Рабочая программа по русскому языку 3 класс Перспектива

Календарно-тематическое планирование

урока

Наименование названия раздела

Дата

Кол-во часов

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

Домашнее задание

корректировка

Предметные результаты

Метапредметные результаты (УУД)

Личностные результаты

«РЕЧЕВОЕ ОБЩЕНИЕ. ПОВТОРЯЕМ — УЗНАЕМ НОВОЕ» (14 часов)

1.

Вводный инструктаж

Речевое общение. Диалог. Собеседники.

01.09

1

Построение предложений, составление рассказа.

Познавательные:

— использовать приобретённые знания при выполнении ситуативного задания.

Регулятивные:

— ориентироваться в разных способах выполнения задания;

— выполнять учебное действие в соответствии с планом.

Коммуникативные:

— адекватно использовать речь для представления результата.

понимать значение языка как основного средства общения людей, помогающего выражать мысли и чувства;

формировать отношение к языку как к великой ценности

Р.т.упр.5

2.

Речевое общение. Диалог. Собеседники

02.09

1

Определять темы текстов, выбор заглавия.

Составление (устно) текстов-рассуждений

Познавательные:

— использовать приобретённые знания при выполнении ситуативного задания.

Регулятивные:

— ориентироваться в разных способах выполнения задания;

— выполнять учебное действие в соответствии с планом.

Коммуникативные:

— адекватно использовать речь для представления результата.

творчески относиться к составлению и оформлению диалога,оценивать результат собственной деятельности.

Р.т., упр.7

3.

Речевое общение. Диалог. Собеседники

03.09

1

Находить в текстах предложений, разных по цели высказывания и по интонации.

Познавательные:

— использовать приобретённые знания при выполнении ситуативного задания.

Регулятивные:

— ориентироваться в разных способах выполнения задания;

— выполнять учебное действие в соответствии с планом.

Коммуникативные:

— адекватно использовать речь для представления результата.

творчески относиться к составлению и оформлению диалога,оценивать результат собственной деятельности.

Р.т., упр.9

4.

Речевое общение. Диалог. Собеседники

04.09

1

Определить цель общения людей между собой.

Познавательные:

— использовать приобретённые знания при выполнении ситуативного задания.

Регулятивные:

— ориентироваться в разных способах выполнения задания;

Коммуникативные:

— адекватно использовать речь для представления результата.

творчески относиться к составлению и оформлению диалога, оценивать результат собственной деятельности.

Р.т., упр.10

5.

Речевое общение. Диалог. Собеседники

07.09

1

Составление устных диалогов на одну из выбранных тем.

Познавательные:

— использовать приобретённые знания при выполнении ситуативного задания.

Регулятивные:

— ориентироваться в разных способах выполнения задания;

— выполнять учебное действие в соответствии с планом.

Коммуникативные:

— адекватно использовать речь для представления результата.

творчески относиться к составлению и оформлению диалога,оценивать результат собственной деятельности.

Выписать 10 слов из словаря

6.

Речевое общение. Диалог. Собеседники

08.09

1

Определение связи главной мысли текста и его настроения.

Познавательные:

— использовать приобретённые знания при выполнении ситуативного задания.

Регулятивные:

— ориентироваться в разных способах выполнения задания;

Коммуникативные:

— адекватно использовать речь для представления результата.

творчески относиться к составлению и оформлению диалога,оценивать результат собственной деятельности.

Р.т., упр.13

7.

Культура устной и письменной речи.

09.09

1

Чтение, обсуждение и запись по памяти «золотого правила общения»

Познавательные:

— использовать приобретённые знания при выполнении ситуативного задания.

Регулятивные:

— ориентироваться в разных способах выполнения задания;

— выполнять учебное действие в соответствии с планом.

Коммуникативные:

— адекватно использовать речь для представления результата.

— творчески относиться к составлению и оформлению диалога.

— оценивать результат собственной деятельности.

Р.т.,упр.14

8.

Культура устной и письменной речи

10.09

1

- обратить внимание детей на роль языка в истории общества;

-актуализировать знания учеников о двух формах языка — устной и письменной;

- показать важность умения правильно пользоваться речью, важность культуры речи;

- определить основные требования к устной и письменной речи.

Регулятивные умения:

— ориентироваться в разных способах выполнения задания;

— выполнять учебное действие в соответствии с планом.

Познавательные умения:

— использовать приобретённые знания при выполнении ситуативного задания.

Коммуникативные умения:

— адекватно использовать речь для представления результата.

— творчески относиться к составлению и оформлению диалога.

— оценивать результат собственной деятельности.

Упр.23, с.16

9.

Текст.

11.09

1

Знакомство с орфоэпическими нормами (нормами верного произношения)

Познавательные умения:

— использовать приобретённые знания при выполнении ситуативного задания.

Регулятивные умения:

— ориентироваться в разных способах выполнения задания;

— выполнять учебное действие в соответствии с планом.

Коммуникативные умения:

— адекватно использовать речь для представления результата.

— творчески относиться к составлению и оформлению диалога.

— оценивать результат собственной деятельности.

Составить рассказ на тему «Щедрая осень»

10.

Текст.

14.09

1

-Восстанавливать порядок частей текста в соответствии с планом.

-Дописывать недостающую часть текста.

- Составлять и записывать художественный (научный) текст, используя словосочетания и предложения.

- Определять тему текста, главную мысль текста и озаглавливать его.

-Составлять и писать текст заметки в газету по заданной теме.

Познавательные умения:

— определять тему, главную мысль текста и обосновывать своё мнение;

— определять тип текста и обосновывать своё мнение;

— объяснять значение выражений «основные части текста», «план текста»,

Регулятивные умения:

— планировать своё действие в соответствии с целью;

— соотносить учебное действие с известным алгоритмом;

— выполнять взаимопроверку и самопроверку при выполнении учебного задания;

Коммуникативные умения:

— формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины;

— использовать речь для коррекции своих действий при работе в паре и в группе;

— конструктивно взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога;

— оценивать результат собственной деятельности.

Проявлять:

— интерес к изучению темы;

— эмоционально-ценностное отношение к проблеме Вани;

— желание оформлять текст.

Упр.28,

с.20

11

Текст. Виды текстов.

15.09

Восстанавливать порядок частей текста в соответствии с планом.

- Дописывать недостающую часть текста.

- Составлять и записывать текст словосочетания и предложения.

- Определять тему текста, главную мысль текста и озаглавливать его.

-Составлять и писать текст заметки в газету по заданной теме.

Познавательные умения:

— использовать приобретённые знания при выполнении учебного задания.

Регулятивные умения:

— ориентироваться в разных способах выполнения задания;

— выполнять учебное действие в соответствии с планом.

Коммуникативные умения:

— адекватно использовать речь для представления результата.

— оценивать результат собственной деятельности.

Проявлять:

— интерес к изучению темы;

— эмоционально-ценностное отношение к проблеме Вани;

— желание оформлять текст.

Отрывок из книги, план текста

12.

Общее представление о тексте и его особенностях.

16.09

1

-Восстанавливать порядок частей текста в соответствии с планом.

Дописывать недостающую часть текста.

- Составлять и записывать художественный (научный) текст, используя словосочетания и предложения.

