2. Решите задачу.
Бабушка вязала внукам шарфы и [link] . Всего она связала 3 шарфа и 6 варежек. Сколько внуков у бабушки? (3)
3. 3 ученика работают по индивидуальным карточкам с самопроверкой и самооценкой. Обратная сторона карточки определенного цвета. Выполнив задание, ученик подходит к столу учителя, находит карточку такого же цвета с ответом и сверяет его со своим. Далее оценивает выполнение задания: либо «5», либо пишет количество ошибок.
III. Сообщение темы урока.
– Прочитайте математические записи на доске.
2 + 3 = 5 9 – 3
6 – 2 = 4 10 – 3 = 7
– Какая запись является «лишней»?
– Сегодня на уроке мы узнаем, как называются данные математические записи.
IV. Работа по теме урока.
1. Задание 1.
– Прочитайте математические записи в левом столбике. Разделите их на две группы.
2 + 3 = 5 6 – 4 = 2
7 < 10
12 > 5
3 + 4 > 5
– Запиши каждую группу в отдельный столбик. (Запись в тетради.)
– Проверим: у вас в левом столбике 2 записи, а в правом – 3.
– Как вы назовете записи в левом столбике? (Равенства.)
– Какие знаки могут входить в числовое выражение? (Плюс, минус.)
– Как вы назовете записи в правом столбике? (Неравенства.)
- Какие знаки могут входить в числовое неравенства? («>», «<».)
-Сравните математические записи столбиков и найдите что в них общего.
- А чем они отличаются? (нет знаков («>», «<», «=»)
–Все записи справа - это суммы и разности, их еще называют числовыми выражениями. Числовые выражения не содержат знаков равенства или неравенства. Числовые равенства и числовые неравенства не являются числовыми выражениями
2. Задание 3.
– Прочитайте суммы.
– Прочитайте разности.
– Найдите значения сумм и разностей.
5+5+5=15 5+9=14
16-8=8 20-10=10
5+9=14
Вводится новый математический термин: числа 15,8,14,10 называются значениями числовых выражений.
Физкультминутка
Вы, наверное, устали
Ну тогда все дружно встали,
Ножками потопали,
Ручками похлопали.
Покружились, повертелись
И за парты все уселись!
Глазки крепко закрываем,
Дружно до пяти считаем.
Открываем, поморгаем
И работать продолжаем.
3. Задание 4. Работу в парах.
– Запишите как можно больше числовых выражений, значения которых равны 10.
- Сравни свой результат с результатом соседа по парте.
4. Задание 5. Устное выполнение. С помощью этого задания учащиеся знакомятся с правилом порядка выполнения действий в выражениях со скобками в случае вычислений значений разностей. Рассматриваются случаи, когда вычитаемое является суммой или разностью.
– Рассмотрите два числовых выражения. Чем они похожи? (В этих выражениях есть скобки.)
– При вычислении значений таких выражений сначала выполняется действие в скобках.
5. Работа в тетради для самостоятельной работы.
Т-1, с.6 № 1,№3. Анализируем с учащимися все схемы этого задания
V. Итог урока.
– Что нового узнали на уроке?
- Какое задание больше всего понравилось?
- Что вызывает затруднение?
Домашнее задание: Т - 1. С. 6, № 2
