КТП по русскому языку 2 класс УМК Перспектива

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

Класс: 2А

Количество часов: 170

Учитель : С.В. Жукова

Тема урока.

Тип урока.

Планируемые результаты учебной деятельности

Использование ИКТ.

Формы контроля.

Домашнее задание

личностные

метапредметные

предметные

01.09.

Мир общения.

Собеседники.

Проявлять:

интерес к изучению темы;
ценностное отношение к русскому языку как выразительному средству общения;
осознанное желание к

созданию текста и и

шифра для письма в рисунках;

- положительная мотивация к предмету «Русский язык»;

- познавательный интерес к русскому языку при:

- представлении о ситуации общения, ее компонентах: собеседники, тема и цель общения, способы и результат общения;

- различении устных и письменных форм речи;

- ознакомлении с историей речи, с требованиями к устной и письменной речи;

- совершенствовании процесса восприятии речи: понимание смысла высказывания партнёра.

Познавательные умения:

определять значимость речи в общении и обосновывать своё суждение;
различать предложения по цели высказывания, эмоциональной окраске и обосновывать своё суждение;
различать типы текстов и обосновывать своё суждение;
использовать приобретённые знания для создания шифра и текста при оформлении письма в рисунках.

Регулятивные умения:

исправлять ошибки в учебном тексте;
учитывать правило при расположении слов в алфавитном порядке;

выполнять самопроверку или взаимопроверку учебного задания;
выполнять учебное задание в соответствии с целью;

- использовать алгоритм оформления предложения на CD письме в зависимости от цели высказывания и интонации.

Коммуникативные умения:

формулировать понятные для партнёра высказывания;
согласовывать позиции и находить общее решение;
взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога;

активного диалога;

- адекватно использовать речевые средства для представления результата работы.

Опредедять:

- виды предложений по цели высказывания

и эмоциоальной окраске;

- вид текста в зависимости от содержания.

Писать орфограммы

в новых словарных словах.

Оформлять

предложение на письме

в зависимости

от цели высказывания и

интонации.

Знать:

- определения главных членов предложения, текста.

- типы предложений по интонации и по цели высказывания;

- типы текстов.

Уметь:

- оформлять предложение на письме в соответствии с правилами пунктуации;

- составлять предложения, разные по цели высказывания;

- находить главные члены предложения;

Устный рассказ «Как я провёл лето»

02.09.

Мир общения.

Собеседники.

ИНЗ

народ

У.- с. 4-5, упр.1 2.

РТ- с. 4-5, № 1,2,3

Работа в парах: определение видов речи по рисункам (упр.2).

РТ-с.5,

№ 4т

народ

05.09.

История письма.

ПЗиУ

город

У.- с. 6-7

Работа в паре: составить рассказ с помощью рисунков-РТ, с.7,№ 8

РТ-с.6, № 7т, составить 2 предл. с любыми словосоч.

город

06.09.

Письменная речь.

ИНМ

деревня

У.- с.8- 9,упр.

РТ –с.6

Самостоятельная работа: придумывают клички животным, составляют и записывают предложения с этими словами

Выписать слова на тему «Ягоды, фрукты,

овощи»-с.141-142

деревня

07.09.

Входная диагностическая работа.

ТК-тема №1

(по вариантам),

с. 5-8

РТ-с.9,№ 11.

Повторить сл.сл из 1класса

08.09.

Слово, предложение и текст в речевом общении.

улица

У.- с. 10-11

РТ- с.8-9

Словарный диктант

РТ-с.11, №13т,-=, фон.разбор «змея»

улица

09.09.

Слово, предложение и текст в речевом общении.

морковь

У.- с. 12-13

РТ- с.10, № 12

С.13, № 17

Составление предложений,

нахождение грамм. основы

морковь

Развитие речи.

Слово и

предложение.

горох

У.- с. 14,упр.15

Восстановление деформированного текста.

РТ-с.14, №19т,

фон.разбор слова «дождь»

горох

Виды предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные .

огород

У.- с. 15-17

РТ- с.13, № 17

ПР № 1

Определение вида предложения по цели высказывания.

Правило,

упр.19, фон. разбор слов «льдина», «края»

огород

Виды предложений по интонации: восклицательные и невосклицательные.

урожай

У.- с. 18-20+ У2

РТ- с.13, №18

Определение вида предложения по интонации.

Правило, упр.22

урожай

Главные члены предложения.

У2.- с. 124-125

РТ2- с.

Работа с определением.

Нахождение грамм. Основы предложения.

Второстепенные члены предложения.

У2.- с. 126-127

РТ- с.

Работа с определением.

Распространённое и нераспространённое предложения.

