Технологическая карта урока: математика Тема урока. Решение задач
Учитель: Карнаух О.А Класс: 1Б Дата проведения
Проверка готовности класса и оборудования; эмоциональный настрой на урок
Устное сообщение учителя.
Ну – ка проверь, дружок,
Ты готов начать урок?
Всё ль на месте?
Всё ль в порядке,
Ручка, книжка и тетрадка?
Все ли правильно сидят?
Все ль внимательно глядят?
Каждый хочет получать
Только лишь оценку «пять».
Подготовка класса к работе.
наличие учебно- познавательной мотивации
Коммуникативные
планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
2. Актуализация знаний
Выявляет уровень знаний.
Определяет типичные недостатки
Устный счёт.
Индивидуальная работа у доски.
Игра «Засели домики.
Игра «Веселый мяч» Учитель кидает мяч и говорит вопрос или задание
К 3 прибавить 2.
Уменьши 7 на 3.
Увеличь 7 на 3.
Найди сумму чисел 8 и 1.
Вычти 2 из 6.
8 – это 3 да…
Игра «Кто быстрее»
(Дети получают карточку с примерами)
Каждый ученик сейчас будет решать по одному примеру и передавать другому, и так до конца ряда. Если примеры у вас остаются, последний ученик решит 2 примера. Кто последний - приносит карточку мне. Побеждает тот ряд, который решит правильно и быстро все примеры.
Блицтурнир. Учитель читает задачу
Приготовили карточки
У Кати было 9 игрушек. Из них 3 она повесила на елку. Сколько игрушек осталось у Кати? (6)
Дима пригласил на день рождения 3 девочек и 2 мальчиков. Сколько всего детей пригласил Дима на день рождения? (5)
На площадке играют 5 девочек, а мальчиков - на 2 больше. Сколько мальчиков играет на площадке?
Ученики у доски вписывают числа в окошки
Проверка с помощью «Светофора»
Дети ловят мяч и отвечают
Дети выполняют задание
Ученики показывают ответы с помощью карточек с цифрами
-способность к самооценке.
Регулятивные:- синтез как составление целого из частей, самостоятельное достраивание логической цепи рассуждений; осуществление контроля по результату
- умение анализировать и исправлять ошибки.
Коммуникативные:
умение аргументировать свой ответ.-способность к самооценке.
сотрудничество с учителем и сверстниками – определение способов взаимодействия; владение монологической речью
Познавательные:
- рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности
Состав числа,
Уметь решать примеры, понимать слова: сумма, уменьшить, увеличить, отработка вычислительных навыков
3. Постановка цели урока
Учить формулировать учебную задачу
Откройте учебник нас.116. Прочитайте, чему мы будем учиться сегодня на уроке.
Ставят цели, формулируют
(уточняют) тему урока.
Регулятивные:- целеполагание; умение самостоятельно выделять и формулировать цель урока Коммуникативные: постановка вопросов; Познавательные:общеучебные-
самостоятельное выделение - формулирование познавательной цели; логические - формулирование проблемы
4. Первичное восприятие и усвоение нового теоретического учебного материала
Учить решать задачи, ставить вопрос к условию задачи, развивать умение анализировать задачи
Работа по учебнику
№ 1(с.116)
Прочитайте условие задачи.
Поставьте вопрос.
Откройте тетради и выполните схематический рисунок к задаче обозначив игрушки желтыми и зелеными квадратами.
Каким действием будете решать задачу?
Решите задачу.
Кто первым решит задачу, решение запишет на доске. Остальные проверяют.
№2
Прочитайте задание. Что нужно сделать?
Сколько слив на первой ветке? (6)
Сколько слив на второй ветке? (4)
На сколько стало меньше? (на 2)
Составьте условие задачи. ( На ветке было 6 слив, стало на 2 меньше).
Поставьте вопрос. (Сколько слив стало на ветке?)
В тетради составьте краткую запись
и решите задачу.
Читают задачу, ставят вопрос
делают схематический рисунок
Записывают решение 4+3=7
Проверка решения.
Оценивают с помощью светофора
Читают задание,
составляют задачу
Записывают краткую запись в тетрадь и решают ее
ценностное отношение учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу, самооценка
способность к самооценке.
Регулятивные:
- умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель всего урока и отдельного задания;
- развитие самостоятельной поисковой деятельности и творческих возможностей;
- осуществление контроля по результату.
