Тема урока: Имя существительное как часть речи
Цели урока:
продемонстрировать учащимся, что каждая самостоятельная часть речи имеет следующие признаки: вопросы и общее грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксические признаки (на примере имени существительного);
учить с помощью абстрактных грамматических значений выражать оттенки мысли;
разграничить постоянные и непостоянные признаки имени существительного
способствовать созданию и поддержанию позитивного настроя ребенка на уроке.
Ход урока
/п Этапы урока. Содержание.
Предполагаемые ответы детей
I
Орг. момент
Здравствуйте, ребята. Сегодня вместе с Николаем Носовым, автором книги «Приключение Незнайки и его друзей», я приглашаю вас в Солнечный город. Возьмитесь за руки и вперед! (Музыка, кассета)
Помните, в сказочной повести Носова малыши и малышки строили воздушный шар и даже летали на нем. А вы когда-нибудь летали на воздушном шаре?
Наш воздушный шар особый –
Не просто воздухом надут.
Не волшебство, не заклинанья,
А знания его несут.
Все вместе мы его построим,
Полет научный совершим.
Пять тайн откроем мы с тобою.
Мы к новым знаниям летим!
II
1
2
Определение темы урока, постановка перед учащимися задач урока. Планирование конечного результата.
- Николай Носов назвал воздушный шар Знайкиным шаром, и сегодня мы полетим на нем в страну Частей речи, город Имени существительного. Но прежде, чем куда-либо отправляться, нужно как можно больше узнать об этом месте, подготовиться к путешествию.
- Сначала проверим готовность команды. У вас на груди цветные кружочки. Команда желтых к полету готова? Занимайте места за столами с желтыми шариками. С красными – за красным. Зелеными – за зеленым.
- На столе перед каждым из вас лежит план подготовки к путешествию. (Показываю путевой лист). Давайте посмотрим, какие же это пять тайн нам предстоит узнать. Прочитайте.
В конце урока я буду знать:
Как различить имя существительное среди других частей речи?
На какие вопросы отвечает имя существительное?
Что обозначают имена существительные?
Какие существитель-ные называются соб-ственными и нарица-тельными?
Какие существитель-ные называются оду-шевленными и неоду-шевленными?
III
3. Создание мотивации.
У меня в руках маленькие солнышки, которые мы будем собирать на уроке, давая правильные ответы, а потом поделимся теплом Солнечного города с жителями города Имени существительного.
IV
1
Актуализация полученных ранее знаний.
- Сначала давайте познакомимся с жизнью Солнечного города.
Поэт Цветик сочинил стихи о жизни в нем. Прочитайте их.
Вы заметили, что в них есть похожие слова? Подчеркните их. Определите, какими частями они являются.
Как вы определяете, какая часть речи перед вами? (Что обозначает? На какие вопросы отвечает?)
Выпишите только имена существи-тельные. Но если мы выпишем существительное так же, как в тексте, не будет понятно, слово какой части речи мы выписали. Что же делать?
Незнайка во дворе,
не зная правил,
Машиною
однажды правил.
Пончик сахарным сиропом
Торт для праздника белил.
Обошелся он без кисти, обошелся без белил.
По краю вазочки
из красного стекла
Мороженого
капелька стекла.
- Выписать словосочета-ния.
V
Какое значение имеют имена существи-тельные?
Существительные могут обозначать людей, животных, растения, вещи, события, явления природы и т. д., но все они в русском языке обозначают предмет.
Любое слово, если оно отвечает на воп- росы кто? или что?, обозначает пред-мет.
Запиши 2-3 слова на тему:
Животные _____________
События_______________
Люди _________________
Растения_______________
Вещи _________________
Явления природы_______
Существительные могут обозначать людей, животных, растения, вещи, события, явления природы
VI
Одушевленные и неодушевленные существительные.
Подумайте, кто и что понадобится в путешествии, запишите слова, которые обозначают эти предметы. Каждой группе нужно собрать по две сумочки со словами определенной группы. Почему?
Винтик и Шпунтик – механики из произведения Носова – всегда вдвоем. Их очень интересует, почему у имени существительного два вопроса?
Запишем по вариантам на слух:
1 в. – одушевлённые;
2 в. – неодушевлённые.