У.- с. 128-129

РТ- с.

ПР № 2

Основные

свойства

текста.

топор

У.- с. 21-22

Определить порядок предложений в тексте-упр.24

Дать деформ. текст

топор

Последовательность предложений в тексте.

картина

У.- с. 23-24

РТ- с.

Словарный

диктант.

Упр.26-восстановить деформ. текст

У.-с.34, № 3,

- =

Упр.27-

любое четверостишие подготовить для письма по памяти

картина

Связь предложений в тексте. Типы текстов.

У2-с.130-131

Письмо по памяти.

Развитие речи.

Типы текстов. Обучающее сочинение.

месяц

У.-с.26-28

Работа с понятиями.

Определение вила текста.

Упр. 29 месяц

Главный помощник в общении - родной язык.

отец

У.- с. 29-30

РТ- с.16, № 23

У.-с.33,упр.36

РТ-с.16, № 24

отец

Богатства языка.

сапог

У.- с. 31-32

ПР № 3

Повторить словарные слова

отец

Контрольный диктант № 1 по теме «Мир общения».

Понимание значения границ собственного знания и "незнания"; осознание необходимости самосовершенствования, связывая успехи с трудолюбием, с усилиями.

Научиться проводить контроль своих знаний, быть особенно внимательным и точным в своих действиях.

Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий. Выявлять причину ошибки и корректировать ее, оценивать свою работу

Анализ диктанта. Работа над ошибками.

мороз.

Словарный диктант.

Работа с рубрикой «Проверь себя».

Инд. задания

мороз

Гласные

и согласные звуки

и буквы.

хорошо

У.- с.35-37

РТ- с.17

Проявлять:

интерес к изучению темы;
интерес к народным высказываниям, которые содержат пословицы;

—осознанное желание создавать карту удивительного города Звукобуквограда.

Познавательные умения:

- анализировать звуки по группам: гласные и согласные, звонкие и глухие, твёрдые и мягкие;

- соотносить услышанный звук с написанной буквой и обосновывать своё мнение;

определять две функции гласных букв и, е, ё, ю, я в словах;
определять основание для написания слов с буквосочетаниями жи—ши, ча—ща, чу—щу, чк, чн, нщ и обосновывать своё мнение;
использовать приобретённые знания при создании карты удивительного города Звукобуквограда. Регулятивные умения:
выполнять учебное задание, используя алгоритм;
проверять правильность выполненного задания при работе в паре;

- выполнять учебное действие в соответствии с планом.

Коммуникативные умения:

- комментировать собственные действия при выполнении задания;

- строить понятные для партнёра высказывания в рамках учебного диалога;

адекватно взаимодействовать в рамках учебного диалога.

Выполнять звуко-буквенный анализ слова.

Писать:

слова с мягким знаком в середине и в конце слова;
слова с буквосочетаниями жи— ши, ча—ща, чу—щу, чк, чн, нщ, используя правило;
предложения со словами, в которых написание расходится с произношением;
слова с буквой э и буквой й, выполняя деление слова для переноса.

Составлять и

записывать ответы на вопросы, используя содержание текста.

Оформлять при письме название улицы для карты города Звукобуквогра-да, используя

приобретённые знания.

Работа в парах: РТ-с.18, №28т

РТ-с.19, №31т

хорошо

Алфавит.

комната

У.- с. 38-39

РТ- с.

ПР № 4

Выучить алфавит

комната

Алфавит. Роль алфавита.

однажды

У.- с. 40-41

РТ- с.

Запись слов в алфавитном порядке.

Упр.47, в

фон.разбор слов «Елена», «Олег»

однажды

Изобразительные возможности гласных и согласных звуков в речи.

вдруг

У.- с.42-46.

РТ- с.

У.-упр.54

вдруг

Соотношения «звук-буква» в словах. помидор

У.- с. 4

РТ- с.47-48

Подбор слов –упр.55

упр.55

помидор

Правописание безударных гласных, парных согласных.

скоро

У.- с. 49-50

РТ- с.

ПР № 5

Упр.62

скоро

Звук [й’] и буква Й.

заяц

У.- с. 51-52

РТ- с.21-22

Словарный диктант.

РТ-с.22, №36

Упр.65, 68

заяц

Перенос слов с буквой Й в середине слова.

герой

У.- с. 53-54

ПР № 6

РТ-с.23,

№ 38,39

герой

Звук [э] и буквы Э,э.

эскалатор

У.- с. 55-56

РТ- с.24

Письмо под диктовку:

с.41 метод.пособия Яценко И.Ф.

Упр.72 эскалатор

Написание слов с буквой Э.

