Календарно – тематическое планирование по русскому языку УМК «Гармония»
(по учебнику М.С. Соловейчик
170 часов в год 5 часов в неделю)
Номер урока
Дата
Тема урока
Количество часов
Оборудование урока
Страницы учебника
Основные виды учебной деятельности (УУД)
Домашнее задание
I четверть – 42 часов
Тема № 1. Знаем - повторим, не знаем - узнаем. ( 20 ч.)
Контрольных работ (диктантов) – 2
Контрольное списывание -1
Работ по развитию речи –2
1.
Повторение изученного. Воспоминания о лете.
Обучение написанию текста -повествования.
1
Учебник Соловейчик М.С., Н. С. Кузьменко «К тайнам нашего языка»
3 класс /Смоленск: «Ассоциация XXI век», 2010, часть 1,
ТПО «К тайнам нашего языка» Соловейчик М.С., Н. С. Кузьменко
3 класс, раздаточный материал, ИКТ.
5-6
Личностные : осознание языка как средства устного и письменного общения, а себя – как носителя русского языка. Представление о богатых возможностях русского языка. Осознание коммуникативного мотива грамотного письма и в целом изучения русского языка.
Регулятивные : понимать и сохранять учебную задачу. Планировать (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками) свои действия. Действовать по намеченному плану, по известной памятке; выполнять учебные действия в речевой и умственной форме; использовать при выполнении действий известные модели. Осуществлять действия контроля и оценки применительно к «чужому продукту»; контролировать выполнение и результат своих действий.
Познавательные: находить в материалах учебника нужные сведения и использовать их для решения практических задач. Осознавать общий способ действия при решении обсуждаемых задач, применять его. Осуществлять анализ, синтез, сравнение языкового материала, его подведение под понятия, делать умозаключения.
Коммуникативные: участвовать в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения, слушать собеседников, проявлять интерес к их высказываниям, выражать своё отношение к ним. Строить устные и письменные высказывания, отбирать содержание и выбирать языковые средства с учётом ситуации общения.
Личностные: осознание необходимости контроля за качеством своей речи, за её правильностью. Элементы способности оценивать свои достижения и трудности; готовность совместно с учителем искать способы преодоления трудностей.
Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу. Планировать свои действия и действовать по плану; выполнять учебные действия, контролировать процесс и результат, вносить коррективы, обосновывать решения. Оценивать свои действия и их результат.
Познавательные: находить в материалах учебника необходимую информацию, вычленять новую; использовать известные и новые сведения для решения практических задач. Анализировать, сравнивать, группировать, подводить факты языка под определённые правила, классифицировать, обобщать, делать умозаключения и выводы.
Личностные: представление о богатых возможностях русского языка, о способах повышения точности и выразительности речи; о необходимости контроля за правильностью выбора букв.
Регулятивные: понимать, принимать и сохранять учебную задачу. Выполнять коллективные действия для её решения, отражать выводы в схемах. Планировать свои действия для решения новых задач письма, осуществлять их в речевой и умственной форме, контролировать процесс решения и результат.
Познавательные: читать учебный текст и находить в нём ответы на поставленные вопросы; использовать информацию для решения практических задач. Пользоваться словарями, справочниками. Осуществлять целенаправленные наблюдения, анализ, сравнение; устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, фиксировать их в схемах.
Коммуникативные: участвовать в общей беседе, в совместной деятельности. Повышать точность речи за счёт выбора языковых средств.
с.6, упр. 4
2.
Обучение написанию текста -повествования.
1
6-7
с.7, упр.9
3.
Понятия «правильно» и «точно». Обучение правильности и точности речи.
1
7-9
с.9, упр.15
4.
Знакомство с понятием «основа слова». Основа и окончание. Какие значения есть у слова?
1
9-10
с.10, упр.18
с.10,правило
5.
Как узнать строение слова? Разбор слова по составу.
1
11-12
с.12, упр.24
с.11,правило
6.
Повторение изученных орфограмм. Сначала повторяем.
1
13
с.13, упр.28
7.
Повторение изученных орфограмм. Сначала повторяем.
1
14
с.14, упр.30
8.
Решаем орфографические задачи – известные и новые.