- Определять тему текста, главную мысль текста и озаглавливать его.

-Составлять и писать текст заметки в газету по заданной теме.

Познавательные умения:

— использовать приобретённые знания при выполнении учебного задания.

Регулятивные умения:

— ориентироваться в разных способах выполнения задания;

— выполнять учебное действие в соответствии с планом.

Коммуникативные уме6ния:

— адекватно использовать речь для представления результата.

— оценивать результат собственной деятельности;

Проявлять:

— интерес к изучению темы;

— эмоционально-ценностное отношение к проблеме Вани;

— желание оформлять текст.

Выписать научный текст

13.

Контрольный диктант №1 по теме «Текст»

17.09

1

-Безошибочно списывать текст.

- Дописывать недостающую часть текста.

- Определять тему текста, главную мысль текста и озаглавливать его.

Определять тип текста.

Познавательные умения:

— использовать приобретённые знания при выполнении учебного задания.

Регулятивные умения:

— ориентироваться в разных способах выполнения задания;

— выполнять учебное действие в соответствии с планом.

Коммуникативные уме6ния:

— адекватно использовать речь для представления результата.

— оценивать результат собственной деятельности.

Проявлять:

— интерес к изучению темы;

— эмоционально-ценностное отношение к проблеме Вани;

— желание оформлять текст.

Списать 10 слов с непроверяемым написанием

14.

Работа над ошибками.

18.09

1

-Упражнения по обобщению знаний учеников обо всех известных орфограммах

Познавательные умения:

— использовать приобретённые знания при выполнении ситуативного задания.

Регулятивные умения:

— ориентироваться в разных способах выполнения задания;

— выполнять учебное действие в соответствии с планом.

Коммуникативные умения:

— адекватно использовать речь для представления результата.

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;

- ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата

-

Язык- наш главный помощник в общении. (42 часа)

15.

Язык- наш главный помощник в общении.

21.09

1

-Безошибочно списывать текст.

-Дописывать недостающую часть текста.

-Определять тему текста, главную мысль текста и озаглавливать его.

-Определять тип текста.

Познавательные умения:

— использовать приобретённые знания при выполнении учебного задания.

Регулятивные умения:

— ориентироваться в разных способах выполнения задания;

— выполнять учебное Проявлять:

— интерес к изучению темы;

— эмоционально-ценностное отношение к проблеме Вани;

— желание оформлять текст.

Коммуникативные уме6ния:

— адекватно использовать речь для представления результата.

— оценивать результат собственной деятельности.

Выучить «Шаги к умению», упр.41, с.33

16.

Звуки и буквы. Слог ударение.

22.09

1

- научить определять причины возникновения трудностей в письменной речи;

- повторить то, что ученики знают о звуках и буквах.

Познавательные умения:

— использовать приобретённые знания при выполнении ситуативного задания.

Регулятивные умения:

— ориентироваться в разных способах выполнения задания;

— выполнять учебное действие в соответствии с планом.

Коммуникативные умения:

— адекватно использовать речь для представления результата.

объяснять, что язык является главным средством общения людей, помогающим выразить их мысли и чувства, что язык — это великая ценность и культурное достояние русского народа;

уважительно относиться к истории своего Отечества, в том числе и к истории языка;

Упр.44, с.34

17.

Звуки и буквы. Слог ударение.

23.09

1

-Восстанавливать порядок частей текста в соответствии с планом.

-Дописывать недостающую часть текста.

- Составлять и записывать художественный (научный) текст, используя словосочетания и предложения.

- Определять тему текста, главную мысль текста и озаглавливать его.

— писать текст, следуя правилам оформления письма.

Познавательные умения:

— использовать приобретённые знания при выполнении ситуативного задания.

Регулятивные умения:

— выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Коммуникативные умения:

— адекватно использовать речь для представления результата.

— проявлять интерес к изучению темы;

Упр.49,с.36

18.

Звуки и буквы. Слог ударение.

24.09

1

-Безошибочно списывать текст.

-Дописывать недостающую часть текста.

-Определять тему текста, главную мысль текста и озаглавливать его.

Определять тип текста.

Познавательные умения:

— использовать приобретённые знания при выполнении учебного задания.

Регулятивные умения:

— ориентироваться в разных способах выполнения задания;

— выполнять учебное действие в соответствии с планом.

Коммуникативные уме6ния:

— адекватно использовать речь для представления результата.

— оценивать результат собственной деятельности.

Упр.53,с.37

19.

Девять правил орфографии.

25.09

1

1) повторить правила деления слов на слоги; 2) ввести понятие открытого и закрытого слога; 3) показать детям роль открытых и закрытых слогов в поэтических произведениях.

Познавательные умения:

— использовать приобретённые знания при выполнении ситуативного задания.

Регулятивные умения:

— ориентироваться в разных способах выполнения задания;

— выполнять учебное действие в соответствии с планом.

Коммуникативные умения:

— адекватно использовать речь для представления результата.

Проявлять:

— интерес к изучению темы;

— желание помочь Ане и Ване;

— творческое отношение к процессу оформления своего заявления;

— понимание собственных достижений

Упр.55

20.

Прописная буква в именах собственных.

28.09

1

-показать роль ударения в «узнавании» слова, в различении разных по семантике слов (омографов); - показать значение верной постановки ударения для определения уровня речевой культуры человека; - воспитывать у учащихся стремление говорить правильно, соблюдая орфоэпические нормы; -сформировать потребность обращаться к словарю в случае затруднения в постановке ударения.

Познавательные умения:

— использовать приобретённые знания при выполнении ситуативного задания.

Регулятивные умения:

— ориентироваться в разных способах выполнения задания;

— выполнять учебное действие в соответствии с планом.

Коммуникативные умения:

— адекватно использовать речь для представления результата.

Проявлять:

— интерес к изучению темы;

— желание помочь Ане и Ване;

— творческое отношение к процессу оформления своего заявления;

— понимание собственных достижений при освоении учебной темы.

Написать заявление на любую тему

21.

Буква безударных гласных

29.09

1

— писать текст, следуя правилам оформления письма;

— определять в тексте слова с буквосочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн, нч, с удвоенной согласной, с разделительным ъ и ь, с непроизносимой согласной, с парной звонкой — глухой согласной и слова с безударной гласной и подбирать к ним проверочные.

Познавательные умения:

— использовать приобретённые знания при выполнении ситуативного задания.

Регулятивные умения:

— ориентироваться в разных способах выполнения задания;

— выполнять учебное действие в соответствии с планом.

Коммуникативные умения:

— адекватно использовать речь для представления результата.

Проявлять:

— интерес к изучению темы;

— желание помочь Ане и Ване;

— творческое отношение к процессу оформления своего заявления;

— понимание собственных достижений при освоении учебной темы.

Упр.64, с.44

22-23

Проверяемые и непроверяемые безударные гласные в корне слова.

30.09

01.10

2

— писать текст, следуя правилам оформления письма;

— определять в тексте слова с буквосочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн, нч, с удвоенной согласной, с разделительным ъ и ь, с непроизносимой согласной, с парной звонкой — глухой согласной и слова с безударной гласной и подбирать к ним проверочные.