экскаватор

РТ- с.25-26

ПР № 7

РТ-с.25, № 44

экскаватор

Твёрдые и мягкие согласные звуки.

петух

У.- с. 57-58

РТ- с. 28, № 51

Работа в парах: РТ- №50

Упр.75

петух

Обозначение твёрдых и мягких звуков на письме. Волшебный мягкий знак.

магазин

У.- с. 59-60

РТ- с.27, №47-49

Вставить слова в стихотворение: РТ-№47

Упр.81,

фон. разбор слова «звучно»

магазин

Мягкий знак – показатель мягкости согласных. Перенос слов с мягким знаком.

пальто

У.- с. 61-62

Орфографическая пятиминутка.

Упр. 87

пальто

Обозначение мягкости согласных с помощью букв Е,Ё, Ю, Я, И.

метро

У.- с. 63-64

РТ- с.28, № 51

Работа в парах: РТ-№55

Упр.90

метро

Способы обозначения мягких согласных звуков на письме. Две функции букв Е, Ё, Ю, Я, И.

метро

У.- с. 65-66

РТ- с.

ПР № 8

Упр.92

метро

Изложение

текста "Галка"

У. –упр.96

Письмо изложения

РТ-с.31-32,

№ 56

Обозначение мягких согласных звуков на письме.

коньки

У.- с. 67-70

РТ-№ 54

Упр.95

коньки

Твёрдые и мягкие согласные звуки. Повторение изученных орфограмм.

товарищ

РТ-№ 53

Орфографическая пятиминутка

с заданием.

Упр.100

товарищ

Контрольный

диктант № 2

по итогам I четверти

с грамматическим заданием.

Научиться проводить контроль своих знаний, быть особенно внимательным и точным в своих действиях.

Анализ диктанта. Коррекция знаний.

весело

ПР №9

Индивид. задания

весело

Шипящие согласные звуки. Правописание слов с сочетаниями ЖИ-ШИ.

овощ

У.- с. 71-72

РТ- с.32,№57т

Работа с правилом-с.72

Упр.102

овощ

Отработка навыка правописания слов с сочетаниями ЖИ-ШИ.

огурец

У.- с. 73-74

РТ- с.

Составление словосочетаний: упр.106

Упр.105, 103 (подг. к письму по памяти)

огурец

Правописание буквосочетаний ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ.

земляника

У.- с. 75-77

РТ- с.

Письмо по памяти (упр.103).

РТ-с.33-34, № 59

Упр.108,

- =

земляника

Развитие речи. Сочинение по коллективно

составленным ответам на вопросы.

У.-упр.110

апись мини-сочинения с опорой на вопросы.

Упр.113

Шипящие согласные звуки. Правописание буквосочетаний ЧК, ЧН, ЩН.

лопата

У.- с. 78

РТ-с.39,№ 69

ПР № 10

Упр.115

лопата

Правописание буквосочетаний ЧК, ЧН, ЩН.

У.- с. 79

РТ- с.40,№ 70

РТ- с.39, № 68

Упр.117

картофель

Правописание

буквосочетаний

ЖИ-ШИ, ЧАЩА,

ЧУ-ЩУ, ЧН,ЧК, ЩН

ПР№ 11

РТ-с.38, №66

Контрольный

диктант № 3

«Правописание

буквосочетаний

ЖИ-ШИ, ЧАЩА,

ЧУ-ЩУ, ЧН,ЧК, ЩН».

Научиться проводить контроль своих знаний, быть особенно внимательным и точным в своих действиях.

Работа над ошибками.

РТ-с.35-37

ТК № 3 (по вариантам)

РТ-с.38,

№ 67т

Слог. Правила деления слов на слоги.

завтрак

У.- с. 80-81

РТ- с.40-41, № 71-73

Проявлять:

интерес к изучению темы;

- эмоциональноценностное отношение к проблеме учеников «Лесной школы»;

—творческое отношение к процессу оформления письма ученикам сказочной «Лесной школы».

Положительная мотивация к предмету «Русский язык»;

познавательный интерес к русскому языку при:

- делении слова на слоги и определении количества слогов в слове;

- объяснении роли ударения в слове и его постановки в слове;

- нахождении ударного и безударного слогов;

- работа с орфоэпическим словарём и объяснении его назначения;

- нахождении в тексте слова с безударным гласным в корне;

- нахождении и объяснении орфограммы и использовании алгоритма ее проверки;

- подборе проверочного слова;

- при записи под диктовку словарных слов без ошибок .

Познавательные умения:

- распределять слова по группам в зависимости от количества слогов и обосновывать своё мнение;

- определять вариант переноса слова и обосновывать своё мнение;

- распознавать ударную и безударную гласную в слове и обосновывать своё мнение;

- использовать приобретённые знания при оформлении письма ученикам «Лесной школы».

