Логопедическое занятие по развитию фонематических процессов у учащихся 2-х классов с фонематическим, фонетико-фонематическим и общим недоразвитием речи (III уровня)
Тема: Различение К-К', буква К.
Цели:
развитие фонематического восприятия, фонематического анализа и синтеза, анализа структуры предложения;
развитие слухового и зрительного внимания;
уточнение и активизация словаря;
совершенствование навыка словоизменения: дифференциация единственного и множественного числа существительных;
развитие навыка согласования слов: количественных числительных с существительными;
развитие умения объединять слова в группы на основе общего признака.
Оборудование: цветные карандаши, цифровой ряд, слоговые ряды, картинки с изображением цветов, мяч.
Ход занятия
1. Организационный момент.
2. Развитие мышления и умения объединять слова в группы на основе общего признака.
На доске картинки с изображением цветов.
Картинки: мак, ромашка, одуванчик, гвоздика, клевер, колокольчик.
- Посмотрите внимательно на картинки.
- Как назвать все эти картинки одним словом?- Цветы.
- Как называется цветок на первой картинке?
- Как называется цветок на второй картинке? ( Далее дети дают названия всем картинкам)
- Какой звук чаще всего повторялся? - [к]
- Мак - это один цветок или много?
- Как нужно изменить слово “мак”, чтобы оно обозначало множество?- Ма…(ки)
- Я начну слово, а вы продолжите во множественном числе:
ромаш…(ки), одуванчи...(ки), гвозди…(ки), колокольчи…(ки).
- Какой цветок не прозвучал во множественном числе?
- Как вы думаете, почему?
3. Формулирование темы.
- Кто скажет, какие звуки мы будем сегодня учиться различать?
4. Слухо-произносительная характеристика [к] и [к'].
- Произнесем звук [к] три раза. А теперь звук [к']. Что вы можете сказать об этих звуках? (Дается характеристика по звонкости-глухости, парный - непарный).
- Как артикулируются (произносятся) звуки [к] и [к']?
- При произнесении звуков [к] и [к'] губы и зубы слегка открыты, задняя часть языка ударяется о горлышко, воздух выходит с препятствием, значит звуки [к] и [к'] согласные. При произнесении мягкого звука [к'] губы слегка растягиваются в улыбке.
5. Соотнесение фонемы с графемой.
- Какой буквой обозначаются на письме звуки [к] и [к']?
- Напишите в воздухе букву К заглавную и строчную (Далее заглавная и строчная буква К записывается на доске).
- А теперь в тетрадь.
6. Совершенствование навыка чтения. Развитие зрительного внимания, буквенного гнозиса.
(На доске слоговые ряды прописными буквами).ка – кя нка так - кят
ко – кё нко ток - кёт
ку – кю нку тук - кют
кы – ки нки тык - кит
? – ке нке тек – кёт
7. Развитие логического мышления, фонематических представлений.
- Какой слог я пропустила в первом столбике? – кэ.
8. Развитие фонематического восприятия. Позиционный анализ.
(У каждого ученика ряд цифр от 1 до 10).
- Определите, на каком месте по счету [к] или [к'] в словах, которые я назову. (Дети выдвигают соответствующую цифру из ряда вверх, выделяя звук голосом).
- Каким цветом вы напишите в тетрадь букву и цифру? – В слове “пакет” мы слышим и произносим мягкий звук [к'] на третьем месте, пишем зеленым карандашом к3.
Слова: Пак3ет, звук4, , тык3ва, к1репк5ий, пластинк8 а.
9. Динамическая пауза (перекидывание мяча). Согласование существительных с числительными “один, два, пять”.
- Поиграем с мячом. Измените слова так, чтобы они согласовались со словами - числами “один, два, пять”.
Например, одна копейка – две копейки – пять копеек.
Слова: одна утка (конь, камень, ботинок, мак).
10. Развитее слухового внимания, памяти, мелкой моторики рук.
- Поиграем ещё в одну игру: ритмическое эхо. Я простучу пальцами по столу, а вы повторите за мной.
(Предлагается два – три ритмического рисунка).
11. Развитие навыков слогового анализа и синтеза.
а) - Составьте слова из слогов. Напишите их по слогам.
же, кру, ва
ро, ке, син
лет, ки, таб
ви, е, ка, же
б) - Составьте слова из слогов. Я начну, а вы продолжите слово.
Слоги: ак, ук, ик, эк, ку, ки, ко
Примеры ответов: акробат, украл, икра, экран, курица, кино, ковёр.
12. Выделение звуков из предложения. Графическая запись.
- Напишите предложение, используя графическую запись.
Найдите слова, где слышится [к] или [к'] и напишите в схеме цветными карандашами (красным или зеленым) букву к,
(Можно дополнить задание определением места звуков и букв в слове).
Предложение: Замяукал маленький, серенький котёнок.
13. Развитие зрительной и слуховой памяти. Составление предложения из слов, данных в нарушенной последовательности.
(Запись на доске): Надел, на, ёжик, яблоко, колючки.
- Составьте предложение из слов. (Дети называют свои варианты составленного предложения. Затем совместно выбирается тот вариант, в котором нет структурных и семантических аграмматизмов).
- Проговорите предложение по слогам.
- Запомните, как пишутся слова в предложении (Запись на доске закрывается).
- А теперь запишите в тетрадь предложение по памяти, проговаривая слова по слогам.
Выделите цветными карандашами букву к.
14. Итог.
