Рабочая программа по внеурочной деятельности предмета «Русский язык» «Занимательная грамматика» (в соответствии с ФГОС)

Утверждена

руководителем образовательного учреждения
_____________/ Е. В. Фролова /

«____» октября 2016 г.

Согласовано

заместитель директора по ВР

______________/Е.Н. Хохлова/
«____» октября 2016 г

Рабочая программа

по внеурочной деятельности

предмета «Русский язык»

«Занимательная грамматика»

(в соответствии с ФГОС)

Программа рассчитана на учащихся 9-10 лет.

Срок реализации – 1 год обучения.

Составитель: Нагаева Светлана Ивановна

учитель начальных классов

2016г.

Пояснительная записка

Успешное овладение знаниями в начальных классах общеобразовательной школы невозможно без интереса детей к учебе. Основной формой обучения в школе является урок. Строгие рамки урока и насыщенность программы не всегда позволяют ответить на вопросы детей, показать им богатство русского языка, раскрыть многие его “тайны”. В этом случае на помощь приходит предметный кружок по русскому языку “Занимательная грамматика”, являющийся закономерным продолжением урока, его дополнением. Программа курса составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.

Программа данного курса позволяет показать учащимся, как увлекателен, разнообразен, неисчерпаем мир слова, мир русской грамоты. Это имеет большое значение для формирования подлинных познавательных интересов как основы учебной деятельности. В процессе изучения грамматики школьники могут увидеть “волшебство знакомых слов”; понять, что обычные слова достойны изучения и внимания. Воспитание интереса к “Занимательной грамматике” должно пробуждать у учащихся стремление расширять свои знания по русскому языку, совершенствовать свою речь.

Для успешного проведения занятий используются разнообразные виды работ: игровые элементы, игры, дидактический и раздаточный материал, пословицы и поговорки, физкультминутки, рифмовки, считалки, ребусы, кроссворды, головоломки, грамматические сказки. Дидактический материал в большинстве своем дается в стихотворной форме, что способствует его более легкому усвоению и запоминанию. Все это открывает для детей прекрасный мир слова, учит их любить и чувствовать родной язык.

Необходимость разработанного нами предметного кружка заключается в желании детей узнать нечто новое о русском языке.

Программа рассчитана на 1 год. Занятия проводятся 1 раз в неделю по 45 минут. Количество часов в год – 34 .

Содержание программы «Занимательная грамматика»

Организация деятельности младших школьников на занятиях основывается на следующих принципах:

• занимательность;

• научность;

• сознательность и активность;

• наглядность;

• доступность;

• связь теории с практикой;

• индивидуальный подход к учащимся.

Факультативный курс позволяет наиболее успешно применять индивидуальный подход к каждому школьнику с учётом его способностей, более полно удовлетворять познавательные и жизненные интересы учащихся. В отличие от классных занятий, на внеклассных учащиеся мало пишут и много говорят.

Формы проведения занятий

лекции;
практические занятия с элементами игр и игровых элементов, дидактических и раздаточных материалов, пословиц и поговорок, считалок, рифмовок, ребусов, кроссвордов, головоломок, сказок.
анализ и просмотр текстов;
самостоятельная работа (индивидуальная и групповая) по работе с разнообразными словарями;

Интерес учащихся поддерживается внесением творческого элемента в занятия: самостоятельное составление кроссвордов, шарад, ребусов.

В каждом занятии прослеживаются три части:

игровая;
теоретическая;
практическая.

Основные методы и технологии

технология разноуровневого обучения;
развивающее обучение;
технология обучения в сотрудничестве;
коммуникативная технология.

Выбор технологий и методик обусловлен необходимостью дифференциации и индивидуализации обучения в целях развития универсальных учебных действий и личностных качеств школьника.

«Занимательное словообразование»

Тематическое планирование. (34 часа)

Содержание программы

3 класс (34 ч)

Тема 1. Сказочное царство слов.(1ч.)

