узкие;)
(высокие - низкие;)
(слабые - сильные.)
7. Какие музыкальные инструменты принадлежат к ударным?__________________________________________________________________
(молоток; тарелка; вилка.)
8. Какие инструменты принадлежат к духовым?_______________________________________________________________________________
(свирель;барабан; баян.)
9. Как называется исполнитель, который исполняет произведение один?_________________________________________________________
(солист; певец; танцор.)
10.Основой музыкального произведения является_____________________________________________________________________________
( ритм; темп; мелодия.)
Критерии оценки
Отметка “5″ ставится:
·если присутствует интерес (эмоциональный отклик, высказывание со своей жизненной позиции);
·умение пользоваться ключевыми и частными знаниями;
·проявление музыкальных способностей и стремление их проявить.
Отметка «4» ставится:
·если присутствует интерес (эмоциональный отклик, высказывание своей жизненной позиции);
·проявление музыкальных способностей и стремление их проявить;
·умение пользоваться ключевыми и частными знаниями.
Отметка «3» ставится:
·проявление интереса (эмоциональный отклик, высказывание своей жизненной позиции);
или:
·в умение пользоваться ключевыми или частными знаниями;
или:
·проявление музыкальных способностей и стремление их проявить.
Отметка «2» ставится: и
· нет интереса, эмоционального отклика;
·неумение пользоваться ключевыми и частными знаниями;
· нет проявления музыкальных способностей и нет стремления их проявить.
Критерии оценивания контрольной работы (тест):
“5” – 95-100% работы выполнено правильно (11-12 правильный ответ);
“4” – 80-94% работы выполнено правильно (9-10 правильный ответ);
“3” – 51-79% работы выполнено правильно (7-8 правильный ответ);
“2” – 50% работы выполнено правильно (6 правильный ответ).