1
15-17
с.17,упр.41
(печатная тетрадь)
9.
Знакомство с сочетанием –оро-, -ра--оло-,-ла-, -ере- -ре-.Как быть, если в корне не одна орфограмма?.
1
18-19
с.19, упр.48
с.18-19 правило
10.
Правописание суффиксов –ек, -ик (общее знакомство). Открываем ещё два «секрета» письма.
1
20-22
с.22, упр.57
с.21 правило
11.
Правописание ударных и безударных сочетаний
-цы, -ци (общее знакомство).
1
22-23
с.23, упр.62
с.23 правило
12.
Правописание ударных и безударных сочетаний
-цы, -ци (общее знакомство).
1
24-25
с.25, упр.66 с.24 правило
13.
Общее знакомство со сложными словами.
Бывает ли в слове два корня?.
1
26-27
с.27, упр.70
с.27 правило
14.
Обобщение и систематизация известных правил письма.
1
28
с.28, упр.74
15.
Обобщение и систематизация известных правил письма.
1
29
с.29, упр. 76
16.
Упражнения в применении известных правил письма. Подводим первый итоги.
1
30-33
с.32, упр.88
17.
Контрольный диктант (входная к/р)
1
18.
Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.
1
повторить словар. слова
19.
Изложение. Учимся рассказывать о словах.
1
33-35
с.34 правило
с.34,упр.92
20.
Совершенствование различных умений .Работа над ошибками.
1
36-37
с.36, упр.94 устно
Тема № 2. – Морфология. Каждое слово – часть речи. (28 ч.)
21.
Общее знакомство с частями речи.
Представление понятия «Части речи».
1
Учебник Соловейчик М.С., Н. С. Кузьменко «К тайнам нашего языка»
3 класс /Смоленск: «Ассоциация XXI век», 2010, часть 1,
ТПО «К тайнам нашего языка» Соловейчик М.С., Н. С. Кузьменко
3 класс, раздаточный материал, ИКТ.
38-41
Личностные: представление о богатых возможностях русского языка, о сознательном отношении к качеству своей речи, о способах предупреждения её недостатков. Становление коммуникативного мотива изучения русского языка.
Регулятивные: понимать, принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять действия для её решения. Планировать свои действия. Действовать по намеченному плану. Выполнять учебные действия в речевой и умственной форме. Выполнять проверку действий «другого» и осуществлять самоконтроль; осознавать возникающие трудности.
Познавательные: читать учебный текст, понимать его содержание, завершать отдельные предложения. Обдумывать заданные вопросы, предполагать ответы на них и проверять предположения по учебнику; находить в учебном тексте новые сведения.
Анализировать факты языка, устанавливать причинно-следственные связи, делать умозаключения, выводы.
Выделять существенные признаки, подводить по ним факты языка под понятия. Классифицировать, слова по заданным признакам, группировать их; работать с таблицей, дополнять её, обобщать и систематизировать материал.
Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении вопросов, в совместной деятельности, соблюдать правила речевого поведения. Высказывать свои предположения, своё мнение по обсуждаемым вопросам, слушать и учитывать другие мнения. Понимать задаваемые вопросы и отвечать на них. Строить небольшие монологические сообщения научно-делового характера и слушать сообщения других.
Личностные: Интерес к изучению русского языка, становление положительного отношения к учению (к урокам русского языка. Элементы способности оценивать свои достижения и трудности, стремление к преодолению учебных затруднений.
Познавательные: читать информацию учебника, выделять новые сведения, понимать информацию, поданную в схемах; понимать инструкции, представленные в словесной и схематической форме, выполнять их.
с.41,упр.104
с.38-39 правило
22.
Знакомство с названиями частей речи. Всему название дано!
1
41-44
с.43, упр. 113
с.42-43 правило
23.
Знакомство с понятием «местоимение» (слова – указатели).
1
44-46
с.46,упр.118
с.44-45
правило
24.
Освоение личных местоимений.
1
46-49
с.48,упр.124
с.48 правило
25.
Знакомство с названиями слов – помощников.
И у слов-помощников есть названия.
1
50
с.50,упр.130
с.50 правило
26.
Деление частей речи на самостоятельные и служебные.
