Цели и задачи урока:
Обучающие:
познакомить с числом и цифрой 9, составом числа 9;
закрепить навыки счета в пределах 9, взаимосвязь между частью и целым;
уточнить названия компонентов сложения и вычитания, формировать способность к правильному использованию в речи.
Развивающие:
развивать мыслительные операции, математическую речь, творческие способности учащихся;
формировать умение делить на группы, обобщать, делать выводы.
Воспитывающие:
способствовать формированию умений работать в паре, развивать чувства взаимопомощи;
способствовать формированию положительной учебной мотивации;
формировать у учащихся ценности здоровья и здорового образа жизни.
Ход урока.
Этапы урока
Содержание этапа
1.
Организационное начало.
Долгожданный дан звонок –
Начинается урок.
2.
Актуализация опорных знаний.
а) Устные упражнения ( работа по линейке ):
- Назовите числа от 9 до 16, от 10 до 3.
- Назовите последующее число 8, 14.
- Назовите предыдущее число 11, 20.
- Какое число стоит между числами 8 и 10, 16 и 18.
- Какое число стоит слева от 14? Справа от 11?
- Назовите соседей числа 8.
б) Математический диктант:
1. Первое слагаемое 3, второе – 4. Запишите сумму.
2. Уменьшаемое 5, вычитаемое 3. Запишите разность.
3. На сколько 6 больше 2?
4. На сколько 1 меньше 7?
5. Я задумала число, прибавила к нему 3 и получила 4. Какое число я задумала?
6. Я задумала число, вычла из него 2 и получила 6. Какое число я задумала?
7. Уменьшите 6 на 3.
8. Увеличьте 4 на 1.
- Проверьте свои ответы с ответами на доске.
(7, 2, 4, 6, 1, 8, 3, 5)
Оцените свою работу
- Запишите числа в порядке возрастания.
- Назовите числовой ряд.
- Найдите пары чисел, сумма которых будет равна 8.
- Запишите выражения.
- Какие выражения записали?
Оцените свою работу
- Прочитайте выражение 5+3 – разными способами.
- Составьте к выражениям задачи.
- Состав какого числа повторяли?
3.
Физкультминутка.
Раз – согнуться, разогнуться,
Два –нагнуться, потянуться,
Три – в ладоши три хлопка,
Головою три кивка.
На четыре – руки шире,
Пять, шесть – тихо сесть,
Семь, восемь – лень отбросим.
4.
Постановка проблемы. Открытие детьми «нового».
Взаимосвязь между целым и частью.
- Послушайте задачу:
Подогрела чайка чайник,
Пригласила восемь чаек.
- Приходите все на чай.
- Сколько чаек отвечай?
- Сколько всего птиц?
- Каким действием узнали?
- Почему надо складывать?
- Что находим, целое или часть?
- Какое выражение составили по задаче?
- Назовите целое, часть.
- С каким числом мы познакомимся сегодня на уроке?
- Найдите число 9 на линейке.
- Что о нем вы можете сказать?
- Запишите число 9 в тетради.
5.
Первичное закрепление.
1.Состав числа 9. Целое и части.
- Какие геометрические фигуры изображены?
- На какие части можно разбить фигуры?
- Разбейте фигуры на части и запишите выражения.
- Какие выражения вы записали?
- С составом какого числа мы познакомились?
Оцените свою работу
2. Работа в учебнике – тетради.
№ 2, стр.18.
- Составьте и запишите числовые выражения.
- Что находим при сложении?
- Что находим при вычитании?
Оцените свою работу
3. Решение примеров в несколько действий в пределах 9.
№ 3, стр.19. Игра «Доктор Айболит».
6.
Повторение и закрепление пройденного.
1.Сопоставление совокупности предметов с цифрой.
№ 1, стр.18.
- Рассмотрите внимательно образец. Объясните, что нужно сделать?
2.Геометрические фигуры.
Задание на концентрацию внимания:
- Какие геометрические фигуры встречаются в этом задании?
- Объясните, как отличить треугольник от четырехугольника?
Штриховка.
- Что получилось?
- Каких фигур больше?
7.
Итог урока.
Рефлексия учебной деятельности.
- Что нового узнали?
- Что вам больше всего понравилось?
- Что у вас лучше всего получилось?
Нарисуйте в тетради тот Смайлик, который соответствует вашим чувствам по окончании урока
