Организационный момент. Задача: Настроить учащихся на учебную деятельность.
- Здравствуйте.
- Я очень рада, что ВЫ пришли на урок за новыми знаниями в хорошем настроении.
Настраиваются на ситуацию успеха с положительной эмоциональной направленностью.
Проверка ДЗ
Учащиеся, которые рисовали иллюстрации к летописи «И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда», объединяются в группу, делают выставку рисунков, выбирают того, кто будет давать комментарии к ним. Учащиеся, которые готовили пересказы, объединяются в свою группу, заслушивают друг друга, выбирают лучшего рассказчика и рекомендуют его для публичного выступления.
Наблюдают, систематизируют знания.
Актуализация знаний.
Задача: Создание проблемной ситуации.
- Скажите, а богатство России — это только природа?
-Какие еще вы знаете богатства России? (ее культура).
-Объясните, как Вы думаете, что входит в понятие «культура древней Руси»? (памятники, церкви, иконы, изделия ремесленников, художников, летописи).
- С каким новым жанром произведений мы с Вами познакомились на предыдущем уроке?
- Как называется первая русская летопись?
-В каком веке появились первые летописи? (12 век, 1113г).
- Скажите, а литературные произведения авторов более позднего периода мы можем отнести к культуре России?
-Где мы можем найти ответ на этот вопрос?
-На этот вопрос я предлагаю ответить в конце урока.
- Постарайтесь построить свое высказывание так, чтобы как можно больше информации сообщить нам о новом жанре.
-Кто главный герой прочитанной летописи? (князь Олег)
- Что Вы о нем узнали?
Анализируют, делают выводы. Вспоминают необходимые знания, для повторения материала. Формируют через столкновение с проблемной ситуацией личную мотивацию для изучения нового материала.
4.1. Изучение нового материала.
Задача: Постановка учебной задачи.
На ИА на слайде слова: Олег, князь, Царьград, волхвы, конь, змея, тризна, Киев, вещий.
- О чем говорят Вам эти слова? (они говорят о событии из жизни князя Олега).
- Откройте учебник и прочитайте вслух, по цепочке, по одному предложению, что же за событие случилось в жизни князя Олега? (читают стр. 10-11 учебника).
- Что же Волхвы напророчили Вещему Олегу?
- Как поступил Олег с конем?
- Сбылось ли их предсказание?
- Сегодня я предлагаю Вашему вниманию еще одно произведение, рассказывающее об этом событии из жизни князя Олега. Но написали его уже гораздо позже. Аж в 19 веке (1822 году) в стихотворной форме.
- Догадайтесь, о каком поэте идет речь?
Буря мглою небо кроет
Вихри снежные крутя…
То как зверь она завоет,
То заплачет, как дитя…
Или
У Лукоморья дуб зеленый.
Златая цепь на дубе том.
И днем, и ночью кот ученый
Все ходит по цепи кругом….
(А.С. Пушкин)
- Как Вы думаете откуда А.С. Пушкин узнал об этом событии? (прочитал в летописи)
-Почему он выбрал и написал стих о легенде про князя Олега? (она его заинтересовала)
- Вы можете сформулировать тему урока? (слайд на ИА доске: А.С. Пушкин «Песнь о вещем Олеге»).
Читают, участвуют в диалоге, анализируют, делают выводы. Высказывают свое мнение, обсуждают.
Словарная работа.
Обсуждение затруднений в понимании учащихся устаревших слов.
- Так как произведение написано в 19 веке. Как Вы думаете нам все слова, которые будут в нем встречаться известны и знакомы? (нет)
- Чтобы нам было все понятно, что нам нужно сделать перед чтением стиха? (словарную работу).
- Кто поможет нам и сможет быстро найти нужные слова в нашем толковом словаре?
По мере изучения слов появляются на доске слайды с их толкованием.
Волхвы – языческие служители божеству славян.
Вещий – дальновидный.
Жребий – судьба
Праща – древнее ручное боевое оружие
Хазары – народ, живший некогда в южно – русских степях и нападавший на Древнюю Русь.
Броня – одежда из металлических пластинок или конец.
Перун – Бог грома и молнии у древних славян
Сеча – сражение
Тризна - похоронный обряд у древних славян
Секира – боевой топорик с длиной рукоятью
Дружина – войско
- В современном языке часто ли Вы слышите эти слова?
- Эти слова вызывают у нас ощущение старины, древности?
- Как они называются? (устаревшие)
ФИЗМИНУТКА
Выявили потребность в обращении к дополнительной литературе. Совершенствуют умение работы с дополнительной литературой.
Работа над текстом.
Знакомство с содержанием произведения.