1
51-52
с.52,упр.133
с.51 правило
27.
Деление частей речи на самостоятельные и служебные.
1
53-54
с.54,упр.140
с.53 правило
28.
Использование слов разных групп в речи. Части речи все нужны! Части речи все важны!
1
54-55
с.55,упр.144
29.
Обучающее изложение на основе зрительного
восприятия с элементами сочинения.
1
55-56
с.56,упр.146
30.
Анализ изложения. Повторение различных вопросов орфографии.
1
повтор. слов. слова
31.
Повторение различных вопросов орфографии.
1
карточка
32.
Знакомство с понятием «форма слова».
Разграничение разных слов и форм одного и того же слова.
1
57-59
с.59,упр.152
33.
Знакомство с начальной формой глагола и имени существительного.
1
59-62
с.62,упр.157
с.60-61 правило
34.
Знакомство с начальной формой имени прилагательного.
1
62-63
с.63,упр.161
с.62 правило
35.
Закрепление изученного.
1
64
карточка
36.
Контрольная работа. Списывание.
1
37.
Работа над ошибками. Род имён существительных. Сравниваем существительное и имя прилагательное.
1
65-68
с.68,упр.171
с.66-68 правило
38.
Способы определения родовых окончания имен прилагательных.
1
69-70
с.70,упр.176
с.69 правило
39.
Контрольный диктант по теме "Части речи".
1
40.
Анализ контрольной работы. Работа над
ошибками.
1
71-73
повтор. слов.
слова
41
Изменение имен существительных по числам,
имен прилагательных по числам и родам. Выбор окончания в имени прилагательном.
1
с.72,упр.182
с.71-72
правило
42
Изменение по родам глаголов в форме
прошедшего времени (без упоминания по времени).
1
73-76
с.75,упр.188
с.73,75
правило
ІІ четверть - 35 часов
Контрольных работ – 3
Контрольное списывание -1
Работ по развитию речи – 4
43.
Знакомство с изменением по падежам,
наблюдение за изменением по падежам имени существительного и местоимения. Как ещё могут изменяться слова?
1
Учебник Соловейчик М.С., Н. С. Кузьменко «К тайнам нашего языка»
3 класс /Смоленск: «Ассоциация XXI век», 2010, часть 1,
ТПО «К тайнам нашего языка» Соловейчик М.С., Н. С. Кузьменко
3 класс, раздаточный материал, ИКТ.
76-79
Регулятивные: коллективно ставить, принимать и сохранять учебную задачу. Выполнять необходимые действия для её решения, в том числе понимать и выполнять инструкции. Коллективно планировать свои действия, осуществлять их, выводить необходимый способ действия для решения практических (языковых и речевых) задач, фиксировать его или понимать его представление в словесной и схематичной форме; выполнять каждую операцию, использовать речь для регуляции своих действий. Контролировать действия «другого», проверять и оценивать «чужие» решения, осуществлять самоконтроль и самооценку своих действий и их результата.
с.79,упр.196
с.77-78
правило
44.
Названия падежей и их вопросы. Способ определения падежа.
1
79-80
с.80,упр.200
с.79-80
правило
45.
Способ определения падежа.
1
81-82
с.82,упр.204
с.81 правило
46.
Освоение способа действия для определения падежа. Закрепление изученного.
1
83-84
с.84,упр.210
с.84 правило
47.
Систематизация сведений об именах
существительных и именах прилагательных.
1
85-86
с.86,упр.215
с.85 правило
48.
Систематизация сведений об именах
существительных и именах прилагательных.
1
86-88
с.88,упр.223
с.87 правило
Тема № 3. – Продолжаем знакомиться с частями речи. Глагол. ( 32 ч.)
49.
Повторение изученного о частях речи.
1
Учебник Соловейчик М.С., Н. С. Кузьменко «К тайнам нашего языка»
3 класс /Смоленск: «Ассоциация XXI век», 2010, часть 1,
ТПО «К тайнам нашего языка» Соловейчик М.С., Н. С. Кузьменко
3 класс, раздаточный материал, ИКТ.
89
карточка
50.
Наблюдение за ролью глаголов в речи;
обучение детализации изображенных действий.
