Тема урока: Предложение и слово.
Цель урока: показать связь слов в предложении.
Задачи:
-учить правильно изменять слова в предложении;
-развивать мышление, связную речь, расширять словарный запас;
-воспитывать аккуратность при письме.
Формирование универсальных учебных действий:
Регулятивные УУД:
- формулировать тему и цель урока с помощью учителя;
- учиться высказывать свое предположение на основе работы материала учебника;
- определять успешность выполнения задания в диалоге с учителем.
2. Познавательные УУД:
- наблюдать и делать выводы.
3. Коммуникативные УУД:
-слушать и понимать речь своих товарищей, умение работать в паре.
4. Личностные УУД:
-формирование положительной учебной мотивации, навыков самооценки,
понимание смысла учебной деятельности.
Ход урока
I.Оргмомент
II.Самоопределение к деятельности.
- Давайте вспомним, какую тему изучали на прошлом уроке?
Для чего нужна речь?
Какие виды речи знаете?
Из чего состоит речь?
Что такое слова?
III. Актуализация знаний .
- Сейчас мы немного разомнемся. Я предлагаю поиграть в слова. На экране слово РАСКЛАДУШКА
Что обозначает это слово?.. (Ответы детей). Вы должны из букв этого слова составить свои слова, обозначающие предметы. (Время ограничено).
Идет подготовка к письму, повторение правила посадки при письме.
Самостоятельно дети записывают слова (5-6 мин.) на листочках.
- Время вышло! Проверяем!
По цепочке вы читаете свои слова, не повторяясь. Будьте внимательны! (Дети читают).
Какие слова у вас еще остались? Молодцы!
Работа в тетради.
Отложили листочки. Открыли рабочие тетради и записали число, «Классная работа».
Следующее задание: «Найти лишнее слово».
- Я показываю картинки, вы записываете слова в строчку и подчеркиваете лишнее слово.
Вызываю к доске по очереди двух учеников, каждый из которых записывает по одной группе слов, подчеркивает лишнее слово.
- Мы хорошо поработали! Встанем и немного отдохнем.
IV.Физкультминутка.
V.Постановка учебной задачи.
На доске записаны слова в столбик
Вдвойне , чужой, Родина, На чужой стороне
Стороне, на, милей. Родина милей ввойне.
- Прочитайте! Сравните слова в левом и правом столбиках! Какая группа слов составляет предложение? (Прочитайте его). На что похоже это предложение? (На пословицу). Из чего оно состоит?
-Какая цель нашего урока?
-Значит какая тема сегодня на уроке?
VI.Самостоятельная работа в группах с самопроверкой.
- Откройте учебники на с.4 и найдите упр.3. Прочитайте задание. Какие слоги надо вставить?.. (Ответы учащихся.)
Следующее задание: на доске даны слова:
Школа, в , ребята ,идут
Читать, книга ,мальчик
- Можно назвать предложением? (Нет, слова не связаны).
Далее идет запись предложений на доске и в тетради. Как пишутся предложения.
Ребята идут в школу.
Мальчик читает книгу.
Какие знаки ставят в конце предложения?
- О чем узнали из первого предложения? О чем говорится?
- Подчеркните главные члены. (Аналогичная работа по 2-му предложению).
- Кто может сделать вывод о словах в предложении, как надо писать предложения и какие знаки ставятся в конце предложения? (Ответы 4-5 учеников.)
Далее чтение выводов на стр.5 в учебнике.
VII.Физкультминутка.( гимнастика для глаз).
VIII.Включение в систему знаний и повторение.
Стр.5, упр.4
Идет устный разбор 1-го предложения и запись на доске.
2-е предложение самостоятельно с проверкой.
- Что это за предложения? (Пословицы.)
- Как вы их понимаете? (Идет работа над смыслом пословиц.)
Молодцы!
VIII. Итог урока (Рефлексия)
- Что нового узнали на уроке?
- Как слова связаны в предложении?
- Какое правило надо знать о написании предложений?