Беседа о красоте и богатстве народной речи. На примерах произведений устного народного творчества показывается богатство русского языка, народная фантазия, мудрость народа. Конкурс на знание пословиц и поговорок

Тема 2-3. Путешествие в страну слов. (2ч.)

Знакомство с тематическими группами слов. Игра «Слова- братья». Составление тематического словаря о грибах. Игра «Эстафета». Разгадывание загадок. Работа с рассказом Н.Надеждиной « Снежные слова». Игра « Найди лишнее слово»

Тема 4-5. Чудесные превращения слов.(2 ч.)

Дается представление о превращении слов, умение находить «сбежавшие» из слов буквы. Игра «Найди заблудившуюся букву». Игра «Грустные превращения». Шарады. Рассказ –загадка.

Тема 6-7. В гостях у слов родственников. (2ч.)

Знакомство с разными группами родственных слов. Подбор родственных слов с заданным корнем. Закрепление знаний отличительных признаках слов – родственников. Работа над стихотворением «О странном саде с необыкновенным урожаем» Е. Измайлов. Выбор из стихотворений слов- родственников.

Тема 8-9. Добрые слова (2ч.)

Беседа о богатстве лексики русского языка «добрыми словами». Работа со стихотворением В. Коркина «Доброе утро». Игра «Умеете ли вы здороваться?». Работа с текстами на данную тему.

Тема 10. Экскурсия в прошлое (1 ч.)

Знакомство со словами- историзмами и архаизмами. Выбор из текста древних слов. Творческая работа. Объяснение устаревших слов.

Тема 11-12. Новые слова в русском языке.(2ч.)

Рассказ учителя «Откуда приходят новые слова?» Неологизмы в русском языке. Нахождение неологизмов в текстах. Игра «Угадай-ка».

Тема 13. Встреча с зарубежными друзьями.(1ч.)

Знакомство с заимствованными словами . Рассказ «Откуда пришли слова- пришельцы». Работа над стихотворением С. Я. Маршака. Признаки слов – пришельцев. Игра «Шесть и шесть».

Тема 14-15. Синонимы в русском языке (2ч.)

Знакомство со словами- синонимами. Работа над стихотворением А. Барто

«Игра в слова». Беседа «Что обозначают слова- синонимы». Нахождение

слов-синонимов в тексте.

Тема 16. Слова- антонимы (1ч.)

Знакомство со словами – антонимами. Случаи употребления антонимов в русском языке. Выделение антонимов из рассказа Л. Н. Толстого «Лебеди». Работа над стихотворением В. Орлова «Спор». Игра «Подбери нужные слова». Работа над подбором слов- антонимов. Рассказ учителя о роли антонимов в русском языке.

Тема17. Слова- омонимы (1ч.)

Омонимы в русском языке и их роль. Работа над рассказом И. Туричина «Есть». Игра «Докажите…». Чтение рассказа Н. Сладкова «Овсянка».

Тема 18. Крылатые слова (1ч.)

Беседа о значении «крылатых выражений» в русском языке . Подбор «крылатых выражений» в названиях текста. Работа с выражениями ,употребляемыми в переносном значении и их смысла. Работа со стихотворениями Н. Силкова «Прикусил язык» и В. Орлова «Ни пуха ни пера»

Тема 19-20. В королевстве ошибок. (2ч.)

Игра «Исправь ошибки». Работа с произведениями, где допущены орфографические ошибки. Игра « Произноси правильно». Инсценировка П. Реброва «Кто прав?»

Тема 21-22. В стране Сочинителей.(2ч.)

Беседа о рифмах. Работа с загадками. Сочинение собственных загадок по заданным рифмам. Конкурс загадок в рисунках. Сочинение сказок о дружбе, о добре и зле

Тема 23-24. Искусство красноречия. ( 2ч.)

Знакомство с понятием «красноречие». Чтение образцовых текстов и их анализ. Пересказы. Собственные упражнения в создании разных речей.