Когда глаголы особенно важны?
1
90-91
с.91,упр.232
с.90 правило
51.
Наблюдение за изменениями глаголов
по числам и родам или по числам и лицам. Как изменяются глаголы?
1
92-93
с.92,упр.237
52.
Знакомство с системой времён глагола.
1
93
карточка
с.93 правило
53.
Особенности изменения глаголов прошедшего и
настоящего, будущего времени.
1
94-96
с.96,упр.246
с.94 правило
54.
Учимся рассказывать о действиях с изменением лица: пересказ текста от 1-го лица. Изложение.
1
130
55.
Контрольная работа. Диктант, грамматическое задание.
1
56.
Анализ к/работы. Работа над ошибками. Как отличить глагол от других частей речи?
1
97-100
с.100,упр.260
с.97 правило
57.
Знакомство с понятием «неопределенная
форма глагола» и ее двумя вопросами. Поговорим о начальной форме глагола.
1
101
с.101,упр.266
с.101 правило
58.
Закрепление изученного.
1
101
карточка
59.
Строение и написание глаголов в неопределенной форме.
1
102
карточка
с.102 правило
60.
Строение и написание глаголов в неопределенной форме.
1
103-104
с.104,упр. 273
61.
Изложение текста-воспоминания (или создание собственного по аналогии)
1
Познавательные: под руководством учителя вести наблюдения, извлекать из них информацию, размышлять над ней. Целенаправленно слушать учителя и читать учебный текст, находить новые сведения, соотносить их с известными и использовать в практических целях. Пользоваться словарями учебника для решения поставленных вопросов. Понимать информацию, представленную в табличном, схематичном, изобразительном виде, анализировать её, сравнивать, переводить в словесную форму. Осознавать общий способ действия для решения определённых конкретных задач и выполнять его.
с.103,упр.268
с.102 правило
62.
Обучение нахождению неопределенной формы
глагола и правописанию в ней суффиксов перед –ть.
1
104-106
с.105,упр.280
с.104-105 правило
63.
Контрольная работа по теме «Неопределенная форма глагола» (тест)
1
64.
Анализ к/ работы. Прошедшее время глагола: его значение, приметы и особенности изменения. Размышляем о прошедшем времени.
1
107-111
с.111,упр.296
с.109 правило
65.
Закрепление знаний о глаголах прошедшего времени. Обучение выбору родовых окончаний.
1
111-113
с.112,упр.300
с.109 правило
66.
Знакомство с особенностями текста
инструктивного характера. Написание инструкции об изготовлении елочной гирлянды.
1
131-132
с.132,упр.344
67.
Контрольное списывание.
1
68.
Особенности глаголов настоящего времени: понятие о личных окончаниях. Из прошедшего-в настоящее. Работа над ошибками.
1
115-119
с.119,упр.314
с.117 правило
69.
Определение и образование форм глагола: наблюдение за употреблением в речи глаголов настоящего
времени.
1
120-121
с.121,упр.318
с.117 правило
70.
Знакомство с двумя формами будущего времени.
Из настоящего - в будущее.
1
122-124
с.123,упр.325
с.122-123 правило
71.
Обучение распознаванию глаголов будущего времени.
1
124-127
Познавательные: осуществлять целенаправленные наблюдения, действия анализа, сравнения, преобразования, аналогии, умозаключения, группировки, классификации, систематизации, обобщения. Подводить факты языка под определённые понятия, находить примеры нужных явлений в тексте.
с.127,упр.331
с.125 правило
72.
Повторение изученного о глаголе, его начальной форме и изменении по временам. Проверь свои умения.
1
127-129
с.129,упр.337
с.125 правило
73.
Правописание суффиксов и окончаний в глаголах прошедшего времени. Повторение различных вопросов орфографии.
1
129
карточка
74.
Создание текста «Как я сделаю…»
1
133
с.134, упр.346
75.
Контрольная работа. Диктант, грамматическое задание.
1
76.
Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.
1
77.
Написание новогодних поздравлений.
1
135
ІІІ четверть – 50 часов
Контрольных работ – 3
Списывание – 1
Работ по развитию речи – 6
78.
Использование глаголов прошедшего времени в речи, работа над их правильным написанием.
