КОНСПЕКТ ВНЕУРОЧНОГО ЗАНЯТИЯ
Название курса: «Удивительный мир слов»
Направление внеурочной деятельности: духовно-нравственное, общеинтеллектуальное.
Тема: «Что означают наши имена»
Цель: познакомить учащихся с историей появления имен на земле.
Задачи: образовательная: познакомить детей со значениями их имен.
развивающая: развивать словарный запас, обогащать речь, учить правильно формулировать мысль, развивать критическое мышление.
воспитательная: воспитывать интерес к истории своего имени, позитивного отношения к своему имени и имени окружающих.
УУД
Познавательные: называть и определять объекты и явления окружающей действительности; подведение под понятие на основе распознавания объектов; выделение и классификация существенных признаков; установление причинно-следственных связей.
Регулятивные: умение прогнозировать предстоящую работу; умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
Коммуникативные: осуществлять учебное сотрудничество и взаимодействие, уметь договариваться, распределять роли в игровой деятельности;
Личностные результаты: проявление творческого отношения к процессу обучения; проявление эмоционально-ценностного отношения к учебной проблеме.
Средства обучения (в том числе и интернет-ресурсы): презентация, карточки для рефлексии.
ХОД ЗАНЯТИЯ:
- Здравствуйте ребята! - Отгадайте загадку:
« И у мамы есть, и у папы есть,
И у дочки есть, и у внучки есть,
И у всех есть.
Чтобы его узнать, надо вслух назвать»
Тебе дано, а люди пользуются.
Без чего не может жить человек?
Сегодня нам с вами предстоит раскрыть тайну наших имен!
Приветствуют учителя.
- Имя.
- Имя.
- Имя.
II. ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ
- Когда человеку дается имя?
- Кто дает ему это имя?
– Что такое имя?
- Зачем человеку дается имя?
- Как давно появились имена?- задают себе этот вопрос люди.
Выступление подготовленных учеников.
Имена появились настолько давно, что нельзя с точностью назвать времени их появления. Считается, что они существовали уже с тех времен, когда люди научились говорить.
Многие имена, которые мы считаем исконно русскими, на самом деле пришли к нам из других языков. И каждое имя что-то означает. Большая часть имён, своими корнями, уходят в Древнюю Грецию, есть имена латинские, а есть имена исконно русские, славянские, тюркские.
Как тебя зовут? На этот вопрос ответит каждый, но не все задумываются над происхождением своего имени.
Имя – это волшебное зеркало, которое может нам рассказать о человеке.
- Распределите имена, которые вы знаете на две группы. (Работа в группах.)
-По какому принципу вы распределяли имена?
-Были ли у вас затруднения при выполнении работы?
-Куда вы поместили имена Саша, Валя, Женя?
-Эти имена могут носить как девочки, так и мальчики.
-Имена «растут» вместе с человеком.
- А как будут их звать, когда эти дети вырастут?
-Хотите узнать, что означают эти имена?
- Где мы можем найти нужную нам информацию?
- Вам нужно найти значение этих имён.
Выступления.
Физминутка
- В данном задании нужно узнать имена девочек и мальчиков, спрятавшиеся в тексте.
1.Кто принёс куклу из магазина?
2.Как зовут мальчика, который не боится ни града, ни грома?
3.Кто рассказывает брату мультфильм про Самоделкина и Карандаша?
4.Какое имя у девочки, которая от зелёнки зелена?
5.Кто покажет дом, в котором живёт растеряша?
6.Как зовут девочку, с которой дружит дочь Малинина?
7.Кто с нетерпением ждёт подарки от Деда Мороза?
8.Как зовут мальчика, у которого густая шевелюра?.
9.Кто подскажет друзьям место, где растёт вкусная ежевика?
10.Кто, заметив жука, спрятался под диван?
- В сказках и мультфильмах все герои имеют имена.
- Как зовут сказочного героя? Почему его так назвали?
( группы получают картинки с изображением сказочных героев)
Золушка Дюймовочка Незнайка
Лунтик Знайка Айболит
- Что бы ни значило ваше имя, из какого бы языка оно ни пришло, всегда помните пословицу:
Не имя красит человека, а человек имя.
-Как вы понимаете эту пословицу?
Размышляют.
- Имя – это слово, которое дается человеку при рождении.
- Имена даются для того, чтобы мы могли различать людей друг от друга. Как бы мы стали обращаться друг к другу, не зная имени.
Внимательно слушают выступления одноклассников.
Распределяют имена на две группы.
Высказывают свое мнение.
- Обсуждают в группах.
- Работают со словарями.
- Зина.
- Рома.
- Даша.
- Лена.
- Яша.
- Нина.
- Роза.
- Юра.
- Вика.
- Иван.
После обсуждения дети высказываются.
Работают в группах.
Высказывания детей.
III. ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ
Чтение и обсуждение рассказа.
Ребята ходили в школу в соседнее село. А по дороге любили разговаривать о подвигах.
-Хорошо бы,- говорит один,- на пожаре ребёнка спасти!
-Даже самую большую щуку поймать – и то хорошо, - мечтает второй.- Сразу про тебя узнают.
- Лучше всего на Луну полететь,- говорит третий мальчик.- Тогда во всех странах будут знать.
А Сёма Лесков ни о чём таком не думал. Он рос мальчиком тихим и молчаливым.
Как и все ребята, Сёма любил ходить в школу короткой дорогой через речку Быстрянку. Эта маленькая речка текла в крутых бережках и перескакивать через неё было очень трудно. После того, как один мальчик не доскочил до того берега и сорвался вниз, ребятам запретили ходить короткой дорогой. А как длинной пойдёшь, когда короткая есть!
Вот и задумал Сёма Лесков старое дерево с одного берега на другой уронить. Топор у него был хороший, дедушкой точеный. И стал Сёма рубить им дерево.
Нелёгким оказалось это дело. Только на второй день рухнуло дерево. Рухнуло и легло через речку. Теперь нужно было обрубить торчавшие ветки, они путались и мешали ходить. Но когда Семён их обрубил, ходить стало ещё труднее. Держаться то не за что. Того гляди упадёшь.
Решил Сёма приладить перильца. В этом ему дедушка помог.
Хороший мостик получился. Теперь не только ребята, но и все взрослые стали ходить из села в село короткой дорогой, через мост. И стали называть этот мост Сёминым.
Прошло много лет, дерево прогнило и ходить по мостику стало опасно. Сёмин мост заменили, построили новый, большой, с чугунными перилами. А название осталось прежнее – Сёмин мост.
Вот оно как в жизни случается.
- Почему мост стали называть «Сёмин - мост»?
- Только от нас зависит какой след оставит наше имя на земле. Думаю, что каждый из вас хотел бы, чтобы его имя ассоциировалось у людей с чем-то хорошим, добрым, светлым.
Мне хочется вам пожелать, чтобы ваше имя оставило на земле добрый след.
Ответы детей.
IV. РЕФЛЕКСИЯ
- Нарисуйте своё настроение. (Дети получают заготовки, где могут нарисовать свои эмоции).
Рисуют своё настроение.
Руководитель кружка: _______________
Руководитель практики: _______________
Отметка:______________