Тема 25. Праздник творчества и игры. (1ч.)

Творческие задания для формирования орфографической зоркости. Дидактические игры, направленные на развитие познавательного интереса к русскому языку. Интеллектуальная игра «Умники и умницы».

Тема 26-27. Трудные слова. (2ч.)

Знакомство с этимологией трудных слов, с точным значением слов. Выполнение упражнений для запоминания правописания слов. Работа над текстами художественной литературы и произведений устного народного творчества.

Работа с распознаванием «опасных мест» в словах. Выборочный диктант. Сказка о словарных словах. Разгадывание кроссворда и иллюстрирование словарных слов.

Тема 28-29. Анаграммы и метаграммы. (2ч.)

Знакомство с историей изобретения анаграмм и метаграмм , с авторами, использовавшими в своем творчестве анаграммы и метаграммы . Ввод понятий «анаграмма» и «метаграмма». Работа с примерами (Милан- налим, актер- терка ).

Тема 30-31. Шарады и логогрифы (2ч.)

Знакомство с происхождением шарад и логогрифов. Составление и разгадывание шарад и логогрифов. Иллюстрирование слов- ответов.

Тема32. Откуда пришли наши имена.(1ч.)

Знакомство с происхождением имен. Творческая работа «Нарисуй свое имя». Дидактическая игра «Составь имя».

Тема 33. Занимательное словообразование (1ч.)

Игры на превращения слов: «Буква заблудилась», «Замена буквы», «Какое слово задумано?». Шарады.

Тема 34. КВН по русскому языку. (1ч.)

Командное соревнование на проверку знаний по русскому языку.

Предметные результаты освоения программы «Занимательная грамматика»

Обучающиеся должны знать:

Правила правописания слов с изученными орфограммами.
Признаки частей речи (имени существительного, имени прилагательного, местоимения, глагола).
Главные члены предложения.
Состав слова.

Обучающиеся должны уметь:

Различать приставки и предлоги. Писать предлоги раздельно со словами, приставки – слитно.
Разбирать предложения по членам предложения.
Обозначать на письме интонацию перечисления.
Разбирать слова по составу.
Проверять написание безударных гласных, парных звонких и глухих согласных, непроизносимых согласных в корне слова.
Писать правильно слова с удвоенными согласными.
Определять род, число имен существительных и имен прилагательных.
Определять число, время глаголов.
Писать НЕ с глаголами.
Работать со словарем. Группировать и подбирать слова на определенные правила.
Различать разделительные твердый (ъ) и мягкий (ь) знаки, писать с ними слова.
Составлять рассказы по картинке.

IV. Учебно – тематическое планирование «Занимательное словообразование» в 3 классе в рамках внеурочной деятельности

№

п\п

Тема

занятия

Дата

Кол-во часов

Планируемые результаты (предметные)

Планируемые результаты (личностные и метапредметные УУД)

Характеристика деятельности

Личностные

Познавательные УУД

Коммуникативные

УУД

Регулятивные

УУД

Сказочное царство слов

Знать:

-произведения устного народного творчества;

-особенности народной речи;

-знать пословицы и поговорки о языке

Формирование ориентации на понимание причин успеха учебной деятельности.

Формирование установки на здоровый образ жизни.

Объяснять, откуда такое разнообразие слов в русском языке

Строить речевое высказывание в устной форме.

Использовать речь для регуляции своего действия. Задавать вопросы.

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом материале в сотрудничестве с учителем.

2-3

Путешествие в страну слов.

Знать:

-тематические группы слов;

-правила составления тематического словаря;

-правила работы с рассказом

Оценивать конкретные выступления одноклассников.

Формирование ориентации на понимание причин успеха учебной деятельности

Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям.

Проанализировать правила охраны своего здоровья.

Обсуждать в группах и объяснять разнообразие тематических групп слов.