1
104-106
с.105,упр.278
79.
Закрепление изученного.
1
110-112
с.111,упр.298
80.
Закрепление и систематизация знаний о
грамматических признаках глагола.
1
113-116
с.114,упр.307
Тема № 4 – Что мы знаем о частях речи? – (16 ч.)
81.
Повторение изученного о частях речи. Какие части речи тебе знакомы?
1
Учебник Соловейчик М.С., Н. С. Кузьменко «К тайнам нашего языка»
3 класс /Смоленск: «Ассоциация XXI век», 2010, часть 2,
ТПО «К тайнам нашего языка» Соловейчик М.С., Н. С. Кузьменко
3 класс, раздаточный материал, ИКТ.
4-5
Личностные: элементы способности оценивать свои достижения, осознавать границу собственных знаний и умений. Желание использовать разнообразные средства языка и осуществлять контроль за их выбором. Становление положительного отношения к изучению русского языка.
Регулятивные: ставить, принимать и сохранять учебную задачу. Планировать свои действия для решения конкретных языковых и речевых задач, отражать план действий в памятках, осуществлять действия, использовать речь для регуляции своих действий. Выполнять действия самоконтроля по ходу деятельности и после завершения, вносить необходимые коррективы на различных этапах, проверять и оценивать «чужие» решения.
с.5,упр.352
82.
Сходство и различие имен существительных
и имен прилагательных. Чем похожи и чем различаются два имени?
1
5-7
с.7,упр.356
с.6 правило
83.
Отличие глаголов от других частей речи.
Способ нахождения неопределенной формы глагола. Суффиксы перед –ть.
1
8-9
с.9,упр.362
с.9 правило
84.
Определение времени глагола. Разграничение
форм настоящего и будущего времени. Как отличить время глагола?
1
10-11
с.11,упр.367
с.9 правило
85.
Анализ глагола как части речи.
1
12-13
с.12.,упр.369
86.
Учимся анализировать (разбирать) глагол.
Анализ глагола как части речи.
1
14-16
с.15,упр.3675
87.
Повторение способов решения различных орфографических задач;
правописание глаголов в неопределенной форме.
1
17-19
Познавательные: читать и понимать указанный учебный текст, уточнять свои знания. Пользоваться памятками учебника для решения поставленных вопросов. Понимать информацию, представленную в схематичном виде, анализировать её, сравнивать, переводить в словесную форму. Осознавать общий способ действия для решения определённых конкретных задач и выполнять его. Наблюдать за языковым материалом, осуществлять целенаправленные действия анализа, сравнения, преобразования, аналогии, умозаключения, группировки, классификации, систематизации, обобщения. Проявлять лингвистическое мышление. Коллективно устанавливать причинно-следственные связи, делать умозаключения, выводы, обобщения.
с.18,упр.386
88.
Знакомство со способом выбора между –тся и
–ться в глаголах.
1
19
с.19,упр.388
89.
Освоение правила выбора между –тся и –ться в глаголах.
1
20
с.20,упр.391
90.
Обучающее изложение. Обучение составлению плана изложения.
1
21-24
с.24,упр.398
91.
Изложение. Обучение детализации действий.
1
24-26
с.26,упр.400
92.
Анализ изложений. Работа над ошибками.
1
93.
Контрольный диктант по теме «Глагол»
1
94.
Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.
1
95.
Создание рассказа по картинкам.
1
26-28
с.28,упр.403
96.
Создание рассказа о проделках животных по личным впечатлениям.
1
28-29
с.29,упр.404
Тема № 5 – Возвращаемся к разговору о предложении ( 16 ч.)
97.
Повторение изученного о предложении. Что ты знаешь о предложении?
1
Учебник Соловейчик М.С., Н. С. Кузьменко «К тайнам нашего языка»
3 класс /Смоленск: «Ассоциация XXI век», 2010, часть 2,
ТПО «К тайнам нашего языка» Соловейчик М.С., Н. С. Кузьменко
3 класс, раздаточный материал, ИКТ.
30-31
Личностные: осознание языка как средства устного и письменного общения, а себя – как носителя русского языка: становление интереса к изучению русского языка, уважения к нему. Осознание важности правильного построения предложений для выражения и понимания мыслей. Элементы способности оценивать свои достижения и трудности.
