Конспект урока литературного чтения в 3 классе
ТЕМА: И.А.Крылов «Мартышка и очки»
ЦЕЛЬ: формирование образовательных компетенций через работу над басней; выявить приём И.А. Крылова для высмеивания людских пороков.
ЗАДАЧИ:
Образовательные:
Формировать умение определять басню как жанр литературы по характерным признакам (аллегория, мораль, поучительность).
Учить видеть иносказательный смысл басен, находить мораль в произведении.
Формировать творческие способности детей: читать по ролям, навык выразительного и осознанного чтения.
Развивающие:
Развивать умение планировать и осуществлять учебную деятельности и организовать учебное сотрудничество с педагогами и сверстниками.
Развивать умения, выделять главное, обобщать полученные знания.
Развивать мышление учащихся посредством анализа, сравнения и обобщения при работе над басней.
Развивать речь, эмоций, логическое мышление обучащиюхся.
Воспитательные:
Сформировать мотивацию учащихся к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
Воспитывать активность, самостоятельность и аккуратность в работе.
Воспитывать и развивать у учащихся ответственность при работе в коллективе и группе.
Воспитывать стремление к знаниям, критичность мышления.
Формируемые УУД
Личностные:
- проявлять интерес к новому жанру - басне;
- формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
- развития самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на примере изучаемых произведений;
Метапредметные:
регулятивные:
- понимать учебную задачу урока; осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;
- определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки;
- отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения;
познавательные:
- находить в тексте ответы на вопросы;
- определять мораль басни;
коммуникативные:
- формулировать собственное мнение и позицию;
- умение работать в группе.
Предметные:
- понимание предметного содержания знания; умение применять знания, анализировать.
- учиться средствам выразительности.
Оборудование: Учебник Л.Ф. Климанова «Литературн6ое чтение» 3 класс, карточки «Жанры», «Словарно-лексическая работа».
Прозвенел для нас звонок. Рот закрыли на замок.
Тихо сели,
Ноги вместе,
Книги, ручки – всё на месте.
Руки замерли у всех.
Будем думать, будем слушать –
И учиться лучше всех!
Учащиеся проверяют готовность к уроку.
Личностные УУД: самоопределение к деятельности; включение в учебную деятельность;
Регулятивные УУД: самоконтроль; самооценка;
Речевая разминка
Ваня - Ваня простота
Купил лошадь без хвоста.
Сел задом наперед
И поехал в огород
Хором повторяют
Личностные УУД: включение в учебную деятельность;
Коммуникативные УУД: хоровое произношение
Проверка домашнего задания. (5 мин)
- Какой большой раздел мы изучали?
- С какой сказкой познакомились?
- Кто автор?
- На дом было задание выучить наизусть отрывок сказки и разыграть. Попробуем.
- Что сказочного в произведении А.С.Пушкина?
Великие русские писатели и поэты.
Сказка о царе Салтане
А. С. Пушкин
-Выучить наизусть отрывок из «Сказки о царе Салтане». Чтение отрывков наизусть.
- Присутствие волшебных героев: царевна- лебедь, тридцать три богатыря, белочка-затейница, чародей-коршун; волшебные превращения.
Личностные УУД: умение воспринимать задание; сравнивать, оценивать результат своей деятельности и признавать ошибочность результата.
Познавательные УУД:
сравнивать литературную сказку с народной.
Актуализация знаний
- На доске зашифрованы названия литературных жанров.
ЛИНАЫБ, КЗАСАК,
ХОТИСВОРТЕЕНИ, АСНЯБ, ГАЗАДАК
- Расшифруйте их и определите, с каким из них мы ещё не встречались в этом году?
- Сегодня мы обратимся к жанру басни.
- Мы должны выяснить, какие характерные признаки есть у басни?
- Расшифруйте и вы отгадаете ФИО автора
3,4; 3,5; 1,5; 2,3
1,5; 2,3; 5,5; 5,3; 6,5; 6,5: 3,5; 3,4; 6,2
5,4; 5,3; 3,1; 6,4; 3,3; 3,5
-Былина, сказка, стихотворение, басня, загадка
Познавательные УУД:
знакомство с новым жанром басней.
Мотивационно-целевой
- Сегодня мы познакомимся ещё с одной басней И.А.Крылова
- А чтобы узнать о ком она, найдите лишнее животное в этой группе.
- Сегодня мы с вами познакомимся с басней И.А.Крылова «Мартышка и очки», а познакомиться с басней Крылова – значит стать умнее, узнать что – то новое, важное о себе и людях.
На доске опорная запись:
1) Узнать, …
2) Учиться понимать …
Ответить на вопрос: для чего мы читаем басни И. А. Крылова?
- Собака, кошка, мартышка, корова, овца, коза.
- Учащиеся ставят цель, опираясь на запись.
узнать, что такое басня, учиться понимать мораль басни, то есть её смысл.
Предметные УУД: понимание предметного содержания знания; умение применять знания, анализировать.
Регулятивные УУД:
понимание учебной задачи урока.
Коммуникативные УУД: формулирование собственного мнения.
Организационно - деятельный
Прежде всего познакомимся с творчеством замечательного баснописца И. А. Крылова. Биография Крылова - доп. лит-ра
И. А. Крылов родился в 1769 году, А. С. Пушкин – в 1799году. Значит, был современником И. А. Крылова, очень любил его басни и назвал его «истинно народным поэтом». Рассмотрите на развороте учебника репродукцию портрета И. А. Крылова работы Карла Брюллова. Каким он вам представляется по характеру?