Познавательные умения:

— использовать приобретённые знания при выполнении ситуативного задания.

Регулятивные умения:

— ориентироваться в разных способах выполнения задания;

— выполнять учебное действие в соответствии с планом.

Коммуникативные умения:

— адекватно использовать речь для представления

Р.т.упр.43,с.28

Упр.65,с.44

24.

Проверяемые и непроверяемые парные по глухости -звонкости согласные в корне слова.

02.10

1

- вспомнить определение орфограммы;

- обобщить знания учеников обо всех известных орфограммах; -отработать навык употребления прописной буквы в именах собственных; - классифицировать имена собственные по значению; - проанализировать возможности перехода имен нарицательных в имена собственные;

- расширять знания детей об окружающем мире, воспитывать у них патриотические чувства.

Познавательные умения:

— использовать приобретённые знания при выполнении ситуативного задания.

Регулятивные умения:

— ориентироваться в разных способах выполнения задания;

— выполнять учебное действие в соответствии с планом.

Коммуникативные умения:

— адекватно использовать речь для представления результата.

Проявлять:

— интерес к изучению темы;

— желание помочь Ане и Ване;

— творческое отношение к процессу оформления своего заявления;

— понимание собственных достижений при освоении учебной темы.

Упр.69,с.46

25

Безударные гласные в корне слова, проверяемые ударением.

05.10

1

- Писать орфограммы в новых словарных словах.

-Писать текст, следуя правилам оформления письма.

Познавательные умения:

— использовать приобретённые знания при выполнении ситуативного задания.

Регулятивные умения:

— ориентироваться в разных способах выполнения задания;

— выполнять учебное действие в соответствии с планом.

Коммуникативные умения:

— адекватно использовать речь для представления результата.

Проявлять:

— интерес к изучению темы;

— желание помочь Ане и Ване;

— творческое отношение к процессу оформления своего заявления;

— понимание собственных достижений при освоении учебной темы.

Упр.57,с.35,р.т.

26

Парные по звонкости-глухости согласные.

06.10

1

— писать текст, следуя правилам оформления письма;

— определять в тексте слова с парной звонкой — глухой согласной и слова с безударной гласной и подбирать к ним проверочные;

— ставить в словах ударение в соответствии с правилом произношения;

— определять открытый и закрытый слог при делении слова для переноса;

— выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Познавательные умения:

— использовать приобретённые знания при выполнении ситуативного задания.

Регулятивные умения:

— ориентироваться в разных способах выполнения задания;

— выполнять учебное действие в соответствии с планом.

Коммуникативные умения:

— адекватно использовать речь для представления результата.

Проявлять:

— интерес к изучению темы;

— желание помочь Ане и Ване;

— творческое отношение к процессу оформления своего заявления;

— понимание собственных достижений при освоении учебной темы.

Упр.59,с.37,р.т.

27

Парные по звонкости -глухости согласные в конце слова и перед другими согласными

07.10

1

— писать текст, следуя правилам оформления письма;

— определять в тексте слова с парной звонкой — глухой согласной и слова с безударной гласной и подбирать к ним проверочные

Познавательные умения:

— использовать приобретённые знания при выполнении ситуативного задания.

Регулятивные умения:

— ориентироваться в разных способах выполнения задания;

— выполнять учебное действие в соответствии с планом.

Коммуникативные умения:

— адекватно использовать речь для представления результата.

Проявлять:

— интерес к изучению темы;

— желание помочь Ане и Ване;

— творческое отношение к процессу оформления своего заявления;

— понимание собственных достижений при освоении учебной темы.

Упр.61,с.38,р.т

28

Непроизносимые согласные.

08.10

1

— писать текст, следуя правилам оформления письма;

— определять в тексте слова с непроизносимой согласной, с парной звонкой — глухой согласной и слова с безударной гласной и подбирать к ним проверочные.

Познавательные умения:

— использовать приобретённые знания при выполнении ситуативного задания.

Регулятивные умения:

— ориентироваться в разных способах выполнения задания;

— выполнять учебное действие в соответствии с планом.

Коммуникативные умения:

— адекватно использовать речь для представления результата.

Проявлять:

— интерес к изучению темы;

— желание помочь Ане и Ване;

— творческое отношение к процессу оформления своего заявления;

— понимание собственных достижений при освоении учебной темы.

Упр.73,с.48

29

Непроизносимые согласные.

09.10

1

— писать текст, следуя правилам оформления письма;

— определять в тексте слова с непроизносимой согласной, с парной звонкой — глухой согласной и слова с безударной гласной и подбирать к ним проверочные.

Познавательные умения:

— использовать приобретённые знания при выполнении ситуативного задания.

Регулятивные умения:

— ориентироваться в разных способах выполнения задания;

— выполнять учебное действие в соответствии с планом.

Коммуникативные умения:

— адекватно использовать речь для представления результата.

Проявлять:

— интерес к изучению темы;

— желание помочь Ане и Ване;

— творческое отношение к процессу оформления своего заявления;

— понимание собственных достижений при освоении учебной темы.

Упр.75, р.т

30

Разделительный твёрдый и мягкий знаки.

12.10

1

— писать текст, следуя правилам оформления письма;

— определять в тексте слова с разделительным ъ и ь, с непроизносимой согласной, с парной звонкой — глухой согласной и слова с безударной гласной и подбирать к ним проверочные.

Познавательные умения:

— использовать приобретённые знания при выполнении ситуативного задания.

Регулятивные умения:

— ориентироваться в разных способах выполнения задания;

— выполнять учебное действие в соответствии с планом.

Коммуникативные умения:

— адекватно использовать речь для представления результата.

Проявлять:

— интерес к изучению темы;

— творческое отношение к процессу оформления своего заявления;

— понимание собственных достижений при освоении учебной темы.

Упр.80,р.т

31

Написание разделительных твердого и мягкого знаков.

13.10

1

— писать текст, следуя правилам оформления письма;

— определять в тексте слова с разделительным ъ и ь, с непроизносимой согласной, с парной звонкой — глухой согласной и слова с безударной гласной и подбирать к ним проверочные.

Познавательные умения:

— использовать приобретённые знания при выполнении ситуативного задания.

Регулятивные умения:

— ориентироваться в разных способах выполнения задания;

— выполнять учебное действие в соответствии с планом.

Коммуникативные умения:

— адекватно использовать речь для представления результата.

Проявлять:

— интерес к изучению темы;

— творческое отношение к процессу оформления своего заявления;

— понимание собственных достижений при освоении учебной темы.

Р.т. упр.47,48,49

32

Удвоенные согласные

14.10

1

— писать текст, следуя правилам оформления письма;

— определять в тексте слова с удвоенной согласной, с разделительным ъ и ь, с непроизносимой согласной, с парной звонкой — глухой согласной и слова с безударной гласной и подбирать к ним проверочные.

Познавательные умения:

— использовать приобретённые знания при выполнении ситуативного задания.

Регулятивные умения:

— ориентироваться в разных способах выполнения задания;

— выполнять учебное действие в соответствии с планом.

Коммуникативные умения:

— адекватно использовать речь для представления результата.

Проявлять:

— интерес к изучению темы;

— творческое отношение к процессу оформления своего заявления;

— понимание собственных достижений при освоении учебной темы.

Р.т,упр.51

33

Правописание буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн,нч

15.10

1

— писать текст, следуя правилам оформления письма;

— определять в тексте слова с буквосочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн, нч, с удвоенной согласной, с разделительным ъ и ь, с непроизносимой согласной, с парной звонкой — глухой согласной и слова с безударной гласной и подбирать к ним проверочные.

Познавательные умения:

— использовать приобретённые знания при выполнении ситуативного задания.

Регулятивные умения:

— ориентироваться в разных способах выполнения задания;

— выполнять учебное действие в соответствии с планом.

Коммуникативные умения:

— адекватно использовать речь для представления результата.

Проявлять:

— интерес к изучению темы;

— творческое отношение к процессу оформления своего заявления;

— понимание собственных достижений при освоении учебной темы.

Р.т, упр.56,57

34

Буквосочетания ЧК-ЧН.

16.10

1

— писать текст, следуя правилам оформления письма;

— определять в тексте слова с буквосочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн, нч, с удвоенной согласной, с разделительным ъ и ь, с непроизносимой согласной, с парной звонкой — глухой согласной и слова с безударной гласной и подбирать к ним проверочные.

Познавательные умения:

— использовать приобретённые знания при выполнении ситуативного задания.

Регулятивные умения:

— ориентироваться в разных способах выполнения задания;

— выполнять учебное действие в соответствии с планом.

Коммуникативные умения:

— адекватно использовать речь для представления результата.

Проявлять:

— интерес к изучению темы;

— творческое отношение к процессу оформления своего заявления;

— понимание собственных достижений при освоении учебной темы.

Р.т, упр.59

35

Перенос слов. Работа с изученными орфограммами.

19.10

1

— писать текст, следуя правилам оформления письма;

— определять в тексте слова с буквосочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн, нч, с удвоенной согласной, с разделительным ъ и ь, с непроизносимой согласной, с парной звонкой — глухой согласной и слова с безударной гласной и подбирать к ним проверочные.

Познавательные умения:

— использовать приобретённые знания при выполнении ситуативного задания.

Регулятивные умения:

— ориентироваться в разных способах выполнения задания;

— выполнять учебное действие в соответствии с планом.

Коммуникативные умения:

— адекватно использовать речь для представления результата.

Проявлять:

— интерес к изучению темы;

— творческое отношение к процессу оформления своего заявления;

— понимание собственных достижений при освоении учебной темы.

Р.т.,упр.63

36

Контрольный диктант №2 по теме «Девять правил орфографии»

20.10

1

— писать текст, следуя правилам оформления письма;

— определять в тексте слова с парной звонкой — глухой согласной и слова с безударной гласной и подбирать к ним проверочные;

— ставить в словах ударение;

— делить слова для переноса.

Познавательные умения:

— использовать приобретённые знания при выполнении ситуативного задания.

Регулятивные умения:

— выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Коммуникативные умения:

— адекватно использовать речь для представления результата.

— проявлять интерес к изучению темы;

-

37

Работа над ошибками.

21.10

1

— писать текст, следуя правилам оформления письма;

— определять в тексте слова с парной звонкой — глухой согласной и слова с безударной гласной и подбирать к ним проверочные;

— ставить в словах ударение;

— делить слова для переноса.

Познавательные умения:

— использовать приобретённые знания при выполнении ситуативного задания.

Регулятивные умения:

— выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Коммуникативные умения:

— адекватно использовать речь для представления результата.

— проявлять интерес к изучению темы;

Составить 10 предложений со словаря

38

Что рассказало слово.

22.10

1

-делать выводы о структуре слова, его звуко – буквенной форме, лексическом значении, о роли звуковых повторов и звукописи в литературных произведениях.

Познавательные:

ориентируются в учебнике;

делают выводы о значении синонимов, антонимов, омонимов и многозначных слов в устной и письменной речи;

Регулятивные: адекватно воспринимают оценку учителя, планируют своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Коммуникативные:

умеют общаться, строить монологическое высказывание, проявлять творческую активность в процессе сотрудничества, выражать своё мнение в процессе обучения.

работают коллективно; осознают необходимость самосовершенствования; понимают значение границ собственного знания и «незнания».

Упр.96

39

Что рассказало слово.

Основные функции слова.

23.10

1

-делать выводы о структуре слова, его звуко – буквенной форме, лексическом значении, о роли звуковых повторов и звукописи в литературных произведениях.

Познавательные:

ориентируются в учебнике;

делают выводы о значении синонимов, антонимов, омонимов и многозначных слов в устной и письменной речи;

Регулятивные: адекватно воспринимают оценку учителя, планируют своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Коммуникативные:

умеют общаться, строить монологическое высказывание, проявлять творческую активность в процессе сотрудничества, выражать своё мнение в процессе обучения.

работают коллективно; осознают необходимость самосовершенствования; понимают значение границ собственного знания и «незнания».

Упр.98

40

Что рассказало слово.

26.10

1

-делать выводы о структуре слова, его звуко – буквенной форме, лексическом значении, о роли звуковых повторов и звукописи в литературных произведениях.

Познавательные:

знакомятся с понятием «словосочетание» как языковой единицей; отличают предложения от словосочетаний и слов; определяют признаки и типы предложений; находят главные члены предложения; знакомятся с однородными членами предложения.

Регулятивные: адекватно воспринимают оценку учителя, планируют своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Коммуникативные:

умеют общаться, строить монологическое высказывание, проявлять творческую активность в процессе сотрудничества, выражать своё мнение в процессе обучения.

работают коллективно; осознают необходимость самосовершенствования; понимают значение границ собственного знания и «незнания».

Упр.106

41

Слово и его значение

27.10

1

-делать выводы о структуре слова, его звуко – буквенной форме, лексическом значении, о роли звуковых повторов и звукописи в литературных произведениях.

Познавательные:

ориентируются в учебнике;

делают выводы о значении синонимов, антонимов, омонимов и многозначных слов в устной и письменной речи; знакомятся с понятием «словосочетание» как языковой единицей.

Регулятивные: адекватно воспринимают оценку учителя, планируют своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Коммуникативные:

умеют общаться, строить монологическое высказывание, проявлять творческую активность в процессе сотрудничества, выражать своё мнение в процессе обучения.

работают коллективно; осознают необходимость самосовершенствования; понимают значение границ собственного знания и «незнания».

Упр.111

42

Слово и его значение.

28.10

1

-делать выводы о структуре слова, его звуко – буквенной форме, лексическом значении, о роли звуковых повторов и звукописи в литературных произведениях.

Познавательные:

ориентируются в учебнике;

делают выводы о значении синонимов, антонимов, омонимов и многозначных слов в устной и письменной речи; знакомятся с понятием «словосочетание» как языковой единицей.

Регулятивные: адекватно воспринимают оценку учителя, планируют своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Коммуникативные:

умеют общаться, строить монологическое высказывание, проявлять творческую активность в процессе сотрудничества, выражать своё мнение в процессе обучения.

работают коллективно; осознают необходимость самосовершенствования; понимают значение границ собственного знания и «незнания».