Регулятивные: понимать, принимать, ставить и сохранять учебную задачу. Выполнять учебные действия в материализованной, речевой или умственной форме; использовать речь для регуляции своих действий. Понимать инструкции и следовать им в практической работе. Выполнять действия самоконтроля по ходу деятельности и после её завершения; вносить необходимые коррективы. Оценивать свои действия и полученный результат; сравнивать свою оценку и оценку учителя; адекватно воспринимать оценку учителя.
Познавательные: осуществлять действия анализа, синтеза, сравнения, классификации, группировки; устанавливать причинно-следственные связи; делать выводы, обобщения; подводить факты языка под понятия.
с.31,упр.409
98.
Знакомство с понятием «член предложения».
1
32-34
с.33,упр.413
99.
Понятие «главные члены предложения», способ их выявления.
1
34-37
с.37,упр.419
100.
Упражнения в нахождении главных членов предложения. Расширение сведений о подлежащем и сказуемом.
1
38
с.38,упр.422
101.
Закрепление изученного.
1
39
с.39,упр.424
102.
Общее представление о второстепенных членах. Зачем нужны другие члены предложения?
1
40
с.40,упр.427
103.
Предложения распространенные и нераспространенные.
Характеристика предложения.
1
41
с.41,упр.429
104.
Контрольное списывание.
1
105.
Связь подлежащего со сказуемым по смыслу и по форме ("Устанавливаем связи слов").
1
42-44
с.44,упр.437
106.
Обучение установлению связи слов в предложении и выписыванию
различных пар членов предложений.
1
44-46
с.46,упр.444
107.
Повторение и обобщение изученного о предложении и частях речи.
Наблюдение за использованием частей речи.
1
47-50
с.50,упр.452
108.
Совершенствование грамматических и орфографических умений.
1
51-52
с.52,упр.458
109.
Контрольный диктант по теме "Предложение".
1
110.
Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.
1
111.
Рисуем словесные картины и учим друга. Создание текстов изобразительного характера.
1
52-53
с.52,упр.460
112.
Создание текста-инструкции "Как слепить снеговика".
1
54-55
с.55,упр.462
Тема № 6 – И вновь о частях речи. ( 14 ч.)
113.
Повторение изученного об именах . Вспоминаем об именах.
1
Учебник Соловейчик М.С., Н. С. Кузьменко «К тайнам нашего языка»
3 класс /Смоленск: «Ассоциация XXI век», 2010, часть 2,
ТПО «К тайнам нашего языка» Соловейчик М.С., Н. С. Кузьменко
3 класс, раздаточный материал, ИКТ.
56-60
Личностные: представление о богатых возможностях русского языка, о способах повышения точности и выразительности речи. Становление коммуникативного мотива изучения русского языка.
с.59,упр.471
114.
Зависимость рода и числа имени прилагательного от рода и числа имени существительного.
1
61-63
с.63,упр.481
115.
Знакомство со «Словарем трудностей». Освоение способа решения
орфографических задач в окончаниях имен прилагательных.
1
64-65
с.66,упр.489
116.
О значении имён прилагательных.
1
66-67
с.67,упр.492
117.
Тренировка в решении орфографических задач в окончаниях имен прилагательных.
1
68-69
с.69,упр.497
118.
Представление памятки анализа имени существительного и имени
прилагательного как части речи.
1
69-72
с.72,упр.501
119.
Знакомство с правилом написания Ь в конце
существительного после шипящего и его освоение. Снова о Ь.
1
72-73
с.72,упр.504
120.
Упражнения в грамотном написании слов с шипящими на конце.
1
74-75
Регулятивные: понимать, принимать и сохранять учебную задачу, планировать и осуществлять действия для её решения. Выполнять учебные действия в речевой и умственной форме. Осуществлять взаимо- и самоконтроль.
с.75,упр.510
121.
Продолжение работы в написании слов с шипящей на конце с
использованием словаря трудностей.
1
76-77
с.77,упр.516
122.
Контрольная работа по теме «Части речи».
1
78-79
123.