У. Да, мы видим открытое лицо, добрые и проницательные глаза мудрого человека. Таким же мудрым и проницательным запечатлён баснописец в бронзе. На каждой стороне высокого постамента, на котором размещён памятник, барельефные изображения животных – персонажей его басен. Памятник был сооружён на деньги, которые собирали по всей России и построен в С.-Пб. в Летнем саду. Почему народ так высоко чтит память о великом баснописце, поговорим об этом, когда будем подводить итог урока.
- Что узнали о детстве баснописца?
- Чем он занимался?
- В чём его успех?
- Что такое басня?
Басня – это небольшое произведение, написанное стихами или прозой, в котором высмеиваются недостатки людей;
В баснях обычно действуют животные, в которых мы легко узнаём людей;
Басня начинается или заканчивается моралью – выводом, поучением, где объясняется смысл басни.
- Почему слова «Очки» и «Мартышка» написаны с большой буквы? Можно ли по названию определить, о чём будет произведение?
- Так кто главные герои басен?
- Чьи поступки высмеивает автор?
-Значит, все недостатки людей автор переносит на
-А это обидно для человека?
-Как вы думаете, указывал ли автор в баснях на недостатки конкретного человека?
- И.А Крылов, высмеивая людские пороки, использует довольно необычный приём: переносит их на животных, а это для человека не обидно и наказать за это – нельзя, хотя каждый может увидеть в этом свои пороки
Добрый, умный.
-Ищут пояснение в словарях, кто не может ответить на вопрос, читают ответ.
Это герои басни.
- Животные.
- Людей.
- Животных.
- Нет.
- Нет, он просто высмеивал плохие поступки всех людей.
Предметные УУД: выделение особенностей нового жанра басни;
Личностные УУД: проявление интереса к новому жанру.
Познавательные УУД:
осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.
Коммуникативные УУД: умение договариваться в совместной деятельности.
Физминутка.
Ребята, прежде чем начнем читать басню, давайте поиграем: представьте себе, что все мы мартышки. Какие у нее повадки?
[pic]
Словарно-лексическая работа
- Чтобы текст басни был понятен, поработаем над лексическим значением слов:
Работа в группах (пользуются словарями):
Дюжина- 12;
Полдюжины- 6;
Темя - верхняя часть головы;
Нанижет - оденет подряд на нитку, проволоку;
Нет проку - нет толку;
Невежда - необразованный, несведущий человек;
К худу клонит - к плохому клонит;
Познатней - знать - в буржуазно - дворянском обществе: высший слой привилегированного класса;
Невежа -грубый, невоспитанный человек.
Познавательные УУД:
словарно-лексическая работа.
Коммуникативные УУД: умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности.
Анализ басни
- Послушайте басню в исполнении актёра, постарайтесь представить себе те лица, о которых идёт речь.
- Понравилось ли вам исполнение басни?
Чтение басни учащимися.
- Ответьте на вопросы в учебнике № 2,3,4,5.
- Найдите в тексте мораль этой басни.
- С каким человеческим пороком боролся Крылов, создавая эту басню?
- Что же автор хотел сказать нам, читателям?
- Да, ребята, Крылов помогает увидеть в себе недостатки и подсказывает, как можно избавиться от них. Его басни высмеивают не людей, а их пороки: жадность, глупость, бахвальство, лень, невежество, ложь и т.п.
Слушают аудиозапись.
Очень понравилось, хотелось читать вместе с актёром, очень ярко представилась мартышка, когда она вертела очки и так, и сяк.
Отвечают на вопросы, приводят примеры из текста.
- Читают мораль.
- С необразованностью.
- Надо учиться, чтобы быть образованными, стыдно быть невеждами.
Познавательные УУД:
построение логической цепи рассуждений; самостоятельное создание способов решения проблем поискового характера, определение морали басни.
Регулятивные УУД:
овладение навыками смыслового чтения, осознанного построения речевого высказывания в устной форме.
Работа над выразительным чтением басни.
- Как читаем первые строчки?
- Прочитайте выразительно, как Мартышка примеряла очки.
- Как реагирует Мартышка на то, что очки не действуют? С какой интонацией нужно читать эти строки? С радостью, огорчением, досадой, недовольством?
- Как понимаете выражение «это зло ещё не так большой руки», «тьфу, пропасть!», «проку на волос нет в них» (нет пользы), «о камень так хватила их, что только брызги засверкали»
Чтение по ролям
- Спокойно.
- С досадой, недовольством.
- Высказывают свое мнение.
Личностные УУД: формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
Познавательные УУД:
овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза.
Подведение итогов
Вернемся к нашим целям, которые поставили в начале урока. Что узнали нового? Что научились понимать?
- Для чего люди читают басни И. А. Крылова?
- Чтение басен Крылова обогащает нас знанием жизни, родного языка. Басни учат нас мудрости жизни. Познакомиться с новой басней, значит стать умнее, узнать что-то новое и важное о себе и о людях. Вот почему народ высоко чтит память о великом баснописце.
- Хотели бы вы быть похожими на героиню басни?
Узнали, что такое басня, научились понимать мораль.
- Чтобы стать умнее, лучше, не совершать подобных ошибок.
Регулятивные УУД:
ответы на итоговые вопросы урока и оценивание своих достижений.
Рефлекторно-оценочный
- Закончите предложение, выбрав слова, которые соответствуют вашему настроению.
Урок был для меня:
интересный, сложный, увлекательный, непонятный, познавательный, трудный
Коммуникативные УУД: аргументировать свои высказывания.
Регулятивные УУД:
саморегуляция; самооценка.
Домашнее задание
Домашнее задание
- читать басню выразительно
- изобразить характер героев с помощью мимики, жестов
- выучить наизусть басню.
Учащиеся записывают домашнее задание
