Календарно-тематическое планирование 3 класс
«Трудимся, учимся и отдыхаем»
п\п
Тема
занятия
Тип занятия
Технологии
Кол-во часов
Планируемые результаты (предметные)
Планируемые результаты (личностные и метапредметные)
Характеристика деятельности
Дата
1
2
3
Содержание занятия
(Ученик должен знать)
4
Личностные УУД
5
Познавательные УУД
6
Коммуникатив-ные
УУД
7
Регулятивные
УУД
8
9
1
Вводный урок. Учимся жить в добром соседстве
Комбинированное занятие/ Проблемно -диалогичес-кая (1ч.)
Цели и задачи курса «Культура добрососедства».
Формирова-ние ориентации на понимание причин успеха учебной деятельности.
Формирова-ние установки на здоровый образ жизни.
Иметь представление о курсе «Культура добрососедства» в программе «Место, где мы живем»
Использовать речь для регуляции своего действия. Задавать вопросы.
Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом материале в сотрудничестве с учителем.
2
Особенности климата и ландшафта Крыма.
Занятие-игра
(1ч)
Основные факторы, определяющие климат Крыма: географическое положение, рельеф, море. Уникальность Южного берега Крыма. Климатические условия своего региона.
Оценивать конкретные выступления одноклассни-ков.
Формирова-ние ориентации на понимание причин успеха учебной деятельности
Иметь представление о климате своего региона и его влиянии на виды хозяйственной деятельности человека
Обсуждать в группах и объяснять разнообразие климата, ландшафта Крыма.
Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.
Строить понятные для партнёра высказывания.
Контролиро-вать действия партнёра.
Получит возможность научиться проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве
3
Крымский ландшафт
Занятие-игра
(1ч)
Своеобразие крымского ландшафта: степь, равнина, предгорье, море, горы — и его влияние на хозяйственную деятельность людей в регионе. Характеристика особенностей ландшафта в своем регионе
Развитие готовности к сотрудничест-ву и дружбе.
Формирова-ние адекватной и позитивной самооценки.
Иметь представление о ландшафте Крыма своего региона
Использовать речь для регуляции своего действия. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе ситуации столкновения интересов.
Планировать своё действие. Получит возможность научиться проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
4
Охрана природы Крыма
Комбинированное занятие
(1ч)
Необходимость охраны природы Крыма. Труд людей (лесничих, пожарных, зоологов, ботаников и др.), заботящихся об охране природы. Защита степей, гор, лесов от пожаров и вредителей. Охрана водоемов
Формирова-ние ориентации на понимание причин успеха учебной деятельности.
Формировать учебно-познаватель-ный интерес к новому материалу.
Иметь представление о том, как оберегать зеленые насаждения и оказывать помощь птицам и животным.
Использовать речь для регуляции своего действия. Задавать вопросы.
В сотрудничестве с учителем ставить новые задачи
5-6
7
Путешествие в крымский лес (зеленую зону, степь, горы и т.д.).
Целебный воздух гор. Горные туристические маршруты.
Комбинированное занятие
(2ч)
Растительный мир региона проживания. Основные правила поведения во время природоведчес-кой экскурсии
Заочное путешествие по Черному и Азовскому морям, по горным туристическим маршрутам
Оценивать конкретные примеры добрых слов
Формирова-ние ориентации на понимание причин успеха деятельности.
Иметь представление о лесе как о целостной экосистеме. Уметь рассказать о роли леса в жизни человека.
Знать значение минеральных источников, лечебной грязи, морских, воздушных и солнечных ванн для здоровья человека.
Обсуждать в группах и объяснять различные ситуации, описанные в стихотворении. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.
Строить понятные для партнёра высказывания.
Контролиро-вать действия партнёра.
Строить диалог с товарищами. Сотрудничать в группах, выслушивать мнения одноклассников, высказывать своё мнение.
Получит возможность научиться проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве
8
Тренинги: «Автобиография по эпохам». «Представь себя другим». «Воспоминания детства»
Комбинированное занятие / Проблемно-диалогичес-кая, здоровье-сберегающая
(1ч)
Представители различных национальностей, живущие с нами по соседству. Уникальность каждого народа и его культуры
Формирова-ние ориентации на понимание причин успеха учебной деятельности.
Формировать учебно-познаватель-ный интерес к новому учебному материалу.
Иметь представление о народах, живущих в Крыму. Самые многочисленные этносы Крыма: армяне, азербайджанцы, белорусы, евреи, крымские татары, молдаване, поляки, русские, татары, украинцы.
Использовать речь для регуляции своего действия. Задавать вопросы.
В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи
9
Профессии наших родителей.
