Урок24 К. ЧУКОВСКИЙ «ТЕЛЕФОН».
М. Пляцковский «Помощник»
Цели деятельности педагога: обеспечить условия для развития речевых умений, читательской самостоятельности; воспитывать читательский интерес.
Тип урока: комбинированный.
Планируемые результаты образования:
Предметные: умение читать вслух, передавая нужную интонацию, читать по ролям, пересказывать стихотворение от лица персонажа с помощью учителя.
Личностные:умение соотносить жизненные наблюдения с читательскими впечатлениями; ориентация в нравственном содержании собственных поступков.
Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий – УУД):
Познавательные: умение прогнозировать содержание произведения по его ключевым словам и фразам, определять жанр и тему, анализировать средства выразительности.
Регулятивные: умение вносить коррективы в действие после его завершения на основе самостоятельной оценки или оценки учителя с учётом характера сделанных ошибок.
Коммуникативные: умение адекватно использовать соответствующую лексику в процессе обсуждения героев произведения, описания их внешности, высказывать своё отношение к прочитанному и оценивать высказывание партнёра.
Формы и методы обучения: фронтальная, индивидуальная; объяснительно-иллюстративный.
Образовательные ресурсы: таблица для игры «Волчок»; ребусы; карточки с играми; пословицы о труде.
Урок
I. Актуализация знаний.
Чтение скороговорки наизусть (по выбору учащихся).
II. Постановка цели урока.
III. Изучение нового материала.
1. Чтение стихотворения К. Чуковского «Телефон».
– Отгадайте загадку:
Поверчу волшебный круг,
И меня услышит друг.
(Телефон.)
– Сегодня мы прочтём известное стихотворение «Телефон». Назовите автора этого произведения.
– Прочтите слова, записанные на доске, сначала по слогам, затем целыми словами:
за-зво-нил – зазвонил
при-шлёшь – пришлёшь
раз-бо-ле-лись – разболелись
по-зво-ни-ли – позвонили
по-жа-луй-ста – пожалуйста
дре-бе-день – дребедень
у-це-ле-ли – уцелели
не гал-де-ли – не галдели
при-ска-ка-ли – прискакали
по-го-ре-ли – погорели
от-дох-нуть – отдохнуть
про-ва-лил-ся – провалился
– Объясните значение слов:
Пуд – русская мера веса, равная 16,3 кг.
Дюжина – 12.
Дребедень – чепуха, ерунда.
Газели – вид антилопы.
Галдели – громко говорили.
– Прочтите стихотворение выразительно, соблюдая знаки препинания.
2. Анализ произведения.
– Назовите героев стихотворения К. Чуковского «Телефон».
– Кто позвонил, обратился за помощью первым?
– Что попросил крокодил?
– Зачем крокодилу нужна дюжина калош?
– С какой просьбой обратились к автору цапли? Почему?
– Что попросили зайчатки?
– С какой просьбой обратились мартышки?
– Как вели себя при телефонном разговоре газели?
– Как автор называет газелей?
– Кто обратился за помощью последним?
– О чём просил носорог?
– Расшифруйте слова:
иктачйаз (зайчатки)
илпац (цапли)
икшытрам (мартышки)
илезаг (газели)
горосон (носорог)
йагупоп (попугай)
нолс (слон)
дюлбрев (верблюд)
лидокорк (крокодил)
– Какие слова лишние? Почему?
– Какое настроение у вас возникло при чтении стихотворения «Телефон»?
3. Отработка навыка чтения.
Игра «Волчок» (работа по таблице).
– Волчок вертится по кругу, а вы быстро составляете слова.
Догоняйте волчок!
[pic]
Физкультминутка
Мы весной сажали сад,
А Семён лежал у гряд.
Вот мы яблоки едим,
А Семёну не дадим:
Нам лентяев здесь не надо!
Выходи, Семён, из сада!
IV. Продолжение изучения нового материала.
1. Отработка навыка чтения.
– Прочтите слова, записанные на доске, по слогам, а затем целыми словами:
по-стро-ить – построить
ко-че-рыж-ка – кочерыжка
взды-ха-я – вздыхая
при-нял-ся – принялся
кир-пи-чей – кирпичей
ду-ши-сто-го – душистого
ап-пе-тит-но-го – аппетитного
при-я-те-лю – приятелю
уп-ра-вим-ся – управимся
о-бой-дусь – обойдусь
2. Знакомство с рассказом М. Пляцковского «Помощник».
– Прочтите название рассказа.
– Кто автор этого произведения?
– Рассмотрите иллюстрацию к этому рассказу. Как вы думаете, о ком это произведение?
– Объясните, что обозначают слова и выражения:
Учуял – почувствовал, уловил чутьем.
Притворно вздыхая – обманывая.
Передник – фартук.
Живо управимся – быстро справимся.
Далее учащиеся читают рассказ по цепочке вслух.
3. Анализ произведения.
– Как звали ослика?
– Почему у него такое странное имя?
– Как звали кролика? Почему?
– О чём попросил кролик ослика?
– Что ответил ослик?
– После чего ослик решил прийти на помощь кролику?
– Что ответил кролик?
Прочтите пословицы:
• Труд человека кормит, а лень портит.
• Ранняя птичка носик прочищает, а поздняя – глаза продирает.
• Кто не работает, тот не ест.
• Кто любит трудиться, тому есть чем похвалиться.
• У ленивого Емели семь воскресений на неделе.
– Выберите пословицу, которая отражает смысл этого рассказа.
– Объясните её смысл.
– Какие еще пословицы и поговорки о труде вы знаете?
– Рассмотрите рисунки. Сложите в слова первые буквы названий изображённых предметов.
– Прочтите пословицу.
[pic]
[pic]
[pic]
[pic]
Ответ: без труда нет добра.
– Кем созданы пословицы и поговорки?
4. Пересказ рассказа М. Пляцковского «Помощник» по опорным словам:
помоги строить дом
голова болит
принялся за дело
супу наварила
учуял запах
помочь суп есть
спасибо за помощь
обойдусь
– Используя опорные слова, перескажите рассказ.
5. Игры Деда Буквоеда.
– Используя рисунки, придумайте слова, в которых окончание одного слова было бы началом другого.
[pic]
[pic]
Ответ: каблук, лук, лукошко.
Прочтите слова:
летел комок
казак тащат
просо боб
– Какое слово лишнее? Почему? (Просо.)
V. Итог урока. Рефлексия.
– С какими произведениями мы познакомились на уроке?
– Чему учит рассказ «Помощник»?
– Что такое скороговорка?
– Что такое пословицы и поговорки?
Внеурочная деятельность: составить пересказ по опорным словам;записать 2–3 пословицы о труде.