Регулятивные умения:

- выполнять учебное задание в соответствии с целью;

- проверять правильность выполненного задания при работе в паре, в группе;

- соотносить учебные действия с известным правилом;

выполнять учебное действие в соответствии с планом.

Коммуникативные умения:

- комментировать собственные действия при выполнении задания;

- строить понятные для партнёра высказывания в рамках учебного диалога;

- согласовывать позиции и находить общее решение в коллективном творчестве;

- адекватно использовать речевые средства для представления результата работы.

Выполнять

перенос слова, используя правила.

Выполнять деление слова на слоги.

Определять ударный слог.

Писать слово с безударной гласной, подбирая проверочное слово.

Писать

орфограммы в новых словарных словах.

Словарный диктант.

Подбор слов с указанным количеством слогов.

РТ- с.40, №72

завтрак

Слог. Перенос слов.

арбуз

У.- с. 82-83

РТ- с.42-43, №75-76

РТ-с.42-43: № 75- в парах,

№ 76-инд-но

Упр. 121

арбуз

Закрепление изученного материала.

дежурный

У.- с. 84-85

РТ- с.43-44, № 77-79

Действие по алгоритму- с.85 «Шаги к умению»

ПР №12

Упр.124,

дежурный

Развитие речи. Учимся писать изложение.

Запись изложения.

РТ-№ 74т

Анализ изложений. Редактирование текстов.

понедельник

ТК № 4 (с.17-20, по вариантам)

РТ-№79

понедельник

Ударение. Ударный слог.

пятница

У.- с. 86-87

РТ- с.45, № 80

РТ-с.45,

№ 81т

пятница

Ударение. Ударный слог.

Орфоэпический словарь.

четверг

У.- с. 88-89

РТ- с.46, № 82

«Говори правильно»

РТ- с.46, № 82

Упр.134

четверг

Ударные и безударные слоги.

стакан

У.- с. 90-91

Работа по алгоритму «Шаги к умению»-

у., с.91

упр.136-работа в парах

ПР № 13

РТ-с.46,

№ 83т

стакан

Безударные гласные

звуки.

Обозначение их на

письме.

посуда

У.- с. 92-93

РТ- с.47, № 84, 85

РТ- с.47, № 85

Упр.141

посуда

Родственные слова.

Смысловая связь в родственных словах.

ужин

У.- с. 94-96

Правило-с.96.

Работа в парах: упр.145

Упр.143

ужин

Правописание безударных гласных.

ужин

У.- с. 97-98

РТ- с.

Работа по алгоритму «Шаги к умению»-с.98

РТ-с.49, № 88

Упр.149

ужин

Правописание безударных гласных.

трактор

У.- с. 99-101

РТ- с.

Игра-соревнование-

у.-с.99.

Орфографическая пятиминутка

с заданием.

Упр.151

трактор

Безударные гласные, непроверяемые ударением.

завод

У.- с. 102-103

РТ- с.50, № 89, 90

РТ-с.50, № 90

Упр.159

завод

Обучающее изложение «Лев».

У.- с. 105, упр.160

Запись изложения.

Правописание слов с двумя безударными гласными.

солдат

РТ- с.

ПР №15

РТ-с.51, №91т, фон. разбор слова «зелень»

солдат

Правописание слов с безударными гласными.

аллея

У.- с.

РТ- с.

ТК № 15( с.61-62,

№ 1-6, без вариантов)

РТ-с.51,

№ 92, - =

аллея

Диктант с грамматическими заданиями

«Обозначение безударных гласных на письме».

Научиться проводить контроль своих знаний, быть особенно внимательным и точным в своих действиях.

Повторить словарные слова

Анализ диктанта. Работа над ошибками.

У.- с.

РТ- с.

Работа над ошибками Словарный диктант..

Индивид. задания

Звонкие и глухие согласные звуки. Обозначение их на письме.

суббота

У.- с. 106-107

Проявлять:

- интерес к изучению темы;

- творческое отношение к процессу создания лото «Парная

согласная».

Познавательные умения:

- различать парные согласные по звонкости и глухости и обосновывать своё мнение;

- распознавать парные согласные и обосновывать своё мнение;

- использовать приобретённые знания при создании лото со словами, имеющими парные согласные.

Регулятивные умения:

- выполнять учебное задание в соответствии с целью;

- использовать алгоритм проверки парных согласных в середине и в конце слова;

- выполнять самопроверку и взаимопроверку при выполнении учебного задания;

- исправлять ошибки в учебном тексте.

Коммуникативные умения:

- формулировать понятное для одноклассников высказывание и обосновывать своё мнение;

согласовывать позиции и находить общее решение;

адекватно использовать речевые средства для представления результата.

Строить словосочетания и

предложения со словами,

содержащими парные согласные.

Оформлять

на письме словосочетания, содержащие слова с парными согласными.

Писать

слова с парными звонкими и глухими согласными

в середине и в конце слова.

Писать орфограммы в новых словарных словах.

Работа с алфавитом.

РТ- с.53, №94

суббота

Правописание проверяемых парных звонких-глухих согласных.

У.- с. 108-109

Проверка парных согласных.

РТ-с.54,

№ 95т

РТ- с.53, №94

Правописание проверяемых парных звонких-глухих согласных.

группа

У.- с. 111-112

Работа с рубрикой «Шаги к умению»-с.112

ПР №16

Упр.169

группа

Непарные по звонкости-глухости согласные.

сумма

У.- с. 114-115

Орфографическая пятиминутка с заданием.

Упр.171

сумма

Способы проверки парных согласных в середине слова.

троллейбус

У.- с. 116-117

Работа с правилом – с.117

Упр.173

РТ- с.55, № 96т, 97у (подг. к письму по памяти)

троллейбус

Правописание проверяемых парных звонких-глухих согласных.

жужжать

У.- с. 118-119

Письмо по памяти (РТ-№97)

РТ – с.98т

жужжать

Правописание проверяемых парных звонких-глухих согласных.

хоккей

ПР №17

РТ-с.56,

№ 99т

хоккей

Контрольный диктант

№ 4 по итогам II четверти.

Научиться проводить контроль своих знаний, быть особенно внимательным и точным в своих действиях.

Анализ диктанта. Работа над ошибками.

перрон

ТК № 16 (с.65-68,

по вариантам)

Инд.задания

Повторить словарные слова.

Слова с удвоенными согласными.

пассажир

У.- с. 120-121

РТ- с.с.57, № 100

Проявлять:

- интерес к изучению темы;

- эмоциональноценностное отношение к проблеме Ани и Вани;

- творческое отношение к работе с кроссвордом.

Познавательные умения:

- анализировать написание слов с удвоенной и непроизносимой согласной;

- определять слова, в написании которых есть удвоенная согласная;

- использовать приобретённые умения при решении кроссворда, имеющего слова с удвоенной и непроизносимой со гласной. Регулятивные умения:

- выполнять учебное задание в соответствии с целью;

- использовать алгоритм проверки написания непроизносимой согласной;

- учитывать правило переноса слов с удвоенной согласной;

- выполнять учебное действие в соответствии с планом.

Коммуникативные умения:

- формулировать высказывание, используя термины;

- согласовывать позиции и находить общее решение;

- адекватно использовать речевые средства для представления результата.

Образовывать слова с удвоенными и непроизносимыми согласными.

Использовать словарные слова с удвоенными и непроизносимыми согласными для

составления предложений.

Употреблять слова с удвоенными согласными в именах собственных.

Переносить слова с удвоенными

согласными.

Писать

слова с удвоенными и непроизносимыми согласными;

орфограммы в новых словарных словах.

Словарный

диктант.

Упр.180

пассажир

Правила переноса слов с удвоенными

согласными.

праздник

У.- с. 122-123

РТ- с.58-59, №102-104

Упр.184

ПР № 18

РТ-с.59, №105

праздник

Резерв

Причины появления непроизносимых

согласных в словах.

лестница

У.- с. 125-126

РТ- с.60, № 107

Работа с правилом-с.126

Упр.191

РТ-с.61, №108

лестница

Непроизносимые согласные. Способы проверки непроизносимых согласных.

здравствуй

У.- с. 127-128

Работа с алгоритмом «Шаги к умению»-с.128

Упр.192

здравствуй

Правописание непроизносимых согласных.

лисица

У.- с. 129

ПР № 19

РТ-с.63,

№ 111т

лисица

Разделительный мягкий знак.

воскресенье

У.- с. 130-131

РТ2- с.4, №112, 114

Работа с правилом.

РТ2- с.4, №113

Упр.198

воскресенье

Разделительный мягкий знак и мягкий знак как показатель мягкости согласного.

ракета

У.- с. 132-133

ПР№20

Упр.201

ракета

Правописание слов с разделительным мягким знаком.

ягода

У.- с. 134-135

РТ- с.6, № 117

Диктант с предварительной подготовкой: РТ- № 117

Упр.207

ягода

Разделительный мягкий и твёрдый знаки.

трамвай

У.- с. 137-138

РТ- с.6, № 116

Работа с правилом-с.138

РТ- с.6, № 116

Упр.211

трамвай

Правописание слов с изученными орфограммами.