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Получит возможность научиться проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве

4-5

Чудесные превращения слов.

Знать:

- правила превращения слов;

-как находить исчезнувшие буквы

Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.

Формирование адекватной и позитивной самооценки.

Формировать умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Использовать речь для регуляции своего действия. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе ситуации столкновения интересов.

Планировать своё действие. Получит возможность научиться проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

6-7

В гостях у слов родственников.

.Знать:

-разные группы родственных слов;

-как подбирать родственные слова;

- отличительные признаки родственных слов

Формирование ориентации на понимание причин успеха учебной деятельности.

Формировать учебно-познавательный интерес к новому материалу.

Группировать (классифицировать) разные группы родственных слов по отличительным признакам.

Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям.

Использовать речь для регуляции своего действия. Задавать вопросы.

В сотрудничестве с учителем ставить новые задачи

8-9

Добрые слова

Знать:

-добрые слова;

--правила вежливого поведения

Оценивать конкретные примеры добрых слов

Формирование ориентации на понимание причин успеха деятельности.

Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям

Проанализировать стихотворение

Обсуждать в группах и объяснять различные ситуации, описанные в стихотворении Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Получит возможность научиться проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве

Экскурсия в прошлое

Знать:

-слова-историзмы;

-слова-архаизмы;

-уметь находить данные слова в текстах;

-значение устаревших слов

Формирование ориентации на понимание причин успеха учебной деятельности.

Формировать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Группировать (классифицировать) историзмы и архаизмы по отличительным признакам.

Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям.

Использовать речь для регуляции своего действия. Задавать вопросы.

В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи

11-12

Новые слова в русском языке

Знать:

-откуда берутся новые слова;

-уметь находить данные слова в текстах

Формирование ориентации на понимание причин успеха учебной деятельности. Формировать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Характеризовать условия .необходимые для возникновения новых слов. Строить рассуждение, включающее установление причинно -следственных связей.

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности. Строить понятные для партнёра высказывания.

Контролировать действия партнёра.

В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи. Получит возможность научиться проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Встреча с зарубежными друзьями

Знать:

- откуда берутся заимствованные слова;

-признаки данных слов

Формирование ориентации на понимание причин успеха учебной деятельности.

Формирование установки на здоровый образ жизни.

Объяснять, откуда пришли слова. Строить речевое высказывание в устной форме

Использовать речь для регуляции своего действия. Задавать вопросы.

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

14-15

Синонимы в русском языке

Знать:

-значение слов-синонимов:

-находить синонимы в тексте

Формирование ориентации на понимание причин успеха учебной деятельности. Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.

Строить речевое высказывание в устной форме. Строить рассуждение, включающее установление причинно -следственных связей.

Анализировать последствия исчезновения синонимов из нашей речи.

Работа в группах и самостоятельно с источником информации об окружающем мире.

Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Слова - антонимы

Знать:

-значение слов-антонимов;

-как находить данные слова в текстах;

-как подбирать антонимы

Объяснять, как и когда необходимо употребление антонимов

Работа в группах и самостоятельно выделять антонимы из рассказов и стихов

Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Слова- омонимы

Знать: -признаки данных слов;

-как находить данные слова в текстах;

-правила подбора омонимов

Формирование установки на здоровый образ жизни.

Формирование адекватной и позитивной самооценки.

Поиск и выделение нужной информации.

Формирование универсального логического действия – синтеза

(составление целого из частей, самостоятельно достраивая детали).

Понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой – либо предмет и вопрос. Умение договариваться, находить общее решение. Адекватно оценивать своих одноклассников.

Планирование и контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий.

Крылатые слова

Знать:

-значение «крылатых выражений»;

-как подбирать «крылатые выражения» в названиях текста

Формирование адекватной и позитивной самооценки.

Формировать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Готовить подобранные «крылатые выражения» Уметь их объяснять. Строить рассуждение, включающее установление причинно -следственных связей.