Комбинированное занятие / Работа в группах, здоровье-сберегающая
(1ч)
Где работают наши близкие. История этих предприятий, хозяйств. Экскурсия на предприятие или в учреждение
Формирова-ние ориентации на понимание причин успеха учебной деятельности.
Формировать учебно-познаватель-ный интерес к новому учебному материалу.
Знать и уметь рассказать о том, где работают наши родители.
Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.
Строить понятные для партнёра высказывания.
Контролиро-вать действия партнёра.
В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи. Получит возможность научиться проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
10-11
Как раньше учились дети в Крыму.
Комбинированное занятие / Проблемно –диалогичес-кая, здоровье-сберегающая
(2ч)
Учебные заведения: гимназии, земские и министерские начальные школы, школы при религиозных организациях и культовых учреждениях
Формирова-ние ориентации на понимание причин успеха учебной деятельности.
Формирова-ние установки на здоровый образ жизни.
Знать и уметь рассказать о том, где учились бабушки, дедушки, родители
Использовать речь для регуляции своего действия. Задавать вопросы.
Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.
12
Традиционные занятия населения региона. Земледелие.
Комбинированное занятие/проблемно-диалогическая, групповая, здоровье-сберегающая
(1ч)
Занятия населения региона в старину: земледелие (в т.ч. выращивание овощей, садоводство, виноградарство, табаководство, льноводство), шелководство, пчеловодство, животноводство (разведение коз, коров, свиней, волов, верблюдов, коней), птицеводство и т.д.
Формирова-ние ориентации на понимание причин успеха учебной деятельности. Развитие готовности к сотрудничест-ву и дружбе.
Иметь представление о различных ремеслах распространенных в Крыму.
Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.
Строить понятные для партнёра высказывания.
Работа в группах и самостоятельно с источником информации об окружающем мире.
Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
13
Традиционные занятия населения региона. Ремесленные специальности.
Занятие-практикум/ групповая, здоровье-сберегающая
(1ч)
Ремесленные специальности: кожевенники, кузнецы, каменщики, плотники, медники, гончары, столяры, красильщики, бондари, войлочники, портные, ювелиры, пекари, ткачи, вышивальщики и др.
Формирова-ние ориентации на понимание причин успеха учебной деятельности. Развитие готовности к сотрудничест-ву и дружбе.
Иметь представление о различных ремесленных специальностях.
Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.
Строить понятные для партнёра высказывания.
Работа в группах и самостоятельно выделять названия ремесленных специальностей из рассказов и стихов.
Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
14
Традиционные занятия населения региона. Современные сельскохозяйственные и промышленные предприятия.
Комбинированное занятие / Работа в группах, здоровье-сберегающая
(1ч)
Современные сельскохозяйственные и промышленные предприятия города или района. Государственные учреждения, предприятия сферы услуг.
Формирова-ние установки на здоровый образ жизни.
Формирова-ние адекватной и позитивной самооценки.
Знать современные сельскохозяйственные и промышленные предприятия города или района, когда и почему они возникли, какую продукцию они производят, люди каких профессий на них работают
Понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой – либо предмет и вопрос.
Умение договариваться, находить общее решение.
Адекватно оценивать своих одноклассников
Планирование и контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий.
15
Традиции приобщения детей к труду в старину и сегодня.
Комбинированное занятие/диалогическая, здоровье-сберегающая
(1ч)
Распределение обязанностей в семье в старину. Зачем приобщали детей к труду? Какую работу выполняли дети. Твои обязанности в семье. Какую работу ты уже научился выполнять
Формирование адекватной и позитивной самооценки.
Формировать учебно-познаватель-ный интерес к новому учебному материалу.
Знать свои обязанности в семье, уметь рассказать о том, какую работу ты можешь выполнять.
Договариваться и приходить к общему решению совместной деятельности. Использовать речь для регуляции своего действия.
Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем
16
Традиции соседской взаимопомощи
Комбинированное занятие/Работа в группах, здоровье-сберегающая
(1ч)
Традиции соседской взаимопомощи у различных этносов Крыма при постройке дома, уборке урожая, переработке продуктов питания и сырья. Значение слов «талаха» – «толока».
Формирование ориентации на понимание причин успеха учебной деятельности.
Формировать учебно-познаватель-ный интерес к новому учебному материалу.
Понимать необходимость объединения людей для выполнения больших объемов работ. Испытывать радость от совместного труда и его результатов.
Использовать речь для регуляции своего действия. Задавать вопросы.
В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи
17
Великие учителя и великие книги человечества.
Урок-проект/
проблемно-диалогическая, здоровье-сберегающая
(1ч)
История появления и общая характеристика книг: Библии, Ветхого Завета, Корана и др. Великие пророки и учителя человечества: Будда, Иисус, Конфуций, Мухаммед и другие исторические личности.
Формирование установки на здоровый образ жизни.