осина

У.-с.140

ТК № 8 (с.33-36, по вариантам)

У.-с.140т

осина

Контрольная

работа № 1 по разделу «Звуки и буквы. Слог Ударение».

ПР № 21

Что рассказало слово.

молоток

У2.- с. 4-10

Работа с учебником.

Орфографическая пятиминутка.

РТ2-с.7,

№ 118

молоток

Разновидности толковых словарей.

платок

У.- с. 11-13.

Выставка толковых словарей.

ПР № 22

Упр. 11, фон. разбор слова «сирень»

платок

Имена собственные и нарицательные.

тарелка

У.- с. 14-15

Работа с правилом.

У.-упр.15

РТ-с.9, № 120

тарелка

Правописание имён собственных.

сорока

У.- с. 16-18

Объяснение выбранного написания, составление предложений-упр.19.

РТ-с.9-10,

№ 121

сорока

Имена собственные и нарицательные.

корзина

РТ- с.11

ПР №23

РТ-с.11,№122

корзина

Слова с несколькими значениями. Многозначные слова.

яблоко

У.- с. 19-22

Работа с правилом, толковым словарём.

Упр.28 (2,3)

яблоко

Роль слов с переносным значением.

У.- с. 23-24

ПР № 24

Упр.24,

повторить сл.слова

Слова похожие, но разные (омонимы).

У.- с. 25

Орфогр.пятиминутка.

CD Работа с определением.

ПР № 25 (коллект.работа)

Упр.34,

Сл.1

Слова, близкие по значению

(синонимы).

У.- с. 26-29

Словарный диктант.

Работа с определением.

Составить 3 группы синонимов (по 3-слова: сущ., прил., глаг.)

Сл.2

Использование синонимов в речи.

У.- с. 30-32

ПР № 26

РТ-с.12,

№ 124, 125 (подг.к письму по памяти)

Сл.3

Слова,

противоположные

по значению

(антонимы).

У.- с. 33-34

РТ- с.13, № 126

Письмо по памяти (РТ-№ 125)

Работа с определением.

РТ-с.14,№ 127

Сл.4

Слова,

противоположные

по значению

(антонимы).

У.- с. 35

ПР № 27

(коллект. работа)

Упр.50

Сл.5

Устойчивые

сочетания

слов.

У.- с. 36-37

Словарный

диктант.

Упр.52

Сл.6

Устойчивые

сочетания

слов.

У.- с. -38

ПР № 28

Записать 3-4 фразеологизма и дать им объяснение

Сл.7

Тематические группы слов.

У.- с. 39-40

РТ- с.16, № 129,130

Составление тематических групп слов: упр.55

Упр.53

Сл.8

Обобщение

изученного

материала.

ПР № 29

РТ-с.15-16, № 128

Сл.9

Контрольная

работа № 2

по разделу «Слово и его значение»

Научиться проводить контроль своих знаний, быть особенно внимательным и точным в своих действиях.

У.-с 41т

Как собрать и разобрать слово.

У.- с. 42-43

РТ- с.

Проявлять

- интерес к изучению темы;

- эмоциональноценностное отношение к проблеме Ани и Вани;

- творческое отношение к процессу разгадывания шарады;

- осознание собственных достижений при освоении учебной темы.

Познавательные умения:

- определять в слове морфемы и обосновывать своё мнение;

- определять роль каждой части слова для выражения его значения и обосновывать своё мнение;

- использовать приобретённые знания при разгадывании словесной шарады.

Регулятивные умения:

- выполнять учебное задание в соответствии с целью;

- выполнять учебное действие в соответствии с планом;

- соотносить учебные действия с алгоритмом;

- проверять задание и вносить корректировку в деформированный текст.

Коммуникативные умения:

- формулировать понятное высказывание, используя термины: приставка, корень, суффикс, окончание;

- согласовывать позиции и находить общее решение;

- адекватно использовать речевые средства для представления результата.

Разбирать слово по составу, опираясь на знание морфем, и выделять

графически.

Образовывать однокоренные слова с помощью приставки и суффикса. Подбирать

проверочные слова при написании слов с безударной гласной и парной согласной.

•Писать слова с разделительным

ь или ъ.

Работа с правилом.

Составление групп однокоренных слов.

РТ-с.17, № 131

Сл.10

Морфемный состав слова.

У.- с. 44-45

ПР № 30 (колл.работа)

Упр.58

Сл.11

Корень - главная часть слова. Однокоренные слова.

У.- с. 46-47

РТ- с.19, № 134

Работа с определением.

Упр.62

РТ-с.19,

№ 135т

Сл.12

Корень - главная часть слова. Однокоренные слова.