Договариваться и приходить к общему решению совместной деятельности. Использовать речь для регуляции своего действия.

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем

19-20

В королевстве ошибок

Знать:

-как искать и исправлять ошибки;

-как правильно произносить слова

Формирование ориентации на понимание причин успеха учебной деятельности.

Формировать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Характеризовать условия, необходимые для нахождения и исправления орфографических ошибок

Проводить сравнение

Использовать речь для регуляции своего действия. Задавать вопросы.

В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи

21-22

В стране Сочинителей

Знать:

-как сочинять стихи-загадки по заданной рифме;

-как сочинять сказки

Формирование установки на здоровый образ жизни.

Формирование адекватной и позитивной самооценки.

Поиск и выделение нужной информации.

Формирование универсального логического действия – синтеза

(составление целого из частей, самостоятельно достраивая детали).

Понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой – либо предмет и вопрос.

Умение договариваться, находить общее решение

Адекватно оценивать своих одноклассников.

23-24

Искусство красноречия

Знать:

-смысл понятия «красноречие»;

-как создавать свои речи

Ориентация на понимание причин успеха учебной деятельности.

Формирование адекватной и позитивной самооценки.

Строить рассуждение, включающее установление причинно -следственных связей. Строить речевое высказывание в устной форме.

Анализировать различные тексты. Пробовать создавать свои речи.

Использовать речь для регуляции своего действия. Задавать вопросы. Формировать собственное мнение и позицию.

Формировать способности адекватно воспринимать оценку учителя.

Праздник творчества и игры

Знать:

-как использовать в игре свои знания

Оценивать конкретные выступления одноклассников.

Формирование ориентации на понимание причин успеха учебной деятельности

Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям.

Проанализировать правила охраны своего здоровья.

Обсуждать в группах и объяснять орфографические правила. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Строить понятные для партнёра высказывания.

Контролировать действия партнёра.

Получит возможность научиться проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве

26-27

Трудные слова.

Знать:

-где и как можно найти значение трудных слов;

-как распознавать «опасные» места в словах;

Объяснять, что обозначают трудные слова, анализировать тексты художественной литературы

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Строить понятные для партнёра высказывания.

Работа в группах и самостоятельно с источником информации об окружающем мире.

Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

28-29

Анаграммы и метаграммы

Знать:

- историю изобретения анаграмм и метаграмм;

-смысл этих понятий;

-как работать с данными заданиями

Объяснять, как можно составить анаграмму и метаграмму

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Строить понятные для партнёра высказывания.

Работа в группах и самостоятельно при разгадывании анаграмм и метаграмм

Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

30-31

Шарады и логогрифы

Знать:

-о происхождении данных понятий;

-смысл этих понятий;

-как составлять и разгадывать шарады и логогрифы

Объяснять, анализировать шарады и логогрифы

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Строить понятные для партнёра высказывания.

Работа в группах и самостоятельно при разгадывании шарад и логогрифов

Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Откуда пришли наши имена

Знать:

-историю происхождения имён;

-как нарисовать своё имя

Объяснять, откуда произошли имена

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Работа в группах и самостоятельно с источником информации о происхождении имён

Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Занимательное

словообразование

Знать:

-как образовывать новые слова;

-как разгадывать шарады

Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.

Формирование установки на здоровый образ жизни.

Строить рассуждение, включающее установление причинно -следственных связей.

Обобщать используемые методы при словообразовании.

Осваивать правила поведения в разных ситуациях.

Работать в группах по составлению правил поведения. Обсуждать в группах необходимость словообразования

Моделировать и оценивать различные ситуации поведения. Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

КВН по русскому языку.

Знать:

-как использовать в игре свои знания

Оценивать конкретные выступления одноклассников.

Формирование ориентации на понимание причин успеха учебной деятельности

Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям.

Проанализировать правила охраны своего здоровья.

Обсуждать в группах и объяснять данные задания. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Получит возможность научиться проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве