Тема: Число и цифра 4
Цель урока: научить учащихся распознавать и писать цифру 4.
УУД:
Личностные:Сформировать мотивационную основу учебной деятельности, положительное отношение к уроку Работать над самооценкой.
Предметные:Сформировать умение вести счет как в прямом, так и в обратном порядке от 1 до 5
Развить умение распознавания цифры 4 в знаковой среде
Научить правильно писать цифру 4 и соотносить количество предметов с цифрой
Метапредметные:
- Регулятивные: Развивать умение младшего школьника контролировать свою деятельность по ходу выполнения задания.
- Познавательные: Развивать умение анализировать, сравнивать, сопоставлять и обобщать.
Подвести под понятие цифры и числа 4.
Помочь выделить и сформулировать познавательную цель.
Продолжать работать над формированием умений ориентироваться в учебнике и тетради
.Работать над формированием умений выполнения действий по образцу.
Способствовать высказыванию детьми своего мнения, оцениванию своей деятельности на уроке.
- Коммуникативные: Создать условия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
Ход урока
Организационный момент
Мотивация к учебной деятельности
Долгожданный звенит звонок-
Начинается урок.
Проверь, дружок,
Готов ли ты начать урок?
Все ль на месте,
Все ль в порядке:
Букварь, пенал, тетрадки. Сядьте удобно.
2.Актуализация знаний и фиксация затруднения в пробном учебном действии
- Какое число следует за числом 2?5
- Какое число стоит между числами 2 и 4?
- Назовите предыдущее число 6.8
- Между какими числами стоит число 7?9
- Какое самое маленькое число в данном ряду?
- Какое число предшествует числу 9?5
Логическая разминка.
Загадки:
1) Шевелились у цветка
Все четыре лепестка.
Я сорвать его хотел,
Он вспорхнул и улетел. (Бабочка)
Сколько у бабочки крыльев?
2) Два мяча у Ани
Два мяча у Вани.
Два мяча да два.
Сколько их? (4)
– Как вы узнали? Где еще можно встретить число 4?
(У стола и стула по 4 ножки, у машины 4 колеса, на циферблате 4 часа,
У стола 4 ножки,
И у шкафа, и у кошки, –
3Формулирование темы урока Кто из вас догадался, какая сегодня тема урока?
Чему будем учиться на уроке?
Сообщение темы
На уроке будем работать с новым числом 4, считать предметы , узнаем, как образуется число 4, научимся правильно писать цифру 4.
Первичное закрепление во внешней речи
– Посмотрите на натуральный ряд чисел.
Назовите соседей числа 4. (3 и 5) Между какими числами стоит число 4?
Назовите числа, которые меньше ,чем число 4.
Назовите числа, которые больше, чем число 4
После какого числа при счёте идёт число 4?
Перед каким числом стоит число 4?
Работа по учебнику с. 30
* Откройте учебник – О чем можно сказать один? Два? Три? Четыре
– За каким числом стоит число 4?
* Сколько получится, если к 3+1?
– Сколько машин было в гараже? (4)
– Все ли машины исправны?
– Прочитай выражение , которое подходит к этому рассказу. Какой выбрали математический знак “+” или “–”
* Рассмотрите монеты на полях.
– Как можно набрать 4 рубля, если есть мотеты только достоинством:
Знакомство с цифрой 4
– На что похожа цифра 4?
Цифра новая – четыре.*
Стол стоит у нас в квартире,
Сколько ножек у него –
У стола у твоего? (С.Маршак)
Физкультминутка
Работа в тетради на печатной основе
* Посмотрите на цифру 4. Что показывают две синие звездочки?
(Цифра пишется с отрывом)
– Обведи цифру в верхней строке и допиши самостоятельно строчку до конца.
– Какую закономерность вы заметили во второй строке?
(Цифры записаны в прямом порядке, 1 2 3 4 , а потом в обратном 4 3 2 1.)
– Допиши цифры до конца строки, соблюдая закономерность.
* Прочитай первое задание.
– Сколько красных яблок нужно дорисовать, чтобы всего стало 4?
* Задание третье.
– Выбери для каждого рисунка свою запись и соедини рисунок
Практическая работа. Творческое задание: на листке спряталась цифра 4. Нужно раскрасить фигуры, чтобы получилась эта цифра.
Найди и закрась цифру 4.
[pic]
Самопроверка
– Обменяйтесь тетрадками и проверьте.
Просмотр видеофильма “Электронное приложение” к учебнику “Математика” 1 класс
Физкультминутка
Практическая работа.
* Возьмите математические кораблики.
– Положите 3 карандаша. Добавьте столько, чтобы получилось число 4.
Сколько добавили? – Как получили 4?
* Возьмите 2. Добавьте столько, чтобы получилось 4?
Сколько добавили? – Как получили число 4?
13. Подведение итогов. Рефлексия деятельности.
- Сколько лапок у котенка?
- Сколько лапок у тигренка?
- Сколько ножек у стола?
- Столько ног и у слона?
- С каким числом мы сегодня работали? Чему учились?– Что было трудно?
Самооценка на основе критерия успешности.
Оценка своей деятельности на уроке.
- Кто сегодня всё понял? – Достаньте [pic] и оцените себя
| [pic] | [pic] | [pic] |
| [pic] | [pic] | [pic] |