Волк, яблоня, сентябрь, космонавт, компот, медведь, горох, мебель, сахар, солдат.
Есть предметы отвечающие на вопрос «кто?», а есть на вопрос «что?».
Живые предметы отве-чают на вопрос «кто?». Это одушевлённые предметы. А обознача-ющие неживые пред-меты отвечают на вопрос «что?» и называются неодушев-лёнными.
VII
1
2
3
4
5
Существительные собственные и нарицательные.
На следующей строчке запишите свое имя
Встаньте мальчики. Покажите, какие вы сильные.
Встаньте девочки. Покажите, какие вы красивые.
Родился ребенок, и родителям радостно сообщают, мальчик это или девочка. Появился предмет – предмет назвали, нарекли: младенец, ребенок. Это имена нарицательные. Но собственному ребенку родители дают собственное имя. Ты им владеешь, а все пользуются. Вот так. Встань Ирина. Ты знаешь, почему родители тебя так назвали? (Мир) Ксения – гостья, чужестранка. Кирилл – маленький господин. Александр – защитник.
Хотите узнать, что означают эти и другие имена? Это можно сделать, открыв «Словарь имен». Такой же словарь существует для выяснения значения фамилии.
А у жителей Цветочного и Солнечного городов – особые, выдуманные имена. Пилюлькин. Тюбик. Гусля. Пончик.
- Вставь пропущенные слова.
Механик _____________ искал под столом маленький _____________ .
Слова для справок: винтик, Винтик.
Стоит у калитки ________________ – нос ее как ___________________ .
Слова для справок: кнопочка, Кнопочка.
В юбке беленькой ________________ -- на груди ее ________________ .
Слова для справок: ромашка, Ромашка.
- Имен собственных очень много. Кроме личных имен и фамилий, к ним относятся названия городов, рек, гор, улиц, планет, имена богов, клички животных.
Тяский Глувер и тренастая Лява кумуют треня.
Каратула партипала Дапорк.
Можно ли сказать, какие слова являются существительными собственными?
О каких словах нельзя наверняка сказать, собственные они или нарицательные?
Имя собственное всегда вторично. Оно появляется после того, как появилось нарицательное имя. Сначала малыши построили город, в котором мы сейчас находимся, а потом назвали его Солнечным. Как вы думаете, почему?
Вы прогуливаетесь по городу и видите реку. Какое название вы дали бы ей?
Город расширяется. Давайте придумаем новые имена собственные для наших друзей-коротышек. Запишем в виде дневника путешественника.
«Сегодня мы побывали на окраине Солнечного города. Здесь все по-новому! Улицу рядом с проспектом Колокольчиков назвали улицей __________________, а парк, разбитый около самого высокого здания, получил название _____________________.
В парке появилось искусственное озеро _____________________ . дорога к нему проходит по аллее _________________.
Недалеко от фонтана __________________ мы встретили малышку ____________________. Она рассказала нам о планах коротышек по благоустройству Солнечного города.
Винтик
винтик
Кнопочка
кнопочка
Ромашка
ромашка
Да.
О первых в предложе-нии словах.
VIII
Итог урока. Логический диктант.
Слово «доброта» является именем существительным.
Все имена существительные отвечают на вопрос кто?
Слово «полет» обозначает предмет.
Если существительные обозначают животных или людей, то они являются неодушевленными.
Каждое имя собственное пишется с заглавной буквы.
+
–
+
–
+
IХ
Домашнее задание.
Х
Свертывание эмоционального образа урока.
Улетает в небо шар воздушный.
И куда ему дорога ляжет?
Пусть летит наш шар по белу свету.
Пусть о нас он всей земле расскажет.
Много знаем мы уже сегодня.
Завтра больше с вами мы узнаем.
Улетает в небо шар воздушный.
Вместе с шаром к знаньям мы взлетаем.
Вам понравилось наше путешествие? Я благодарю вас за совместное создание урока. Спасибо вам за ваш труд, за стремление узнать что-то новое, за радостный блеск в глазах. Поблагодарите друг друга словами, рукопожатиями и глазами.