Анализ контрольной работы. Работа над ошибками .
1
80-82
с.79,упр.521
124.
Изложение. Обучение правильности и точности речи
(«Расскажи другим весеннюю сказку»).
Повторение изученного. Работа над развитием умений обнаруживать орфограммы.
1
83-84
с.83,упр.534
125.
Работа над развитием умений обнаруживать
орфограммы. Работа над ошибками.
1
126.
Создание словесных зарисовок («Наблюдаем за облаками».
1
84-86
с.86,упр.536
Тема № 7 – Обо всем, что мы теперь знаем. ( 17 ч.)
127.
Повторение общих сведений о частях речи и предложении. Весна, весною, о весне…
1
87-88
с.88,упр.539
IV четверть – 43 часа
Контрольных работ - 2
Контрольное изложение-1
Работ по развитию речи – 4
128.
Изложение с элементами сочинения на основе картины.
1
89-90
Познавательные: читать учебный текст, вычерпывать из него нужные сведения, дополнять свои знания, понимать информацию, представленную в модельном виде, переводить её в словесную форму. Осознавать общий способ действия для решения задачи, применять его при решении конкретных задач.
Регулятивные: понимать, принимать и сохранять учебную задачу. Планировать свои действия для решения конкретных языковых и речевых задач; действовать по намеченному плану, выполнять необходимые операции в речевой и умственной форме; использовать речь для регуляции своих действий. Понимать инструкции и следовать им в практической работе.
с.90,упр.542
129.
Повторение различных видов разбора на материале словесной модели. («Загадочное предложение о глокой куздре»).
1
91-92
с.92,упр.547
130.
Повторение грамматических признаков частей речи и строения слова. Различные случаи употребления Ь. Что ты знаешь о словах?
1
93-94
с.94,упр.551
131.
Работа над связью слов, над значением слов,
над правильностью речи. Обучение пользованию словарями.
1
95-96
с.96,упр.558
132.
Повторение вопросов орфографии.
Совершенствование орфографических умений
на текстах с объяснением значения слов.
1
97
с.97,упр.561
133.
Совершенствование орфографических умений
на текстах с объяснением значения слов.
1
98
с.98,упр.565
134.
Повторение вопросов орфографии.
Совершенствование орфографических умений
на текстах с объяснением значения слов.
1
99
с.99,упр.566
135.
Формирование умения рассказывать о словах,
написание изложений («Еще немного из истории слов»).
1
99-100
Выполнять действия самоконтроля по ходу деятельности и после её завершения; вносить необходимые коррективы. Оценивать свои действия и полученный результат; сравнивать свою оценку и оценку учителя; адекватно воспринимать оценку учителя.
Коммуникативные: участвовать в общей беседе, в коллективной поисковой деятельности, соблюдать правила общения, речевого этикета. Высказывать по обсуждаемым вопросам свою точку зрения, слушать мнения других, стараться понимать их. Осознавать зависимость характера речи (отбора содержания и его организации, выбора языковых средств) от ситуации общения. Соблюдать нормы литературного языка, выяснять или уточнять их с помощью словаря. Воспроизводить прочитанную информацию, передавать её другим. Письменно пересказывать тексты и создавать свои, решая при этом определённые речевые задачи.
с.100,упр.571
136.
Написание контрольного изложения.
1
137.
Систематизация изученных орфографических правил. Работа над ошибками.
1
101
с.101,упр.572
138.
Решение разнообразных орфографических задач.
1
102-103
с.103,упр.573
139.
Повторение изученного материала.
Подготовка к контрольной работе.
1
104
с.104,упр.576
140.
Контрольный диктант по теме "Повторение".
1
141.
Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.
1
142.
Совершенствование орфографических и грамматических умений.
1
105
с.105,упр.579
143.
Совершенствование орфографических и грамматических умений.
1
106
с.106,упр.580
Тема № 8. – Продолжаем учиться хорошей речи (16 ч)
144.
Знакомство с понятием «повествование», «описание предмета».
1
Учебник Соловейчик М.С., Н. С. Кузьменко «К тайнам нашего языка»
3 класс /Смоленск: «Ассоциация XXI век», 2010, часть 2,
ТПО «К тайнам нашего языка» Соловейчик М.С., Н. С. Кузьменко
3 класс, раздаточный материал, ИКТ.
