13/ 09/ 16 Русский язык.
Тема урока: Повторяем правописание безударных гласных в корне слова. (с. 24- 26)
Цели урока: Содействовать развитию умения писать безударные гласные в корнях слов, классифицировать слова по наличию (отсутствию) данной орфограммы
Планируемые результаты: Применяют орфографические правила; проверяют написанное; контролируют свои действия
Личностные: Воспринимают русский язык как явление национальной культуры; проявляют способность к самооценке; мотивируют свои действия; выражают интерес к познанию нового материала
Познавательные: воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.
Регулятивные: учитывают выделенные учителем ориентиры действия; работают по предложенному плану; осуществляют пошаговый и итоговый самоконтроль; адекватно воспринимают оценку учителя и одноклассников.
Коммуникативные: описывают объект, используя выразительные средства языка
Сценарий урока.
1. Оргмомент. Мотивирование к учебной деятельности.
Если хочешь много знать,
Многого добиться,
Грамотно, дружок, писать
Должен научиться!
– Проверим готовность к уроку
2. Чистописание
бр до еж вд ув ва ол вы бе бу
Дорога, знание, время
В лесу, где все без правил
Ходили до сих пор,
Однажды появился
Дорожный светофор.
3. Словарный диктант: пирог, свёкла, квартал, остров, малина, ракета, берёза, обед, медведь, якорь, отец, Москва.
4. Актуализация опорных знаний
– Послушайте стихотворение Л. Дружининой «Две буквы»
Две буквы
Буква А и буква О Обижаются давно:
– Нас, ни в чем не виноватых,
Часто путают ребята.
Букве А стоять здесь стыдно,
Ей и больно, и обидно.
Вдруг у Лямина Петра
Выползут из-под пера.
Больше всех Петруша Лямин
Издевается над нами.
Изуродует он слово –
Пишет через А – «карова».
То какая-то «трова»,
То какие-то «драва».
Буква А и буква О
Обижаются давно:
– Скачем мы без всяких правил,
Как Петруша нас заставил!
Будто мы ему враги,
Хоть из «Азбуки» беги!
– О какой орфограмме нам хотят напомнить буквы?
– Что вам известно о правописании безударных гласных в корне слова? Как надо проверять безударную гласную в корне слова?
5. Постановка учебной задачи.
Детям предлагается назвать тему урока и сформулировать цели.
6. Закрепление знаний и способов действий. Написание безударной гласной в корне
1) Устно выполнить упр. 1 на с. 24
2) Работа у доски над упр. 2 с последующей проверкой и оценкой.
3) самостоятельная работа по вариантам над упр. 3
4) Учитель предлагает выполнить упражнение № 2 или 3 в рабочей тетради
7. Рефлексия учебной деятельности на уроке
– Как произносятся безударные гласные в словах?
– Что надо сделать, чтобы не ошибиться при их написании?
Домашнее задание: Упражнение 4 ст. 25- 26 учебника
Учитель объясняет содержание и способы выполнения домашнего задания.