Этот воздушный шар символизирует те знания, которые накопило человечество за долгие годы. Сегодня вы унесете с урока частицу большого знания. Берите шарики-знания, они ваши, и пусть вам в дороге всегда дует попутный ветер.
Открытый урок по русскому языку
Кикиной И. Ю.
2 «А» класс МОУ гимназия № 1 13.09.2006
Тема урока: Имя существительное как часть речи
Цели урока:
продемонстрировать учащимся, что каждая самостоятельная часть речи имеет следующие признаки: вопросы и общее грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксические признаки (на примере имени существительного);
учить с помощью абстрактных грамматических значений выражать оттенки мысли;
разграничить постоянные и непостоянные признаки имени существительного
способствовать созданию и поддержанию позитивного настроя ребенка на уроке.
1. Создание эмоционального образа урока.
- Здравствуйте, ребята. Сегодня вместе с Николаем Носовым, автором книги «Приключение Незнайки и его друзей», я приглашаю вас в Солнечный город. Возьмитесь за руки и вперед! (Музыка, кассета)
- Помните, в сказочной повести Носова малыши и малышки строили воздушный шар и даже летали на нем. А вы когда-нибудь летали на воздушном шаре?
Наш воздушный шар особый –
Не просто воздухом надут.
Не волшебство, не заклинанья,
А знания его несут.
Все вместе мы его построим,
Полет научный совершим.
Пять тайн откроем мы с тобою.
Мы к новым знаниям летим!
2. Определение темы урока, постановка перед учащимися задач урока. Планирование конечного результата.
- Николай Носов назвал воздушный шар Знайкиным шаром, и сегодня мы полетим на нем в страну Частей речи, город Имени существительного. Но прежде, чем куда-либо отправляться, нужно как можно больше узнать об этом месте, подготовиться к путешествию.
- Сначала проверим готовность команды. У вас на груди цветные кружочки. Команда желтых к полету готова? Занимайте места за столами с желтыми шариками. С красными – за красным. Зелеными – за зеленым.
На столе перед каждым из вас лежит план подготовки к путешествию. (Показываю путевой лист). Давайте посмотрим, какие же это пять тайн нам предстоит узнать. Прочитайте.
В конце урока я буду знать:
Как различить имя существительное среди других частей речи?
На какие вопросы отвечает имя существительное?
Что обозначают имена существительные?
Какие существительные называются собственными и нарицательными?
Какие существительные называются одушевленными и неодушевленными?
- Ну что ж, задачи ясны – приступаем к подготовке.
3. Создание мотивации.
- У меня в руках маленькие солнышки, которые мы будем собирать на уроке, давая правильные ответы, а потом поделимся теплом Солнечного города с жителями города Имени существительного.
4. Актуализация полученных ранее знаний.
- Сначала давайте познакомимся с жизнью Солнечного города.
Поэт Цветик сочинил стихи о жизни в нем. Прочитайте их. Вы заметили, что в них есть похожие слова? Подчеркните их. Определите, какими частями они являются. Как вы определяете, какая часть речи перед вами? (Что обозначает? На какие вопросы отвечает?)
Выпишите только имена существительные.
Незнайка во дворе, не зная правил,
Машиною однажды правил.
Пончик сахарным сиропом торт для праздника белил.
Обошелся он без кисти, обошелся без белил.
По краю вазочки из красного стекла
Мороженого капелька стекла.
Но если мы выпишем существительное так же, как в тексте, не будет понятно, слово какой части речи мы выписали. Что же делать?
5. Какое значение имеют имена существительные?
- Любое слово, если оно отвечает на вопросы кто? или что?, обозначает предмет.
Запиши 2-3 слова на тему:
Животные _____________
События_______________
Люди _________________
Растения_______________
Вещи _________________
Явления природы_______
- Существительные могут обозначать людей, животных, растения, вещи, события, явления природы и т. д., но все они в русском языке обозначают предмет. Подумайте, кто и что понадобится в путешествии, запишите слова, которые обозначают эти предметы. Каждой группе нужно собрать по две сумочки со словами определенной группы.
6. Какие существительные одушевленные и неодушевленные?
Винтик и Шпунтик – механики из произведения Носова – всегда вдвоем. Их очень интересует, почему у имени существительного два вопроса?