107-108
Личностные: осознание языка как средства устного и письменного общения, а себя – как носителя русского языка. Представление о богатых возможностях русского языка, о способах повышения точности и выразительности речи. Становление интереса к русскому языку, коммуникативного мотива его изучения.
Регулятивные: понимать, принимать и сохранять учебную задачу. Планировать свои речевые действия, осуществлять их по намеченному плану; фиксировать отдельные операции схематически; выполнять учебные действия в речевой и умственной форме. Выполнять действия самоконтроля; вносить необходимые коррективы.
Познавательные: осуществлять целенаправленные наблюдения, действия анализа, синтеза (конструирования), сравнения, классификации; подводить факты речи под определённые понятия; проводить аналогии; устанавливать причинно-следственные связи, делать умозаключения, обобщения.
с.108,упр.584
145.
Обучение построению текстов с описанием предмета и повествованием.
1
109-110
с.110,упр.588
146.
Обучение построению текстов с описанием предмета и повествованием.
1
111-112
с.112,упр.594
147.
Включение в повествование и описание предмета предложений со значением оценки, работа над основной мыслью текста.
1
113-114
с.114,упр.600
148.
Совершенствование речевых умений.
1
115
с.115,упр.603
149.
Создание текстов-повествований по серии рисунков и по личным впечатлениям. Словами рисуем действия.
1
116-117
с.117,упр.606
150.
Знакомство с особенностями словесных этюдов.
1
117-118
с.118,упр.608
151.
Создание словесных этюдов (описаний и
повествований) на основе картинок учебника.
1
119-121
с.120,упр.615
152.
Рисование словесных этюдов по личным впечатлениям.
Я умею писать.
1
121
карточка
153.
Создание текстов разных жанров (загадки, телеграммы, записки).
1
карточка
154.
Создание текстов разных жанров (кулинарные рецепты).
1
карточка
155.
Создание текстов разных жанров (инструкции, письма).
1
карточка
156.
Совершенствование орфографических и грамматических умений.
1
карточка
157.
Совершенствование орфографических и грамматических умений.
1
карточка
158.
Совершенствование орфографических и грамматических умений.
1
карточка
159.
Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.
1
карточка
Тема № 9 – Подводим итоги, строим планы.(11 ч)
160.
Повторение. Имена (существительное, прилагательное). Глагол.
1
Учебник Соловейчик М.С., Н. С. Кузьменко «К тайнам нашего языка»
3 класс /Смоленск: «Ассоциация XXI век», 2010, часть 2,
ТПО «К тайнам нашего языка» Соловейчик М.С., Н. С. Кузьменко
3 класс, раздаточный материал, ИКТ.
122
Коммуникативные: участвовать в коллективной познавательной деятельности, высказываться по обсуждаемым вопросам, слушать и понимать высказывания других; соблюдать правила речевого поведения. Осознавать зависимость характера речи (отбора содержания и его организации, выбора языковых средств, построения предложений) от задач и ситуации общения. Замечать в речи средства языка, повышающие её точность и выразительность. Создавать свои высказывания, небольшие письменные тексты, определяя содержание и выбирая языковые средства с учётом решаемых речевых задач и ситуации общения, заботясь о правильности речи, её точности и выразительности. Делиться приобретёнными знаниями с другими.
карточка
161.
Повторение. Предложение.
1
карточка
162.
Повторение. Орфограммы в корне слова.
1
карточка
163.
Повторение. Различные случаи употребления Ь.
1
карточка
164.
Контрольный диктант по итогам года.
1
карточка
165.
Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.
1
карточка
166.
Перелистывая учебник. Решение орфографических задач.
1
карточка
167.
Перелистывая учебник. Решение орфографических задач.
1
карточка
168.
Перелистывая учебник. Работа таблицами в учебнике.
1
карточка
169.
Перелистывая учебник. Работа с разными видами текстом. Немного из истории слов.
1
карточка
170.
Урок-игра «Мой любимый русский язык.
1
карточка
Итого: 170 часов к/работ-10 списывание- 3 р/р- 16 контрольное изложение -1