Формирование адекватной и позитивной самооценки.
Знать несколько великих учителей и великих книг человечества.
Понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой – либо предмет и вопрос.
Умение договариваться, находить общее решение
Адекватно оценивать своих одноклассников
Планирование и контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий.
18
Игры и игрушки, в которые играли дети Крыма в старину.
Комбинированное занятие/ Проблемно-диалогичес-кая, здоровье-сберегающая
(1ч)
Учимся играть в игры наших бабушек и дедушек
Ориентация на понимание причин успеха учебной деятельности.
Формирование адекватной и позитивной самооценки.
Знать и уметь играть в несколько игр наших бабушек и дедушек.
Использовать речь для регуляции своего действия. Задавать вопросы. Формировать собственное мнение и позицию.
Формировать способности адекватно воспринимать оценку учителя.
19
Праздники, которые мы отмечаем вместе.
Занятие-игра /диалогичес-кая, здоровье-сберегающая
(1ч)
История возникновения праздников. Традиции твоей семьи, связанные с празднованиями Нового года, 8 Марта и др. Меню праздничного стола. Подарки. Поздравления с праздником на родном языке и языке соседа
Оценивать конкретные выступления одноклассни-ков.
Формирование ориентации на понимание причин успеха учебной деятельности
Знать основные праздники России и памятные даты Крыма. Уметь рассказать о том, как провел какой-либо из этих праздников
Обсуждать в группах и объяснять значение праздников, которые мы отмечаем. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.
Строить понятные для партнёра высказывания.
Контролиро-вать действия партнёра.
Получит возможность научиться проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве
20
Правила поведения во время религиозного праздника или ритуала.
Комбинированное занятие/ Проблемно –диалогичес-кая, групповая, здоровье-сберегающая
(1ч)
События, на которые приглашают, и события, на которые можно прийти без приглашения. Формула приглашения и уважительного ответа на него. Одежда и подарки, которые соответствуют случаю.
Формирование ориентации на понимание причин успеха учебной деятельности. Развитие готовности к сотрудничест-ву и дружбе.
Знать правила поведения во время религиозного праздника или ритуала. Соблюдать основные правила гостеприимства и поведения в гостях. Уметь приглашать в гости и тактично вести себя в гостях. Варианты приветствия (поздравления, соболезнования) на родном языке и на языке соседа. Знать основные правила поведения во время религиозного ритуала. Особенности застольного этикета. Уметь правильно попрощаться и уйти.
Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.
Строить понятные для партнёра высказывания.
Работа в группах и самостоятельно с источником информации о религиозных праздниках и ритуалах.
Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
21
22
Узнай меня лучше: приглашаю друзей на праздник моего народа.
Делаем сами подарки к праздникам.
Комбинированное занятие/ Проблемно – диалогичес-кая, групповая, здоровье-сберегающая
(1ч)
Комбинированное занятие/ Проблемно – диалогичес-кая, групповая, здоровье-сберегающая
(1ч)
Какие бывают праздники. Праздники, на которые приглашают, и праздники, на которые можно прийти без приглашения. Одежда и подарки, которые соответствуют празднику.
Виды подарков, которые можно сделать своими руками. Методика изготовления некоторых из них
Формирование ориентации на понимание причин успеха учебной деятельности. Развитие готовности к сотрудничест-ву и дружбе.
Формирование ориентации на понимание причин успеха учебной деятельности. Развитие готовности к сотрудничест-ву и дружбе.
Соблюдать основные правила гостеприимства и поведения в гостях. Уметь приглашать в гости и тактично вести себя в гостях. Формула поздравления с праздником на родном языке и на языке соседа. Особенности поведения во время национального или семейного праздника, застольный этикет. Прощание и уход.
Знать методику изготовления некоторых подарков своими руками.
Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.
Строить понятные для партнёра высказывания.
Работа в группах и самостоятельно при разгадывании кроссвордов.
Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
23
Традиции отдыха в наших семьях
Комбинированное занятие/ Проблемно –диалогичес-кая, групповая, здоровье-сберегающая
(1ч)
Зачем людям нужно отдыхать. Какой отдых считается полезным и как его можно организовать. Как отдыхают в моей семье
Формирование ориентации на понимание причин успеха учебной деятельности. Развитие готовности к сотрудничест-ву и дружбе.
Понимать необходимость отдыха для человека. Уметь рассказать, как отдыхают в твоей семье.
Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.
Строить понятные для партнёра высказывания.
Работа в группах и самостоятельно при разгадывании шарад и логогрифов, связанных с праздниками в наших семьях.
Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
24
Способы передачи информации.