Упр.115, словарь

43

Слово и его значение.

29.10

1

-делать выводы о структуре слова, его звуко – буквенной форме, лексическом значении, о роли звуковых повторов и звукописи в литературных произведениях.

Познавательные:

ориентируются в учебнике;

делают выводы о значении синонимов, антонимов, омонимов и многозначных слов в устной и письменной речи; знакомятся с понятием «словосочетание» как языковой единицей.

Регулятивные: адекватно воспринимают оценку учителя, планируют своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Коммуникативные:

умеют общаться, строить монологическое высказывание, проявлять творческую активность в процессе сотрудничества, выражать своё мнение в процессе обучения.

работают коллективно; осознают необходимость самосовершенствования; понимают значение границ собственного знания и «незнания».

Р.т., упр.84,85

44

Слово и его значение. Синонимы.

30.10

1

-делать выводы о структуре слова, его звуко – буквеннойформе, лексическом значении, о роли звуковых повторов и звукописи в литературных произведениях.

Познавательные:

ориентируются в учебнике;

делают выводы о значении синонимов, антонимов, омонимов и многозначных слов в устной и письменной речи; знакомятся с понятием «словосочетание» как языковой единицей.

Регулятивные: адекватно воспринимают оценку учителя, планируют своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Коммуникативные:

умеют общаться, строить монологическое высказывание, проявлять творческую активность в процессе сотрудничества, выражать своё мнение в процессе обучения.

работают коллективно; осознают необходимость самосовершенствования; понимают значение границ собственного знания и «незнания».

Р.т..упр.86

45

Слово и его значение Употребление синонимов в тексте.

09.11

1

делают выводы о значении синонимов, антонимов, омонимов и многозначных слов в устной и письменной речи; знакомятся с понятием «словосочетание» как языковой единицей; отличают предложения от словосочетаний и слов; определяют признаки и типы предложений; находят главные члены предложения; знакомятся с однородными членами предложения.

Познавательные:

делают выводы о значении синонимов, антонимов, омонимов и многозначных слов в устной и письменной речи; знакомятся с понятием «словосочетание» как языковой единицей; отличают предложения от словосочетаний и слов; определяют признаки и типы предложений; находят главные члены предложения; знакомятся с однородными членами предложения. Регулятивные: адекватно воспринимают оценку учителя, планируют своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Коммуникативные:

умеют общаться, строить монологическое высказывание, проявлять творческую активность в процессе сотрудничества, выражать своё мнение в процессе обучения.

делают выводы о значении синонимов, антонимов, омонимов и многозначных слов в устной и письменной речи; знакомятся с понятием «словосочетание» как языковой единицей; отличают предложения от словосочетаний и слов; определяют признаки и типы предложений; находят главные члены предложения; знакомятся с однородными членами предложения.

Упр.117

46

Слово и его значение Антонимы. Урок-игра «Что? Где? Когда?»

10.11

1

делают выводы о значении синонимов, антонимов, омонимов и многозначных слов в устной и письменной речи; знакомятся с понятием «словосочетание» как языковой единицей; отличают предложения от словосочетаний и слов; определяют признаки и типы предложений; находят главные члены предложения; знакомятся с однородными членами предложения.

Регулятичные: делают выводы о значении синонимов, антонимов, омонимов и многозначных слов в устной и письменной речи; знакомятся с понятием «словосочетание» как языковой единицей;

Познавательные:

делают выводы о значении синонимов, антонимов, омонимов и многозначных слов в устной и письменной речи; знакомятся с понятием «словосочетание» как языковой единицей; отличают предложения от словосочетаний и слов; определяют признаки и типы предложений; находят главные члены предложения; знакомятся с однородными членами предложения.

Коммуникативные:

умеют общаться, строить монологическое высказывание, проявлять творческую активность в процессе сотрудничества, выражать своё мнение в процессе обучения.

делают выводы о значениисинонимов,антонимов,омонимов и многозначных слов в устной и письменной речи; знакомятся с понятием «словосочетание» как языковой единицей; отличают предложения от словосочетаний и слов; определяют признаки и типы предложений; находят главные членыпредложения; знакомятся с однородными членами предложения.

Упр.98

47

Слово и его значение Омонимы.

11.11

1

делают выводы о значении синонимов, антонимов, омонимов и многозначных слов в устной и письменной речи; знакомятся с понятием «словосочетание» как языковой единицей; отличают предложения от словосочетаний и слов; определяют признаки и типы предложений; находят главные члены предложения; знакомятся с однородными членами предложения.

Регулятивные: делают выводы о значении синонимов, антонимов, омонимов и многозначных слов в устной и письменной речи; знакомятся с понятием «словосочетание» как языковой единицей; отличают предложения от словосочетаний и слов; определяют признаки и типы предложений; находят главные члены предложения; знакомятся с однородными членами предложения.

делают выводы о значении синонимов, антонимов, омонимов и многозначных слов в устной и письменной речи; знакомятся с понятием «словосочетание» как языковой единицей; отличают предложения от словосочетаний и слов; определяют признаки и типы предложений; находят главные члены предложения; знакомятся с однородными членами предложения.

Упр.106

48

Слово и его значение Многозначные слова.

12.11

1

делают выводы о значении синонимов, антонимов, омонимов и многозначных слов в устной и письменной речи; знакомятся с понятием «словосочетание» как языковой единицей; отличают предложения от словосочетаний и слов; определяют признаки и типы предложений; находят главные члены предложения; знакомятся с однородными членами предложения.

Познавательные:

ориентируются в учебнике;

формулируют выводы в результате совместной работы класса и учителя; составляют несложные монологические высказывания (устные и письменные), выражают свои мысли с достаточной полнотой и точностью;

Регулятивные: адекватно воспринимают оценку учителя, планируют своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Коммуникативные:

умеют общаться, строить монологическое высказывание, проявлять творческую активность в процессе сотрудничества, выражать своё мнение в процессе обучения.

делают выводы о значении синонимов, антонимов, омонимов и многозначных слов в устной и письменной речи; знакомятся с понятием «словосочетание» как языковой единицей; отличают предложения от словосочетаний и слов; определяют признаки и типы предложений; находят главные члены предложения; знакомятся с однородными членами предложения.

Упр.111

49

Имена собственные и имена нарицательные.

13.11

1

1) вспомнить определение орфограммы; 2) обобщить знания учеников обо всех известных орфограммах; 3) отработать навык употребления прописной буквы в именах собственных; 4) классифицировать имена собственные по значению; 5) проанализировать возможности перехода имен нарицательных в имена собственные; 6) расширять знания детей об окружающем мире, воспитывать у них патриотические чувства.

Познавательные умения:

— использовать приобретённые знания при выполнении ситуативного задания.

Коммуникативные умения:

— адекватно использовать речь для представления результата.

Регулятивные умения:

— ориентироваться в разных способах выполнения задания;

— выполнять учебное действие в соответствии с планом.

Проявлять:

— интерес к изучению темы;

— творческое отношение к процессу оформления своего заявления;

— понимание собственных достижений при освоении учебной темы.

Упр.117

50

Словосочетание

16.11

1

находить в предложениях словосочетания; составлять словосочетания; логически верно ставить вопросы от слова к слову в словосочетаниях.

