Урок : русский язык
Класс: 4
Тема: Сравнение дополнений и обстоятельств.
Тип урока: урок формирования умений и навыков
Цель: формирование умения находить в предложении дополнения и обстоятельства.
Задачи:
Способствовать формированию различать дополнения и обстоятельства в предложении;
Актуализировать знания обучающихся о второстепенных членах предложения;
Развивать умение находить в предложении дополнение и обстоятельство.
Планируемые результаты:
Личностные:
Метапредметные:
Регулятивные:
Обучающийся научится принимать, сохранять и самостоятельно ставить учебную задачу;
Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;
Преобразовывать конкретную практическую задачу в познавательную, учебную.
Познавательные:
Коммуникативные:
Строить монологическое высказывание как более сложную форму речевой деятельности;
Формулировать свое мнение, позицию.
Предметные:
Устанавливать связь слов в словосочетании и предложении при помощи смысловых вопросов;
Находить в предложении главные и второстепенные члены;
Выполнять разбор предложения по членам и частям речи в соответствии с предложенным алгоритмом и оценивать правильность выполнения разбора;
Различать второстепенные члены предложения.
Ход урока:
Мотивация к учебной деятельности.
Игра «Четвертый лишний»
На доске:
Существительное корень подлежащее
Наречие глагол сказуемое
Предлог суффикс прилагательное
Дополнение приставка обстоятельство
- Найдите «лишнее» слово в каждом столбике. Что общего между словами в столбиках? Почему это слово «лишнее»?
II. Актуализация знаний
- Над какой темой урока мы работали на прошлом уроке? Мы все знаем об обстоятельстве?
Запишите предложения. Ветки березы покрылись инеем. На березе все ветки покрылись инеем.
-Каким членом предложения является слово березы в первом предложении, а каким членом предложения является слово на березе во втором предложении? Докажите.
- Что общего между дополнением и обстоятельством?
- Чем они различаются?
- Какими частями речи в предложении бывают выражены дополнения? Обстоятельства? В чем их сходство?
- А как отличить в предложении дополнение от обстоятельства?
Назовите тему урока.
Ш. Постановка учебной задачи.
- Назовите цель урока. Поставьте перед собой задачи на урок.
IV. Усвоение новых знаний и способов действий.
С неба вдруг посыпалась снежная крупа. Спишите предложение.
- Выполните разбор предложения по членам.
- Проверьте себя, правильно ли вы определили члены предложения с неба и вдруг. В учебнике предлагается образец рассуждения:
Шаг 1. Определяю, отвечает ли слово на вопрос косвенного падежа (да или нет). Обучающиеся выбирают ответ.
Шаг 2. Определяю, обозначает ли слово место, время или способ действия (да или нет).
- Сделайте вывод, какой это член предложения – обстоятельство или дополнение.
V. Первичная проверка понимания.
Выполнение упражнения. Отличие в тексте дополнений от обстоятельств. Прочитайте. Поставьте вопросы к выделенным словам. Спишите, вставляя пропущенные буквы. Подчеркните выделенные обстоятельства.
VI. Закрепление знаний и способов действий.
- Напишите полные ответы на вопросы. Упражнение 31. Подчеркните в ответах обстоятельства и дополнения, укажите какими частями речи они выражены.
VII. Итог урока.
- Как отличить в предложении дополнение от обстоятельства?