Комбинированное занятие/ Проблемно –диалогичес-кая, групповая, здоровье-сберегающая
(1ч)
Жесты и взгляды – немой язык человека. Творческая игра «Разговор взглядов и жестов». Танец – понятный всем язык, который нас объединяет
Формирование ориентации на понимание причин успеха учебной деятельности. Развитие готовности к сотрудничест-ву и дружбе.
Знать несколько способов передачи информации. Танец как отражение важных для человека действий, чувств и событий.
Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.
Строить понятные для партнёра высказывания.
Работа в группах и самостоятельно с источником информации о способах её передачи.
Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
25
Мои любимые песни.
Рефлексия/ Работа в группах, здоровье-сберегающая
(1ч)
Песни, с которыми нам легко работается и отдыхается. Песни, которые помогают нам учиться. Поем вместе песни на языках наших соседей
Развитие готовности к сотрудничест-ву и дружбе.
Формирование установки на здоровый образ жизни.
Знать несколько пословиц, легенд, сказок, загадок, песен о труде, об учении на языке своих соседей.
Работать в группах по составлению правил поведения во время исполнения песен. Обсуждать в группах необходимость знания песен, сказок, загадок на языке соседа.
Моделировать и оценивать различные ситуации поведения. Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
26-27
Всех ли мы называем друзьями?
Занятие-игра /диалогичес-кая, здоровье-сберегающая
(2ч)
Чем отличаются понятия: «друг», «товарищ», «приятель»? Обсуждение пословицы: «Раздели радость с другим – она станет вдвое больше. Раздели горе с другим – оно станет вдвое меньше».
Оценивать конкретные выступления одноклассни-ков.
Формирование ориентации на понимание причин успеха учебной деятельности
Знать и понимать какие качества ценны для человека, которого называю своим другом. Роль дружбы в жизни человека.
Обсуждать в группах и объяснять данные задания. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.
Строить понятные для партнёра высказывания.
Контролиро-вать действия партнёра.
Получит возможность научиться проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве
28-29
Ценности, которые объединяют всех.
Комбинированное занятие/ Проблемно –диалогичес-кая, групповая, здоровье-сберегающая
(2ч)
Общечеловеческие ценности и их значение в жизни людей. Доброта, взаимопомощь, забота, уважение, ответственность
Развитие готовности к сотрудничест-ву и дружбе.
Формирование установки на здоровый образ жизни.
Понимать важность уважительного и заботливого отношения к окружающим людям. Уважительно и бережно относиться к своим родным, друзьям, соседям, одноклассникам
Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.
Строить понятные для партнёра высказывания.
Работа в группах и самостоятельно при определении ценностей, которые объединяют всех.
Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
30
Отношение моей семьи к знанию, грамотности и трудолюбию.
Комбинированное занятие/ Проблемно –диалогичес-кая, групповая, здоровье-сберегающая
(1ч)
Нужны ли они в жизни современного человека. Как моя семья и мои соседи относятся к знающим, образованным и трудолюбивым людям. Фольклор народов Крыма о трудолюбии и прилежании
Развитие готовности к сотрудничест-ву и дружбе.
Формирование установки на здоровый образ жизни.
Знать что такое «знание», «грамотность», «трудолюбие» и «прилежание». Знать несколько пословиц, легенд, сказок, загадок, песен народов Крыма о трудолюбии и прилежании.
Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.
Строить понятные для партнёра высказывания.
Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
31-32
Что такое «любовь»? Почему она нужна людям
Рефлексия/ Работа в группах, здоровье-сберегающая
(2ч)
«Друг» и «враг»: не «враг», а «оппонент», не оппонент, а «союзник».
Оценивать конкретные выступления одноклассни-ков.
Формирование ориентации на понимание причин успеха учебной деятельности
Знать, что каждый человек по-своему интересен и уникален. Иметь представление о том, что взаимообогаще-ние происходит через изучение культуры, быта, традиций людей, проживающих рядом
Работать в группах по составлению правил поведения во время исполнения песен. Обсуждать в группах необходимость понимания слова «любовь».
Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
33-34
Конструктивное взаимодействие: как из оппонента сделать союзника.
Занятие-игра /диалогичес-кая, здоровье-сберегающая
(2ч)
Пути изменения негативного отношения к собеседнику, с которым не согласен.
Формирование ориентации на понимание причин успеха учебной деятельности. Развитие готовности к сотрудничест-ву и дружбе.
Иметь представление о необходимости сотрудничества в различных видах деятельности; о возможности предотвращения конфликтных ситуаций и о позитивных приемах их разрешения. Уметь распознавать свои эмоции и управлять ими, стремиться к конструктивному взаимодействию в коллективе; выражать свое мнение при оценке различных ситуаций
Обсуждать в группах и объяснять данные задания. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.
Строить понятные для партнёра высказывания.
Контролиро-вать действия партнёра.
Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
24
