Технологическая карта урока литературного чтения, развивающая система Л.В. Занкова.
1. Ф.И.О. учителя: ___Киршина Галина Александровна ____________________________
2. Класс: _2 __Дата: __________. Предмет: литературное чтение . № урока по расписанию: 4.
3. Тема урока: Как проверяется дружба? Я. Л. Аким «Жадина», О. Е. Григорьев «Кто прав?»
4. Место и роль урока в изучаемой теме: четвертый урок по теме.
5. Цели урока (образовательные, развивающие, воспитательные): Познакомиться с произведениями Аким и Григорьева; развивать навык выразительного чтения, умение находить «рисующие» слова; воспитывать нравственные качества.
Определять содержание литературного произведения: тему, события, их последовательность. Познакомиться с термином монолог.
6.Планируемые результаты:
Личностные
- сохранять мотивацию к учебе;
- проявлять интерес к новому учебному материалу;
- развивать способность к самооценке.
Регулятивные
- принимать и сохранять учебную задачу;
- учитывать выделенные учителем ориентиры действия;
- планировать свои действия;
- выполнять учебные действия в материале, речи, в уме;
- адекватно воспринимать оценку учителя;
- оценивать свои действия.
Познавательные
- использовать знаки, символы, схемы;
-высказываться в устной форме;
- владеть основами смыслового чтения;
- анализировать объекты, выделять главное;
-проводить сравнение, анализ;
- устанавливать причинно-следственные связи.
Коммуникативные
- допускать существование различных точек зрения;
- формулировать собственное мнение;
- контролировать действия партнера;
- использовать речь для регуляции своего действия.
6. Оборудование: касса букв, карточки для работы в парах, цветные кружки для самооценки.
Характеристика этапов урока
Приветствует учащихся, проверяет их готовность к уроку
Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку
Постановка темы и цели урока
Физминутка
5
Подведение детей к формулированию темы и постановке задач урока. Составление плана работы
Работа со стих. О школе. Чтение наизусть.
- Как выдумаете, что еще важно в школе, кроме учебы?
Наблюдение событий в школе, отношений, проблемная ситуация. Работа по плану урока
Ф, П
Организует диалог с учащимися, в ходе которого конкретизирует ,формулирует некоторые задачи урока, составляет совместно с обучающимися план урока
Читают стихи наизусть, сравнивают, делают выводы, о чем они. Делают вывод о том, что в школе, кроме обучения, есть другие занятия.Формулируют тему и задачу урока
Работа над новым материалом
Предварительное чтение: вступительная статья и цепочки слов.
11
Выявление учащимися основной темы предстоящей главы
Для наблюдения предлагается чтение цепочек слов, объяснение значений слов
Наблюдение, сравнение, выводы
Ф
Указывает объект наблюдения
Анализируют название главы, вступительную статью, читают слова, объясняют их значение, делают вывод
Чтение стихотворения учителем
Подведение детей к выводу о чувствах при слушании
Слушают, оценивают, наблюдают
Наблюдение, сравнение
Ф, П
Организует подводящий диалог, сравнение чувств детей
Слушают, сравнивают свои чувства, делают выводы
Физминутка
Первичное закрепление нового материала
9
Пересказ первого четверостишия прозой
Пересказ стих-я
сравнение двух жанров
Ф
Организует работу по подготовке вывода
Пересказывают, сравнивают, делают вывод
Работа по вопросам, чтение хором и по ролям
Чтение вопросов, понимание вопроса
Самостоятельная работа
Чтение, сравнение, анализ
И
П
Определяет и уточняет задание
Организует проверку
Отвечают на вопросы,
дополняют друг друга, читают, сравнивают, делают вывод
Физминутка
Включение в систему знаний
10
Определение жанра текста - стихотворение
Знакомство со стих. «Славные ребята» Г. Залесская
Чтение поочередное, определение жанра, смысла прочитанного
Чтение текста, понимание содержания
И, Ф
Организует работу по составлению плана действий
Организует проверку
Слушают чтение товарищей, оценивают, делают выводы о качестве чтения
Подведение итогов
Домашнее задание
4
Соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом, фиксация нового знания, постановка дальнейших целей. Самооценка
На выбор: выучить стихотворение наизусть
План на доске, составленный
в начале урока
Наблюдение, сравнение, вывод Рефлексия, контроль, самооценка
Ф
Организует наблюдение, сравнение, вывод. Задает вопросы
о задачах урока. Спрашивает, какая задача останется
на следующие уроки, предлагает ученикам оценить свою работу на уроке
Наблюдают и сравнивают план со сделанным на уроке.
Проговаривают по плану новые знания, высказывают свои впечатления от урока, делают предположения. Оценивают свою работу
