Управление Образования Администрации
Гурьевского муниципального района
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Раздольнинская основная общеобразовательная школа»
Занимательная математика
Программа внеурочной деятельности
для учащихся 2 класса
М.А.Яценко
Гурьевский муниципальный район
2016
Принято на заседании Утверждено
педагогического Совета директором МБОУ
протокол №__________ «Раздольнинская основная
от __________________ общеобразовательная школа
Летягина Г.Г. ______________
Автор-составитель Яценко Мария Алексеевна, учитель начальных классов
МБОУ «Раздольнинская основная общеобразовательная школа».
Яценко М.А. Занимательная математика [Текст]: рабочая программа для учащихся 2 класса / М.А.Яценко. – Гурьевский муниципальный район: МБОУ «Раздольнинская основная общеобразовательная школа», 2016.- 6 с.
1.Результаты освоения курса внеурочной деятельности «Занимательная математика»
Программа направлена на развитие у детей математического образа мышления: краткости речи, умелому использованию символики, правильному применению математической терминологии, созданию условий для развития ребенка, развитию мотивации к познанию и творчеству, обеспечению эмоционального благополучия ребенка, профилактике ассоциативного поведения, интеллектуального и духовного развития личности ребенка, укреплению психического здоровья. Она способствуют развитию у детей творческих способностей, логического мышления, математической речи, внимания, умению создавать математические проекты, анализировать, решать ребусы, головоломки, обобщать и делать выводы.
Педагогическая целесообразность программы объясняется формированием приемов умственной деятельности: анализа, синтеза, сравнения, классификации, аналогии и обобщения
Учащиеся учатся наблюдать, сравнивать, обобщать, анализировать, выполняя различные творческие задания. Проводятся дидактические и ролевые игры, учебные диалоги.
Наряду с традиционными, в программе используются современные технологии и методики: технология развивающего воспитания и обучения, здоровьесберегающие технологии, игровые технологии, компьютерные технологии, проектные технологии, технологии развития критического мышления, технологии проектной деятельности, обучение в сотрудничестве,
При выполнении игровых заданий и упражнений соблюдаются условия: не использовать оценки «лучшего», «правильного» ответа или способа действия, а выбор вариантов ответов, действий признаётся равноправным; создается ситуации реализации собственных возможностей каждого ребенка через ситуации сотрудничества; необходимо ставить детей в такие условия, при которых они сами определяют свои действия, планируют их; сами, практически без помощи, воспитателя добиваются положительных результатов; создается атмосферу эмоционального подъёма и раскрепощенности; осуществляю гостевой обмен между группами с равными возможностями; развиваю в детях уверенность в себе и своих товарищах; проявляю искреннюю заинтересованность в достижениях детей; обучаю детей эффективному взаимодействию в процессе групповой работы: умению слушать, распределять работу, оказывать помощь, обмениваться информацией и усилиями и др.; проявляю желание достичь более высоких результатов педагогической деятельности: анализировать и критически оценивать достигнутое, вносить изменения, стремясь улучшить результаты; снимаю с детей чувство страха за ошибку, снимая с себя судейскую роль, не акцентируя внимание на недостатках, неудачах ребенка, не сравнивать между собой детей с разными учебными возможностями.
Развитие мышления. Формирование умения находить и выделять признаки разных предметов, явлений, узнавать предмет по его признакам, давать описание предметов, явлений в соответствии с их признаками. Формирование умения выделять главное и существенное, умение сравнивать предметы, выделять черты сходства и различия, выявлять закономерности. Формирование основных мыслительных операций: анализа, синтеза, сравнения, классификации, обобщения, умения выделять главное и существенное на основе развивающих заданий и упражнений, путем решения логических задач и проведения дидактических игр.
Развитие восприятия. Развитие слуховых, осязательных ощущений. Формирование и развитие пространственных представлений. Развитие умение ориентироваться в пространстве листа. Развитие фонематического слуха. Развитие восприятия времени, речи, формы, цвета, движения. Формирование навыков правильного и точного восприятия предметов и явлений. Тренировочные упражнения и дидактические игры по развитию восприятия и наблюдательности.
Развитие внимания. Диагностика произвольного внимания. Тренировочные упражнения на развитие способности переключать, распределять внимание, увеличение объёма устойчивости, концентрации внимания.
Развитие памяти. Диагностика памяти. Развитие зрительной, слуховой, образной, смысловой памяти. Тренировочные упражнения по развитию точности и быстроты запоминания, увеличению объёма памяти, качества воспроизведения материала.
Развитие речи. Развитие устойчивой речи, умение описывать то, что было обнаружено с помощью органов чувств. Обогащение и активизация словаря учащихся. Развитие умения составлять загадки, небольшие рассказы- описания, сочинять сказки. Формирование умения давать несложные определения понятиям.
2 Содержание курса внеурочной деятельности с указанием форм организации и видов деятельности
Раздел 1 «Сравнение, обобщение, классификация» (14 ч)
Задачи на сравнения. Игры: «Чем похожи и чем отличаются», «Найди одинаковые примеры.
Задачи на нахождение общих свойств предмета, нахождение закономерностей. Игра «Назови одним словом». «назови числа одним словом.
Задачи на количественные и качественные соотношения предметов. Разбиение по какому – либо признаку. Игры: «Разложи на группы»,»дорисуй недостающую фигуру»
Лишнее слово. Выделение признаков предметов. Сравнение.
Нахождение общего признака в словах, математических цепочках, в геометрических фигурах.