Слушание произведения на СД диске, одновременно чтение произведения (дети следят по принесенной на урок книге с этим произведением).
-Образуйте, пожалуйста, 5 групп.
-Первая группа читает произведение вслух с начала до строки: «Но примешь ты смерть от коня своего».
- Выберите, кто из Вашей группы прочитает отрывок нам вслух с выражением.
- Читает.
- Каким показан в отрывке кудесник?
- Прочитайте.
- Как Олег и кудесник относятся друг к другу?
- Какие есть варианты для темы этого отрывка? (Встреча Олега с кудесником).
-Вторая группа выберите кто из Вашей группы прочитает отрывок вслух с выражением?
- Читает со слов: «Олег усмехнулся- однако чело» …
До строки: «А князю другого коня подвели».
- Какие чувства испытывает Олег к коню?
- Прочитайте.
- Как он их показывает?
- Прочитайте.
- Как озаглавим отрывок второй группы? (Прощание Олега с конем).
- Представьте, что князь не поверил словам кудесника и не расстался с конем. Что было бы тогда?
-Третья группа ко из Вашей группы прочитает отрывок вслух с выражением?
-Читает со слов: «Пирует с дружиною вещий Олег»
До строки: «И хочет увидеть он кости коня».
- Как озаглавим отрывок, который Вы прочитали? (Пир у князя)
-Какие чувства автор показывает в отрывке «Пир у князя»?
- Четвертая группа кто у Вас прочитает отрывок вслух с выражением?
Читает со слов: «Вот едет могучий Олег со двора»
До строки: «И вскрикнул внезапно ужаленный князь».
- Как можем озаглавить отрывок, который Вы прочитали? (Олег у костей коня)
- В каких строчках автор показывает горечь утраты князя?
- Прочитайте.
- Пятая группа, а кто у Вас прочитает отрывок вслух с выражением?
-Читает со слов: «Ковши круговые, запенясь, шипят».
- До конца произведения.
- Какие есть предложения по заголовку этого отрывка? (Тризна Олега)
- Как автор называет тризну Олега?
- Прочитайте.
- Почему?
Читая и отвечая на вопросы знакомятся с содержанием произведения. Сотрудничают с учащимися и учителем. Высказывают свое мнение, обсуждают. Выстраивают продуктивное взаимодействие.
Итог. Обобщение.
Осознание учащимися своей учебной деятельности.
- Понравилось Вам произведение?
- Каковы особенности содержания песни? (эпитеты, сравнение, олицетворение).
- Найдите в тексте.
-Назовите главных и второстепенных героев произведения? (главные герои: Олег, конь, кудесник; второстепенные герои: Ольга, Игорь, слуги, дружинники).
- Кому из героев «Песни о вещем Олеге» вы сочувствовали: князю или коню?
- Обоснуйте свое отношение. (Жаль коня, что князь отказался от верного друга, который никогда его не подводил. Но также жаль и князя, который поверил Волхвам и отказавшись от верного друга отлучил его от себя, т.к. побоялся смерти).
- Предлагаю Вам себя проверить, как Вы усвоили содержание стихотворения.
На ИД появляются слайды с 3 известными иллюстрациями Васнецова.
- Перед Вами три иллюстрации великого русского художника Васнецова к «Песни о вещем Олеге». Ваша задача на карточках, которые я Вам выдала определить к каким эпизодам относятся эти иллюстрации:
А) Прощание с конем
Б) Встреча с кудесником
В) Укус змеи
Г) Триза Олега
(Учащиеся на карточках устанавливают соответствие иллюстраций к подписям).
- В начале урока мы поставили проблему: Авторские произведения литературы мы можем отнести к культуре России? (Да)
- Почему? (написано великим поэтом, ярко, из этого произведения мы узнаем об исторических событиях Древней Руси).
Высказывают свое мнение, обсуждают, обосновывают.
ДЗ
- На выбор выучить наизусть отрывки: «Предсказание кудесника» или «Прощание Олега с конем».
Рефлексия деятельности.
Организовать рефлексию деятельности на уроке.
- Все Вы молодцы, огромное Вам спасибо.
- Мне с Вами было очень интересно.
- Что нового узнали о князе Олеге на сегодняшнем уроке?
- Что еще хотелось бы Вам узнать о князе и той эпохе, в которую он жил?
- У Вас на партах лежит оценочный листок.
- Оцените свои знания и умения, полученные на уроке по шкале (+ - ?) на вопросы в оценочном листе:
Могу рассказать о том, как погиб князь Олег ________
Могу прочитать произведение выразительно____________
Анализируют, осознают качество и уровень усвоенного.