У.- с. 48-49

Работа с определением.

Нахождение корня в однокоренных словах.

ПР № 31

Упр.64

Сл.13

Безударные гласные в корне слова.

У.- с. 50-51

РТ- с.

Словарный диктант.

Упр.68

Сл.15

Правописание безударных гласных звуков в корне слова.

У.- с.52-53

РТ- №136

Списывание с заданием: РТ-№ 136т

Упр.69

Сл.16

Парные согласные в корне слова.

У.- с. 54-55

Работа с правилом.

РТ-№ 137

Упр.72

Сл.17

Парные согласные в корне слова.

У.- с. 56

РТ- с.21, № 138, 139

Орфографическая пятиминутка.

Подбор однокоренных проверочных слов - РТ, №138.

РТ-с.22, № 140т

Сл.18

Приставка.

У.- с. 57-58

РТ- с.23-24, №142,143

Словарный диктант.

Работа с определением.

РТ-№175т

Сл.1

Употребление разделительного твёрдого знака.

У.- с. 59-60

РТ- с.24, № 144

Алгоритм написания твёрдого знака.

РТ- с.25, №145т

Сл.2

Разделительные твёрдый и мягкий знаки.

У.- с. 61

ПР № 32

Упр.82

сл.3

Правописание слов с изученными орфограммами.

Работа с изученными орфограммами.

Выделение в словах корня и приставки.

Инд.задания Сл.4

Контрольный

диктант № 5 «Правописание корневых орфограмм» с грамматическими заданиями.

Суффикс.

У.- с. 62-64

РТ- с.26-27, № 144, 145

Работа с определением.

РТ- с.27, № 145

Упр.85

Сл.5

Роль суффиксов в речи.

У.- с.

РТ- с.27, №148

ПР № 33

Упр.87

Сл.6

Окончание.

У.- с. 66-67

Работа с определением.

Упр.90

Сл.7

Состав слова (обобщение знаний).

У.- с. 67, упр.91

Нахождение в словах морфем.

Рубрика «Проверь себя».

ПР № 34(коллект.)

Инд.задания

Сл.8

Контрольная работа № 3 «Состав слова».

Анализ. Работа над ошибками.

У.- с.

РТ- с.

Работа над ошибками.

Повторить словарные слова

Что такое части речи.

У.- с. 69-70

Проявлять

- эмоциональноценностное отношение к проблеме Ани и Вани;

- творческое отношение к процессу оформления карты улицы Морфологическая в стране Грамматика;

—осознание собственных достижений при освоении учебной темы;

—осознание собственных достижений при освоении учебной темы.

Познавательные умения:

- определять отличительные особенности частей речи и обосновывать своё мнение;

- строить предложения со словами - различными частями речи, отвечающими на заданные вопросы;

- определять способ написания предлогов и приставок и обосновывать своё мнение;

- использовать приобретённые знания и умения при оформлении карты улицы Морфологическая в стране Грамматика.

Регулятивные умения:

- выполнять учебное задание в соответствии с целью;

- соотносить учебные действия с известным алгоритмом;

- выполнять учебное действие в соответствии с планом;

- выполнять учебное задание с взаимопроверкой.

Коммуникативные умения:

-формулировать понятное для партнёра высказывание, используя термины;

- согласовывать позиции и находить общее решение;

- адекватно использовать речевые средства для представления результата.

Рассказывать

о морфологических признаках частей речи: имени существительного, имени прилагательного, глагола.

Составлять предложения со словами, обозначающими разные части речи.

Писать

- слова с предлогами;

- орфограммы в новых словарных словах.

Знать: названия частей речи.

Уметь: - определять части речи;

- правильно употреблять их

в речи;

- выбирать формы имен существительных из вариантов падежных окончаний;

- находить в предложении глаголы и прилагательные по во просу и общему признаку действия и признака и определять их связь с именем существительным;

- определять число глаголов;

- применять алгоритм определения различия между предлогом и приставкой.

Словарный

диктант.

Деление

слов на группы по вопросам.

Упр.93

Сл.9

Части речи.

У.- с. 71-72

РТ- с.28

Орфографическая пятиминутка.

Работа в парах:

РТ-№ 149

Упр.96

Сл.10

Общие признаки слов.

У.- с. 73-75

ПР №35

Записать по 5 слов, обозначающих предмет, признак предмета, действие предмета.

Сл.11

Имя

существительное.

У.- с. 76-77

РТ- с.29, № 150

Работа с определением

РТ- с.29, № 151

Сл.12

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.

У.- с. 78-79

РТ- с.30, №152

CD.

РТ- с.30, №152

Упр.103

Сл.13

Собственные и нарицательные

имена

существительные.