Волк, яблоня, сентябрь, космонавт, компот.
Медведь, горох, мебель, сахар, солдат.
На последней строчке запишите свое имя.
7. Существительные собственные и нарицательные.
Встаньте мальчики. Покажите, какие вы сильные.
Встаньте девочки. Покажите, какие вы красивые.
Родился ребенок, и родителям радостно сообщают, мальчик это или девочка. Появился предмет – предмет назвали, нарекли: младенец, ребенок. Это имена нарицательные. Но собственному ребенку родители дают собственное имя. Ты им владеешь, а все пользуются. Вот так. Встань Ирина. Ты знаешь, почему родители тебя так назвали? (Мир) Ксения – гостья, чужестранка. Кирилл – маленький господин. Александр – защитник.
Хотите узнать, что означают эти и другие имена? Это можно сделать, открыв «Словарь имен». Такой же словарь существует для выяснения значения фамилии.
А у жителей Цветочного и Солнечного городов – особые, выдуманные имена. Пилюлькин. Тюбик. Гусля. Пончик.
Вставь пропущенные слова.
Механик _____________ искал под столом маленький _____________ .
Слова для справок: винтик, Винтик.
Стоит у калитки ________________ – нос ее как ___________________ .
Слова для справок: кнопочка, Кнопочка.
В юбке беленькой ________________ -- на груди ее ________________ .
Слова для справок: ромашка, Ромашка.
Имен собственных очень много. Кроме личных имен и фамилий, к ним относятся названия городов, рек, гор, улиц, планет, имена богов, клички животных.
Тяский Глувер и тренастая Лява кумуют треня.
Каратула партипала Дапорк.
- Можно ли сказать, какие слова являются существительными собственными? О каких словах нельзя наверняка сказать, собственные они или нарицательные?
Имя собственное всегда вторично. Оно появляется после того, как появилось нарицательное имя. Сначала малыши построили город, в котором мы сейчас находимся, а потом назвали его Солнечным. Как вы думаете, почему? Вы прогуливаетесь по городу и видите реку. Какое название вы дали бы ей?
Город расширяется. Давайте придумаем новые имена собственные для наших друзей-коротышек. Запишем в виде дневника путешественника.
«Сегодня мы побывали на окраине Солнечного города. Здесь все по-новому! Улицу рядом с проспектом Колокольчиков назвали улицей __________________, а парк, разбитый около самого высокого здания, получил название _____________________.
В парке появилось искусственное озеро _____________________ . дорога к нему проходит по аллее _________________.
Недалеко от фонтана __________________ мы встретили малышку ____________________. Она рассказала нам о планах коротышек по благоустройству Солнечного города.
Но бывают сложные имена собственные, состоящие из нескольких слов. О правописании таких слов можно узнать в словаре «Прописная или строчная».
8. Итог урока. Логический диктант.
Слово «доброта» является именем существительным. +
Все имена существительные отвечают на вопрос кто? -
Слово «полет» обозначает предмет. +
Если существительные обозначают животных или людей, то они являются неодушевленными. -
Каждое имя собственное пишется с заглавной буквы. +
9. Домашнее задание.
- Придумайте название своего сказочного города и дайте имена его жителям подобно тому, как это сделал Николай Носов.
10. Свертывание эмоционального образа урока.
- Покажите, сколько маленьких солнышек вы собрали? Давайте положим их в корзину. Теперь можем лететь.
Улетает в небо шар воздушный.
И куда ему дорога ляжет?
Пусть летит наш шар по белу свету.
Пусть о нас он всей земле расскажет.
Много знаем мы уже сегодня.
Завтра больше с вами мы узнаем.
Улетает в небо шар воздушный.
Вместе с шаром к знаньям мы взлетаем.
- Вам понравилось наше путешествие? Я благодарю вас за совместное создание урока. Спасибо вам за ваш труд, за стремление узнать что-то новое, за радостный блеск в глазах. Поблагодарите друг друга словами, рукопожатиями и глазами.
- Этот воздушный шар символизирует те знания, которые накопило человечество за долгие годы. Сегодня вы унесете с урока частицу большого знания. Берите шарики-знания, они ваши, и пусть вам в дороге всегда дует попутный ветер.