Познавательные:

ориентируются в учебнике;

формулируют выводы в результате совместной работы класса и учителя; составляют несложные монологические высказывания (устные и письменные), выражают свои мысли с достаточной полнотой и точностью;

Регулятивные: адекватно воспринимают оценку учителя, планируют своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Коммуникативные: умеют общаться, строить монологическое высказывание, проявлять творческую активность в процессе сотрудничества, выражать своё мнение в процессе обучения.

работают коллективно; осознают необходимость самосовершенствования; понимают значение границ собственного знания и «незнания».

Р.т.с.58,упр.99

51

Предложение

17.11

1

отличать предложения от словосочетаний и слов; определять признаки и типы предложений

Познавательные:ориентируются в учебнике;

формулируют выводы в результате совместной работы класса и учителя; составляют несложные монологические высказывания (устные и письменные), выражают свои мысли с достаточной полнотой и точностью;

знакомятся с понятием «словосочетание» как языковой единицей; отличают предложения от словосочетаний и слов; определяют признаки и типы предложений; находят главные члены предложения; знакомятся с однородными членами предложения.

Регулятивные: адекватно воспринимают оценку учителя, планируют своё действие

Коммуникативные:

строить монологическое высказывание, проявлять творческую активность в процессе сотрудничества

работают коллективно; осознают необходимость самосовершенствования; понимают значение границ собственного знания и «незнания».

Р.т.с.59,упр.100

52

Главные члены предложения

18.11

1

отличать предложения от словосочетаний и слов; определять признаки и типы предложений; находить главные члены предложения; наблюдать за составлением предложений по их моделям.

Познавательные:ориентируются в учебнике;

формулируют выводы в результате совместной работы класса и учителя;

Регулятивные: адекватно воспринимают оценку учителя, планируют своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Коммуникативные:

умеют общаться, строить монологическое высказывание, проявлять творческую активность в процессе сотрудничества, выражать своё мнение в процессе обучения.

работают коллективно; осознают необходимость самосовершенствования; понимают значение границ собственного знания и «незнания».

Р.т.,с.60,упр.102

53

Главные члены предложения

19.11

1

отличать предложения от словосочетаний и слов; определять признаки и типы предложений; находить главные члены предложения; наблюдать за составлением предложений по их моделям.

Познавательные:ориентируются в учебнике;

формулируют выводы в результате совместной работы класса и учителя; составляют несложные монологические высказывания (устные и письменные), выражают свои мысли с достаточной полнотой и точностью;

знакомятся с понятием «словосочетание» как языковой единицей; отличают предложения от словосочетаний и слов;

Регулятивные: адекватно воспринимают оценку учителя, планируют своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Коммуникативные:

умеют общаться, строить монологическое высказывание, проявлять творческую активность в процессе сотрудничества, выражать своё мнение в процессе обучения.

работают коллективно; осознают необходимость самосовершенствования; понимают значение границ собственного знания и «незнания».

Упр.107,р.т.с.62

54

Предложения с однородными членами

20.11

1

находить в предложении однородные члены; ставить знаки препинания.

Познавательные:

выражают свои мысли с достаточной полнотой и точностью;

знакомятся с понятием «словосочетание» как языковой единицей; отличают предложения от словосочетаний и слов; определяют признаки и типы предложений; находят главные члены предложения; знакомятся с однородными членами предложения.

Регулятивные: адекватно воспринимают оценку учителя, планируют своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Коммуникативные:

умеют общаться, строить монологическое высказывание, проявлять творческую активность в процессе сотрудничества, выражать своё мнение в процессе обучения.

работают коллективно; осознают необходимость самосовершенствования; понимают значение границ собственного знания и «незнания».

Упр.132

55

Контрольная работа №3 по теме «Слово и его значение»

23.11

1

применять теоретические знания и умения при работе с языковым материалом

Познавательные:

выражают свои мысли с достаточной полнотой и точностью;

знакомятся с понятием «словосочетание» как языковой единицей; отличают предложения от словосочетаний и слов; определяют признаки и типы предложений; находят главные члены предложения; знакомятся с однородными членами предложения.

Регулятивные: адекватно воспринимают оценку учителя, планируют своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Коммуникативные:

умеют общаться, строить монологическое высказывание, проявлять творческую активность в процессе сотрудничества, выражать своё мнение в процессе обучения.

-

56

Работа над ошибками.

24.11

1

осознавать причины появления ошибок и определять способы действий по исправлению их.

Познавательные:

выражают свои мысли с достаточной полнотой и точностью;

знакомятся с понятием «словосочетание» как языковой единицей; отличают предложения от словосочетаний и слов; определяют признаки и типы предложений; находят главные члены предложения; знакомятся с однородными членами предложения.

Регулятивные: адекватно воспринимают оценку учителя, планируют своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Коммуникативные:

умеют общаться, строить монологическое высказывание, проявлять творческую активность в процессе сотрудничества, выражать своё мнение в процессе обучения.

Р.т.упр.98,99

С.73.№7,8

«СОСТАВ СЛОВА» (20 часов)

57

Состав слова. Основа слова.

25.11

1

находить в словах приставку, корень, суффикс;

Познавательные: знакомятся с понятиями корень, приставка, суффикс, окончание и основа;

составляют наглядно-образные модели состава слова;

называют части слова;

подбирают однокоренные слова;

применяют нужный алгоритм для проверки корня;

доказывают родство однокоренных слов, объясняют общность их значения;

образовывают новые слова при помощи приставок, суффиксов;

различают предлоги и приставки;

объясняют о роли окончания для связи слов в предложении или в словосочетании.

Регулятивные:

ставят учебную задачу, определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата, составляют план и последовательность действий.

Коммуникативные:

отстаивают свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументируют свою точку зрения с помощью фактов.

выполняют задания поискового и творческого характера; понимают значение любознательности в учебной деятельности, используют правила проявления любознательности, и оценивают свою любознательность.

Упр.115,с.65,р.т

58

Состав слова. Корень слова.

26.11

1

находить в словах, корень;

Познавательные: знакомятся с понятиями корень;

составляют наглядно-образные модели состава слова;

называют части слова;

подбирают однокоренные слова;

применяют нужный алгоритм для проверки корня;

доказывают родство однокоренных слов, объясняют общность их значения;

Регулятивные:

ставят учебную задачу, определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата, составляют план и последовательность действий.

Коммуникативные:

отстаивают свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументируют свою точку зрения с помощью фактов.

выполняют задания поискового и творческого характера; понимают значение любознательности в учебной деятельности, используют правила проявления любознательности, и оценивают свою любознательность.

Упр.155

59

Состав слова. Чередование согласных в корне слова.

27.11

1

находить в словах, корень;

Познавательные: знакомятся с понятиями корень;

называют части слова;

подбирают однокоренные слова;

применяют нужный алгоритм для проверки корня;

доказывают родство однокоренных слов, объясняют общность их значения;

Регулятивные:

ставят учебную задачу, определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата, составляют план и последовательность действий.

Коммуникативные:

отстаивают свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета;

выполняют задания поискового и творческого характера; понимают значение любознательности в учебной деятельности, используют

правила проявления любознательности, и оценивают свою любознательность.