У.- с. 80-81

РТ- с.31, № 154

Работа в парах: упр.104, 105.

Упр.107 (1,2,4)

Сл.14

Правописание

собственных

имён

существительных.

У.- с. 82-83

РТ- с.

Составление словосочетаний с именами существительными

Упр.110

Сл.15

Категория числа имени

существительного.

У.- с. 87-88

РТ- с.32, № 156

CD Словарный диктант.

РТ- с.33, № 157

Сл.16

Имена

существительные

с вариативными окончаниями в родительном падеже множественного числа.

У.- с. 89-90

РТ- с.

Орфографическая пятиминутка.

Упр.121

Сл.17

Обобщение знаний об имени существительном.

РТ- с.34-35

ПР № 36

РТ-с.35, № 160

Сл.18

Проверочная работа «Имя существительное».

ТК №10 (с.41-44, по вариантам)

Глагол.

У.- с. 91-92

РТ- с.36-37, № 161, 162

Работа с определением.

Упр.126

Изменение глаголов по числам.

У.- с. 93-94

РТ- с.40, № 168

Упр.130

РТ-с.41, № 169т

Изменение глаголов по временам.

У.- с. 95

Упр.131

Упр.132

Роль глагола в образовании предложения.

У.-97-98

РТ- с.37, № 163

Орфографическая пятиминутка.

РТ- с.37, № 163

РТ-с.39, № 166

Обобщение знаний о глаголе.

РТ- с.38-40

ПР № 37

РТ-с.42, № 170

Проверочная работа «Глагол».

ТК № 11 (с.45-48, по вариантам)

Инд. задания

Развитие речи.

Обучающее изложение.

Самостоятельная запись изложения.

Повторить словарные слова

Имя прилагательное.

У.- с. 99-100

РТ- с.43, № 171, 172

Словарный диктант.

Работа с определением.

Упр.138

Число имён прилагательных.

У.- с. 101-102

РТ- с.46, № 176

РТ-с.44, №174

Упр.143

Тематические группы имен прилагательных.

У.- с. 103

РТ- с.49, № 181

Упр.144

РТ- с.49, № 181т

Развитие речи.

Сочинение-миниатюра.

У.-с.104, упр.147

Запись мини-сочинения «Весеннее утро»

РТ-с.47, №177

Роль имён прилагательных в речи. У.- с. 106

РТ- с.

ПР №38

Обобщение знаний об имени прилагательном.

У.-с.107-110

ТК №12 (с.49-52, по вариантам)

Упр.153

Контрольный

диктант № 6 по теме «Части речи».

Научиться проводить контроль своих знаний, быть особенно внимательным и точным в своих действиях.

Анализ диктанта. Работа над ошибками.

У.- с.

РТ- с.

Орфографическая пятиминутка.

Инд. задания

Предлог.

У.- с. 111-112

РТ- с.51, № 183

Работа с определением.

Упр.157

Правописание предлогов.

У.- с. 113-114

Списывание текста

с заданием.

Упр.161

Повт.сл.сл.

Способы

разграничения предлога и приставки.

У.- с. 115-116

РТ- с.52, № 185

CD Словарный диктант.

Литературные нормы употребления предлогов в речи.

У.- с.117- 119

ПР№ 39

Упр.164 (2)

Обобщение знаний о предлоге.

ТК № 13 (с.53-56, по вариантам)

РТ-с.51, №184

Обобщение знаний о частях речи.

У.-с.120-121

Рубрика «Проверь себя»

РТ-с.53, №186

Проверочная работа «Части речи»

Научиться проводить контроль своих знаний, быть особенно внимательным и точным в своих действиях.

Работа над ошибками.

У.- с.

РТ- с.

ТК № 13 (с.53-56, по вариантам)

Инд.задания

Итоговый контрольный диктант№ 7.

Научиться проводить контроль своих знаний, быть особенно внимательным и точным в своих действиях.

Итоговая контрольная

работа № 5.

ПР-№ 41

Анализ диктанта и контрольной работы. Работа над ошибками.

Развитие речи. Обучающее сочинение. Записка

Проявлять

- творческое отношение к процессу оформления записки, письма;

—осознание собственных достижений при освоении учебной темы.

Использовать приобретённые знания и умения при оформлении записки, письма.

Согласовывать позиции и находить общее решение.

Адекватно использовать речевые средства для представления результата.

Писать

- записку, письмо, приглашение в соответствии с требованиями к их оформлению;

- слова с изученными орфограммами;

- орфограммы в словарных словах.

Развитие речи. Обучающее сочинение. Письмо. Условия письменного сообщения. Учимся писать письма.

Резерв.