Разбиение по какому – либо признаку, распределение по группам. Нахождение закономерностей. Игра «Посели в свой домик», «дополни группу».
Раздел 2. «Наглядные задачи геометрического и алгебраического содержания» (6 ч)
Наглядные задачи геометрического характера. Лабиринты. Задачи на поиск недостающих фигур. Оригами, получение различных фигур путем сгибания листа. Игра «Найди закономерность».
Математические и словесные лабиринты. Числовые треугольники. Оригами. Изучение свойств квадрата.
Раздел 3. «Логические задания» (6 ч)
Логически – поисковые задания. Логические вопросы. Решение логических задач. Загадки. Отгадывание ребусов. Магические квадраты 3x3. Сложение в пределах 20. Игры «Превращения слов», «Расшифруй слова».
Задачи на смекалку. Занимательные лесенки. Логически – поисковые задания. Логические вопросы и задачи. Шарады. Магические квадраты 3x3. сложение в пределах 100. Математические лабиринты. Числовая головоломка.
Раздел 4. «Комбинаторика и конструирование» (4 ч)
Задания по перекладыванию спичек. Решение задач, имеющих несколько способов решения. Рисование по образцу, графические диктанты. Задачи на поиск недостающих фигур. Танграмы.
Математические фокусы и головоломки со спичками. Занимательная геометрия. Занимательные задачи. Графический диктант. Анаграммы. Объемные фигуры. Игра «Собери фигуру»
Раздел 5. «Творческие задания» (4 ч)
Решение нестандартных задач. Задачи – шутки. Игры «Угадай загадки Веселого карандаша», «Фантазеры», «Дорисуй», «Змейка». Найди закономерность. Продолжи ряд. Составь свой ряд. Закончи предложение. Собери поговорки. Придумай загадку к словам. Задачи – шутки. Нестандартные задачи. Веселые вопросы. Игры: «Шифровальщик», «Допиши слова», «прочитай зашифрованные пословицы», «Змейка»
Основные виды деятельности учащихся:
решение занимательных задач;
оформление математических газет;
знакомство с научно-популярной литературой, связанной с математикой;
проектная деятельность;
самостоятельная работа;
работа в парах, в группах;
творческие работы.
Внимание, уважение, искреннее выражение чувств, доверие во взаимоотношениях педагога с детьми способствуют пробуждению и реализации внутреннего потенциала детей с разным уровнем развития. Свобода личного выбора позволяет понять и объяснить позитивные личностные изменения в ребёнке. Также свобода выбора стимулирует положительную оценку и принятие собственного «Я». Универсальные ценности самого ребёнка помогают открыть ценности других через способы социо-игровой технологии
3.Тематическое планирование занятий «Занимательная математика»
/п Тема занятия
Дата
Раздел 1 «Сравнение, обобщение, классификация» (14 ч)
1
Задачи на сравнения. Игры: «Чем похожи и чем отличаются»,
2
Задачи на нахождение общих свойств предмета, нахождение закономерностей. Игра «Назови одним словом».
3
Разбиение по какому – либо признаку. Игры: «Разложи на группы», «Дорисуй недостающую фигуру»
4
Лишнее слово. Выделение признаков предметов. Сравнение.
5
Нахождение общего признака в словах, математических цепочках, в геометрических фигурах.
6
Разбиение по ккому – либо признаку, распределение по группам. Нахождение закономерностей. Игра «Посели в свой домик», «Дополни группу».
7
Задачи на сравнения. Игры: «Чем похожи и чем отличаются», «Найди одинаковые примеры.
8
Задачи на нахождение общих свойств предмета, нахождение закономерностей. Игра «Назови одним словом». «назови числа одним словом.
9
Задачи на количественные и качественные соотношения предметов
10
Разбиение по какому – либо признаку. Игры: «Разложи на группы», «Дорисуй недостающую фигуру»
11
Лишнее слово. Выделение признаков предметов. Сравнение.
12
Нахождение общего признака в словах, математических цепочках, в геометрических фигурах.
13
Разбиение по какому – либо признаку, распределение по группам. «Дополни группу».
14
Нахождение закономерностей. Игра «Посели в свой домик», «Дополни группу».
Раздел 2. «Наглядные задачи геометрического и алгебраического содержания» (6 ч)
15
Наглядные задачи геометрического характера. Лабиринты
16
Задачи на поиск недостающих фигур. Оригами, получение различных фигур путем сгибания листа.
17
Математические и словесные лабиринты.
18
Числовые треугольники
19
Занимательная геометрия
20
Оригами. Изучение свойств квадрата.
Раздел 3. «Логические задания» (6 ч)
21
Логически – поисковые задания. Логические вопросы.
22
Решение логических задач. Загадки
23
Отгадывание ребусов. Магические квадраты 3x3.
24
Сложение в пределах 20. Игры «Превращения слов», «Расшифруй слова».
25
Задачи на смекалку. Занимательные лесенки. Логически – поисковые задания.
26
Математические лабиринты. Числовая головоломка.
Раздел 4. «Комбинаторика и конструирование» (4 ч)
27
Задания по перекладыванию спичек.
28
Рисование по образцу, графические диктанты.
29
Анаграммы. Объемные фигуры. Игра «Собери фигуру»
30
Найди закономерность. Продолжи ряд. Составь свой ряд. Закончи предложение
Раздел 5. «Творческие задания» (4 ч)
31
Задачи – шутки. Нестандартные задачи. Веселые вопросы
32
Игры: «Шифровальщик», «Допиши слова»,
33
«Прочитай зашифрованные пословицы», «Змейка»
34
Итоговое занятие