Упр.159,правило

60

Состав слова. Корень слова. Родственные слова.

30.11

1

находить в словах корень, проводить наблюдения за родственными словами.

Познавательные: находят в словах корень

подбирают однокоренные слова;

применяют нужный алгоритм для проверки корня;

доказывают родство однокоренных слов, объясняют общность их значения;

Регулятивные:

ставят учебную задачу, определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата, составляют план и последовательность действий.

Коммуникативные:

отстаивают свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументируют свою точку зрения с помощью фактов.

выполняют задания поискового и творческого характера; понимают значение любознательности в учебной деятельности, используют правила проявления любознательности, и оценивают свою любознательность

Упр.162

61

Состав слова. Корень слова.

01.12

1

находить в словах корень, проводить наблюдения за родственными словами.

Познавательные: находят в словах корень

подбирают однокоренные слова;

применяют нужный алгоритм для проверки корня;

доказывают родство однокоренных слов, объясняют общность их значения;

Регулятивные:

ставят учебную задачу, определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата, составляют план и последовательность действий.

Коммуникативные:

отстаивают свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументируют свою точку зрения с помощью фактов.

выполняют задания поискового и творческого характера; понимают значение любознательности в учебной деятельности, используют правила проявления любознательности, и оценивают свою любознательность

Упр.165

62

Диктант № 4 по теме «Состав слова»

02.12

1

применять теоретичес кие знания и умения при работе с языковым материалом;

Познавательные: находят в словах корень, приставку, суффикс, окончание и основу;

составляют наглядно-образные модели состава слова;

называют части слова;

подбирают однокоренные слова;

применяют нужный алгоритм для проверки корня;

доказывают родство однокоренных слов, объясняют общность их значения;

образовывают новые слова при помощи приставок, суффиксов;

различают предлоги и приставки;

объясняют о роли окончания для связи слов в предложении или в словосочетании

Регулятивные:

ставят учебную задачу, определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата, составляют план и последовательность действий.

Коммуникативные:

отстаивают свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументируют свою точку зрения с помощью фактов.

выполняют задания поискового и творческого характера; понимают значение любознательности в учебной деятельности, используют правила проявления любознательности, и оценивают свою любознательность

Упр.171

63

Работа над ошибками

03.12

1

осознавать причины появления ошибок и определять способы действий по исправлению их.

Познавательные: находят в словах корень, называют части слова;подбирают однокоренные слова;применяют нужный алгоритм для проверки корня;доказывают родство однокоренных слов, объясняют общность их значения;

Регулятивные:ставят учебную задачу, определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата, составляют план и последовательность действий.

Коммуникативные: отстаивают свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументируют свою точку зрения с помощью фактов.

выполняют задания поискового и творческого характера; понимают значение любознательности в учебной деятельности, используют правила проявления любознательности, и оценивают свою любознательность

Р.т.,упр.129

64

Состав слова. Приставка.

04.12

1

находить в слове приставки; определять значение приставок в некоторых словах; находить различие в написании приставок

Познавательные: находят в словах корень, приставку, суффикс, окончание и основу;

составляют наглядно-образные модели состава слова;

называют части слова;

подбирают однокоренные слова;

применяют нужный алгоритм для проверки корня;

Регулятивные:ставят учебную задачу, определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата, составляют план и последовательность действий.

Коммуникативные: отстаивают свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументируют свою точку зрения с помощью фактов

выполняют задания поискового и творческого характера; понимают значение любознательности в учебной деятельности, используют правила проявления любознательности, и оценивают свою любознательность

Упр.181

65

Состав слова. Приставка. Предлог.

07.12

1

находить в слове приставки и предлоги; определять значение приставок и предлогов в некоторых словах; находить различие в написании приставок и предлогов

Познавательные: находят в словах корень, приставку, суффикс, окончание и основу;

составляют наглядно-образные модели состава слова;

называют части слова;

подбирают однокоренные слова;

применяют нужный алгоритм для проверки корня;

доказывают родство однокоренных слов, объясняют общность их значения;

Регулятивные: ставят учебную задачу, определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата, составляют план и последовательность действий.

Коммуникативные: отстаивают свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументируют свою точку зрения с помощью фактов

выполняют задания поискового и творческого характера; понимают значение любознательности в учебной деятельности, используют правила проявления любознательности, и оценивают свою любознательность

Р.т.,упр.165

66

Состав слова.

08.12

1

-активизировать и расширить знания учащихся о приставке как части слова;

- научить детей определять (в некоторых случаях) значения приставок в словах; - вспомнить различия в написании приставок и предлогов, способы различения приставок и предлогов; -

вспомнить правило употребления разделительного твердого знака после приставок.

Познавательные: находят в словах корень, приставку, суффикс, окончание и основу;

составляют наглядно-образные модели состава слова;

называют части слова;

подбирают однокоренные слова;

применяют нужный алгоритм для проверки корня;

доказывают родство однокоренных слов, объясняют общность их значения;

Регулятивные:

ставят учебную задачу, определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата, составляют план и последовательность действий.

Коммуникативные:

отстаивают свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументируют свою точку зрения с помощью фактов

выполняют задания поискового и творческого характера; понимают значение любознательности в учебной деятельности, используют правила проявления любознательности, и оценивают свою любознательность

Упр.182

67

Состав слова. Диктант №5 по теме «Части речи».

10.12

1

применять теоретические знания и умения при работе с языковым материалом;

Познавательные: находят в словах корень, приставку, суффикс, окончание и основу;

составляют наглядно-образные модели состава слова;

называют части слова;

подбирают однокоренные слова;

применяют нужный алгоритм для проверки корня;

доказывают родство однокоренных слов, объясняют общность их значения;

образовывают новые слова при помощи приставок, суффиксов;

различают предлоги и приставки;

объясняют о роли окончания для связи слов в предложении или в словосочетании

Регулятивные:

ставят учебную задачу, определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата, составляют план и последовательность действий.

Коммуникативные:

отстаивают свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументируют свою точку зрения с помощью фактов.

выполняют задания поискового и творческого характера; понимают значение любознательности в учебной деятельности, используют правила проявления любознательности, и оценивают свою любознательность

68

Состав слова. Приставка. Работа над ошибками

11.12

1

находить в словах суффиксы; определять значение суффиксов в некоторых словах; употреблять в речи слова с суффиксами субъективной оценки и обозначением лиц по профессиям;

осознавать причины появления ошибок и определять способы действий по исправлению их.

Познавательные: находят в словах корень, приставку, суффикс, окончание и основу;

составляют наглядно-образные модели состава слова;

доказывают родство однокоренных слов, объясняют общность их значения;

образовывают новые слова при помощи приставок, суффиксов;

различают предлоги и приставки;

Регулятивные:ставят учебную задачу, определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата, составляют план и последовательность действий.

Коммуникативные: отстаивают свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументируют свою точку зрения с помощью фактов

выполняют задания поискового и творческого характера; понимают значение любознательности в учебной деятельности, используют правила проявления любознательности, и оценивают свою любознательность

Упр.90

69

Состав слова. Приставка. Предлог.

