Технологическая карта урока по программе УМК «Начальная школа 21 века»
Урок математики
Класс: 1 класс
Учитель: Дорогобедова Н.В.
Тема урока: «Учимся выполнять сложение».
Цель: создать условия для усвоения обучающимися новых знаний по теме «Учимся выполнять сложение».
Задачи:
Обучающая(предметные результаты) Сформировать представления о сложении чисел как об объединении множеств.
Совершенствовать понятия о форме и цвете геометрических фигур.
Развивающая (метапредметные результаты) Развивать умения выражать свои мысли, строить логическую цепочку рассуждений, интерес к изучаемому предмету, самостоятельность учащихся.
Воспитательная (личностные результаты) воспитывать культуру общения на уроке, развивать навыки сотрудничества.
Тип урока: урок «открытия» нового знания.
Основные дидактические методы:
- частично-поисковый;
- проблемный;
- практический.
Формы организации познавательной деятельности:
- фронтальная
- работа в парах
УУД:
Личностные: положительное отношение к учению, готовность к взаимодействию и взаимопониманию.
Регулятивные: умение принимать и сохранять учебную задачу; контроль процесса и результатов своей деятельности, внесение необходимой коррективы.
Познавательные: формирование общеучебных навыков и способности самоорганизации своей деятельности, позволяющих решать различные учебные задачи.
Коммуникативные: умение быстро и правильно ориентироваться в условиях речевого общения, взаимодействовать с одноклассниками в ходе работы.
Деятельность учащихся
Универсальные действия
Самоопределение к деятельности.
Громко прозвенел звонок-
Начинается урок,
Мы пришли сюда учиться,
Не лениться, а трудиться.
Работаем старательно,
Слушаем внимательно.
Все ли правильно сидят?
Все внимательно глядят?
Всё ль у вас в порядке?
Книжки, ручки и тетрадки?
А теперь вперед, ребятки!
Проверяют осанку за столом.
Обращают внимание на учителя.
Проверяют свое рабочее место.
Личностные: самоопределение
Регулятивные: целеполагание
Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности.
На доске геометрические фигуры. Можно ли их объединить в группы по форме? А по цвету? А по размеру?
Устный счет (задачи в стихах)
Три ромашки-желтоглазки,
Два веселых василька
Подарили маме дети.
Сколько же цветов в букете?
На поляне у дубка
Ёж увидел два грибка,
А подальше, у осин,
Он нашел еще один.
Кто ответить нам готов,
Сколько ёж нашел грибов?
По форме: круги, треугольники, квадраты, прямоугольники.
По цвету: красные, синие, зелёные фигуры.
По размеру: большие и маленькие фигуры.
На доске выставить правильный ответ, остальные используют фишки.
Откладывают 5 фишек на партах
Откладывают 3 фишки на партах
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками
Познавательные: логические-анализ объектов с целью выделения признаков
Постановка учебной цели
Сколько у вас получилось?
- Скажите, как вы получили число 3? Что для этого сделали? Чему мы будем учиться на уроке?
- Как же можно назвать тему нашего урока?
3
Для этого сложили 2 и 1
Будем учиться складывать числа. Тема урока: «Учимся выполнять сложение»
Регулятивные: целеполагание
Познавательные: общеучебные-самостоятельное выделение-формулирование познавательной цели; логические-формулирование проблемы
Построение проекта выхода из затруднения
- Посмотрите на яблоньку. Сколько здесь яблок?
А теперь посмотрите на грушу. Сколько здесь груш?
Можете ли вы сосчитать? Сколько здесь фруктов?
- Посмотрите на тарелки. Сколько яблок на первой тарелке? Сколько на второй? Сколько вы видите яблок на тарелках?
1 и 1 это 2
2 и 1 это 3
Регулятивные: планирование, прогнозирование;
Познавательные: логические-решение проблемы, построение логической цепи рассуждений. Доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование;
-А сейчас поработаем в парах. Посоветуйтесь в паре друг с другом и вместе отложите фишки.
Желтые фишки – это будут груши, а красные фишки – яблоки. Отложите, пожалуйста, 3 яблока и 1 грушу.
А как можно получить 5 фруктов? (Варианты могут быть разные)
3 и 1 это 4
- Нужно взять 4 яблока и 1 грушу. А можно взять 1 яблоко и 4 груши.
Коммуникативные:инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации
Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи
- Откройте, пожалуйста, учебник математики (показать его) на стр. 22.
- Выполняем первое задание. Нужно устно составить записи для каждого рисунка.
Молодцы!!!
Работают по учебнику.
1 и 1 это 2
2 и 1 это 3
4 и 1 это 5
3 и 1 это 4 и т. д.
Познавательные:
поиск и решение проблемы
Регулятивные
Прогнозирование – уровень усвоения материала
создание проблем поискового характера
Физминутка
А у нашей внучки маленькие ручки,
А на ручках пальчики-девочки и мальчики.
Дружно пальчики живут, их по имени зовут:
Пальчик Саша. Пальчик Маша,
Миша, Гриша и Степан,
Пальчик Женя, пальчик Феня, Таня, Ваня и Роман.
Вот какие пальчики-
Девочки и мальчики.
Сколько всего пальчиков?
Дети выполняют движения за учителем.
Дети проговаривают свои ответы
Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.
- Откройте тетрадь по математике (показать её)
стр.19 №1.
Запишите числа (индивидуальная помощь учащимся)
Определяют количество огурцов и помидоров и вписывают числа в квадратики.
Личностные: самоопределение
Регулятивные:контроль, коррекция, выделение и осознание того, что усвоено и что ещё подлежит усвоению
Включение в систему знаний и повторений
№ 2.Работаем с фишками
Сколько пчёл в первом овале?
Сколько пчёл во втором овале?
Сколько же всего пчёл? Не отвечайте, а нарисуйте их количество фишками внизу. Потом обменяйтесь тетрадкой с соседом по парте и проверьте, правильно ли он сделал.
Работаем в рабочей тетради стр. 20
№ 3 Выполнение узора по образцу (индивидуальная помощь)
Загадка
У него глаза цветные,
Не глаза, а три огня.
Он по очереди ими
Сверху смотрит на меня. (Светофор)
Сколько цветов у светофора?
Какую цифру мы будем сегодня писать?
Письмо цифры 3. Смотрим на направление синей стрелки. (Показать на доске написание цифры)
- Сколько здесь полуовалов?
Называют количество пчёл в каждом овале..
3 пчелы
4 пчелы
Выполняют узоры по образцу - самостоятельно
Обводят цифру 3 по пунктирным линиям
2 полуовала
Коммуникативные:
постановка вопроса, сбор информации, инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками, умение слышать и слушать.
Регулятивные: взаимооценка
Рефлексия деятельности
Что сегодня узнали нового на уроке?
Справились ли вы сегодня с данными в тетради заданиями?
Если Вам всё понравилось на уроке и вы активно работали , то поаплодируйте себе, а я вам! МОЛОДЦЫ!
Высказывают свои мнения.
Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;
Личностные: смыслообразование