Познавательные:
- дополнять условие задачи и ставить вопрос;
- анализировать и решать текстовые задачи;
- умение строить речевое высказывание в устной и письменной формах.
Коммуникативные:
сотрудничество с учителем и сверстниками – определение способов взаимодействия;
- умение аргументировать свой ответ.
Знать части задачи: условие, вопрос, уметь анализировать задачу. Составлять схему к ней, краткую запись. записывать решение
5. Применение теоретических положений в условиях выполнения упражнений и решении задач
Анализировать и решать текстовые задачи, планировать, контролировать и оценивать учебные действия. Отрабатывать вычислительные навыки
№4 с 116
Прочитайте задание. Что нужно сделать? (Дополнить условие)
Прочитайте задание и подумайте, какие слова нужно добавить. ( У бабушки были только белые и черные кролики. Белых кроликов …, а черных …)
Прочитайте вопрос задачи.
Поднимите руку те, кто сможет сам решить задачу.
Поднимите руку те, кому нужна моя помощь.
Оцените свое умение решать задачи:
молодец, все задачи решены верно;
хорошо, допущены 1 -2 ошибки;
нужно еще потренироваться в решении задач- ошибок больше двух.
Работа в тетради с печатной основой с.42 самостоятельно выполните задания
Читают и решают задачу
Оценивают с помощью сигналов светофора
Зеленый сигнал
желтый сигнал
красный сигнал
Проверка задания, самооценка с помощью светофора
способность к самооценке.
Коммуникативные:
сотрудничество с учителем и сверстниками – определение способов взаимодействия;
- умение аргументировать свой ответ.
Познавательные:
- дополнять условие задачи и ставить вопрос;
- анализировать и решать текстовые задачи;
- умение строить речевое высказывание в устной и письменной формах.
Дополнять условие задачи, ставить вопрос к условию задачи, отработка вычислительных навыков
6. Динамическая пауза (этап физической разрядки)
Скачут, скачут во лесочке
Зайцы – серые клубочки
Руки возле груди, как лапки у зайцев; прыжки.
Прыг – скок, прыг – скок –
Встал зайчонок на пенек
Прыжки вперед – назад
Всех построил по порядку, стал показывать зарядку.
Раз! Шагают все на месте.
Два! Руками машут вместе.
Три! Присели, дружно встали.
Все за ушком почесали.
На четыре потянулись.
Пять! Прогнулись и нагнулись.
Шесть! Все встали снова в ряд,
Зашагали как отряд.
Выполняют движения и говорят слова
7. Обобщение усвоенного и включение его в систему ранее усвоенных знаний и УУД
Учить обобщать и подводить итог урока
Организую дискуссию, диалог, позволяющий ученикам осмыслить полученные результаты по изучению темы, способы их достижения, соотнести цели и полученный результат, личный вклад в коллективную работу.
-Ребята, какова тема урока?
-Какую цель вы поставили перед собой?
-Как вы считаете, достигли ли цели? ПОЧЕМУ? На все вопросы ответили?
-Стало ли ценным для вас новое знание? В чём его ценность?
Участвуют в диалоге с учителем
Анализируют и осмысливают, проговаривают (фиксируют) свои достижения.
Регулятивные:
- умение анализировать и исправлять ошибки;
- осуществление контроля по результату.
Познавательные:
- умение строить речевое высказывание в устной форме;
- умение делать выводы в результате анализа
8. Рефлексия деятельности;
Самооценка учащихся
уметь анализировать и осмысливать свои достижения, оценивать себя и товарища
-Оцените свою работу на уроке. Нарисуйте на полях кружок
-зелёного цвета, если ты доволен, у тебя всё получалось
-жёлтого цвета, если временами было не просто, не всё получалось
-красного цвета, если было очень сложно, многое не получалось
-ПОЧЕМУ вы так себя оценили? Прослушиваю разные мнения нескольких учащихся
-Рисуют в тетради кружок нужного цвета.
-Высказываются о причинах своей самооценки
способность к самооценке
Регулятивные:
- умение анализировать и исправлять ошибки;
- осуществление контроля по результату.
Коммуникативные:умение с достаточной полнотой и. точностью выражать свои мысли
Учитель_________________(роспись)
Дата проведения анализа___________________