14.12

1

находить в словах суффиксы; определять значение суффиксов в некоторых словах; употреблять в речи слова с суффиксами субъективной оценки и обозначением лиц по профессиям

Познавательные: находят в словах корень, приставку, суффикс, окончание и основу;

составляют наглядно-образные модели состава слова;

Регулятивные:ставят учебную задачу, определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата,

Коммуникативные: отстаивают свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета;

выполняют задания поискового и творческого характера; понимают значение любознательности в учебной деятельности, используют правила проявления любознательности, и оценивают свою любознательность

Упр.195(у)

70

Состав слова. Суффикс.

15.12

1

находить в словах суффиксы; определять значение суффиксов в некоторых словах; употреблять в речи слова с суффиксами субъективной оценки и обозначением лиц по профессиям

Познавательные: находят в словах корень, приставку, суффикс, окончание и основу;составляют наглядно-образные модели состава слова;называют части слова;

подбирают однокоренные слова;применяют нужный алгоритм для проверки корня;доказывают родство однокоренных слов, образовывают новые слова при помощи приставок, суффиксов;

различают предлоги и приставки;

объясняют о роли окончания для связи слов в предложении или в словосочетании

Регулятивные:ставят учебную задачу, определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата, составляют план и последовательность действий.

Коммуникативные: отстаивают свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументируют свою т.зр.

выполняют задания поискового и творческого характера; понимают значение любознательности в учебной деятельности, используют правила проявления любознательности, и оценивают свою любознательность

Упр.198,199

71

Состав слова.

Уменьшительно-ласкательные суффиксы.

16.12

1

находить в словах суффиксы; определять значение суффиксов в некоторых словах; употреблять в речи слова с суффиксами субъективной оценки и обозначением лиц по профессиям

Познавательные: находят в словах корень, приставку, суффикс, окончание и основу;составляют наглядно-образные модели состава слова; называют части слова;

подбирают однокоренные слова;применяют нужный алгоритм для проверки корня;доказывают родство однокоренных слов, объясняют общность их значения;

образовывают новые слова при помощи приставок, суффиксов;различают предлоги и приставки; объясняют о роли окончания для связи слов в предложении или в словосочетании

Регулятивные:ставят учебную задачу, определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата, составляют план и последовательность действий.

Коммуникативные: отстаивают свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументируют свою т.зр.

выполняют задания поискового и творческого характера; понимают значение любознательности в учебной деятельности, используют правила проявления любознательности, и оценивают свою любознательность

Упр.187

72

Состав слова. Окончание

17.12

1

находить в словах окончание;

определять роль окончания в словах;

находить нулевое окончание.

Познавательные: находят в словах корень, приставку, суффикс, окончание и основу;составляют наглядно-образные модели состава слова;доказывают родство однокоренных слов, объясняют общность их значения;образовывают новые слова при помощи приставок, суффиксов;различают предлоги и приставки;

Регулятивные:ставят учебную задачу, определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата, составляют план и последовательность действий.

Коммуникативные: отстаивают свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументируют свою точку зрения с помощью фактов

выполняют задания поискового и творческого характера; понимают значение любознательности в учебной деятельности, используют правила проявления любознательности, и оценивают свою любознательность

Упр.190

73

Контрольный диктант № 6 по теме:

Имя существительное»

21.12

1

применять теоретические знания и умения при работе с языковым материалом;

Познавательные: находят в словах корень, приставку, суффикс, окончание и основу;составляют наглядно-образные модели состава слова; называют части слова;подбирают однокоренные слова;

применяют нужный алгоритм для проверки корня;доказывают родство однокоренных слов, объясняют общность их значения;

Регулятивные:ставят учебную задачу, определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата, составляют план и последовательность действий.

Коммуникативные: отстаивают свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументируют свою точку зрения с помощью фактов

-систематизировать знания учащихся о составе слова; 2) проверить уровень знаний учеников по изученной теме; 3) корректировать знания учащихся при выполнении работы над ошибками.

Упр.195

(у)

74

Работа над ошибками. Состав слова. Окончание

22.12

1

находить в словах окончание;

определять роль окончания в словах;

находить нулевое окончание.

Познавательные: находят в словах корень, приставку, суффикс, окончание и основу;составляют наглядно-образные модели состава слова;называют части слова;

подбирают однокоренные слова;применяют нужный алгоритм для проверки корня;

доказывают родство однокоренных слов, объясняют общность их значения;

Регулятивные:ставят учебную задачу, определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата, составляют план и последовательность действий.

Коммуникативные: отстаивают свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументируют свою точку зрения с помощью фактов

выполняют задания поискового и творческого характера; понимают значение любознательности в учебной деятельности, используют правила проявления любознательности, и оценивают свою любознательность

Упр.199

75

Как образуются слова. Сложные слова.

13.12

1

применять теоретические знания и умения при работе с языковым материалом;

Познавательные: находят в словах корень, приставку, суффикс, окончание и основу;составляют наглядно-образные модели состава слова;называют части слова;

подбирают однокоренные слова;

применяют нужный алгоритм для проверки корня;доказывают родство однокоренных слов, объясняют общность их значения;

Регулятивные:ставят учебную задачу, определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата, составляют план и последовательность действий.

Коммуникативные: отстаивают свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументируют свою точку зрения с помощью фактов

выполняют задания поискового и творческого характера; понимают значение любознательности в учебной деятельности, используют правила проявления любознательности, и оценивают свою любознательность

Упр.203

76

Как образуются слова.

24.12

1

Познавательные: находят в словах корень, приставку, суффикс, окончание и основу;составляют наглядно-образные модели состава слова;называют части слова;

подбирают однокоренные слова;

применяют нужный алгоритм для проверки корня;доказывают родство однокоренных слов, объясняют общность их значения;

Регулятивные:ставят учебную задачу, определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата, составляют план и последовательность действий.

Коммуникативные: отстаивают свою точку

выполняют задания поискового и творческого характера; понимают значение любознательности в учебной деятельности, используют правила проявления любознательности, и оценивают свою любознательность

Упр.206

«ЧАСТИ РЕЧИ» (90 часов)

77-79

Части речи

25.12

3

различать бытовое и грамматическое понимания предмета; составлять предложения из однокоренных слов, относящихся к разным частям речи.

Познавательные:

обогащают словарный запас; связно излагают свои мысли на письме; развивают орфографическую зоркость; соблюдают нормы литературного языка;

Регулятивные: ставят учебную задачу, определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата, составляют план и последовательность действий.

Коммуникативные:

участвуют в диалоге; слушают и понимают других, высказывают свою точку зрения на события и поступки;

выполняют задания поискового и творческого характера; понимают значение любознательности в учебной деятельности, используют правила проявления любознательности, и оценивают свою любознательность

11.01

12.01

80.

Части речи Повторный инструктаж

13.01

1

различать бытовое и грамматическое понимания предмета; составлять предложения из однокоренных слов, относящихся к разным частям речи

выполняют задания поискового и творческого характера; понимают значение любознательности в учебной деятельности, используют правила проявления любознательности, и оценивают свою любознательность