Литературное чтение
Урок № 31(5) Дата 02.10.2015
Тема: Л.Толстой «Прыжок»
Цель: через события рассказа помочь учащимся увидеть отношение людей к поступкам мальчика и обезьяны, почувствовать, что хотел сказать автор своим произведением.
Задачи:
1. Раскрыть психологический характер конфликта в рассказе.
2. Совершенствовать умения анализировать поступки литературных героев.
3. Развивать творческое воображение, связную речь учащихся, навыки выразительного чтения
Тип урока: Урок изучения нового материала
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Оборудование
УУД
1.
Мотивация к учебной
деятельности
Орг. Момент
Торопимся мы на урок,
Будут знания нам впрок.
Будем руки поднимать,
Точно, бойко отвечать!
Настраиваются на работу
Учебник.
– менять позиции слушателя, читателя, зрителя в зависимости от учебной задачи; создать условия для развития у школьников умение формулировать проблемы, предлагать пути их решения.
2.
Актуализация знаний
Проверка дом.задания
- Прочитайте запись на доске, это слова Л.Н.Толстого:
"Надо стараться прежде всего прочесть и узнать самых лучших писателей всех веков и народов"
Л.Н. Толстой
- К кому они обращены? Что советует вам, читателям, писатель?
- Почему Лев Николаевич советует читать книги лучших писателей? (Великие, лучшие писатели помогают взрослым и детям многое понять в жизни, помогают стать лучше.)
- Хорошая, настоящая книга, как верный друг, готовый прийти на помощь в любую минуту, только надо суметь её грамотно прочитать и правильно понять.
- Сегодня мы поучимся постигать тайны художественного произведения, понимать его основную мысль. А для этого должны уметь внимательно вчитываться в текст произведения, рассуждать с опорой на текст
Отвечают на вопросы,
читают
Учебник.
тетрадь
Знать систему условных обозначений книги, понимать и принимать цели и задачи учебной деятельности
3.
Организация познавательной деятельности
- Почему автору в начале рассказа важно сообщить, что была хорошая погода, и что корабль возвращался из кругосветного путешествия? Какое настроение было у собравшихся на палубе, почему?
- Что сообщает Толстой о мальчике, главном герое?
- Могли ли люди предполагать, что случится?
- Прочитайте слова, передающие поведение обезьяны.
- Почему она так себя вела? Найдите и зачитайте. Что значит, ещё больше расходилась?
- Перечитайте сами 2 абзац, подчеркните слова, передающие поведение обезьяны, отношение людей к её поступкам и настроение мальчика.
- На что вы обратили внимание, вас что-нибудь насторожило?
- прочитайте выразительно следующий абзац и голосом передайте поведение обезьяны, людей и мальчика.
- Почему мальчик полез за обезьяной? Что подтолкнуло его к этому?
- Какое чувство испытываете вы, читатели?
- Вам хочется смеяться?
- Перечитаем выразительно следующий абзац. Что передадим голосом, интонацией?
-Кому-нибудь на палубе смешно?
- представьте себя на палубе корабля. О чём мог подумать каждый из наблюдавших за этой картиной? (наверное, осуждал себя за своё поведение, за то, что смеялся и тем самым подзадорил мальчика, подторкнул его к такому поступку)
Выполняют работу,
Есть жанры худож.лит-ры: сказка, рассказ, стихотворение.
(вертелась, забавлялась, корчилась, прыгала, делала рожи, передразнивала)
(поведение мальчика - ему не очень приятно, что все смеются, и он не знает, плакать ему или смеяться)
(переживание, чувство страха)
(рост напряжения, страха за жизнь мальчика.)
Учебник.
,обеспечить развитие у школьников монологической и диалогической речи.
- в сотрудничестве с учителем находить варианты решения учебной задачи, принимать участие в работе парами, следить за действиями других участников учебной деятельности
4.
Практическая деятельность
- Каким предстает мальчик в этом рассказе?
- Какие слова подходят для характеристики героя рассказа. Выберите те, которые считаете главными, объясните свой выбор.
Выбирают характеристику героя
Учебник.
тетрадь
проявлять интерес к книге и чтению, соотносить изучаемый материал с собственным опытом
уметь
анализировать рисунки,
5.
Контроль (самостоятельные виды деятельности)
- Что случилось бы, если бы мальчик не прыгнул в воду?
- Какую роль сыграл прыжок?
- Прыжок спас мальчику жизнь, прыжок - это поступок, который совершил мальчик, услышав приказ отца, он не растерялся, он сумел собраться, сгруппироваться. Он спас свою жизнь и избавил от горя потери сына своего отца.
Дети читают.
Отвечают на вопросы
Доп. текст
– ориентироваться в содержании учебника;
6.
Рефлексия деятельности
сегодня я узнал…
меня удивило…
урок дал мне для жизни…
Урок заставил меня задуматься о том, что…
-Вот опять звенит звонок
Пора заканчивать урок.
Вам спасибо, молодцы!
Все вы были мудрецы.
Высказывают свою точку зрения
учиться:
-правилам общения в школе и классе,
7.
Домашнее задание
С.74-78 чит., отв. На вопросы
Рефлексия Составление синквейна
Составим синквейна об отце
отец
решительный, любящий
спасает, стреляет, кричит
Любящий отец спасает сына
Капитан
